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DGT0080 - DIDÁTICA 2022.3 EAD (G)

LAINA RAMOS DOS SANTOS 201605072321

CYNTIA MARIA SILVA FERRINI 9001

VERIFICAR E ENCAMINHAR

Prezado(a) Aluno(a),

Responda a todas as questões com atenção. Somente clique no

botão FINALIZAR PROVA ao ter certeza de que respondeu a
todas as questões e que não precisará mais alterá-las.

A prova será SEM consulta. O aluno poderá fazer uso, durante a

prova, de uma folha em branco, para rascunho. Nesta folha
não será permitido qualquer tipo de anotação prévia, cabendo ao
aplicador, nestes casos, recolher a folha de rascunho do aluno.

Valor da prova: 10 pontos.

1 ponto

1. Ao falarmos de Tendências Pedagógicas estamos assumindo

a seguinte posição: o professor, a escola, o aluno e o
ensino estão marcados por pensamentos que exercem forte
influência sobre as práticas educativas. A partir daí somos
capazes de perceber como tais tendências influenciam o
processo de ensino-aprendizagem, especialmente na
escola.

Considerando a existência das Tendências Liberal e

Progressista e o contexto histórico que permitiu o
desenvolvimento de cada uma delas, considere as
seguintes afirmativas:

I - As Tendências Liberal e Progressista se diferenciam

possuem visões particulares sobre a relação Homem ×
Sociedade, que também permeia o ambiente escolar

II - A Tendência Liberal surge no contexto do emergente

processo de industrialização, em fins do século XX, quando
era necessário adequar o indivíduo à sociedade em que
estava.

III - A Tendência Progressista surge no contexto da Guerra

Fria, quando o mundo passa a ser polarizado tanto política
como ideologicamente, bem como com o avanço das
Tecnologias de Informação e Comunicação.

Das afirmativas acima:

(Ref.: 201610405845)

Somente I é verdadeira.

Somente II é falsa.

Somente III é falsa.

Somente II é verdadeira.

Somente III é verdadeira.

1 ponto

2. "A nossa educação, estranha às realidades nacionais e

tradicionalmente baseada no humanismo, correspondia à
política educativa do Império, em que, emperrada na escola
secundária, de tipo clássico, estritamente literário, o
problema da educação nacional, nos seus dois aspectos
fundamentais, das universidades e da educação popular,
nunca se desprendeu de aspirações e fórmulas vagas..."
(Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, 1932).

Com o objetivo de oferecer diretrizes para a política

educacional, ao questionar o modelo educacional existente
no país naquele período, podemos afirmar que o Manifesto
é um típico representante, no Brasil, da:

(Ref.: 201610408557)

Progressista Libertária

Liberal Renovadora

Liberal Libertadora

Liberal Tradicional

Progressista Crítico-social

1 ponto

Talvez você já tenha ouvido que "A Educação é uma prática

que gera a si mesma" ou "Com carinho e dedicação
consegue-se ensinar qualquer pessoa". Obviamente, a
prática educativa, o afeto e a atenção necessária ao ato de
educar são fundamentais e, portanto, necessários. Por
outro lado, essas frases podem deixar transparecer que a
Didática não seja desnecessária, bastando mera
espontaneidade para que a aprendizagem aconteça.

Esse risco existe, entre outros fatores, porque há uma

compreensão equivocada da Didática ou, especificamente,
da ABORDAGEM DIDÁTICA.

Sobre esse assunto, considere as afirmativas a seguir:

I - A Didática deve ser entendida como uma ferramenta

pedagógica que impulsiona o professor a refletir sobre as
formas de abordagem do conhecimento, das metodologias,
da necessidade de planejamento e de tudo que envolve o
processo de ensino-aprendizagem.

II - A abordagem didática deve ser entendida como um

"fazer reflexivo" que leva o professor a ampliar sua visão
sobre as formas de ensinar e de aprender, facilitando a
escolha das metodologias que dão sentido à sua prática.

III - O professor deve desenvolver e definir métodos e

técnicas que garantam a aquisição de determinados
conhecimentos a todos seus alunos, sem interferência
externas que possam retardar este processo.

Das afirmativas acima:

(Ref.: 201610390841)

Somente I é verdadeira.

Somente III é falsa.

Somente II é verdadeira.

Somente III é verdadeira.

Somente II é falsa.

1 ponto

4. A Teoria Cognitivista Construtivista tem com sua principal

indagação a forma como o sujeito conhece o mundo. Uma
das principais preocupações de Jean Piaget era
compreender quais e como são os mecanismos utilizados
pelo ser humano, especialmente a partir da infância, para
compreender o ambiente a sua volta. Para ele, as
interações sociais são muito importantes, pois elas
transmitem as informações características do meio e
contribuem, de uma maneira ativa, para a assimilação do
conhecimento pelo sujeito.

É uma característica ESPECÍFICA dessa Abordagem:

(Ref.: 201610379480)

Para que haja aprendizagem, são necessárias duas

condições básicas: a predisposição do aluno para este
aprendizado e o conteúdo a ser aprendido deve ser
significativo para os alunos.
Para que o professor atinja todos os alunos, apesar e
a partir da individualidade de cada um, são
necessárias posturas específicas em sala, como:
apresentação de situação-problema e postura passiva
do aluno.
Cada informação do meio social é processada na
mente do sujeito a partir dos elementos que lhe são
oferecidos. Cada pessoa reestrutura de maneira única
esse conhecimento e o integra ao já conhecido.
O sujeito pode ser moldado de acordo com estímulos
e respostas, pois o comportamento humano é
compreendido como o resultado de influências sociais.
A cultura é o foco da abordagem cognitivista
construtivista, por isso a linguagem é um instrumento
de mediação da aprendizagem para criar situações
concretas de produção, reflexão, colaboração e
construção de conhecimento.

1 ponto

"Decifra-me ou devoro-te"! (Esfinge, no Mito de Édipo).

Uma das formas de compreender a relação entre alunos e

professores em sala de aula e, portanto, no contexto da
Ação pedagógica, é percebê-la como relação de poder. A
imagem da Esfinge suicidando-se quando tem seu enigma
decifrado por Édipo, permite-nos uma boa analogia para
esta percepção.

Sobre esta concepção de Ação Pedagógica, analise as

afirmativas abaixo:

I - As nossas relações sociais são marcadas por disputas, e

essa teia de relações de poder toca e modifica
constantemente o cotidiano, também no ambiente escolar.

II - Ação Didática no ato educacional nos remete à

intencionalidade; essa relação é afetada pela teia de
poderes, mas também se integra em um conjunto de
regras sociais que o professor se vale para manter do seu
lado elementos do poder.

III - Esta relação de poder ocorre pela falta de

enfrentamento por parte dos alunos, não questionando a
autoridade dos professores ou a importância dos saberes
presentes no currículo formal escolar.

Das afirmativas acima:

(Ref.: 201610416830)

Somente III é falsa.

Somente I é verdadeira.

II e III são verdadeiras.

I e II são falsas.

Somente II é falsa.

1 ponto

Levando-se que no âmbito da Ação Pedagógica o professor

deva propor um processo de ensino-aprendizagem repleto
de intencionalidade, é comum que que ela seja apresentada
em três passos fundamentais: professor como agente
educador; identificação das necessidades do educando;
processo de ensino-aprendizagem bem definido.

Sobre estes passos, podemos afirmar, EXCETO:

(Ref.: 201610410846)

Independentemente de reconhecer-se como agente

educador, é o aluno que deve identificar esse papel
naquele que ensina.
Para que a proposta educacional faça sentido e tenha
utilidade, as escolhas metodológicas devem adequar-
se à contextualização da realidade do aluno.
Se o docente é apresentado como detentor absoluto
do conhecimento, não permitindo interferência no ato
de ensinar, seu papel de agente educador fica
abalado.
A ação docente não deve estar centrada no que "é
preciso passar", mas na relação entre o conhecimento
docente e o que o aluno precisa aprender.
Cabe ao docente identificar quais saberes são
fundamentais e farão diferença na vida e no cotidiano
dos educandos, escolhendo estratégias de ensino que
tenham significado para as suas vidas.

1 ponto

Eis que você está fazendo um curso on-line e percebe que

foram usados inúmeros OA (Objetos de Aprendizagem):
além do texto, você encontra vídeos, infográficos, podcasts
e outros recursos. Assim, você percebe que a preocupação
da instituição de ensino foi aproveitar o máximo de
recursos a fim de facilitar sua aprendizagem.

Porém, sabemos que nem todos os recursos digitais podem

ser considerados OA, pois para isso necessitam atender a
alguns critérios.

Levando em conta esses critérios, analise as seguintes

afirmativas sobre o objeto de aprendizagem:

I - Deve ser acessado por qualquer pessoa (com ou sem

deficiência) e utilizado em diferentes contextos.

II - Deve ter objetivos de aprendizagem os mais complexos

possíveis, visando mais perspectiva que aplicabilidade.

III - Deve ser de fácil utilização e seguir os padrões de

usabilidade.

IV - A estrutura deve estar em perfeito funcionamento, sem

erros no conteúdo.

Das afirmativas acima:

(Ref.: 201610391078)

Somente II é verdadeira.

Somente II é falsa.

Somente III é falsa.

Somente I é falsa.

Somente III é verdadeira.

1 ponto

Podemos dizer que a Didática compreende um processo

muito mais amplo do que a simples mecanização em
estabelecer como transmitir determinado conteúdo.
Podemos definir este processo da didática como aquele que
tem como maior preocupação:

(Ref.: 201610379227)

O conteúdo.

A avaliação.

A formação docente.

A organização do sistema educacional.

O ensino e aprendizagem.

1 ponto

Na Pedagogia, é preciso pensar novas imagens sobre o

processo de ensino-aprendizagem e levar experiências
interessantes para o educando. Podemos destacar como
fundamentais para o êxito do processo de ensino
aprendizagem:

(Ref.: 201612772826)

Tecnologias educacionais.

Conteúdos, métodos e técnicas.

Estratégias e paciência.

Experiência e insistência.

Crianças interessadas.

1 ponto

O relatório organizado por Jacques Delors, editado no Brasil

como livro intitulado Educação: um tesouro a descobrir
(1998), caracteriza a proposta para UNESCO e os projetos
educacionais que deveriam servir de base para uma
Educação para o século XXI. Apesar de uma obra complexa,
um aspecto - denominado Os Pilares da Educação - ficou
fortemente conhecido, talvez porque represente os anseios
de uma educação contemporânea.

Assinale a alternativa que apresenta estes Pilares:

(Ref.: 201610434812)

Aprender a Conhecer, Aprender a Fazer.

Aprender a Conhecer, Aprender a Fazer, Aprender a

Conviver, Aprender a Ser.
Aprender a Fazer, Aprender a Conviver, Aprender a
Ser.

Aprender a Fazer, Aprender a Conviver.

Aprender a Conviver, Aprender a Ser, Aprender a

Fazer.

VERIFICAR E ENCAMINHAR

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