JOSIANE APARECIDA SANCHES VIEIRA - RU: 1303292

Nota: 90
PROTOCOLO: 2016041113032927D8B4E

Disciplina(s):

Estudo das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-brasileira,

Africana e

Libras

Organização Pedagógica em Espaços não Escolares

Data de início: 11/04/2016 10:57

Prazo máximo entrega: -
Data de entrega: 03/05/2016 15:58
Questão 1/10

Leia o trecho a seguir:

”[...] A educação baseada no bilinguismo parte do diálogo, da conversação, como ocorre

com crianças ouvintes, possibilitando a internalização da linguagem e o
desenvolvimento das funções mentais superiores. Hoje, no Brasil e especificamente no
Rio de Janeiro, talvez estejamos passando por um período de transição entre as ideias
oralistas e a liberdade de utilização da Libras. O bilinguismo, sendo bem utilizado, ou
seja, expondo a criança surda a comunidade que utiliza Libras e possibilitando a
aquisição dessa língua por meio diálogos, somada a estimulação sistemática dos
resíduos auditivos e da língua oral, pode oferecer iguais condições de aprendizagem e
desenvolvimento para crianças surdas em comparação com as ouvintes”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: GOLDFELD, Márcia. A Criança Surda: A
linguagem e cognição numa perspectiva sociointeracionista. Rio de Janeiro: Plexus, 2002. p. 165.

Sobre esta temática apontada no artigo-base 02 visto em aula e entendendo que crianças
surdas sem língua adquirida são capazes de realizar provas perceptivas e cognitivas com
igual eficiência de crianças ouvintes da mesma idade, podemos afirmar que...

I – A criança surda utiliza mecanismos não linguísticos para resolver seus problemas
cognitivos.

II – A criança surda desenvolve mecanismos linguísticos para resolver suas atividades

cognitivas.

III – A criança surda possui potencial cognitivo, mas precisará adquirir uma língua para
aprendizagens mais complexas.

IV – A criança surda usa sua criatividade infantil para interpretar símbolos visuais.
V – A criança surda tem a capacidade de criar sinais para se comunicar.

Sobre as afirmativas, assinale a alternativa correta:

São corretas as afirmativas I, III, IV e V, apenas.

Você acertou!

BSão corretas as afirmativas II, III, IV e V, apenas.

CSão corretas as afirmativas I, II, III, apenas.
DSão corretas as afirmativas I, II, IV e V, apenas.
ESão corretas as afirmativas II e V, apenas.

Questão 2/10
Leia o texto a seguir:

“Ao investigar o desenvolvimento cognitivo da criança, seja esta criança surda ou não
surda, pesquisadores se deparam com um processo multifacetado que inclui habilidades
de percepção, de memória, de representação mental, de formação de conceitos, de
linguagem de pensamento lógico, de entendimento de estados emotivos dos outros
(teoria da mente), como também inclui habilidades acadêmicas de leitura, escrita e
matemática de natureza linguística e não-linguística.”
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: QUADROS, Ronice Muller de; STUMPE, Marianne
Rossi.(Org.). Estudos Surdos IV. Rio de Janeiro; Editora Arara Azul, 2009. p. 409.

Sobre esse tema e de acordo com o artigo-base 02 visto em aula, no que se refere ao
desenvolvimento da criança surda, compreende-se que:

I. As crianças surdas têm a capacidade de adquirir as mesmas aprendizagens que a

criança ouvinte, a partir de um ambiente suficientemente bom.

II. É imprescindível o trabalho da estimulação precoce da criança surda tanto no

ambiente familiar quanto no ambiente escolar.

III. A brincadeira não tem foco permanente dentro do contexto da estimulação precoce
das crianças surdas devido ao seu acesso que é negado a esse público.

IV. É importante, como destacado no 2º Seminário sobre Deficiência Auditiva em 1980,

que a criança surda, desde o seu diagnóstico, participe de programas de educação
precoce elaborado por uma equipe multidisciplinar.

V. A orientação aos pais sobre a estimulação precoce é básica e fundamental para o

alcance de resultados positivos dentro da estimulação precoce das crianças surdas.

Sobre as afirmativas, assinale a alternativa correta:

São corretas as afirmativas I, II, IV e V, apenas.

Você acertou!

As alternativas I, II, IV e V são corretas de acordo com as seguintes

argumentações:
A
“Este autor faz um convite irrecusável para o trabalho de educação precoce com
crianças surdas: ‘estimulemos a capacidade de brincar da criança’ (idem,
pg.147). Winnicott conclui seu pensamento sobre a importância da brincadeira
apontando que é através dessa atividade que a criança constrói uma base segura
para suas aprendizagens futuras. Isso não pode ser negado à criança surda.
Segundo esse autor:
 Suas brincadeiras revelam que essa criança é capaz, dado um ambiente
razoavelmente bom e estável, de desenvolver um modo de vida pessoal e,
finalmente, converter-se num ser humano integral, desejado como0 tal e
favoravelmente acolhido pelo mundo em geral (WINNICOTT, 18997, pg.147).”
(Texto-base 02: http://livros01.livrosgratis.com.br/cp150870.pdf, p. 136).

A afirmativa III é falsa, tendo em vista os mesmos argumentos citados no texto-

base 02: http://livros01.livrosgratis.com.br/cp150870.pdf, p. 136.
B São corretas as afirmativas I, III e V, apenas.
C São corretas as afirmativas I, II e IV, apenas.
D São corretas as afirmativas I e II, apenas.
E São corretas as afirmativas I, II e III, apenas.

Questão 3/10

Leia o texto abaixo:

Os quatro pilares da educação é um referencial para estruturação de práticas

pedagógicas que foi apresentado em um relatório consolidado pela Comissão
Internacional sobre Educação para o Século XXI, a partir da solicitação da Organização
das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura - Unesco.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: FARFUS, D. Espaços educativos: um olhar
pedagógico. Curitiba: Ibpex, 2011, p. 39.

Considerando o relatório publicado por Jacques Delors (2006), que sistematiza a

educação como um tesouro a ser descoberto, leia as sentenças a seguir, analisando-as
o que a educação deve buscar:

I – Compreender a questão das comunidades locais, sempre contextualizando às

questões globais.

II – Identificar a importância dos sistemas de ensino democráticos como estruturas de

inclusão e participação.

III – Buscar universalidade da educação básica, sem qualquer distinção entre pessoas.

IV – Contextualizar o crescimento econômico local, mesmo sem articular com a

correlação ao desenvolvimento global.

São corretas as afirmativas:

 Afirmativas I, II e III, apenas.

Você acertou!

As afirmativas I, II e III são corretas. A escola tem como compromisso promover

a socialização do conhecimento entre os indivíduos, além de, repassar o
A
conhecimento historicamente construído pela humanidade, e atualmente há
parcerias entre os sistemas de ensino para a promoção do conhecimento. (Livro-
base, p. 40). A alternativa IV é falsa porque é preciso contextualizar o
crescimento econômico mundial e sua correlação com o desenvolvimento
humano, sobretudo em relação à importância estratégica da educação nesse
contexto. (Livro-base, p. 40)
B Afirmativas I, III e IV, apenas.
C Afirmativas II, III e IV, apenas.
D Afirmativas II e III, apenas.
E Afirmativas I, IV, apenas.

Questão 4/10

Leia o fragmento de texto:

“Os que condenam as políticas de ação afirmativa ou as cotas favorecendo a integração

dos afrodescendentes utilizam de modo especulativo argumentos que pregam o status
quo, ao silenciar as estatísticas que comprovam a exclusão social do negro. Querem
remeter a solução do problema a um futuro longínquo, imaginando-se sem dúvida que
medidas macroeconômicas poderiam miraculosamente reduzir a pobreza e a exclusão
social.”
Após a avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: MUNANGA, K. Políticas de ação afirmativa em
benefício da população negra no Brasil: um ponto de vista em defesa de cotas. Sociedade e cultura, v. 4, n. 2, 2007. (p. 42)

Munanga afirma que os que contestam as políticas afirmativas defendem o status quo.
Julgue as assertivas e responda a questão.

I – O país possui grande taxa de miscigenação, impedindo que o conceito de raça seja
viável.

II – As políticas afirmativas são importadas, não correspondendo a nossa experiência de

como lidar com a questão racial.

III – A política de cotas cria um racismo às avessas.

IV – Tratar todos com absoluta igualdade não elimina o fato de existir desigualdade de
fato na sociedade.

Quais afirmativas contêm críticas às políticas afirmativas feitas no Brasil?

 A II e IV apenas.
B I e IV apenas.
C II, III e IV apenas.
D I, II e IV apenas.
I, II e III apenas.

“Alguns argumentam que a implementação dessas medidas comprometeria as

relações étnico-raciais existentes, tidas como presumidamente harmônicas. A
E
miscigenação da população seria outro elemento impeditivo à execução de
qualquer tratamento diferenciado do fenômeno da pobreza e da marginalização.
Além disso, os adversários das ações afirmativas alegam que estaríamos
importando mecanismos estadunidenses”. (p.166).

Questão 5/10

Leia o fragmento de texto a seguir:

“A surdez ou uma deficiência auditiva é qualquer alteração produzida tanto no órgão da

audição como na via auditiva. A classificação mais habitual do ponto de vista médico
foi feita em função do lugar onde se localiza a lesão.”
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: COLL C.; MARCHESI A.; PALACIOS J.
Desenvolvimento psicológico e educação: Transtornos de desenvolvimento e necessidades educativas especiais. Porto Alegre:
Artmed, 2004. p.172.

Levando em consideração o conteúdo do texto-base 02 discutido em aula, a perda

auditiva pode ser classificada quanto aos tipos e graus. Enumere, na ordem sequencial,
as explicações que se relacionam a cada um dos elementos a seguir:

1. Surdez tipo Condutiva

2. Surdez tipo Sensório Neural
3. Surdez tipo Mista
4. Grau de perda auditiva Hipoacústicos
5. Grau de perda auditiva Surdos

( ) Incluem-se nesse grupo pessoas que adquirem a linguagem de comunicação somente

por meio de processos psicopedagógicos adequados e de técnicas altamente
especializadas. Surdos que apresentam perda auditiva de grau severo ou profundo.

( ) As crianças deste grupo adquirem normalmente a linguagem em seu meio familiar e

social, frequentando escolas comuns juntamente com ouvintes; apresentam perda leve,
moderada ou acentuada.

( ) Perda auditiva proveniente de patologias na orelha externa e/ou média, sendo, na

maioria das vezes, passíveis de tratamentos medicamentosos e ou/cirúrgico.
( ) Perda auditiva afeta a audição tanto na orelha externa quando na orelha interna,
apresentando uma surdez de condução e ao mesmo tempo surdez sensório neural.

( ) Perda auditiva irreversível, pois atinge as células neurais, que, quando lesionadas,
não se regeneram. Localiza-se na orelha interna e/ou no nível central.

Agora, marque a sequência correta:

A4, 2, 3, 1, 5
B1, 3, 5, 4, 2
C2, 3, 5, 4, 1
D1, 4, 5, 2, 3
5, 4, 1, 3, 2

Você acertou!

a sequência correta é 5, 4, 1, 3, 2.

1. Surdez tipo Condutiva - Perda auditiva proveniente de patologias na orelha

externa e/ou média, sendo, na maioria das vezes, passíveis de tratamentos
medicamentosos e ou/cirúrgico.
2. Surdez tipo Sensório Neural - Perda auditiva irreversível, pois atinge as
células neurais que quando lesionadas não se regeneram. Localiza-se na
orelha interna e/ou no nível central.
E
3. Surdez tipo Mista - Perda auditiva afeta a audição tanto na orelha externa
quando na orelha interna, apresentando uma surdez de condução e ao mesmo
tempo surdez sensório neural.
4. Grau de perda auditiva Hipoacústicos - As crianças desse grupo adquirem
normalmente a linguagem em seu meio familiar e social, frequentando
escolas comuns juntamente com ouvintes. Apresentam perda leve, moderada
ou acentuada.
5. Grau de perda auditiva Surdos - Incluem-se nesse grupo pessoas que
adquirem a linguagem de comunicação somente por meio de processos
psicopedagógicos adequados e de técnicas altamente especializadas. Surdos
que apresentam perda auditiva de grau severo ou profundo.
Questão 6/10

Leia o fragmento de texto:

“O tema do preconceito é, sem dúvida, um dos mais relevantes e contundentes de

nossos tempos. Minimizar os efeitos do preconceito, seja na subjetividade, quanto nas
relações objetivas já é uma forma de discriminação.”
Após a avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: SILVA, R. E. L. Por uma visão social e concreta acerca
do preconceito nosso de cada dia. Revista Espaço Acadêmico, v. 14, n. 165, 2015. (p. 101)

A que conjunto de palavras está ligada a definição de preconceito?

A Conceito reflexivo – intolerância.

 B Reflexão a partir da experiência – atitude hostil.
C Julgamento prematuro – atitude tolerante.
D Julgamento reflexivo – atitude tolerante.
Atitude hostil – opinião sem reflexão.

Você acertou!

E “No seu sentido usual, o preconceito implica um julgamento prematuro e

inadequado sobre determinada coisa, ou ainda uma opinião formada sem
reflexão. (...) O preconceito pode ser definido como uma atitude hostil contra um
indivíduo, simplesmente porque ele pertence a um grupo desvalorizado
socialmente” (p. 144).

Questão 7/10

Leia o fragmento de texto:

“Procriar e constituir família são aspectos altamente valorizados em sociedades como a

em que vivemos – e em quase todas as sociedades humanas a infertilidade é repudiada
como um infortúnio.”
Após a avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: CORRÊA, M. Ética e reprodução assistida: a
medicalização do desejo de filhos. Revista Bioética, v. 9, n. 2, 2009. (p. 72)

Leia as afirmativas abaixo sobre a relação entre técnicas reprodutivas e família,

assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas:

( ) Com as técnicas reprodutivas temos novas relações de parentesco na sociedade.

( ) As novas relações de parentesco ensejadas pelas técnicas reprodutivas separam-se da

célula conjugal enquanto instituição.

( ) As tecnologias reprodutivas não alteram a concepção de família nem de parentesco.

( ) As tecnologias reprodutivas alteram a família, mas não as relações de parentesco.

A sequência correta é:

V–V–F–F

Você acertou!
A
“(…) pela emergência das novas tecnologias reprodutivas, as relações de
parentesco podem adquirir uma nova configuração – separando a célula conjugal
como uma instituição – e configurando a identidade pessoal pela substância
genética, mais do que pelas relações de parentesco”. (p. 71).