Lesson 16

2 CLASSES

Topic: Storytelling – Chico, The Night Monkey – Language – Rhyme

and Dramatization – L5
Lesson Type: Regular

PRIOR KNOWLEDGE: None.

KEY VOCABULARY: Sight, yummy, bright.

MATERIALS

• Big Book – Storytelling – Chico, The Night Monkey – L1;

• Worksheet 1, Pages 1 and 2 and Appendix – Storytelling – Chico, The Night
Monkey – Language – Rhyme and Dramatization – L5;
• Flashcards – Storytelling – Chico, The Night Monkey – Language – Rhyme and
Dramatization – L5;
• Scissors;
• Glue.

PREPARATION IN ADVANCE:

• Memorize the rhyme if possible.

• Get the flashcards.
• Cut out the appendices from students’ materials.
• Get the Big Book;
• Go to the website https://s.systemic.com.br/rhymezone and prepare a list with 2
or 3 words that rhyme with the names of each student in your class

OBJECTIVES

Teacher objectives
• To have students practice listening and fluency
• To have students practice comprehension and memorization
• To have students experience taking part in a dramatization

Student outcomes Proibida a reprodução total ou parcial deste material.

• Listen to rhymes
• Foster interaction
• Develop concentration
• Practice comprehension and memorization
• Match pictures to the parts of the rhyme
• Play and try to act
• Work on communication and language

Teacher´s Manual | 147

 BNCC

DIREITOS DE APRENDIZAGEM:

• Conviver
• Brincar
• Participar
• Explorar
• Expressar
• Conhecer-se

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS:

Eu, o outro e o nós

• É na interação com os pares e com adultos que as crianças vão constituindo um
modo próprio de agir, sentir e pensar e vão descobrindo que existem outros
modos de vida, pessoas diferentes, com outros pontos de vista. Conforme
vivem suas primeiras experiências sociais (na família, na instituição escolar,
na coletividade), constroem percepções e questionamentos sobre si e sobre
os outros, diferenciando-se e, simultaneamente, identificando- se como seres
individuais e sociais.

Corpo, Gestos e Movimentos

• Com o corpo (por meio dos sentidos, gestos, movimentos impulsivos ou
intencionais, coordenados ou espontâneos), as crianças, desde cedo, exploram
o mundo, o espaço e os objetos do seu entorno, estabelecem relações,
expressam-se, brincam e produzem conhecimentos sobre si, sobre o outro,
sobre o universo social e cultural, tornando-se, progressivamente, conscientes
dessa corporeidade.

Traços, Sons, Cores E Formas

• Conviver com diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas, locais
e universais, no cotidiano da instituição escolar, possibilita às crianças, por
meio de experiências diversificadas, vivenciar diversas formas de expressão
e linguagens, como as artes visuais (pintura, modelagem, colagem, fotografia
etc.), a música, o teatro, a dança e o audiovisual, entre outras.

Escuta, fala, pensamento e imaginação

• Na Educação Infantil, é importante promover experiências nas quais as crianças
possam falar e ouvir, potencializando sua participação na cultura oral, pois
Proibida a reprodução total ou parcial deste material.

é na escuta de histórias, na participação em conversas, nas descrições, nas

narrativas elaboradas individualmente ou em grupo e nas implicações com
as múltiplas linguagens que a criança se constitui ativamente como sujeito
singular e pertencente a um grupo social.

Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações

• A educação Infantil precisa promover experiências nas quais as crianças
possam fazer observações, manipular objetos, investigar e explorar seu
entorno, levantar hipóteses e consultar fontes de informação para buscar
respostas às suas curiosidades e indagações. Assim, a instituição escolar está
criando oportunidades para que as crianças ampliem seus conhecimentos do
mundo físico e sociocultural e possam utilizá-los em seu cotidiano.

148 | Teacher´s Manual

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO:

• (EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras

e interações das quais participa.
• (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade
para enfrentar dificuldades e desafios.
• (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-
los e fazendo-se compreender.
• (EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras
e interações das quais participa.
• (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade
para enfrentar dificuldades e desafios.
• (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-
los e fazendo-se compreender.
• (EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e
brincadeiras.
• (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de
participação e cooperação.
• (EI01CG03) Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e animais.
• (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar),
combinando movimentos e seguindo orientações.
• (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de
sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto
em brincadeiras, dança, teatro, música.
• (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em
brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre
outras possibilidades.
• (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado
a seus interesses e necessidades em situações diversas.
• (EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos
musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais,
festas.
• (EI01EF02) Demonstrar interesse ao ouvir a leitura de poemas e a apresentação
de músicas.
• (EI01EF03) Demonstrar interesse ao ouvir histórias lidas ou contadas,
observando ilustrações e os movimentos de leitura do adulto-leitor (modo de
segurar o portador e de virar as páginas).
• (EI01EF04) Reconhecer elementos das ilustrações de histórias, apontando-os,
a pedido do adulto-leitor.
• (EI01EF05) Imitar as variações de entonação e gestos realizados pelos adultos,
ao ler histórias e ao cantar.
• (EI01EF08) Participar de situações de escuta de textos em diferentes gêneros
textuais (poemas, fábulas, contos, receitas, quadrinhos, anúncios etc.). Proibida a reprodução total ou parcial deste material.
• (EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada,
identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.
• (EI01ET04) Manipular, experimentar, arrumar e explorar o espaço por meio de
experiências de deslocamentos de si e dos objetos.

Teacher´s Manual | 149

 PROCEDURES

CLASS 1.
1. Ask students to listen carefully to you. Recite the rhyme slowly, but with enthusiasm.
If you think the rhyme is too long for the students to memorize, only teach the
first half of it. At another time, give them the other half.
Recite the rhyme again, but with the help of the flashcards. Dramatize and make
gestures. See the rhyme below:

Chico at night
Has very good sight.

He searches for food

Yummy, now he’s in a good mood!

He jumps with his friends

The play never ends.

Well, it’s morning

The sun is so bright
There’s too much light!
What can Chico see?
A big hollow tree!

With just one leap

He goes to sleep!

2. After reciting the whole rhyme, pass out the flashcards to the students. There
are only six flashcards, but they can hold them in twos or threes. Explain that as
they recite the sentences of the rhyme, they have to raise up the corresponding
flashcard and dramatize.

3. Practice as much as possible, but do not let the students get tired. The purpose
of this activity is to involve them as much as possible and have them enjoy the
experience. It must be lively and fun!

4. Sketchpad. Ask students to draw and color their favorite part of the rhyme. Go
around checking their progress and asking them which part they are drawing.
Help students recite the part of the rhyme they’ve chosen.
Proibida a reprodução total ou parcial deste material.

CLASS 2.
1. Hand out Worksheet 1. This activity can only be given with the guidance of the
teacher.

2. Hand out the set of pictures you have previously cut out. Read the first two
sentences of the rhyme and have the students find the corresponding picture.
Allow students some time to find the picture and paste it in the first square.
Check everyone’s work. Read the following sentences and continue. Then, hand
out Page 2.

3. In the following class, rehearse the rhyme again and do it from time to time in
other classes.

4. Extra. Help students write their names on the sketchpad and give each of them 2
or 3 possible words that rhyme with their name. Ask them to choose their favorite
one and make a drawing of themselves and the word that rhymes with their
name. When they’re done, sit in a circle and go around asking each one for their
name and the word they chose.

150 | Teacher´s Manual

Worksheets

Worksheet 1, page 1/2

Worksheet 1, page 2/2

Proibida a reprodução total ou parcial deste material.

Teacher´s Manual | 151

 Proibida a reprodução total ou parcial deste material.

152 | Teacher´s Manual

Flashcards
Big Book

Cover 01

02 03

04 05

06 07
Proibida a reprodução total ou parcial deste material.

Storytelling – Chico, The Night Monkey – L1

Teacher´s Manual | 153

 Big Book

08 09

10 11

12 13

14 15 / The end
Proibida a reprodução total ou parcial deste material.

Storytelling – Chico, The Night Monkey – L1

154 | Teacher´s Manual