AUTORA: CHRISTIANE GIOVANNA

Direitos de aprendizagem

Campos de experiência

Objetivo de aprendizagem e
desenvolvimento
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Objetivo de aprendizagem e
desenvolvimento

Campos da experiência
Direitos de aprendizagem

Conviver: É a convivência em grupos, sejam grandes ou pequenos,

com pessoas de idades diversas e com o uso de linguagens variadas,
que amplia o (re) conhecimento de si mesmo e do outro. Isto vai
instrumentalizar os pequenos para conviver com diferenças pessoais
e culturais.

Brincar: A diversidade de formas, espaços, tempos e parceiros de

brincadeira, sejam crianças ou adultos, ampliam e diversificam as
possibilidades de acesso a produções culturais. É preciso valorizar a
participação e as contribuições das crianças nas brincadeiras. Isso
vai estimular o desenvolvimento do conhecimento, a criatividade e a
imaginação. Nas brincadeiras também ocorrem experiências
emocionais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais
importantes para o desenvolvimento das crianças.

Participar: As crianças precisam participar ativamente do

planejamento da gestão da escola e das atividades cotidianas, com
adultos e com outras crianças. Mas, como? As escolhas das
brincadeiras, de materiais e de ambientes auxiliam no
desenvolvimento de diferentes linguagens e na elaboração do
conhecimento. Isso prepara a criança para fazer escolhas, tomar
decisões e posições, contribuindo com seu desenvolvimento.

Explorar: A arte, a escrita, a ciência e a tecnologia, como

modalidades de cultura, permitem que as crianças possam explorar,
dentro e fora da escola, “movimentos, gestos, sons, formas, texturas,
cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos,
histórias, objetos e elementos da natureza”, de modo a ampliar seus
conhecimentos (BRASIL, 2017, p. 34).

Expressar: Por meio de diferentes linguagens, a criança deve

expressar “suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas,
hipóteses, descobertas, opiniões, [e] questionamentos”. Assim,
poderá aprender e desenvolver características que a tornem “sujeito
dialógico, criativo e sensível” (BRASIL, 2017, p. 34, passim).

Conhecer-se: A partir do conhecer-se é que a criança construirá sua

própria identidade, englobando os campos pessoal, social e cultural.
Portanto, é preciso constituir uma imagem positiva de si mesmo, além
daqueles que fazem parte de seus “grupos de pertencimento, nas
diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e
linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu contexto
familiar e comunitário” (BRASIL, 2017, p. 34).
Campos de
Direitos deexperiências
aprendizagem

Conviver:
O É a convivência
eu, o outro e o nós: em grupos, sejam grandes ou pequenos,
com pessoas de idades diversas e com o uso de linguagens
variadas, que amplia o (re) conhecimento de si mesmo e do outro.
Visa a construção da identidade e, também, da subjetividade da
Isto vai instrumentalizar os pequenos para conviver com diferenças
criança. As experiências se relacionam ao autoconhecimento e à
pessoais e culturais.
promoção de interações positivas com professores e demais colegas.
A noção de pertencimento e a valorização às diversas tradições
Brincar: A diversidade de formas, espaços, tempos e parceiros de
culturais também são trabalhadas nesse campo.
brincadeira, sejam crianças ou adultos, ampliam e diversificam as
possibilidades de acesso a produções culturais. É preciso valorizar a
O convívio com outros, por exemplo, permite ao aluno desenvolver
participação e as contribuições das crianças nas brincadeiras. Isso
suas formas de pensar, sentir e agir, levando-o a compreender
vai estimular o desenvolvimento do conhecimento, a criatividade e a
outros modos de vida e pontos de vista. Paralelamente, ao viabilizar
imaginação. Nas brincadeiras também ocorrem experiências
o contato com grupos sociais e culturais diversos, é possível
emocionais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais
trabalhar a autonomia, a empatia e a interdependência com o meio.
importantes para o desenvolvimento das crianças.
A partir dessas experiências, as crianças vão aprendendo a perceber
Participar: As crianças precisam participar ativamente do
a si mesmas e aos outros. O objetivo é que elas se tornem aptas a
planejamento da gestão da escola e das atividades cotidianas, com
valorizar a sua própria identidade e, ao mesmo tempo, a respeitar e
adultos e com outras crianças. Mas, como? As escolhas das
reconhecer as diferenças dos outros.
brincadeiras, de materiais e de ambientes auxiliam no
desenvolvimento de diferentes linguagens e na elaboração do
Corpo, gestos
conhecimento. e prepara
Isso movimentos
a criança para fazer escolhas, tomar
decisões e posições, contribuindo com seu desenvolvimento.
Foca em atividades e situações nas quais o uso do espaço com o
corpo e variadas
Explorar: A arte,formas de amovimentos
a escrita, ciência e a são exploradas.
tecnologia, comoA partir
delas, o alunode
modalidades pode construir
cultura, referências
permitem que asde como ocupar
crianças possamo explorar,
mundo.
dentro e fora da escola, “movimentos, gestos, sons, formas, texturas,
Situações que priorizam
cores, palavras, emoções,o faz de conta também
transformações, integram esse
relacionamentos,
campo. Por meio delas, as crianças podem representar o mundoseus
histórias, objetos e elementos da natureza”, de modo a ampliar da
fantasia, bem como
conhecimentos a vida2017,
(BRASIL, cotidiana, ao interagirem com narrativas
p. 34).
de teatro e literatura.
Expressar: Por meio de diferentes linguagens, a criança deve
Nesse ambiente,
expressar também é enfatizada
“suas necessidades, emoções, a importância
sentimentos,dodúvidas,
contato,
hipóteses, descobertas, opiniões, [e] questionamentos”. Assim, —
desde a infância, com diferentes linguagens artísticas e culturais
como
poderáa aprender dança —, pois
música e ea desenvolver elas são capazes
características que ade expandir
tornem as
“sujeito
formas de expressão corporal.
dialógico, criativo e sensível” (BRASIL, 2017, p. 34, passim).

Traços, sons,
Conhecer-se: cores
A partir doeconhecer-se
formas é que a criança construirá sua
própria identidade, englobando os campos pessoal, social e cultural.
Portanto,
Prioriza é preciso
o contato constituir
recorrente dasuma imagem
crianças com positiva
variadas de si mesmo,
manifestações
além daqueles que fazem parte de seus “grupos de pertencimento,
culturais, artísticas e científicas, agregando, também, o contato com as
linguagens
nas diversas visuais e musicais.
experiências deNesse campo,
cuidados, os pequenos
interações, são
brincadeiras e
incentivados a terem experiências de expressão corporal
linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu contextopor meio da
intensidade dos sons e ritmos
familiar e comunitário” melódicos,
(BRASIL, 2017,além de atividades com escuta
p. 34).
ativa e criação de melodias.
Campos de experiências

Nesse sentido, são trabalhadas a ampliação do repertório musical do

aluno, o reconhecimento de suas preferências artísticas, o estudo de
diferentes instrumentos e objetos sonoros, a habilidade de identificar
a qualidade do som, a capacidade de improvisação e o contato com
as festas populares.

Escuta, fala pensamento e imaginação

Enfatiza as atividades práticas com foco na linguagem oral,

ampliando as formas de comunicação da criança em situações
sociais. Fazem parte desse campo as experiências com cantigas,
jogos cantados, brincadeiras de roda, conversas, entre outras.

É importante destacar as experiências com leitura de histórias, pois

elas favorecem, também, o desenvolvimento do comportamento
leitor, da imaginação e da representação, além de incentivarem as
crianças a se interessarem pela linguagem escrita.

Englobam-se nas experiências gráficas, ainda, atividades que

incentivam o uso cotidiano da escrita em contextos significativos, a
imitação do ato de escrever em encenações e situações de faz de
conta e a criação de atividades nas quais as crianças possam se
desafiar a ler e escrever de maneira espontânea, com apoio dos
docentes. A partir disso, é possível ajudá-las a organizar seus
pensamentos sobre o sistema de escrita.

Espaço, tempo, quantidades, relações e

transformações

Tem por objetivo favorecer a construção das noções de espaço em

situações estáticas (perto X longe) e dinâmicas (para frente X para
trás), colaborando para que a criança aprenda a reconhecer seu
esquema corporal e sua percepção espacial a partir do seu corpo e
dos objetos a seu alcance.

Experiências no âmbito das relações de tempo também são

abordadas nesse campo. Noções de tempo físico — a diferença
entre o dia e a noite, as estações do ano e os ritmos biológicos (e
cronológico) hoje, ontem, amanhã, semana que vem, no próximo
ano —, bem como os fundamentos de ordem temporal — depois da
escola, antes de dormir — e histórica — na época da Páscoa,
quando fizemos aquela viagem.

Finalmente, o campo agrega, ainda, a viabilização de situações que

abarcam as transformações dos diferentes modos de viver em outras
épocas e outras culturas, para que as crianças possam compreender
a ideia de causalidade a partir dos variados tipos de materiais,
situações e objetos.
 Objetivo de aprendizagem e
desenvolvimento

EU, O OUTRO E O NÓS:

(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo

que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades
e maneiras de pensar e agir.

(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança

em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e
limitações.

(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais,

desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

(EI03EO04) Comunicar suas ideias sentimentos e pessoas

e grupos diversos.

(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de

corpo e respeitar as características dos outros(crianças e
adultos) com os quais convive.

(EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes

culturas e modos de vida.

(EI03O07) Usar estratégias pautadas no respeito mútuo

para lidar com conflitos nas interações com crianças e
adultos.
 Objetivo de aprendizagem e
desenvolvimento

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS.

(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de

sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano
quanto em brincadeiras.

(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo

em brincadeiras e jogos e reconto de histórias, atividades artísticas,
entre outras possibilidades.

(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares mímicas em

brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e
música.

(EI03CG04) Adotar hábitos de autocuidados a higiene, alimentação,

conforto e aparência.

(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento

adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas .

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS.

(EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos

e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de
conta, encenações, criações musicais, festas.

(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho,

pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções
bidimensionais e tridimensionais.

(EI03TS03) Reconhece as qualidades do som (intensidade,

duração, altura e timbre).
 Objetivo de aprendizagem e
desenvolvimento

ESCUTA, FALA PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO.

(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas

vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita
espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções,

rimas, alterações e ritmos.

(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por

temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.

(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente

roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os
personagens, a estrutura da história.

(EI03EF05) Recontar histórias ouvidas para produção de reconto

escrito, tendo o professor como escriba.

(EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (

escrita espontânea), em situações com função social significativa.

(EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados

em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de
observação gráfica e/ou de leitura.

(EI03EF08) Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para

a leitura de um adulto e /ou para sua própria leitura ( partindo de
seu repertório sobre esses textos, como a recuperação pela
memória, pela leitura das ilustrações etc.).

(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação á escrita, realizando

registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

.
 Objetivo de aprendizagem e
desenvolvimento

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E

TRANSFORMAÇÕES.
(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos,
observando suas propriedades.

(EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes matérias,

resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo
fenômenos naturais e artificiais.

(EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de informações, para

responde a questão sobre a natureza , seus fenômenos ,sua
conservação.

(EI03ET04) Registrar observações , manipulações e medidas,

usando múltiplas linguagens9desenho,, registro por números ou
escrita espontânea ) , em diferentes suportes.

(EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas

semelhanças e diferenças.

(EI03ET06) Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e

desenvolvimento, a história dos seus familiares e da sua comunidade.

(EI03ET07) Relacionar números ás suas respectivas qualidades e

identificar o antes, o depois e o entre uma sequência.

(EI03ET08) Relacionar medidas ( peso, altura etc.), construindo

gráficos básicos.