BNCC referente às Experiências na Educação Infantil

Os fundamentos que compõem as práticas pedagógicas da Educação Infantil devem ter como
eixos norteadores interações e brincadeiras, que:

Ofereçam através da ampliação de experiências sensoriais, expressivas e corporais

deslocamento e movimentação ampla, expressando sua individualidade e também o respeito
pelos ritmos e desejos das crianças, para que desse modo, conheçam a si próprio e ao mundo;

Construam o conhecimento das diferentes linguagens, afim de que, as crianças dominem

progressivamente os vários gêneros e formas de expressão: gestual, verbal, plástica,
dramática e musical;

Viabilizem através de diferentes suportes e gêneros textuais, vivências e experiências

narrativas em que a linguagem oral escrita sejam apreciadas pelas crianças;

Propiciem a recriação de relações quantitativas, medidas, formas e orientações espaço

temporais; sempre em contextos significativos para as crianças,

Garantam a participação das crianças nas atividades individuais e coletivas, aumentando assim
sua auto confiança;

Mediando práticas de aprendizagem que viabilizem a autonomia das crianças quanto as

questões de cuidado pessoal;

Auto-organização, saúde e bem-estar;

Assegurem vivências éticas e estéticas coletivas, que alarguem seus padrões de referência e de
identidades no diálogo e conhecimento das diversidades culturais;

Agucem a curiosidade, a exploração, o encantamento, o questionamento, a indagação e o

conhecimento das crianças em relação ao mundo físico e social, ao tempo e à natureza;

Gerem relacionamento e a interação das crianças com as mais diversificadas manifestações de

música, artes plásticas e gráficas, cinema, fotografia, dança, teatro, poesia e literatura;

Ajudem na interação, no cuidado, na preservação e no conhecimento da biodiversidade e da

sustentabilidade da vida na Terra, assim como o não desperdício de seus recursos naturais;

Facilitem a interação e o conhecimento das manifestações e tradições culturais brasileiras

pelas crianças;

Possibilitem a utilização de gravadores, projetores, computadores, máquinas fotográficas, e

outros recursos tecnológicos e midiáticos.

Cada Instituição deverá integrá-las, atendendo à seus contextos peculiares.

Sabendo que a Educação Infantil baseia-se em seis principais eixos, sendo eles: conviver,
brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se, como estruturas sólidas de sua
organização curricular, a BNCC elegeu cinco campos de experiências que objetivam o
desenvolvimento e a aprendizagem:

O eu, o outro e o nós – por meio dessa perspectiva, as crianças interagem com os outros e o
mundo ao seu redor, percebem a si mesmas, ao outro, constroem autonomia, respeito mútuo,
senso de autocuidado, reciprocidade, e sua percepção de mundo coletivo reconhecendo
nossas diversidades culturais, costumes e diferenças como seres humanos que somos.

Corpo, gesto e movimentos – é através de seu corpo, seus gestos, e seus movimentos que elas
exploram o universo em sua totalidade. Na Educação Infantil, ele se destaca como linguagem
base das experiências pedagógicas, seguidos de gestos e movimentos que entrelaçados,
estabelecem conhecimentos sobre si, sobre o outro e também ao universo, explorando novas
sensações e experiências juntamente com as múltiplas linguagens: música, dança, teatro e
brincadeiras de faz de conta, que juntos promovem o desenvolvimento da consciência.

Traços, sons, cores e formas – recorrendo a estas diferentes formas de linguagem, como
pintura, modelagem, fotografia, e todas a manifestações culturais, artísticas e científicas locais
e universais, os pequenos desenvolvem senso crítico e estético, a criatividade, a sensibilidade,
a expressão pessoal ao dançar , cantar, fazerem encenações, e, ou mímica, assim elas se
apropriam do processo de significação das múltiplas linguagens.

Escuta, fala, pensamento e imaginação – Desde muito cedo as crianças vivenciam a fala e a
escuta cotidianamente, no convívio com as pessoas ao seu redor, nesse ínterim, mesmo
expressando-se inicialmente com gestos corporais, olhares, sorriso, choro entre outros
recursos vocais, desenvolvem estas linguagens, usando-as como sua principal forma de
expressão. Visto que elas têm papel singular na construção da criança como sujeito
pertencente à um grupo social. A curiosidade é um fator, que por sua vez induz a interação
ativa da participação dos pequeninos nas atividades pedagógicas, uma vez que, estimulam o
pensamento e a imaginação, dado que, ao acompanharem as leituras e seus respectivos
contextos, constroem suas significações de representação da língua e da escrita através da
imersão na literatura infantil como: fábulas, contos, poemas e, ou, cordéis. Além disso, ao
inserir seus primeiros rabiscos como sinal de assimilação, entre diferentes ilustrações e textos
escritos, as crianças vão construindo suas hipóteses paulatinamente, chegando ao
reconhecimento fiel das letras e formas de modo a atingirem domínio permanente da
linguagem escrita.

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações – As crianças

possuem naturalmente em sua essência, a curiosidade, um peculiaridade

que as transforma em seres extremamente observadores, visto que nada,

de passa despercebido mediante seus olhinhos, em todos os aspectos do

mundo do em sua totalidade como: ruas, pessoas(quem são, onde vivem...)

fenômenos naturais, o tempo ( hoje, amanhã...) , as formas geométricas, e

tudo em geral. A Educação Infantil precisa dedicar-se a promover

experiências que por sua vez estimulem as crianças a tais observações,

assim como, manipular objetos, investigar e explorar seu entorno, levantar

 hipóteses e consultar fontes de informação para buscar respostas às suas

curiosidades e indagações. Assim, a instituição escolar está criando

oportunidades para que as crianças ampliem seus conhecimentos do

mundo físico e sociocultural e possam utilizá-los em seu cotidiano.

Disponível em:

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#infantil/os-campos-de-experiencias