ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL______________________________________________

COMPETÊNCIAS GERAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA

1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social e cultural para entender e explicar a realidade
(fatos, informações, fenômenos e processos linguísticos, culturais, sociais, econômicos, científicos, tecnológicos e naturais), colaborando para a
construção de uma sociedade solidária.

2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a
imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e inventar soluções com base nos
conhecimentos das diferentes áreas.

3. Desenvolver o senso estético para reconhecer, valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também
para participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.

4. Utilizar conhecimentos das linguagens verbal (oral e escrita) e/ou verbo-visual (como Libras), corporal, multimodal, artística, matemática,
científica, tecnológica e digital para expressar-se e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e, com eles,
produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.

5. Utilizar tecnologias digitais de comunicação e informação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas do cotidiano
(incluindo as escolares) ao se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos e resolver problemas.

6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações
próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao seu projeto de vida pessoal, profissional e social, com liberdade, autonomia,
consciência crítica e responsabilidade.
7. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns
que respeitem e promovam os direitos humanos e a consciência socioambiental em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em
relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.

8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade
para lidar com elas e com a pressão do grupo.

9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro, com acolhimento
e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de origem,
etnia, gênero, orientação sexual, idade, habilidade/necessidade, convicção religiosa ou de qualquer outra natureza, reconhecendo-se como parte de
uma coletividade com a qual deve se comprometer.

10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões, com base nos
conhecimentos construídos na escola, segundo princípios éticos democráticos.

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

- O EU, O OUTRO E O NÓS

É na interação com os pares e com adultos que as crianças vão constituindo um modo próprio de agir, sentir e pensar e vão descobrindo que
existem outros modos de vida, pessoas diferentes, com outros pontos de vista.

- CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

Com o corpo (por meio dos sentidos, gestos, movimentos impulsivos ou intencionais, coordenados ou espontâneos) as crianças, desde cedo,
exploram o mundo, o espaço e os objetos do seu entorno, estabelecem relações, expressam-se, brincam e produzem conhecimentos sobre si, sobre
o outro, sobre o universo social e cultural, tornando-se, progressivamente, conscientes dessa corporeidade. Por meio das diferentes linguagens,
como a música, a dança, o teatro, as brincadeiras de faz de conta, elas se comunicam e se expressam no entrelaçamento entre corpo, emoção e
linguagem.

- TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

Conviver com diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas, locais e universais, no cotidiano da instituição escolar, possibilita
às crianças, por meio de experiências diversificadas, vivenciar diversas formas de expressão e linguagens, como as artes visuais (pintura,
modelagem, colagem, fotografia etc.), a música, o teatro, a dança e o audiovisual, entre outras. Com base nessas experiências, elas se expressam
por várias linguagens, criando suas próprias produções artísticas ou culturais, exercitando a autoria (coletiva e individual) com sons, traços, gestos,
danças, mímicas, encenações, canções, desenhos, modelagens, manipulação de diversos materiais e de recursos tecnológicos

-ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

A Educação Infantil é a etapa em que as crianças estão se apropriando da língua oral e, por meio de variadas situações nas quais podem falar e
ouvir, vão ampliando e enriquecendo seus recursos de expressão e de compreensão, seu vocabulário, o que possibilita a internalização de estruturas
linguísticas mais complexas. Ouvir a leitura de textos pelo professor é uma das possibilidades mais ricas de desenvolvimento da oralidade, pelo
incentivo à escuta atenta, pela formulação de perguntas e respostas, de questionamentos, pelo convívio com novas palavras e novas estruturas
sintáticas, além de se constituir em alternativa para introduzir a criança no universo da escrita.
Desde cedo, a criança manifesta desejo de se apropriar da leitura e da escrita: ao ouvir e acompanhar a leitura de textos, ao observar os muitos
textos que circulam no contexto familiar, comunitário e escolar, ela vai construindo sua concepção de língua escrita, reconhecendo diferentes usos
sociais da escrita, gêneros, suportes e portadores. Sobretudo a presença da literatura infantil na Educação Infantil introduz a criança na escrita:
além do desenvolvimento do gosto pela leitura, do estímulo à imaginação e da ampliação do conhecimento de mundo, a leitura de histórias, contos,
fábulas, poemas e cordéis, entre outros, realizada pelo professor, o mediador entre os textos e as crianças, propicia a familiaridade com livros, com
diferentes gêneros literários, a diferenciação entre ilustrações e escrita, a aprendizagem da direção da escrita e as formas corretas de manipulação
de livros. Nesse convívio com textos escritos, as crianças vão construindo hipóteses sobre a escrita que se revelam,
inicialmente, em rabiscos e garatujas e, à medida que vão conhecendo letras, em escritas espontâneas, não convencionais, mas já indicativas da
compreensão da escrita como representação da oralidade
- ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES
As crianças vivem inseridas em espaços e tempos de diferentes dimensões, em um mundo constituído de fenômenos naturais e socioculturais.
Desde muito pequenas, elas procuram se situar em diversos espaços (rua, bairro, cidade etc.) e tempos (dia e noite; hoje, ontem e amanhã
etc.).Demonstram também curiosidade sobre o mundo físico (seu próprio corpo, os fenômenos atmosféricos, os animais, as plantas, as
transformações da natureza, os diferentes tipos de materiais e as possibilidades de sua manipulação etc.) e o mundo sociocultural (as relações de
parentesco e sociais entre as pessoas que conhece; como vivem e em que trabalham essas pessoas; quais suas tradições e costumes; a diversidade
entre elas etc.). Além disso, nessas experiências e em muitas outras, as crianças também se deparam, frequentemente, com conhecimentos
matemáticos (contagem, ordenação, relações entre quantidades, dimensões, medidas, comparação de pesos e de comprimentos, avaliação de
distâncias, reconhecimento de formas geométricas, conhecimento e reconhecimento de numerais cardinais e ordinais etc.) que igualmente aguçam
a curiosidade.

DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

CONVIVER
Conviver com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do
outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas.

BRINCAR
Brincar de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), de forma a ampliar e diversificar suas
possibilidades de acesso a produções culturais. A participação e as transformações introduzidas pelas crianças nas brincadeiras devem ser
valorizadas, tendo em vista o estímulo ao desenvolvimento de seus conhecimentos, sua imaginação, criatividade, experiências emocionais,
corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais.

PARTICIPAR
 Participar ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento
da gestão da escola e das atividades propostas pelo educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das
brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando.

EXPLORAR
Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da
natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.

EXPRESSAR
Expressar, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões,
questionamentos, por meio de diferentes linguagens.

CONHECER-SE
Conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas
diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu contexto familiar e
comunitário.

MATRIZ CURRICULAR PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL - CRIANÇAS BEM PEQUENAS

Objetivos de Objetivos de Aprendizagem e Objetivos de PROPOSIÇÕES

Campo de Aprendizagem e Desenvolvimento Aprendizagem e PEDAGÓGICAS
Experiências Desenvolvimento Referencial Curricular Gaúcho Desenvolvimento
BNCC Documento
Curricular
Municipal
“O EU, O (EI02EO01) Demonstrar (EI02EO01RS-01) Compartilhar (EI 02 EO 01)Sessão historiada.
OUTRO E O NÓS” atitudes de cuidado e ações e brincadeiras em pequenos Rodas de Conversas, histórias.
solidariedade na interação grupos, por meio de situações em Brincadeiras que envolvem
com crianças e adultos. que pode dividir brinquedos,
negociar enredos para as
brincadeiras, perceber gestos,
sentimentos e ações dos colegas,
com outras crianças e adultos.
(EI02EO02RS-01) Vivenciar
desafios e brincadeiras com o
corpo, desenvolvendo noções de
(EI02EO02) Demonstrar bem-estar e autoconfiança.
imagem positiva de si e
confiança em sua (EI02EO02RS-02) Manusear, nos
capacidade para enfrentar momentos de refeição, utensílios
dificuldades e desafios. como colher, garfo e faca,
progressivamente, passando a
servir-se sozinha, com apoio do
adulto.
(EI02EO02RS-03) Explorar e
reconhecer a própria imagem
corporal: no espelho, brincando
com luz e sombra, em fotografias e
vídeos.
(EI02EO02RS-04) Demonstrar
satisfação e confiança em suas
possibilidades corporais, realizando
escolhas e resolvendo desafios nas
mímicas em frente ao espelho.
Músicas e cantigas de roda
relacionadas ao corpo.
Danças, teatro
Oficinas de desenhos, pinturas e
modelagens
Atividades envolvendo fotos
História do nome (árvore
genealógica)
Exploração dos sentidos
Brincar de casinha, bonecas,
sucatas, utensílios de cozinha
Criação do dia do brinquedo de
casa.
Acolhida
Rodas de conversa. Cuidado
com seu corpo e do outro.
(EI 02 EO 02)Calçar-se, vestir-se,
utilizar o banheiro.
AUTONOMIA: escovar os
dentes, cuidados com os
pertences, aprender a fazer sua
higiene.
Na alimentação: autonomia para
comer sozinho com talheres.
Combinados, brincadeiras
dirigidas com regras (dança das
cadeiras, corda, circuito,
fantoches, balões, sessão
historiada…)
Músicas que trabalham o corpo.
Atividade em diferentes espaços
relacionando o eu e o outro,
Fantasias
Circuitos e Passeios
 brincadeiras e interações
outras crianças.
(EI02EO03) Compartilhar (EI02EO03RS-01) Desenvolver a
os objetos e os espaços partilha de brinquedos, objetos e
com crianças da mesma espaços e a convivência com
faixa etária e adultos. crianças da sua idade, de idades
diferentes e adultos.
(EI02EO03RS-02) Explorar
espaços diversos na sala referência,
acessando e interagindo com uma
diversidade de materiais
propostas que instiguem
descoberta, a interação, o brincar
simbólico e a organização em
pequenos grupos.
(EI02EO04) Comunicar-se (EI02EO04RS-01) Vivenciar
com os colegas e os momentos diários em que as
adultos, buscando crianças possam falar e escutar
compreendê-los e fazendo- umas às outras - nas rodas de
se compreender. conversa, nos momentos de
com Brincadeiras que envolvem
equilíbrio.
Atividade em frente ao espelho:
reconhecendo o seu corpo e
relacionando com música.
Atividades com bola.
(EI 02 EO 03)Compartilhar os objetos
e os espaços com crianças da mesma
faixa etária e adultos.
Criar cantos temáticos e deixar
com brinquedos ao alcance das
crianças.
Interagir com outras crianças de
outras faixas etárias.
e Pracinha/ Pátio
a Jogos
Blocos lógicos
Pintura
Hora do Conto
Atividade do auto retrato
desenhar ao lado de uma foto
sua.
Atividade representando o corpo
dos colegas e/ou representantes
da família.
Propiciar experiências que
explorem o indivíduo o outro
criando hipóteses.
(EI 02 EO 04)Comunicar-se através de
cantos, musicalidade, contação de
história, manuseio de livros, revistas,
jornais, fantoches, mascote da turma,
jogos em grupo (pequenos grupos).
 refeição, nos espaços da sala
referência, na brincadeira livre, no
pátio, em duplas, trios ou pequenos
grupos.
(EI02EO04RS-02) Expressar-se,
por meio de movimentos corporais,
de produções artísticas e de
representações ao brincar de faz-de-
conta.
(EI02EO04RS-03) Relatar
situações e fatos vividos, ampliando
seu vocabulário e utilizando novas
palavras e frases cada vez mais
complexas.
(EI02EO05) Perceber que (EI02EO05RS-01) Participar de
as pessoas têm festividades e comemorações
características físicas significativas para as crianças, as
diferentes, respeitando famílias e a comunidade local.
essas diferenças.
EI02EO05RS-02) Identificar
algumas características físicas suas
e reconhecer diferenças com as de
outras crianças.
Fantasias com roupas (pai/mãe),
confecção de brinquedos com a
família.
Rodas de conversa/ dia da
novidade (rotinas, combinados,
construção coletiva de regras)
Manuseio de brinquedos de
montar e encaixe
Rodas cantadas, teatro
Brinquedo de Casa, Cantinhos
da leitura, brincadeiras com
corda, partilhar os brinquedos
pessoais/ interação.
Contação da sua própria história
Dança com imitações/ Estatua.
Brincadeira do túnel.
Jogos individuais.
Criar atividades livres, montar
espaços onde se possa explorar a
livre escolha.
Criar momentos de interações
com crianças de diferentes
idades.
Integração de diferentes turmas
com brinquedo de casa e criar o
cantinho da leitura.
(EI 02 EO 05)Apresentações das
crianças, em diferentes eventos que a
escola promove.
Atividades sensoriais.
Histórias que trabalham a
diversidade cultural, inclusões.
Atividades utilizando o espelho
Oportunizar brincadeiras com

(EI02EO05RS-03) Representar
diferentes papéis e imitar ações e
comportamentos de outras pessoas
nas brincadeiras de faz-de-conta.
(EI02EO05RS-04) Desenvolver o
respeito às individualidades de cada
ser humano através do diálogo,
interações e brincadeiras.
(EI02EO06) Respeitar (EI02EO06RS-01) Participar de
regras básicas de convívio passeios no entorno da escola, no
social nas interações e bairro e na cidade, para conhecer e
brincadeiras. ampliar a experiência cultural e
social.
(EI02EO06RS-02) Explorar e
conhecer histórias, brincadeiras,
diferentes materiais, brinquedos,
fantasias, …
Caixas e teatro.
Propor um momento de
comemoração, no aniversário de
cada criança. Chamada com as
fotografias
Realizar a festa da família na
escola.
Resolver conflitos entre
si(conversando), saber se
colocar no lugar do outro/
desenvolver a empatia
-Massa de modelar.
-Possibilitar momentos em que a
criança possa identificar suas próprias
coisas (mochila, sapatos e roupas).
-Atividade de desenhar o corpo da
criança em papel pardo.
Caixa das profissões: objetos ou
utensílios utilizados por adultos em seu
dia a dia
-Esconder o ratinho.
-Gatinho mia.
-Corrida do saco.
-Exploração dos sentidos trabalhando o
corpo.
EI (02 EO 06)Observação e cuidados com
o trânsito faixa de segurança, olhar
para os dois lados antes de atravessar,
percepção: das diferentes construções,
direções e espaços;
Caminhadas pelos arredores da
escola, observando os animais,
flores e construções entornos
 brinquedos e objetos típicos do
folclore gaúcho e da cultura local.
(EI02EO06RS-03) Explorar e
participar, cotidianamente, dos
diferentes espaços da escola como
refeitório, pátio, biblioteca,
pracinha, assim como de espaços da
comunidade local.
(EI02EO06RS-04) Perceber e
vivenciar gradativamente, regras
simples de convívio em espaços
diferentes e em momentos de
alimentação, cuidados com seu
corpo e nas brincadeiras.
(EI02EO07) Resolver
conflitos nas interações e (EI02EO07RS-01) Buscar o auxílio
brincadeiras, com a do adulto para resolver situações de
orientação de um adulto. conflito nas brincadeiras e em
outros momentos do cotidiano.
(EI02EO07RS-02) Expressar,
reconhecer e falar sobre seus
sentimentos, criando estratégias
para resolver conflitos com o apoio
do adulto.
Visitar as dependências da
escola
Construção de brinquedos
(peteca)
Criação da rotina de passeio
pelo bairro e pracinha.
Trabalhar o cuidado consigo e
com o outro.
Resgatar a cultura do chimarrão.
Perceber e vivenciar a criação de
regras e combinados em grupos
com as crianças.
(EI 02 EO 07)Estratégias para reflexão
do comportamento (painéis, utilização
de gravuras diálogos em rodas de
conversas e individuais.)
Contação de histórias sobre
sentimentos.
Círculo da Paz (Construção).
Jogos que estimulam a
expressão de sentimentos.
Fazer com que a criança resolva
conflitos com colegas
Dinâmicas: corrente da união
onde as crianças falam sobre
seus conflitos
Construção coletiva das regras
de Convivência.
 “CORPO, (EI02CG01) Apropriar-se
GESTOS E de gestos e movimentos de
MOVIMENTOS” sua cultura no cuidado de
si e nos jogos e
brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu
corpo no espaço,
orientando-se por noções
como em frente, atrás, no
alto, embaixo, dentro, fora
etc., ao se envolver em
brincadeiras e atividades
de diferentes naturezas.
(EI02CG01RS-01) Conhecer as
diversas expressões da diversidade
cultural regional e da comunidade
local, através de jogos,
brincadeiras, histórias, músicas,
cantigas, danças típicas.
(EI02CG01RS-02) Vivenciar
práticas de cuidado de si como
alimentar-se e vestir-se, além de
realizar a higiene pessoal,
gradativamente e com o apoio do
adulto.
(EI02CG01RS-03) Brincar com
materiais naturais, tocos, pedras,
folhas, água, areia, terra), com
utensílios e brinquedos produzidos
com materiais reais (chaleiras,
panelas, colheres de pau, latas) e
típicos da cultura local,
aperfeiçoando as habilidades
manuais.
(EI02CG02RS-01) Brincar em
espaços internos e em espaços
externos e ao ar livre, em contato
com a natureza, diariamente e por
um tempo significativo.
(EI02CG02RS-02) Explorar
Danças típicas, gravuras
regionais (dança pezinho),
lendas/brincadeiras antigas
culturais e regionais.
Brincar de fantasiar-se
observando as partes do corpo
com uso de músicas infantis e
coreografias; observar-se no
espelho e aos colegas.
Brincar em espaços com
material de sucata, utensílio,
cuia, materiais, natureza, tapete
sensorial, folhas atividades
manuais, caixa hora novidade.
Apropriação da cultura através
da alimentação, vestuário, etc.
Atividades alusivas as datas
comemorativas.
Música e atividades física
dirigida, Sensações de
calor/frio/cima/baixo,
brincadeiras, caça
tesouro/natureza,
desafios oferecidos pelo espaço por
meio de movimentos como correr,
caminhar, saltar, subir, descer,
escalar, rolar, arrastar-se, pendurar-
se, equilibrar-se, balançar-se, bem
como por meio de brincadeiras de
esconder e achar, de percorrer
trajetos no ambiente da escola,
usando referências como perto,
longe, em cima,
embaixo, atrás, entre outras.

(EI02CG03RS-01) Explorar suas

capacidades motoras, por meio de
atividades lúdicas e significativas,
tanto nas atividades orientadas pelo
professor como as de livre escolha.

(EI02CG03RS-02) Explorar
posturas e movimentos corporais
diversos, como mímicas,
dramatizações, danças.
Brincadeiras como circuito,
(EI02CG03RS-03) Utilizar
pega-pega, rolar, estátua,
brinquedos estruturados e com
cambalhota e com túnel,
regras, assim como não
barracas e cordas.
estruturados e que possibilitem o
jogo simbólico e a criação de
diferentes estratégias e enredos
(panos, tocos, potes, cones, caixas,
cordas, entre outros).
Explorar espaços internos e
externos, também como
(EI02CG03RS-04) Vivenciar
movimentos corporais.
momentos de relaxamento e de
movimentação.
(EI02CG03) Explorar
formas de deslocamento (EI02CG04RS-01) Interessar-se Brincadeiras como estátua e
no espaço (pular, saltar, pelo cuidado do próprio corpo, morto vivo.
dançar), combinando solicitando o auxílio do adulto e
movimentos e seguindo realizando com progressiva
orientações. independência os cuidados de
atenção pessoal (escovar os dentes,
limpar o nariz, limpar-se após usar
o banheiro, pentear o cabelo, trocar
a roupa, colocar o calçado).
(EI02CG04) Demonstrar Brincadeiras de casinha.
progressiva independência (EI02CG04RS-02) Participar dos
no cuidado do seu corpo. momentos de refeição, manuseando
utensílios como prato, copo,
talheres e manifestando preferência
por determinados alimentos e
interesse por experimentar novos.
(EI02CG05) Desenvolver
progressivamente as (EI02CG05RS-01) Aprimorar a Alongamento, musicalidade,
habilidades manuais, motricidade fina, realizando freio inibitório, ginástica e
adquirindo controle para movimentos manuais, sem caráter sessão historiada.
desenhar, pintar, rasgar, de repetição e treinamento, mas
folhear, entre outros. considerando a brincadeira e a
criatividade das crianças. Desenvolver autonomia e
práticas do dia-a-dia.
(EI02CG05RS-02) Descobrir e
coordenar movimentos manuais por
meio de brincadeiras e ações com
objetos diversos e de diferentes
materialidades, como carregar,
segurar, amassar, rasgar, recortar,
modelar, encaixar, empilhar,
construir, equilibrar, lançar, pegar.
Incentivo a alimentação,
(EI02CG05RS-03) Experimentar atividade de culinária e
suas possibilidades motoras e construção de horta.
 expressivas por meio de gestos,
posturas e ritmos para expressar-se
e comunicar-se, ampliando a
capacidade
de interagir com o meio.
“TRAÇOS, (EI02TS01) Criar sons (EI02TS01RS-01) Explorar e criar
SONS, CORES E com materiais, objetos e sons e movimentos próprios para
FORMAS” instrumentos musicais, acompanhar músicas e danças do
para acompanhar diversos repertório cultural regional e local.
ritmos de música.
(EI02TS01RS-02) Utilizar e
confeccionar objetos para a
exploração sonora, a partir de
materiais diversos como madeira,
metal, plástico, entre outros.
(EI02TS01RS-03) Apreciar e
conhecer músicas, canções,
acalantos, cantigas de roda, brincos
e outras manifestações relacionadas
às diferentes culturas.
(EI02TS01RS-04) Descobrir novos
sons ao brincar com objetos,
materiais e instrumentos musicais.
(EI02TS01RS-05) Imitar, inventar
e reproduzir criações musicais para
Atividade com rasgadura,
recortar/colar, amassar bolinha,
massinha de modelar, argila,
slime e cortar massa de
modelar.
Carregar (carrinho de mão),
jogos de encaixe, atirar bolinha
ao cesto, construção de diversos
espaços, classificar/seriar.
Danças culturais;
Cantigas infantis;
Usando materiais recicláveis fazendo
sons com o mesmo, bater, assoprar...;
Utilizando latinhas, flauta, tambor e
ouit6ros instrumentos musicais;
Sons com o corpo;
Exploração de diferentes materiais
gráficos( giz de cera, lápis de cor,
tintas..);
Técnica do giz com leite;
Chocalhos com garrafas de água;
Pintura com anilina comestível,
massinha de modelar, argila;
Cantigas de roda;
Percepção de diferentes texturas;
Mímicas;
Ouvir músicas, assistir vídeos, ver
revistas com gravuras;
Exploração de fantoches;
 acompanhar canções que lhe são
familiares.
(EI02TS02RS-01) Utilizar
materiais e suportes diversos para a
exploração grafo plástica (tinta,
aquarela, carvão, giz, lápis, papel,
argila, massa de modelar, entre
outros).
(EI02TS02RS-02) Visualizar e
apreciar as próprias produções na
sala referência e nos demais
espaços da escola, à altura das
crianças.
(EI02TS02RS-03) Participar de
eventos culturais apropriados à
faixa etária e conhecer espaços
artísticos diversificados.
(EI02TS02RS-04) Manusear
materiais diversos, tanto naturais
(tocos, pedras, folhas, sementes,
areia, barro) como industrializados
(EI02TS02) Utilizar (potes, caixas, tampas, tecidos),
materiais variados com para montar, encaixar, empilhar e
possibilidades de produzir construções e objetos
Construindo tambores com latas e
canos de PVC;
Coreografias de músicas, danças
infantis;
Cantar e imitar os animais;
Atividades com tangam, blocos
lógicos;
Jogos de esconde-esconde, pega- pega;
Classificação e seriação;
Rodinha da leitura;
Brincar com balões;
Exploração de fantoches
Olhar através do celofane;
Fazer um varal na altura das crianças
para expor os trabalhos;
Teatro, circo, cinema, biblioteca
pública, museu. Rádio, jornal, eventos
locais/culturais, horas de conto
coletivas
.
Lego, carimbos, construção de
brinquedos com crianças e famílias.
Brincadeiras de roda;
Cantos diversos;
Rodas cantadas;
 manipulação (argila, massa tridimensionais.
de modelar), explorando
cores, texturas, superfícies,
planos, formas e volumes
ao criar objetos
tridimensionais.

Observação do meio ambiente,

(EI02TS03) Utilizar (EI02TS03RS-01) Explorar reconhecendo plantas e animas;
diferentes fontes sonoras brincadeiras musicais,
disponíveis no ambiente instrumentos, cantigas e músicas do
em brincadeiras cantadas, folclore regional e local, por meio Através de gravuras, identificar
canções, músicas e de jogos e brincadeiras que animais e seus sons;
melodias. envolvam a dança e a improvisação Manusear matérias do meio ambiente
musical. em suas brincadeiras como galhos,
cascas, pedras, folhas secas...
(EI02TS03RS-02) Reconhecer e Fazer artes com materiais
imitar sons da natureza diversificados tirados da natureza.
(canto de pássaros, sons de animais,
barulho do vento e da chuva), sons Filmes, músicas com gestos,
da cultura (vozes humanas, coreografia a partir de músicas.
sons de
instrumentos musicais, produzidos
por máquinas e objetos),
desenvolvendo a sensibilidade e a
percepção de sonoridades diversas.

(EI02TS03RS-03) Apreciar
canções e músicas de diferentes
culturas, cantando junto e
realizando movimentos e gestos
comuns.

“ESCUTA, (EI02EF01) Dialogar com (EI02EF01RS-01) Vivenciar Rodinha: para cantar músicas variadas
FALA, crianças e adultos, momentos diários de diálogo, e contar as novidades sobre o final de
PENSAMENTO E expressando seus desejos, conversa e relatos sobre assuntos
IMAGINAÇÃO” necessidades, sentimentos propostos pelo adulto e pelas
e opiniões. criança
(EI02EF01RS-02) Comunicar-se e
interagir oralmente, ampliando
gradualmente seu vocabulário para
formular perguntas, iniciar diálogos
e ter atenção para escutar o outro.
(EI02EF02RS-01) Explorar e criar
diferentes sonoridades para contar e
recontar histórias, declamações,
(EI02EF02) Identificar e rimas, parlendas, rodas cantadas,
criar diferentes sons e entre outras, ampliando o
reconhecer rimas e vocabulário, a imaginação e a
aliterações em cantigas de criatividade.
roda e textos poéticos.
semana.
Promover cantos nas salas: canto das
fantasias, das histórias...
Contação de histórias, enfatizando
sons, cores, personagens;
Organização da rotina através de
gravuras.
Mascote da turma/ avaliação no final
da tarde, feita diariamente.
Relato do cotidiano, o que foi legal
e o que não gostaram.
Brincadeiras de roda: a linda rosa
juvenil, ovo choco, pato ganso...
-trabalhar com a expressão do rosto;
-construção de máscaras;
-brincar de telefone de sem fio;
-teatro de sombras;
-promover atividades para ouvir e
observar os sons da natureza;
-produção oral de histórias com a
participação das crianças;
-cantos com o nome das crianças: bom
dia como vai?, quem comeu o pão na
casa do João?...
-brincadeiras com cadeiras como o
ônibus espacial, que as crianças
imaginam que estão viajando no
espaço.
-roda de conversa;

(EI02EF03) Demonstrar
interesse e atenção ao
ouvir a leitura de histórias
e outros textos,
diferenciando escrita de
ilustrações, e ampliando o repertório e
acompanhando, com
orientação do adulto-leitor,
a direção da leitura (de
cima para baixo, da
esquerda para a direita).
(EI02EF02RS-02) Divertir-se com
os sons e as rimas ao imitar gestos e
entonações dos personagens de
histórias do repertório universal,
regional e local.
(EI02EF03RS-01) Ouvir a leitura
de histórias e outros textos,
acompanhando, com orientação do
adulto-leitor, a presença dos
diferentes índices gráficos que
compõem a obra (capa, título,
autor, páginas, texto, ilustração,
entre outros).
(EI02EF03RS-02) Demonstrar
curiosidade e apreciar histórias e
contos do folclore regional e local,
reconhecendo a diversidade das
culturas.
-ouvir e reproduzir sons da natureza;
-brincar com as expressões faciais;
-encenação de teatro;
-jogos cantados como parlendas,
adivinhas, mímicas, imitação de sons
vocais e corporais ou produzidos por
instrumentos musicais
-caixa das sensações;
-criação de um livro com a ajuda dos
pais;
-quebra-cabeça da história;
-contação de histórias utilizando
variações textuais como parlendas,
trava-línguas...
-retirar livros da biblioteca e levar para
casa na “sacola pedagógica”;
-exploração dos personagens através de
filmes;
-hora da novidade;
-histórias sobre o folclore gaúcho;
-criação de um livro com a ajuda dos
pais;
-criar uma paródia sobre a história;
-contação de histórias como: menina
bonita do laço de fita;
-“sacola pedagógica”: retirar livros da
escola para levar para casa;
-contos com fantoches;
-dramatização sobre contos regionais e

(EI02EF04) Formular e (EI02EF04RS-01) Recontar ou
responder perguntas sobre
fatos da história narrada,
identificando cenários,
personagens e principais
acontecimentos.
(EI02EF05) Relatar
experiências e fatos
acontecidos, histórias
ouvidas, filmes ou peças
teatrais assistidos etc.
(EI02EF06) Criar e contar (EI02EF06RS-01) Contar e
dramatizar histórias narradas,
apoiada em ilustrações, cenários e
adereços, falando sobre
características dos personagens e
cenários.
(EI02EF04RS-02) Identificar
aspectos da estrutura da narrativa,
respondendo perguntas como
“quem?”, “o que?”, “quando?”,
“como?” e “por quê?”.
(EI02EF05RS-01) Expressar-se
oralmente em pequenos grupos,
trias e duplas, compartilhando
ideias, observações e experiências,
incentivadas e escutadas pelo
adulto.
(EIO2EF05RS-02) Participar de
situações de conversas relatando
acontecimentos e situações
significativas e interessando-se por
escutar relatos de seus colegas.
do folclore local (explorar a
alimentação, vestimenta...);
-mateada na escola.
-brincadeira do telefone sem fio;
-histórias em quadrinhos;
-contação de histórias com encenação;
-contação de histórias com fantoches e
sombras.
-exploração de histórias;
-dramatização;
-brincadeiras com charadas, utilizando
palavras e possibilidades de acordo
com a idade;
-questionamentos com os alunos após a
contação de histórias.
-quebra-cabeça sobre a história;
-representação da história.
Atividade baseada em sentar em
rodinha e contar as novidades.
histórias oralmente, com recontar histórias oralmente, contar histórias, utilizando caixas,
base em imagens ou temas utilizando recursos de imagens, aventais, sobrinhas e fantasias.
sugeridos. fantoches, adereços, dramatização.

(EI02EF06RS-02) Ampliar a
oralidade e o vocabulário através da
exploração de contos, parlendas,
rimas, charadas, trava-línguas,
poemas, canções que envolvam a
cultura regional e local.

(EI02EF07) Manusear (EI02EF07RS-01) Manusear

diferentes portadores diferentes portadores textuais, Atividade na biblioteca, aulas de
textuais, demonstrando associados e relevantes aos culinária, contação de história e
reconhecer seus usos contextos de brincadeira presentes cantinho da leitura com o uso de vários
sociais. nos espaços da sala referência materiais.
(revistas, jornais, catálogos,
encartes, cardápios, manuais, livros
de receitas, agendas, blocos,
calendários, entre outros),
demonstrando reconhecer seus usos
sociais.

(EI02EF07RS-02) Visualizar Atividade com diversos gêneros

materiais escritos presentes nos textuais.
diferentes espaços da escola
(cartazes, recados, comunicados às
famílias, agendas, cardápios, entre
outros), reconhecendo suas
diferentes funções sociais.

(EI02EF08) Manipular (EI02EF08RS-01) Ouvir a leitura

textos e participar de diária feita pelo professor de textos
situações de escuta para diversos para ampliar o contato
 ampliar seu contato com
diferentes gêneros textuais
(parlendas, histórias de
aventura, tirinhas, cartazes
de sala, cardápios, notícias
etc.).
com diferentes gêneros textuais e
com o repertório de histórias
universais, da cultura regional e
local.

(EI02EF09) Manusear
diferentes instrumentos e
suportes de escrita para
desenhar, traçar letras e
outros sinais gráficos.
(EI02EF09RS-01) Manusear
diferentes instrumentos e suportes
de escrita, associados e relevantes
aos contextos de brincadeira
presentes nos espaços da sala
referência e de acordo com o
interesse das crianças (agendas, Atividade com desenho livre em folha
blocos de anotações, calendários, A4, em diversos tamanhos e utilização
canetas, lápis, carimbos, do giz no pátio.
teclados, entre outros), para
desenhar, traçar letras e outros
sinais gráficos.

(EI02EF09RS-02) Imitar
comportamentos de escritor, usando
desenhos, garatujas, símbolos
gráficos e outras formas de grafar
inventadas pela criança, com a
intenção de comunicar ideias,
sentimentos, histórias.

“ESPAÇOS, (EI02ET01) Explorar e (EI02ET01RS-01) Observar e Atividade com formas geométricas,

TEMPOS, descrever semelhanças e nomear características de objetos e tangram, dia e noite, comparação de
QUANTIDADES, diferenças entre as materiais presentes no cotidiano. objetos grandes/pequenos, brincadeiras
RELAÇÕES E características e com bambolê e palmas.
TRANSFORMAÇÕE propriedades dos objetos
S” (textura, massa, tamanho). (EI02ET01RS-02) Mostrar Atividade composta em fazer tintar,
curiosidade em explorar os diversos uso da massinha, experiências
materiais, suas características, (natureza), feitas observações, visto as
semelhanças e diferenças, por meio cores da terra e seus diferentes tipos.
da investigação e da brincadeira
com água, terra, plantas, tintas,
objetos diversos, entre outros.

(EI02ET02) Observar,
relatar e descrever
incidentes do cotidiano e
fenômenos naturais (luz
solar, vento, chuva etc.).
(EI02ET02RS-01) Observar,
apreciar e relatar os fenômenos
naturais, nas diferentes estações do
ano, por meio de passeios ao ar
livre e em contato com a natureza.
Passeio ao ar livre, observar o arco-íris,
(EI02ET02RS-02) Brincar ao ar chuva, mudança climática, apreciar as
livre, em contato com elementos folhas da primavera, e atividade nas
naturais, diariamente, e por um salas com calendário do tempo.
tempo significativo.

(EI02ET03RS-01) Plantar, cuidar, Brincadeiras na pracinha, areia e

ver crescer, colher, observar e ambiente externo da escola.
admirar o ciclo de vida de plantas
diversas (árvores frutíferas nativas
e exóticas, legumes, hortaliças,
(EI02ET03) Compartilhar, flores, chás, ervas), nos espaços da Criação de uma horta e atividade
com outras crianças, escola e no seu entorno. composta em plantar, semear e cultivar
situações de cuidado de chás, assim também como incentivar a
plantas e animais nos preservação do ambiente, separação do
espaços da instituição e (EI02ET03RS-02) Apreciar e lixo e reutilização de
fora dela. explorar as diferentes sensações do cascas/composteiras.
contato com elementos naturais,
como cheiros, gostos, sons,
texturas, temperaturas.

(EI02ET03RS-03) Subir e brincar Atividade baseada em apreciar e

em árvores presentes no pátio da explorar os sentidos com uma caixa
escola, em parques, praças e outros onde as crianças colocam as mãos e
espaços da comunidade local. também sentem os cheiros.

(EI02ET03RS-04) Observar,
identificar e relatar semelhanças e
diferenças entre seres vivos e outros
elementos e materiais de seu meio
Atividade com experiências, como
evaporação da água, e ciclo de vida dos
(EI02ET04RS-01) Explorar e narrar animais, animais de estimação e
as ações e movimentos realizados insetos e sua alimentação.
no espaço e no tempo e nomear as
relações espaciais e temporais que
vivenciam no cotidiano.

(EI02ET04RS-02) Identificar Brincadeiras com jogos gráficos,

pontos de referência para situar-se e amarelinha, circuitos, dança da
deslocar-se nos espaços da escola e cadeiras, roda cantada e sessão
do seu meio. historiada.

(EI02ET04RS-03) Participar da
organização de festividades e
comemorações e passagens
significativas do tempo, da cultura
regional e local, dos grupos
familiares e da comunidade escolar.

(EI02ET05RS-01) Criar e brincar

com coleções de objetos e materiais
diversos, naturais e
industrializados, explorando e
nomeando quantidades,
semelhanças, diferenças e seus
atributos (tamanho, peso, cor, Realizado passeios dentro e fora da
forma, entre outros). escola e atividade para identificar os
arredores da escola.
(EI02ET05RS-02) Quantificar,

(EI02ET04) Identificar
relações espaciais (dentro
e fora, em cima, embaixo,
acima, abaixo, entre e do
lado) e temporais (antes,
durante e depois).
(EI02ET05) Classificar
objetos, considerando
determinado atributo
(tamanho, peso, cor, forma
etc.).
(EI02ET06) Utilizar
conceitos básicos de tempo
(agora, antes, durante,
depois, ontem, hoje,
amanhã, lento, rápido,
depressa, devagar).
classificar, medir e ordenar
materiais diversos, por meio do
jogo heurístico (bandejas de
experimentação).
(EI02ET06RS-01) Explorar e
utilizar conceitos básicos de tempo
através de movimentos corporais,
brincadeiras, histórias,
deslocamentos nos espaços da
escola e nos diferentes momentos
da jornada diária.
(EI02ET06RS-02) Vivenciar, na
jornada diária, momentos e
atividades coletivas e individuais,
dirigidas pelo adulto e de escolha
das crianças, de movimento e de
repouso, a partir de suas
necessidades.
Realização da Festa da Família, São
João e Dia da Criança.
Atividade feita com diversas formas de
tampinhas, peças, encaixe, boliche,
sucatas e tiro ao alvo.
Atividade realizada nas salas medindo
o aluno mais alto/baixo da turma e
utilização de bandejas de
experimentação.
Atividade que trabalha o movimento
corporal como polichinelo, correr
rápido/devagar, utilização de figuras
que representam movimentos e
brincadeira de imitar animais.
Atividade em que as crianças criavam
livremente as histórias e músicas onde
elas faziam gestos e mimicas.
 (EI02ET06RS-03) Brincar nos
espaços externos, explorando
diversos movimentos corporais e
experimentando diferentes níveis de
velocidade (correr, caminhar, saltar,
escorregar, rolar, subir, descer).
Realização de brincadeiras como
sapata, brincadeiras livres, com sucata,
um faz de conta onde as crianças
faziam bolos e jogos simbólicos.

(EI02ET07) Contar (EI02ET07RS-01) Participar da

oralmente objetos, organização e da distribuição de Realização da contagem de objetos
pessoas, livros etc., em materiais e objetos que fazem parte diferenciados para representar
contextos diversos. do cotidiano, quantificando-os quantidades e chamada de alunos.
oralmente (utensílios de
alimentação, brinquedos, objetos de
uso pessoal e coletivo).

(EI02ET07RS-02) Identificar
quantidades e contar oralmente Realização de rodas cantadas.
através de canções, histórias, jogos
e brincadeiras.

(EI02ET07RS-03) Manusear
objetos e materiais inseridos nos
contextos reais e de brincadeira que
contenham números, como no seu
calçado, no telefone e nas
brincadeiras de faz-de-conta, em
que faça uso de calculadora, régua,
fita métrica, teclado de computador,
entre outros.

(EI02ET08) Registrar com (EI02ET08RS-01) Explorar

números a quantidade de coletivamente a contagem de
crianças (meninas e materiais, brinquedos, objetos e
meninos, presentes e pessoas presentes no cotidiano,
 ausentes) e a quantidade registrando essas quantidades com
de objetos da mesma números, com apoio do adulto.
natureza (bonecas, bolas,
livros etc.). (EI02ET08RS-02) Jogar e
participar de brincadeiras que
envolvam a contagem e que
apresentem números escritos, como
jogos de trilha, de tabuleiro, de
ordenar peças, de rodas cantadas,
de amarelinha, entre outros.

METODOLOGIA

AVALIAÇÃO