Rua Antônio Muniz de Aragão, 40 – Ponte de Imaruim – Palhoça - SC

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1 GRUPO DE TRABALHO: GT 2
2 PROFESSORA: Nathália, Ana Paula e Maria Alice
3 PERÍODO: VESPERTINO

Experimentando a Arte...

“Cada criança é um artista. O problema é como continuar um artista depois que

crescer.” (Pablo Picasso)

TEMA: ATELIÊ COLORINDO E CONSTRUINDO.

Justificativa

Percebemos durante o 1° semestre que a arte faz parte do cotidiano que muitas
vezes passa despercebido, desde uma cantiga a uma história cantada ou um desenho
animado, é que cada criança é um artista em suas diferentes peculiaridades, estamos
propondo um projeto que envolva a arte. Mas que abranja diferentes expressões
artísticas procurando oportunizar distintas experiências, desenvolvendo diferentes
potencialidades, buscando assim expandir o repertório cultural de cada uma ampliando
sua visão de mundo.
As crianças são protagonistas em seu desenvolvimento, produzem e disseminam cultura e
percebendo que a arte faz parte dos diferentes universos culturais e integram-se, proporcionar
experiências artísticas utilizando as que cada uma traz consigo seria ampliar sua vivência e
respeitando sua singularidade. Segundo a Base Municipal de Palhoça (p. 120),

É necessário considerar que as linguagens artísticas (artes visuais,

dança, música, teatro, audiovisual, cinema e artes plásticas) inter-
relacionam-se, integram-se. Utilizando-se dessas experiências, as
crianças, desde muito pequenas, desenvolvem seu senso crítico e
estético e adquirem conhecimento de si, dos outros e da realidade
que as circundam. Nesse viés, a Educação Infantil promove. [...] a
participação das crianças em tempos e espaços para a criação,
produção, manifestação e apreciação artística, de modo a favorecer
[a aprendizagem e] o desenvolvimento da sensibilidade, da
 criatividade e da expressão pessoal das crianças, permitindo que se
apropriem e reconfigurem, permanentemente a cultura,
potencializando suas singularidades, ao ampliar repertórios e
interpretar suas experiências e vivências artísticas (BRASIL, 2017, p.
41).

Sendo assim, educar por meio da arte seria proporcionar diversificadas

manifestações artísticas e culturais para cada criança, possibilitando a ampliação do
conhecimento cultural potencializando seu desenvolvimento e expandindo suas
experiências.

Objetivo geral
Ampliar o conhecimento de mundo que possuem, manipulando diferentes objetos e
materiais, explorando suas características, propriedades e possibilidades de manuseio e
entrando em contato com formas diversas de expressão artística.

Objetivo especifico
 Perceber atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças, adultos e
outros grupos sociais;
 Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar
dificuldades e desafios;
 Compartilhar os objetos e os espaços com crianças coetâneas, de diferentes
faixas etárias e adultos;
 Comunicar-se com crianças e adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se
compreender;
 Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando a
diversidade;
 Respeitar normas e combinados de convívio social nas interações e brincadeiras;
 Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com ou sem a orientação e/ou
mediação de alguém mais experiente;
 Perceber sua capacidade de autonomia de ação e tomada de decisão nas diversas
situações (desfralde, higiene e brincadeiras);
 Apropriar-se de gestos e movimentos de sua e de diferentes culturas por meio
das interações e brincadeiras;
 Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás,
em cima, embaixo, dentro, fora etc., ao envolver-se em experiências de
diferentes naturezas;
 Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar etc.),
combinando movimentos, mediados ou não, desenvolvendo a coordenação
motora ampla;
 Demonstrar progressivo cuidado do seu corpo e do corpo do outro;
 Desenvolver progressivamente as habilidades manuais (recortar, colar, rasgar,
pinçar, amassar, folhear, alinhavar, dobrar), adquirindo desenvoltura para
desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros;
 Ampliar os movimentos corporais explorando o espaço, os materiais, os objetos
e os elementos da natureza, desenvolvendo a psicomotricidade (tônus, equilíbrio,
marcha, correr, pular, entre outros);
 Criar sons com o corpo, diversos materiais e instrumentos musicais, para
reconhecer, produzir e acompanhar diferentes ritmos;
 Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de
modelar, elementos da natureza etc.), explorando cores, texturas, superfícies,
planos, formas e volumes;
 Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras
cantadas, canções, músicas, ritmos e melodias;
 Manipular objetos e materiais explorando as características, propriedades e
possibilidades de uso;
 Vivenciar diversas formas de expressão e linguagens, como as artes visuais
(pintura, modelagem, colagem, fotografia etc.), a música, o teatro, a dança, o
audiovisual, as artes plásticas e o cinema;
 Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades,
sentimentos e opiniões, de modo a estruturar seu pensamento;
 Reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda, textos poéticos, contos
populares etc;
 Demonstrar atenção ao ouvir a leitura e contação de histórias e outros textos,
diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do
adulto/leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a
direita);
 Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando
cenários, personagens, entonação de voz, onomatopeias e principais
acontecimentos;
 Relatar experiências vividas e narrar fatos, histórias ouvidas, filmes ou peças
teatrais assistidos etc., em sequência temporal e casual;
 Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens, temas sugeridos e a
partir de sua imaginação;
 Manusear e explorar diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer
seus usos sociais;
 Manipular textos e participar de situações de fala e escuta para ampliar seu
contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura,
tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.);
 Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar
letras e outros sinais gráficos;
 Representar ideias por meio de desenho, colagem, modelagens, dobraduras,
pinturas e recursos da natureza;
 Reconhecer diferentes formas de comunicação e expressão, conhecendo vários
gêneros orais (narrar, relatar, opinar etc.), participando de interações, vivências e
escutas;
 Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e
propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho, profundidade, volume etc.);
 Observar, relatar e descrever situações cotidianas inesperadas e fenômenos
naturais globais (luz solar, vento, chuva, fases da Lua etc.) e locais (marés,
enchentes, enxurradas, neve, geada, granizo, vendavais etc.);
 Compartilhar, com outras crianças, situações de respeito e cuidado com plantas e
animais nos espaços da instituição e fora dela;
 Identificar relações e percepções do esquema corporal, espacial e temporal, a
partir da exploração do corpo e dos objetos no espaço (dentro e fora, em cima,
 embaixo, acima, abaixo, esquerda e direita, entre e do lado, antes, durante e
depois etc.);
 Classificar, selecionar e identificar objetos e figuras de acordo com suas
semelhanças e diferenças;
 Contar e quantificar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos
diversos;
 Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a história
dos seus familiares e da cultura;
 Manipular elementos da natureza de forma a transformá-los;
 Conhecer as relações de parentesco e sociais entre as pessoas que conhece, como
vivem, em que trabalham, quais suas tradições e seus costumes, a diversidade
entre elas etc;
 Conhecer diferentes formas bidimensionais e tridimensionais na natureza.

Campos de experiências
Eu, o outro e nós.
Corpo, gestos e movimento.
Traços, sons, cores e formas.
Escuta, tempo, pensamento e imaginação.
Espaço, tempo e quantidade.

Propostas Pedagógicas
 Rodas de conversa;
 Contações de história;
 Releituras de obras de diferentes artistas;
 Apreciações de diferentes artistas;
 Apresentação de filmes e vídeos;
 Dramatização de histórias e músicas;
 Apresentação de história musicalizadas;
 Confecção de brinquedos, instrumentos musicais com sucatas;
 Pinturas com diferentes materiais (barro, guache, papel);
 Brincadeiras livres e dirigidas...
Recursos Utilizados
 Papeis diversos;
 Giz de cera;
 Massa de modelar;
 Tinta guache;
 Revistas e jornais;
 Cartolina;
 Cola;
 Tesoura;
 sucata;
 Fantoche;
  Livros de história;

Avaliação

A avaliação será feita durante todo o processo, por observação e registro, buscando
estratégias para o desenvolvimento da criança.

Cronograma
2°semestre de 2022

OBS: O projeto é flexível de acordo com o interesse e necessidade do GT2.C Matutino,

podendo ser interrompido e modificado dependendo do interesse do grupo.

Referências

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Base Nacional

Comum Curricular: educação é a base. Brasília: MEC, 2017. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.
pdf. Acesso em: 25 fev. 2022.
Base Curricular da Rede Municipal de Ensino de Palhoça – 2019/
Organização: Odimar Lorenset e Rafaela Maria Freitas – Palhoça (SC):
Prefeitura de Palhoça. Faculdade Municipal de Palhoça, 2019.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica.

Diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil / Secretaria de
Educação Básica. – Brasília: MEC, SEB, 2009. Disponível em:
www.planalto.com.br.