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1 GRUPO DE TRABALHO: GT 2
2 PROFESSORA: Nathália, Ana Paula e Maria Alice
3 PERÍODO: VESPERTINO

PROJETO DINOSSAURO

TEMA: NA ERA DOS DINOSSAUROS.

Justificativa

A ideia desse projeto surgiu através da observação que as professoras fizeram do

grupo do GT 2 vespertino onde perceberam o interesse nítido dessas crianças em suas
brincadeiras e na escolha dos brinquedos pelos dinossauros.

Como as crianças dessa faixa etária demonstram grande interesse por esses
grandes animais pré-históricos, trabalhar esse tema possibilitará a compreensão da
correlação entre os animais com seu ambiente em diferentes épocas e de alguns
fenômenos naturais e seus efeitos. Com isso terão a oportunidade de conhecer esses
animais que viveram no nosso planeta a milhões de anos atrás, por meio de pesquisas.

Objetivo geral
Aproximar as crianças da natureza, compreender o modo de sobrevivência dos
dinossauros e despertar a observação, o raciocínio e a curiosidade na criança.
Explorar e vivenciar, a partir dos campos de experiencia algumas espécies de
dinossauros, tendo em vista a forma como nasciam, viviam, se alimentavam, as
características do corpo e especificidades de cada espécie;
Conhecer elementos do tempo histórico dos dinossauros, como vulcão e cavernas.
Objetivo especifico
 Perceber atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças, adultos e
outros grupos sociais;
 Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar
dificuldades e desafios;
 Compartilhar os objetos e os espaços com crianças coetâneas, de diferentes
faixas etárias e adultos;
 Comunicar-se com crianças e adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se
compreender;
 Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando a
diversidade;
 Respeitar normas e combinados de convívio social nas interações e brincadeiras;
 Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com ou sem a orientação e/ou
mediação de alguém mais experiente;
 Perceber sua capacidade de autonomia de ação e tomada de decisão nas diversas
situações (desfralde, higiene e brincadeiras);
 Apropriar-se de gestos e movimentos de sua e de diferentes culturas por meio
das interações e brincadeiras;
 Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás,
em cima, embaixo, dentro, fora etc., ao envolver-se em experiências de
diferentes naturezas;
 Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar etc.),
combinando movimentos, mediados ou não, desenvolvendo a coordenação
motora ampla;
 Demonstrar progressivo cuidado do seu corpo e do corpo do outro;
 Desenvolver progressivamente as habilidades manuais (recortar, colar, rasgar,
pinçar, amassar, folhear, alinhavar, dobrar), adquirindo desenvoltura para
desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros;
 Ampliar os movimentos corporais explorando o espaço, os materiais, os objetos
e os elementos da natureza, desenvolvendo a psicomotricidade (tônus, equilíbrio,
marcha, correr, pular, entre outros);
 Criar sons com o corpo, diversos materiais e instrumentos musicais, para
reconhecer, produzir e acompanhar diferentes ritmos;
 Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de
modelar, elementos da natureza etc.), explorando cores, texturas, superfícies,
planos, formas e volumes;
 Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras
cantadas, canções, músicas, ritmos e melodias;
 Manipular objetos e materiais explorando as características, propriedades e
possibilidades de uso;
 Vivenciar diversas formas de expressão e linguagens, como as artes visuais
(pintura, modelagem, colagem, fotografia etc.), a música, o teatro, a dança, o
audiovisual, as artes plásticas e o cinema;
 Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades,
sentimentos e opiniões, de modo a estruturar seu pensamento;
 Reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda, textos poéticos, contos
populares etc;
 Demonstrar atenção ao ouvir a leitura e contação de histórias e outros textos,
diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do
 adulto/leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a
direita);
 Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando
cenários, personagens, entonação de voz, onomatopeias e principais
acontecimentos;
 Relatar experiências vividas e narrar fatos, histórias ouvidas, filmes ou peças
teatrais assistidos etc., em sequência temporal e casual;
 Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens, temas sugeridos e a
partir de sua imaginação;
 Manusear e explorar diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer
seus usos sociais;
 Manipular textos e participar de situações de fala e escuta para ampliar seu
contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura,
tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.);
 Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar
letras e outros sinais gráficos;
 Representar ideias por meio de desenho, colagem, modelagens, dobraduras,
pinturas e recursos da natureza;
 Reconhecer diferentes formas de comunicação e expressão, conhecendo vários
gêneros orais (narrar, relatar, opinar etc.), participando de interações, vivências e
escutas;
 Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e
propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho, profundidade, volume etc.);
 Observar, relatar e descrever situações cotidianas inesperadas e fenômenos
naturais globais (luz solar, vento, chuva, fases da Lua etc.) e locais (marés,
enchentes, enxurradas, neve, geada, granizo, vendavais etc.);
 Compartilhar, com outras crianças, situações de respeito e cuidado com plantas e
animais nos espaços da instituição e fora dela;
 Identificar relações e percepções do esquema corporal, espacial e temporal, a
partir da exploração do corpo e dos objetos no espaço (dentro e fora, em cima,
embaixo, acima, abaixo, esquerda e direita, entre e do lado, antes, durante e
depois etc.);
 Classificar, selecionar e identificar objetos e figuras de acordo com suas
semelhanças e diferenças;
 Contar e quantificar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos
diversos;
 Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a história
dos seus familiares e da cultura;
 Manipular elementos da natureza de forma a transformá-los;
 Conhecer as relações de parentesco e sociais entre as pessoas que conhece, como
vivem, em que trabalham, quais suas tradições e seus costumes, a diversidade
entre elas etc;
 Conhecer diferentes formas bidimensionais e tridimensionais na natureza.

Campos de experiências
Eu, o outro e nós.
Corpo, gestos e movimento.
Traços, sons, cores e formas.
Escuta, tempo, pensamento e imaginação.
Espaço, tempo e quantidade.
Direitos de aprendizagem
Conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se.
Propostas Pedagógicas
 Rodas de conversa com indagações e curiosidades sobre o que queremos
pesquisar sobre os dinossauros;
 Contações de história;
 Como nascem os dinossauros;
 Classificando os dinossauros em tamanhos, cores e tipo;
 Confecção do ovo do dinossauro;
 Comparações do pé do dinossauro com o da criança;
 Confecção sucatas;
 Pinturas com diferentes materiais (barro, guache, papel);
 Alinhavo de dinossauros;
 Culinária;
 Vulcão;
 Pés dos dinossauros;
 Esqueleto;
 Jogo simbólico, imitando os dinossauros;
 Dinossauros congelados;
 Escavação sensorial;
 Brincadeiras livres e dirigidas;
 Desenhos animados;
 Dramatização imitando os dinossauros;
 Dança dos dinossauros...
Recursos Utilizados
 Balão
 Argila
 Massa de modelar;
 Macarrão;
 Tinta guache;
 Vinagre;
 Anilina vermelha;
 Fermento em pó;
 Brinquedos de dinossauros;
 Cartolina;
 Papelão;
 Prato descartável;
 Rolinho de papel higiênico;
 Cola;
 Tesoura;
  Livros de história;
 Filme;
 Músicas

Avaliação

A avaliação será feita durante todo o processo, por observação e registro, buscando
estratégias para o desenvolvimento da criança.

Cronograma
2°semestre de 2022

OBS: O projeto é flexível de acordo com o interesse e necessidade do GT2.C

Vespertino, podendo ser interrompido e modificado dependendo do interesse do grupo.

Referências

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Base Nacional

Comum Curricular: educação é a base. Brasília: MEC, 2017. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.
pdf. Acesso em: 25 fev. 2022.
Base Curricular da Rede Municipal de Ensino de Palhoça – 2019/
Organização: Odimar Lorenset e Rafaela Maria Freitas – Palhoça (SC):
Prefeitura de Palhoça. Faculdade Municipal de Palhoça, 2019.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica.

Diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil / Secretaria de
Educação Básica. – Brasília: MEC, SEB, 2009. Disponível em:
www.planalto.com.br.