PROJETO: JOGOS E BRINCADEIRAS

A educação e a ludicidade devem unir-se para que haja

a concretização do aprendizado escolar. Piaget, 1973.

Justificativa
Os Jogos e Brincadeiras na Educação Infantil, são fundamentais ao desenvolvimento físico e mental
da criança, sendo um facilitador para que esta estabeleça vínculos sociais com os seus semelhantes,
desenvolvendo sua personalidade, aprendendo simultaneamente a viver em sociedade, além de vivenciar
e interpretar papéis sociais que fazem parte de seu repertório, sendo eles uma importante dimensão do
desenvolvimento e da cultura humana.
Nas brincadeiras, as crianças desenvolvem algumas capacidades importantes, tais como a atenção,
a imitação, a memória, a imaginação, como também algumas capacidades de socialização por meio da
interação e da utilização e experimentação de regras e dos papéis sociais que representam.
Percebe-se o brincar como uma proposta criativa e recreativa, indiscutivelmente lúdica,
constituindo-se educativa a partir do momento em que oferece à criança os meios necessários para o seu
desenvolvimento integral enquanto indivíduo.
Para FRIEDMANN (2002, p.12) a brincadeira refere-se basicamente “a ação de brincar, ao
comportamento espontâneo que resulta de uma atividade não estruturada”. Já o jogo é compreendido
como “brincadeira que envolve regras e o brinquedo é utilizado para designar o sentido de objeto de
brincar” Para tanto, o importante neste processo de descoberta é saber se a criança está
tendo prazer ou não em determinada proposta. Ao professor cabe, dentro desse contexto, conduzir a
criança a um espaço rico em estímulos, auxiliando-a em sua interação com o meio, bem como na
construção de suas novas descobertas. Com isso não somente desenvolverá sua personalidade, como será
o fio condutor, estimulador e avaliador de sua aprendizagem.

Objetivo Geral
Estimular a construção de novos conhecimentos utilizando Jogos e Brincadeiras como instrumentos
pedagógicos, tornando prazeroso o aprendizado.
Proporcionar situações onde a criança possa explorar e observar o ambiente com atitude de curiosidade,
percebendo-se como integrante ao mesmo tempo dependente de seus pares e agentes de transformação
do seu meio.

Objetivos Específicos
 Deslocar-se no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro,
fora etc.,
 Envolver-se em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
 Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
 Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e
seguindo orientações.
  Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo maior habilidade motora.
 Perceber-se como ser único em suas particularidades.

 Promover de maneira lúdica a interação, a socialização e a construção de vínculos afetivos com os

colegas, familiares e professores.
 Proporcionar atividades e situações nas quais as crianças sintam-se à vontade para se expressarem
seus sentimentos.
 Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com os pares.
 Comunicar com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
 Relatar as experiências vivenciadas.
 Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.
 Conhecer e respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.

Desenvolvimento
As propostas a serem realizadas, deverão priorizar jogos e brincadeiras apropriados para a faixa etária de
1, 2 e 3 anos e que apresentem de maneira gradual a complexidade de realização e compreensão.

Ao apresentar as orientações e as regras dos jogos e brincadeiras propostos, orientamos que usem
expressões claras e objetivas para maior compreensão das crianças.
A educação lúdica não é um simples passatempo e sim uma forma de transição do conhecimento, através
do lúdico o professor que se relaciona bem com seus alunos, combinam-se e integram a mobilização
relacionada ao prazer, assim ocorre à integração entre felicidade e a interiorização do conhecimento, ou
seja, é uma proposta de contribuição na educação do ensino infantil.
Estabelecer conversas e propostas que ampliem o conhecimento das crianças construindo a identidade
pessoal e a identidade do grupo enquanto seres brincantes.

Recursos
Câmera de fotográfica, celular, computador, vídeos, Power Point, jogos, fantoches, brinquedos
confeccionados previamente pelas professoras, objetos

Duração
1ª Etapa, com a regularidade deuma vez por semana.

Avaliação
A avaliação será por meio de observações e registros, considerando o envolvimento e interesse das
crianças.
Como processo de avaliação cabe ressaltar quão importante é o papel dos professoresna mediação
ensino/aprendizagem na vida dos alunos. Ainda é preciso que se tenha uma percepção ativa dos
comportamentos apresentados pelos alunos em sala de aula, pois, de certa forma o reflexo do seu
ambiente social, será imposto no dia a dia escolar, ainda que virtual. Dessa forma, será possível identificar
os tipos de jogos a serem utilizados em sala de aula e a adequação caso seja necessário.