JOGOS, NÚMEROS E QUANTIDADE

ACADÊMICO: RUBENY CARNEIRO DE OLIVEIRA

TURMA: FLC3967PED MATRÍCULA: 2515177
DISCIPLINA: O LÚDICO NA MATEMÁTICA: JOGOS, NÚMEROS E
QUANTIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL. DATA: 01/07/2022
ANEXO A - (ATIVIDADES 1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7)
ROTEIRO DA ATIVIDADE:

Disciplina Metodologia e Conteúdos Básicos de

Matemática.
Data 01/07/2022
Tema Escolhido com justificativa Tema: O lúdico na Matemática: jogos,
números e quantidade na educação infantil.
O lúdico no ensino da matemática, na
Educação Infantil, além de dinâmico, faz com
que os alunos sintam maior prazer em
aprender, pois eles se identificam bastante com
as brincadeiras e jogos. O primeiro contato
com o lúdico faz com que os alunos participem
ativamente das aulas.
Entre os vários objetivos da Matemática,
encontramos o de ensinar a resolver problemas;
e as situações de jogos representam uma boa
situação – problema, o que potencializa as
capacidades para compreensão e explicação
dos fatos e conceitos da Matemática.

Atividades que serão desenvolvidas 1- Identificar os algarismos.

2- Estabelecer relação entre o número e a
quantidade.
3- Promover a contagem dos números.

Tempo necessário 1 horas

Material Utilizado
Números de plástico. Bolas de plástico, pratos
descartáveis.

Expectativas em relação às atividades A utilização do jogo ajudara os alunos a

(objetivos) identificar os algarismos e fazer a relação entre
números e quantidades, promovendo assim a
contagem corretas dos números.

Quantidade de alunos e faixa etária 10 alunos – 02 a 05 anos

 A ludicidade tem o caráter de enriquecer as práticas escolares. O aluno sente-se
mais estimulado para aprender se o estudo for atraente, convidativo e tiver associação
com metodologias que primem pela construção do saber. Nesse sentido, percebe-se a
necessidade de aliar a matemática com ludicidade sempre tendo em vista proporcionar
aos alunos situações de aprendizagem efetivas e significativas. O aluno dentro do
contexto escolar deve ser percebido como principal agente no processo de construção do
saber matemático. Como afirma Aranão:
 O conceito de números não pode ser ensinado, pois a criança deve construí-lo
por intermédio de suas ações sobre o meio, cabendo ao educador encorajá-la a pensar
ativa e automaticamente em todos os tipos de situações sem se deter a horários rígidos
para se aprender matemática. Devem-se aproveitar todos os momentos para enriquecer o
processo de construção desse conhecimento. (1997,p.33)

Referências utilizadas:

ARANÃO, Ivana Valéria Denófrio. A matemática através de Brincadeiras e jogos.

Papirus, Campinas, São Paulo,1997

Anexos:

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