RELATÓRIO DA ATIVIDADE - UNIDOTECA

Acadêmico(a): Sabrina Nandi Rocha Perdoná

Tutor Externo: Maristela Constante de Prá

Turma: 4239 - Tubarão

Instituição: Uniasselvi

Curso de Licenciatura em PEDAGOGIA

Disciplina: Psicomotricidade Data: 19/03/2021.

A Brincadeira Amarelinha

O desenvolvimento psicomotor é de suma importância para uma aprendizagem

adequada contribuindo para o processo de amadurecimento no período escolar,
principalmente na fase de alfabetização, pois sendo ela bem desenvolvida permite à
criança maior habilidade com os vários conceitos escolares, uma vez podendo ela ser
considerada uma linguagem cuja função é expressar relações de quantidade, espaço,
tamanho, ordem, distância etc. À medida que brinca com formas, quebra-cabeças,
caixas ou panelas, a criança adquire uma visão dos conceitos pré-simbólicos de
tamanho, número e forma.

Ao introduzir a brincadeira Amarelinha, a criança aprende sobre sequência e

ordem. O aluno que tem seu desenvolvimento motor conhecerá bem seu próprio corpo
e através dele chegará ao domínio do espaço e à adequação no tempo. A amarelinha é
uma brincadeira que desenvolve noções espaciais e auxilia diretamente na organização
do esquema corporal, da motricidade e força das crianças.

Ao brincar de amarelinha, a criança desenvolve a coordenação motora fina. Esse

benefício é claramente desenvolvido ao pegar a pedrinha para arremessar nas casinhas.
A coordenação motora fina desenvolve a capacidade da criança usar os pequenos
músculos (braço e antebraço) para movimentos mais delicados.

Brincar de amarelinha vai além do risco de giz no chão, das pedrinhas

arremessadas e dos pulos feito Saci Pererê. Enquanto promove o desenvolvimento
muscular e motor, controle corporal e espacial, a brincadeira favorece o equilíbrio e o
desenvolvimento social. Escrever, recortar, encaixar, bem como abotoar e desabotoar,
são alguns dos exemplos de atividades que são beneficiadas através do desenvolvimento
da coordenação motora fina e grossa.

Sua afetividade, expressa através da postura, das atitudes e dos comportamentos

será harmoniosa, os contatos bem sucedidos, e sua aceitação no meio será integral. Essa
criança não apresentará problemas psicomotores e, com certeza, será bem-sucedida,

tanto do ponto de vista da aprendizagem escolar, como afetiva e socialmente. O

desenvolvimento de uma criança depende muito do trabalho realizado com
a Psicomotricidade. Para reforçar ainda mais a importância de todo esse processo, as
atividades lúdicas funcionam como um complemento de peso.

“A psicomotricidade trabalha através dos movimentos, dando oportunidade ao

ser humano de se descobrir, descobrindo seu corpo e todas as suas potencialidades.
Psicomotricidade é a manifestação corporal do invisível de maneira visível.” (PATEL,
2012, p. 16).

Diante do que foi escrito, optou-se pelo desenvolvimento da ´´Brincadeira

Amarelinha`` com o intuito de auxiliar na psicomotricidade, sendo uma atividade bem
significativo expandindo a consciência corporal, a capacidade de se equilibrar,
arremessar e saltar com um pé ou dois pés. Desenvolvendo também as noções espaciais
e auxilia diretamente na organização do esquema corporal, da motricidade e a força dos
educandos. A sequência numérica que requer para essa brincadeira estimula a criança a
desenvolver o raciocínio logico matemático. Além disto, é uma ótima oportunidade para
se trabalhar com as regras.
 Figura 1 – Brincadeira amarelinha

Fonte: Google

A brincadeira da amarelinha é uma das mais antigas, ótima para desenvolver a

noção de respeito, às regras e a esperar pela sua vez, a mais tradicional é aquela feita
no chão com giz conforme a figura 1, que para a realização da brincadeira foi
necessário um lugar amplo como o pátio da escola, giz branco, pedrinhas e/ou
tampinhas serão utilizadas como marcadores e um momento na televisão para mostrar
um vídeo da brincadeira, sendo aplicada com crianças entre 4 anos e 5 anos de idade e o
tempo para preparação e aplicação será de 2 aulas de 30 min. No primeiro momento da
atividade o professor passou para as crianças o vídeo musical infantil educativo da
amarelinha, após em roda o educador dialogou sobre a brincadeira, explicando sobre as
regras do jogo, Para iniciar a atividade, uma das crianças deve se posicionar de costas,
atrás do primeiro quadrado, e atirar a pedrinha, a casa onde cair a pedrinha e/ou
tampinha será o quadrado em que o aluno não poderá pisar.

O aluno começa a brincar de amarelinha pulando com um pé só nas casas

solitárias e os dois pés nas casas duplas seguindo a posição dos quadrados. A meta é,
sem pisar na casa onde está a pedrinha, a criança terá que atravessar a amarelinha até o
número 10, buscar a tampinha e voltar. Se o educando não conseguir se equilibrar para
pegar a pedrinha, então será a vez do próximo jogador. Será vencedora a criança que
conseguir concluir todo o percurso primeiro, ou seja, que vá e volte trazendo a pedrinha,
sem se desequilibrar.

Esta brincadeira possui o objetivo de socializar e interagir com o meio, deste

modo as crianças expõem sua criatividade, habilidade, equilíbrio e imaginação. O ato
de brincar promove nas crianças a auto percepção, a agilidade e coordenação e é muito
positivo para a socialização delas com as demais pessoas que estão ao seu redor.

Referências:

MELLO, Alexandre Moraes de. Psicomotricidade: Educação Física: Jogos

Infantis. 4ª edição. Ibrasa, 2002.

TEIXEIRA, Silvana. Amarelinha, uma brincadeira divertida e bem legal. Disponível

em: https://www.cpt.com.br/dicas-cursos-cpt/amarelinha-uma-brincadeira-educativa-e-
bem-legal. Acesso em 09, Março de 2021.

Patel, Viviane Pessoa Padilha. Psicomotricidade / Viviane Pessoa Padilha Patel e

Scheila Krenkel. Indaial: Uniasselvi, 2012.