Centro Universitário Leonardo da Vinci

Sabrina Landi Pereira Monteiro

Thaysla Gabriela Odeli
Pedagogia
Kély Cristina Zimmermann

PROJETO DE ESTÁGIO: ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NOS ANOS

INICIAIS

JARAGUÁ DO SUL
2021/2
 SUMÁRIO

PARTE I: PESQUISA 3

1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E

JUSTIFICATIVA 3

1.2 OBJETIVOS 3

1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA 4

PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO 6

2.1 METODOLOGIA 6

2.2 CRONOGRAMA 7

REFERÊNCIAS 8

APÊNDICES 9
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1 PARTE I: PESQUISA

1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA

Área de concentração: Metodologia de ensino

Programa de Extensão: Metodologias e estratégias de ensino/aprendizagem
Projeto de Extensão: Alfabetização e letramento em tempos de ensino a distância
Produto Virtual: Podcast
Tema: Alfabetização e letramento nos anos iniciais

Neste projeto a área de concentração escolhida foi a metodologia de ensino a distância, pois
nos dias atuais o ensino se modificou, por conta do isolamento social devido a COVID19,
modificando assim também o desenvolvimento do estágio.

Professores da educação infantil tiveram que se atualizar em relação ao ensino e

aprendizagem dos educandos, pois neste momento as aulas presenciais não são possíveis. Vivemos
em um mundo globalizado onde computadores, tablets e celulares fazem parte do cotidiano de
crianças e adolescentes desde a infância.

Neste caso as metodologias de ensino se transformam e a alfabetização que já era aplicada

no dia a dia escolar em sala de aula, agora tem seu papel ampliado para a educação á distancia como
ferramenta importante para a aprendizagem dos educandos.

1.2 OBJETIVOS

● Colaborar com as ações preventivas da COVID19;

● Elaborar um podcast;
● Fomentar a participação de acadêmicos como protagonistas no planejamento e avaliação das
atividades extensionistas;
● Saber lidar com o próximo de forma colaborativa;

1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Nos primeiros anos, o processo de alfabetização deve ser mais engajado pelos professores, pois
nesta nova etapa da educação a distância, requer uma observação delicada e cuidadosa do professor,
pois será necessária uma introdução e fixação de vogais e alfabeto.
O professor da sala de aula terá mais probabilidade de perceber as dificuldades da criança e, por
meio da Internet, o professor deve focar a atenção nos sentimentos da criança durante a aula e as
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brincadeiras. Desta forma, os professores podem atingir o objetivo satisfatório de ensino /

aprendizagem dos alunos.
Para avançar todo esse processo, é necessário que pais, professores e responsáveis se unam para
supervisionar o ensino das crianças, entender e visualizar como ocorre todo o processo de
alfabetização infantil e promover o desenvolvimento global da leitura e da escrita infantil.
De acordo com as observações, as crianças têm capacidade de construir conhecimentos, agregar
valores, têm condições de se expressar com clareza e liberdade para isso, e estão mais organizadas
sob a orientação de professores. O professor deve organizar um ambiente para proporcionar
interação e participação de cada criança em sala de aula, mesmo no processo remoto, e fazer com
que cada uma se sinta amada e bem-vinda.
Neste momento de pandemia, escolas, professores, alunos e pais tiveram que se reinventar e se
adaptar à nova realidade. No início, enfrentaram muitas dificuldades e desafios, porem todos
conseguiram superar seus obstáculos e medos diante desta nova realidade. A escola tradicional está
completamente online e, em última análise, um pouco assustadora, porque eles deixaram uma caixa
de concreto e chegaram a uma sala através das telas de celulares, computadores e tablets, sendo
forçados a ficarem perto mais ao mesmo tempo distantes, onde o professor com maestria teve que
vencer seus medos, frustrações e dificuldades, conseguindo colocar a prova todo seu conhecimento
e a cada aula se reinventar.
Com o ensino a distância ficou meio difícil evidenciar o afeto, as vivencias coletivas, a interação
em grupo, porem o professor conseguiu formas que facilitaram ao seu aluno aprender de forma
lúdica e criativa, estimulando a participação e interesse dos mesmos para os assuntos propostos,
explorando as habilidades de cada um e conseguindo identificar e corrigir obstáculos e dificuldades
de cada criança.
O professor explana a aula através da tela tendo essa interação com o aluno, onde envia as
atividades impressas para os pais ou responsáveis, complementando e auxiliando ao assunto
abordado em sala. Há sempre a motivação e incentivo para a leitura e atividades com escrita, onde a
criança é sempre motivada através de atividades com figuras, objetos e desenhos, descobrindo a
cada aula uma nova escrita e leitura proposta. Onde o professor por sua vez faz o papel do
construtor de conhecimento do saber e a criança aprendiz, se tornando futuros leitores e escritores
do saber e a cada aula uma nova aventura e descoberta no campo pedagógico.
Como Salé (2003) afirma que:

Não se trata de acelerar nada, nem de substituir a tarefa de outras etapas com relação a este
conteúdo (a leitura); trata-se de simplesmente tornar natural o ensino e aprendizagem de algo
que coexiste com as crianças, que interessa a elas, que está presente em sua vida e na nossa e
que não tem sido algum ignorar (p.75).
.
 5

Alfabetizar é oferecer condições para desenvolver a leitura e a escrita, através da habilidade de

codificar a língua oral em língua escrita e vice-versa. Letrar está relacionado com a prática da
leitura e da escrita no contexto social.
O letramento ligado a alfabetização nos anos iniciais do ensino fundamental envolve práticas de
leitura e escrita que levam a criança a aprender a ler, escrever e interpretar essa ação, portanto faz-
se importante o ensino de alfabetização e letramento mesmo que a distância, onde o professor
providencie formas para que isso aconteça, e junto com os pais e familiares da criança façam isso
acontecer.

2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO

2.1 METODOLOGIA

O presente projeto foi realizado virtualmente através de pesquisas na internet, livros, e

leitura do projeto político pedagógico da instituição de ensino concedente sendo Escola municipal
de educação básica Francisco de Paula e a turma escolhida foi a turma do 1 ano. Considerando que
estamos passando por um período de pandemia, onde não foi possível realizar o estágio em sala de
aula presencialmente. A metodologia escolhida foi a metodologia de ensino a distância, sendo o
programa de extensão a metodologia e estratégia de ensino e aprendizagem e o projeto de extensão
Alfabetização e letramento em tempos de ensino a distância.
Será elaborado um arquivo em formato de podcast falando sobre a importância da
alfabetização mesmo em tempos de ensino a distância.
Segundo a BNCC os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento são a escuta, a fala,
pensamentos e imaginação. Dentro desses parâmetros o objetivo dos educandos é a estimulação de
suas imaginações.
Portanto através do lúdico e de momentos prazerosos o professor deve trazer o ensino da
alfabetização e letramento para a sala de aula.

2.2 CRONOGRAMA

DATA PARA POSTAGEM (Flex) ou

ETAPA AÇÃO A SER REALIZADA
Escrita do Projeto de Estágio.
Etapa 1
Postar/Entregar o Projeto de Estágio.
Etapa 2 Observação virtual e preenchimento
do Roteiro de Observação
ENTREGA (Semipresencial)
Postagem/Entrega da Etapa 1.
06/10/2021 a 17/10/2021
Postagem/Entrega da Etapa 2.
06/10/2021 a 17/10/2021
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(O modelo está disponível no

Ambiente Virtual de Aprendizagem
da disciplina de Estágio).

Postar/Entregar o Roteiro de
Observação Virtual.

Escrita do Paper de Estágio e

elaboração do projeto de extensão de
Postagem/Entrega da versão completa
acordo com o Programa de Extensão
Etapa 3 do paper.
escolhido.
19/11/2021 a 28/11/2021
Postagem do produto virtual.
Realização da Socialização de Socialização do paper.
Etapa 4
Estágio. 01/12/2021

REFERÊNCIAS

ENSINO BÁSICO- como superar os desafios da alfabetização e letramento em tempos de

ensino remoto. [Internet] disponível em:

<https://desafiosdaeducacao.grupoa.com.br/desafios-alfabetizacao-ensino-remoto/>

Acesso em: 07/09/2021

UNIVERSIDADE DE BRASILIA- pratica de letramento na educação infantil. [Internet]

disponível em:

<https://bdm.unb.br/bitstream/10483/3200/1/2011_AnneCarolinedasSantosBraga.pdf>

Acesso em: 12/09/2021

NEURO SABER- alfabetização e letramento nos anos iniciais do ensino fundamental. [Internet]
disponível em:

<https://institutoneurosaber.com.br/alfabetizacao-e-letramento-nos-anos-iniciais-do-ensino-
fundamental/>
 7

Acesso em: 12/09/2021

UNESP- alfabetização e letramento, caminhos e descaminhos. [internet] disponível em:

<https://acervodigital.unesp.br>

Acesso em: 13/09/2021

SISTEMA MAXI DE ENSINO- alfabetização e letramento: conceitos, relações e práticas.

[Internet] disponível em:

<https://www.sistemamaxi.com.br/alfabetizacao-e-letramento/>

Acesso em: 13/09/2021

MINISTERIO DA EDUCAÇÃO- Base nacional comum curricular educação é a base. 2015.

[internet] p. 67 a 89.
Acesso em: 14/09/2021
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APÊNDICES

PLANO DE AULA
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
Nome da escola Escola Municipal de Educação Básica Francisco de Paula
Diretor(a) Iara Vieira
Turma 1 ano do ensino fundamental
Disciplinas/Campo de
Língua Portuguesa
Experiência
Tema Completando o alfabeto
-Estimular o raciocínio logico;
-Transparecer aos docentes a importância da alfabetização e letramento
mesmo que a distância;
Objetivos/Habilidade -Estimular a aprendizagem e o desenvolvimento do aluno através da
s escrita,
-Enriquecer o conhecimento da sequência alfabética.

Caixa com som ou computador com som, atividade impressa em folha a4

Recursos/Materiais
e lápis.
Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos

1° momento- Apresentação de professoras e alunos, onde cada um falará seu nome e idade;
2° momento- As professoras seguiram pedindo para cada um se sabem com qual letrinha começa
seu nome, se algum aluno souber a letrinha de seus pais e irmãos também poderá falar;
3° momento-Dando continuidade à aula será perguntado se os alunos lembram da sequência
alfabética, e em seguida colocar a música do ABC, para eles ouvirem e cantarem juntos;
4° momento-Após a música direcionar a aula para a atividade impressa, dizendo que agora é a vez
de eles escreverem a sequência do alfabeto. (anexo1)
5° momento-Correção da atividade, lembrando de frisar que não terá problema se tiver errado
pois estaremos aprendendo as letrinhas do alfabeto.
6° momento- Momento da despedida, pedir para os alunos prepararem materiais de confecção
para aula do outro dia, exemplo (tampinhas, algodão, fio de lã etc.).

Avaliação

O professor irá avaliar o aluno através da participação e desempenho na aula e na atividade.

Referências
PINTEREST- Atividades com alfabeto. .[internet e youtubbe] Disponível em:
< https://youtu.be/Er2utOJ_QRI >
<https://www.google.com/searchq=complete+o+alfabeto&oq=complete+o+alfabeto&aqs=chrom
e.0.0i512l5.6607j0j9&client=ms-android-tim-br-revc&sourceid=chrome-mobile&ie=UTF-
8#imgrc=juQmLL7H8SrmJM>
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Acesso em: 13/09/2021

PLANO DE AULA
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
Escola Municipal de Educação Básica Francisco de Paula
Nome da escola
Diretor(a) Iara Vieira
Turma 1 ano do ensino fundamental
Disciplinas/Campo de
Língua Portuguesa e artes
Experiência
Tema Confecção de jogo da memória das vogais
-Estimular a imaginação dos alunos através da atividade proposta,
-Estimular a aprendizagem e o desenvolvimento do aluno através do jogo
da memória das vogais,
Objetivos/Habilidade -Estimular a coordenação motora e atenção através de desenhos e letras.
s -Estimular a fala da criança através da conversa com professor e
colegas.

Folha sulfite, cartela impressa, tesoura, cola, papel cartão, tinta guache,
Recursos/Materiais
lápis de cor.
Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos

1° momento- Recepção e adentrar um pouco sobre vogais, explicar quais as letras formam as
vogais e porque são chamas de vogais;
2° momento- Confecção do jogo da memória de vogais com auxílio de um adulto; (anexo2)
3° momento- Pedir para o aluno jogar o jogo com alguém que estiver presente com ele durante o
momento;
4° momento- Conversar sobre o que acharam do jogo, sobre quem venceu, e explorar se algum
aluno já consegue falar a sequência das vogais;
5° momento- Confecção da primeira letra do seu nome com materiais que trouxeram para a aula;
(anexo 3)
6° momento- Despedida

Avaliação

O professor irá avaliar o aluno através da participação e desempenho na aula e na atividade.

Referências
PINTEREST- Imagens com vogais- jogo da memória. [internet] disponível em:
 10

< https://images.app.goo.gl/pYMTLCP6tQZLVThTA >

PINTEREST- Letras para imprimir e confeccionar. [internet] disponível em:
< https://images.app.goo.gl/NNjtHndqint14KmSA>
Acesso em: 14/09/2021

PLANO DE AULA
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
Escola Municipal de Educação Básica Francisco de Paula
Nome da escola
Diretor(a) Iara Vieira
Turma 1 ano do ensino fundamental
Disciplinas/Campo de
Língua Portuguesa e artes
Experiência
Tema Sequência de atividades impressas
-Despertar o prazer pelas atividades,
-Desenvolver capacidade de falar, pensar e ouvir,
Objetivos/Habilidade
-Ampliar atenção visual e concentração;
s
-Trabalhar a coordenação motora;

Recursos/Materiais Atividades impressas, lápis, lápis de cor, timta guache e canetinhas

Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos

1° momento- Recepção, conversar sobre como será o dia, um dia produtivo com diferentes
atividades;
2° momento- A primeira atividade será um alfabeto pontilhado para os alunos contornarem com os
dedos indicadores e tinta guache; (anexo 4)
3° momento- Seguindo a aula a próxima atividade será colorindo e aprendendo com vogais, onde
os alunos confeccionaram as vogais da forma que preferirem; (anexo 5)
4° momento-Apresentaram para os colegas a atividade já terminada;
5°momento- Em sequência com a ajuda das professoras e colegas faremos a atividade de escrever
a iniciais das figuras, tornando o momento mais prazeroso e divertido. (anexo 6)
6° momento- Despedida.

Avaliação
O professor irá avaliar o aluno através da participação e desempenho na aula e na atividade.

Referências
SLIDESHARE- Apostila de atividades alfabetização [internet] disponível em:
< https://images.app.goo.gl/yNYKe1S4HJ9rfQ4v5 >
ESPAÇO EDUCAR- Colorindo e aprendendo vogais [internet] disponível em:
 11

<https://images.app.goo.gl/iCDcq31RmSUnwnor5>
SÓ ESSCOLA- Atividades de alfabetização. [internet] disponível em:
< https://images.app.goo.gl/sSmLY8BmR2dnvxGa6>
Acessado em: 15/09/2021

PLANO DE AULA
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
Escola Municipal de Educação Básica Francisco de Paula
Nome da escola
Diretor(a) Iara Vieira
Turma 1 ano do ensino fundamental
Disciplinas/Campo de
Língua portuguesa e artes
Experiência
Tema Quebra-cabeça
-Desenvolver o raciocínio;
-Desenvolver a criatividade;
Objetivos/Habilidade
-Estimular o prazer em construir atividades;
s
-Assimilar letra e imagem;

Recursos/Materiais Folha impressa com quebra-cabeça, tesoura, cola e papel cartão.

Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos

1° momento- Recepção e conversa sobre a atividade do dia;

2° momento- Aguardar os alunos providenciarem os materiais para a aula;
3° momento- Observar com as crianças o quebra-cabeça, mostrando e assimilando a letra com a
imagem e pedir que recortem com supervisão de um adulto;(anexo 7)
4° momento- Colar as partes do quebra-cabeça no papel cartão e recortar novamente;
5° momento- Assim que finalizado explicar novamente como funciona o jogo do quebra-cabeça, e
após a explicação pedir para que eles brinquem com alguém presente em casa;
6° momento- Despedida e conversa sobre o que acharam do joguinho, se conseguiram montar ou
tiveram alguma dificuldade.

Avaliação

Através do desenvolvimento das atividades o professor poderá avaliar o aluno.

Referências
PINTEREST- Jogo educativo, quebra-cabeça do alfabeto [internet] disponível em:
<https://br.pinterest.com/pin/682999099713164750/#details?amp_client_id=amp-
flvSpjyOH1gKG7bqaMF0bw&mweb_unauth_id=179fd >
Acessado em: 23/09/2021
 12

PLANO DE AULA
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
Escola Municipal de Educação Básica Francisco de Paula
Nome da escola
Diretor(a) Iara Vieira
Turma 1 ano do ensino fundamental
Disciplinas/Campo de
Língua portuguesa
Experiência
Tema Com que letra começa
-Estimular a atenção,
-Estimular a memória;
Objetivos/Habilidade
-Identificar a letra faltante e completar;
s
-Desenvolver a criatividade.

Recursos/Materiais Imagem de vários animais, atividade impressa, lápis de cor e grafite

Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos

1°momento- Recepção e conversa sobre a atividade do dia,

2°momento- Começar mostrando a imagem dos animais, e falar um pouco sobre cada um,
3°momento- Em seguida pedir para que toda a turma repita o nome dos animais conforme a
professora levanta as imagens,
4°momento- Entregar a atividade impressa e juntos iremos completar as letras faltantes, porém
deixar o aluno tentar sozinho, (anexo 8)
5°momento- Colorir a atividade e colar no caderno;
6°momento- Despedida e socialização sobre os dias que foram compartilhados juntos.

Avaliação

Através da participação e cooperação o professor poderá avaliar o aluno.

Referências
LIVE WORKS- Explorando o nome dos animais [internet] disponível em:
< https://images.app.goo.gl/Pmxx67iie9LxY4CP9 >
Acesso em: 23/09/2021

Anexos

Anexo 1:
 13

Anexo 2:

Anexo 3:

Anexo 4:
 14

Anexo 5:

Anexo 6:

Anexo 7:
 15

Anexo 8: