Plano de Aula: Arco-íris, uma experiência divertida para a educação

infantil (BNCC)

O arco-íris é um fenômeno natural bonito e magnífico que pode ser visto

quando a luz solar atravessa as gotículas de água no ar. O ensino das crianças
sobre o arco-íris pode ser usado como uma maneira divertida de mostrar-lhes
como a luz se comporta e como as cores se relacionam. Explorar o arco-íris
também pode proporcionar a elas um senso de magia e aventura, que eles
levarão consigo durante o resto de suas vidas.
Os planos de aula sobre o arco-íris permitem que as crianças aprendam sobre
a luz e suas propriedades, sobre a óptica, bem como sobre as cores e as suas
propriedades. Também é uma ótima maneira de desenvolver habilidades de
observação, experimentação e comunicação. As crianças também aprenderão
sobre a formação do arco-íris e como é que as condições meteorológicas
afetam seu surgimento.

Duração
Nossa aula terá duração de 1 hora e 30 minutos. Durante esse período, os
alunos terão a oportunidade de aprender sobre o ciclo das águas e a formação
de um arco-íris. O professor terá que gerenciar o tempo de forma apropriada
para que todos os conteúdos sejam abordados adequadamente.
Os alunos serão estimulados a trabalhar em grupo para que possam
desenvolver a habilidade de trabalhar em equipe.
O professor terá que se certificar de que os alunos tenham entendido o
conteúdo e que estão prontos para continuar com a aula.
Área do conhecimento
Nesta aula, abordaremos temas relacionados à área de Ciências Naturais. Os
conteúdos abordados incluem o ciclo das águas, bem como a formação de um
arco-íris.
Os alunos também terão a oportunidade de desenvolver sua compreensão da
natureza, bem como sua capacidade de se relacionar com ela.
O professor terá que se certificar de que os alunos tenham uma boa
compreensão dos conteúdos abordados para que possam aplicá-los de forma
apropriada.
Unidade temática
A unidade temática desta aula será o ciclo das águas e a formação de um arco-
íris. Os alunos serão estimulados a explorar as características de cada um
desses temas para que possam compreender melhor o processo.
Os alunos também terão a oportunidade de experimentar como o arco-íris se
forma e de experimentar suas próprias hipóteses sobre o tema.
O professor terá que se certificar de que os alunos entendam os conceitos e
habilidades necessários para aprender sobre o tema.
Objeto de conhecimento
Durante esta aula, os alunos terão a oportunidade de aprender sobre o ciclo
das águas e a formação de um arco-íris. Os alunos também terão a
oportunidade de refletir sobre a importância das águas para o nosso planeta e
para a vida em geral.
Os alunos também serão estimulados a desenvolver sua capacidade de pensar
cientificamente, bem como sua habilidade de interpretar dados e resultados.
O professor terá que se certificar de que os alunos compreendam os conceitos
e habilidades abordados durante a aula.
Habilidades que o aluno deve desenvolver
Durante esta aula, os alunos terão a oportunidade de desenvolver habilidades
importantes, como a habilidade de trabalhar em equipe, a habilidade de pensar
cientificamente e a habilidade de interpretar dados e resultados.
Os alunos também serão estimulados a desenvolver sua capacidade de se
relacionar com a natureza e de apreciar suas belezas.
O professor terá que se certificar de que os alunos desenvolvam essas
habilidades de forma adequada durante a aula.

Métodos e recursos didáticos

O professor utilizará vários métodos e recursos didáticos para estimular o

interesse dos alunos e ajudá-los a compreender os conteúdos abordados
durante a aula. Os recursos didáticos incluem livros, vídeos, experimentos,
jogos e atividades.
O professor também deverá utilizar técnicas de ensino interativas para
estimular os alunos a participar ativamente do processo de aprendizagem.
O professor terá que se certificar de que os alunos compreendam os conteúdos
e que eles estejam motivados para participar da aula.

Método de avaliação

O método de avaliação adotado nesta aula será baseado em trabalhos em

grupo, em que os alunos deverão trabalhar juntos para produzir um projeto
final. Os alunos também serão avaliados individualmente, com base em suas
habilidades e compreensão dos conteúdos abordados.
Os alunos também serão avaliados com base em sua participação ativa na
aula e em sua capacidade de trabalhar em equipe.
O professor terá que se certificar de que os alunos tenham compreendido os
conteúdos e que estejam prontos para serem avaliados.

Plano de Aula: Antecessor e Sucessor para o 2º ano do Fundamental

(BNCC)

Duração
O plano de aula terá duração de 45 minutos, que serão divididos em três partes: a
primeira de 15 minutos para explicação teórica, a segunda de 20 minutos para a
aplicação prática do conteúdo e a terceira de 10 minutos para a avaliação.

Área do Conhecimento
A área do conhecimento abordada será Matemática.

Unidade Temática
A unidade temática a ser trabalhada será Antecessor e Sucessor para o 2º ano do
Fundamental.

Objeto de Conhecimento
Os objetos de conhecimento a serem abordados são: números naturais, antecessor e
sucessor, relações entre números, sequências numéricas e operações com números
naturais.

Habilidades que o aluno deve desenvolver

Os alunos deverão desenvolver habilidades como: identificar e utilizar os números
naturais, descobrir o antecessor e o sucessor de um número, estabelecer relações entre
os números, construir sequências numéricas e realizar operações com números naturais.

Métodos e Recursos Didáticos

Serão utilizados métodos e recursos didáticos como: explicação expositiva, resolução de
problemas, exercícios de fixação, jogos educativos, vídeos e materiais em PDF.
Método de Avaliação
O método de avaliação será por meio de testes escritos e orais, com questões objetivas e
dissertativas. Os alunos também serão avaliados de acordo com sua participação nas
atividades propostas durante a aula.

Plano de aula 1 - Escrita

Plano de aula de Português (1º ano do Ensino Fundamental) - Escrita

Tema Fonema e grafema

Práticas de
Escrita (compartilhada e autônoma).
linguagem

Objetos de Correspondência fonema-grafema.

conhecimento Construção do sistema alfabético/Convenções da escrita.

(EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de

Habilidades
forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.

Objetivos Aprender a escrever palavras que oferecem mais dúvidas ortográficas.

Conteúdo Palavras com as letras g e j; s e z; x e ch; s, ss, ç e c.

Duração Entre uma hora e meia e duas horas.

Livro que vem sendo trabalhado nas aulas (Sugestão: 8 Jeitos de Mudar o
Recursos Mundo para Crianças, de Sandra Aymone), vários cartazes - cada um com
didáticos uma das palavras que oferecem mais dúvidas ortográficas e ilustração da
mesma -, caderno, lápis e borracha.

Metodologia No primeiro momento, o professor faz um ditado de palavras que façam

parte do vocabulário de um livro que tem sido trabalhado nas aulas.

De seguida, o professor pede que cada um escreva uma frase relacionada

ao mesmo livro.

Terminado o momento da escrita, o professor expõe vários cartazes - cada

um com uma das palavras que oferecem mais dúvidas ortográficas e
ilustração da mesma - e conversa um pouco sobre elas e sobre as maiores
Plano de aula de Português (1º ano do Ensino Fundamental) - Escrita

dúvidas ortográficas que as pessoas têm.

Vendo os cartazes e conversando, o professor orienta que os próprios

alunos corrijam as suas tarefas.

Participação e esforço dos alunos.

Avaliação
Correção do ditado e das frases.

Veja também no Toda Matéria:

Referências
Ortografia: o que é, regras ortográficas e exercícios

Plano de aula 2 – Alfabetização

Plano de aula de Português (1º ano do Ensino Fundamental) - Alfabetização

Tema Alfabeto

Práticas de
Análise linguística/semiótica (Alfabetização)
linguagem

Objetos de
conhecimento Conhecimento das diversas grafias do alfabeto.

(EF01LP11) Conhecer, diferenciar e relacionar letras em formato

Habilidades
imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas.

Objetivos Identificar as diversas grafias do alfabeto.

Conteúdo Letras em formato imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas.

Duração Aproximadamente uma hora.

Recursos Folhas de atividades; livros, revistas, jornais; lista de compras, recado

didáticos ou cartão escritos em letra cursiva.

Metodologia O professor mostra aos alunos e deixa que eles peguem e observem
os seguintes materiais: livros, revistas, jornais e outros, escritos em
Plano de aula de Português (1º ano do Ensino Fundamental) - Alfabetização

letra cursiva - como cartão de felicitação de aniversário.

Após falar sobre as suas diferenças e onde costumam ser usados, o

professor distribui uma folha de atividades de grafia para cada aluno
para praticar o que acabou de aprender (abaixo).

Participação e esforço dos alunos.

Avaliação
Correção da atividade.

Referências -
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Plano de aula 3 - Alfabetização

Plano de aula de Português (1º ano do Ensino Fundamental) - Alfabetização

Tema Pontuação
Plano de aula de Português (1º ano do Ensino Fundamental) - Alfabetização

Práticas de
Análise linguística/semiótica (Alfabetização).
linguagem

Objetos de
Pontuação.
conhecimento

(EF01LP14) Identificar outros sinais no texto além das letras, como

Habilidades pontos finais, de interrogação e exclamação e seus efeitos na
entonação.

Identificar ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação em

Objetivos
textos.

Conteúdo Ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.

Duração Aproximadamente 50 minutos.

Cinco folhas A5 plastificadas com ilustração do ponto final, três folhas

Recursos com ilustração do ponto de interrogação e três folhas com ilustração do
didáticos ponto de exclamação; folhas de papel pardo, canetão e massinha
adesiva.

Depois de ter explicado, em aula anterior, como cada ponto é utilizado,

nesta aula, o professor escreverá dez frases no papel pardo e, em
conjunto com os alunos, fará a sua pontuação colando as folhas dos
Metodologia pontos ilustrados com massinha adesiva.

É importante ler cada frase sem a pontuação e depois de pontuada, para

que os alunos percebam as diferenças na entonação.

Avaliação Participação e esforço dos alunos.

Uso do ponto final (.)

Referências
Ponto de interrogação (?)
Ponto de exclamação (!)
Plano de aula 4 - Leitura/escuta
Plano de aula de Português (1º ano do Ensino Fundamental) - Leitura/escuta

Tema Regra de jogo

Práticas de
Leitura/escuta (compartilhada e autônoma).
linguagem

Objetos de
Compreensão em leitura.
conhecimento

(EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com

a ajuda do professor ou já com certa autonomia, listas, agendas,
calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem (digitais
Habilidades
ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana,
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e
relacionando sua forma de organização à sua finalidade.

Entender como brincar com um jogo novo mediante a leitura e a escuta

Objetivos
das suas regras.

Conteúdo Compreensão em leitura.

Duração Aproximadamente duas horas e meia.

Folhas com regras de um jogo novo para cada aluno.

Recursos
Sugestão: jogo da forca
didáticos
Para esse jogo, precisamos de algumas folhas em branco e caneta para
cada equipe jogar.

Metodologia O professor surpreende os alunos dizendo que naquela aula eles

brincarão. Assim, diz que farão um jogo novo e, para tanto, têm que
aprender as suas regras.

Sugestão: jogo da forca.

O professor distribui folhas com as regras para todos, pedindo que cada
um leia em voz baixa e tente perceber como jogar.

À medida que leem e entendem as regras, os alunos devem partilhar com

os colegas, enquanto o professor vai escrevendo no quadro como jogar.
Plano de aula de Português (1º ano do Ensino Fundamental) - Leitura/escuta

Finalize a aula brincando, tal como prometido.

Avaliação Participação e esforço dos alunos.

Referências
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Plano de aula 5 - Oralidade

Plano de aula de Português (1º ano do Ensino Fundamental) - Oralidade

Tema Recitação
Plano de aula de Português (1º ano do Ensino Fundamental) - Oralidade

Práticas de
Oralidade.
linguagem

Objetos de
Produção de texto oral.
conhecimento

(EF01LP19) Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, trava-línguas,

Habilidades
com entonação adequada e observando as rimas.

Objetivos Recitar trava-línguas em voz alta com entonação adequada.

Conteúdo Trava-línguas

Duração Aproximadamente uma hora.

Recursos didáticos Folhas com trava-línguas para cada aluno.

O professor distribui folhas com trava-línguas e as lê para mostrar aos

alunos como elas devem ser recitadas.
Metodologia
Em seguida, pede que leiam sozinhos e, à medida que se sentem
confortáveis, pede que se voluntariem para ler em voz alta.

Avaliação Participação e esforço dos alunos.

Referências Material Didático oferecido pela SEMD