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Objetivos:
Ouvir histrias para ampliar o conhecimento.
Desenvolver a capacidade de falar e ouvir
Ampliar a ateno visual, concentrao..
Metodologia:
Acolhida: Cantar msica de
Bom dia.
Bom dia, coleguinha, como vai?
Bom dia, coleguinha, como vai?
Faremos o possvel
Para sermos bons amigos
Boa tarde, coleguinha, como vai?
- Cantar
Para desenvolver mais a acuidade auditiva, sem interferncia da visual, desenvolvemos todos
os sons atrs de uma caixa de papelo de TV, para que as crianas no vissem os objetos.
Depois a contamos novamente sem a caixa de papelo. interessante que eles observavam
com a mesma ateno para reconhecer os sons e os objetos, como se fosse a primeira
narrativa da histria. Eles adoraram a experincia e ns tambm.
Por fim, vivenciamos a experincia realizada em nossas reunies semanais, contando a
histria para as outras colegas da escola, que tambm foi muito gratificante.
Provou o da tigela do meio e ainda achou-o quente (novamente som com a boca e com a
colher no prato).
Provou o mingau da tigelinha menor e achou-o delicioso, no resistiu e comeu-o todo
(novamente o huuummm e vrias vezes com a colher no prato).
Aps comer o mingau, Cachinhos Dourados foi em direo sala (passos com os dedos na
mesa de madeira).
Achou a primeira cadeira muito grande (batida forte em uma almofada) e levantou-se a
seguir (novamente passos com os dedos).
Sentou-se, ento, na cadeira do meio, mas achou-a desconfortvel e ainda grande demais
(batida menos forte na almofada).
Sentou-se na cadeirinha menor e achou-a muito confortvel e num bom tamanho (batida na
almofada e som de prazer, ex: ahhhhhh!!! ).
Porm, sentou-se to desajeitadamente que a quebrou (barulho de madeira quebrando
com um galho seco de rvore: creck e um grito).
Encontrou um quarto (passos de caminhar novamente) com trs caminhas, uma grande,
uma mdia e uma pequena.
Tentou deitar-se na cama maior, mas achou-a muito dura (batida com os dedos
espalmados na mesa). Deitou-se na do meio e ainda estava um pouco dura(batida com
os dedos espalmados na mesa mais devagar). Deitou-se na menor e achou-a muito boa
(batida com os dedos espalmados na mesa e som de bem estar com a boca, tipo do
hummm). Estava to cansada que no resistiu e acabou pegando no sono (respirao
profunda e barulho de ronco).
Enquanto ela dormia, os ursinhos voltaram do passeio(passos com os dedos dos trs
ursos juntos).
Estranharam a porta aberta, e logo perceberam que algum havia estado ali.
__Algum mexeu no meu mingau! - rosnou o Papai Urso (som de Ohhh!! Bem grave)
__Algum comeu do meu mingau! disse brava a Mame Urso (som de Ohhh! Mais
fraco)
__ Algum comeu todo o meu mingau! gritou o Pequeno Urso (grito agudo).
Os trs ursos se dirigiram para a sala (passos com os dedos). Papai Urso olhou para sua
cadeira e exclamou:
__ Algum sentou na minha cadeira! (batida forte na almofada)
Mame Urso reclamou:
__ Algum tambm sentou na minha cadeira! (batida menos forte na almofada)
O Pequeno Urso, chorando, queixou-se:
__ Algum quebrou a minha cadeirinha! (choro e gritos bem agudos)
Foram em direo ao quarto. (passos com os dedos)
Papai Urso olhou para sua cama e perguntou:
__ Quem deitou na minha cama? (batida forte com os dedos espalmados na mesa)
Projeto
Cachinh
osDoura
dos
e
osTresU
rsinhos
Complete as Partes do
Rosto da Cachinhos
Dourados com as
fichinhas:
Sequncia Didtica
Gnero: Contos de Fada
Objetivo do Projeto:
Desenvolver o prazer pela leitura, apreciando as histrias, compreendendo
seu enredo, identificando personagens, memorizando as histrias e ampliando o
vocabulrio nela envolvido e assumindo o desafio de tornarem-se contadoras de
histrias para os pais. A apresentao dos livros, a percepo de que os livros
trazem histrias, informaes e conhecimentos, e que estimulam a imaginao e o
incentivo
leitura.
Ano: 2011
Tempo estimado: 12 aulas
na xcara de caf). Os trs moravam numa bela casinha, bem no meio da floresta
(som com folhas secas e sacos plsticos para fazer a floresta).
O Papai Urso, o maior dos trs, era tambm o mais forte e tinha uma voz bem
grossa. A Mame Urso era um pouco menor, delicada e tinha uma voz meiga. O
Pequeno Urso era o menorzinho e sua voz era fininha.
Certa manh (som como se fosse galo cantando numa lata com um barbante
parafinado), ao se levantarem, Mame Urso fez um delicioso mingau.
Porm, o mingau estava muito quente (batida de uma colher num prato fundo,
como se estivesse fazendo omelete e esfriando o mingau).
Sendo assim, mame Urso props que fossem dar uma voltinha junta pela
floresta, enquanto o mingau esfriava.
E assim fizeram. Mame Urso deixou o mingau em suas tigelinhas, esfriando em
cima da mesa e os trs ursos saram pela floresta (som dos passos na mesa de
madeira do professor, sem frmica, com os dedos, como pessoas andando e
das folhas secas e do saco plstico tambm).
Enquanto eles estavam fora, apareceu por ali uma menina de cabelos loiros
cacheados, era conhecida como Cachinhos Dourados (reproduzir o som do
pires da xcara de caf e os passos na floresta).
Ela morava do outro lado da floresta, e tinha o mau hbito de sair de casa sem
avisar seus pais.
Quando se aproximou da casinha dos ursos, j muito cansada de tanto andar
(fazer a respirao profunda de cansao), resolveu bater na porta (batida forte
na mesa).
Bateu, bateu, mas ningum respondeu. Assim, ao perceber que a porta estava
apenas encostada, resolveu entrar (som da porta abrindo, rangendo gravada)
Ao entrar, viu na mesa as trs tigelinhas de mingau.
Como estava com muita fome, e no viu ningum na casa, resolveu provar a
iguaria (som de huuuummmmm) e inspirar profundamente para perceber o
cheiro do mingau.
Provou, ento, o mingau da tigela maior, mas achou-o muito quente (fazer som
com a boca de que est quente e a colher encostando no prato).
Provou o da tigela do meio e ainda achou-o quente (novamente som com a boca
e com a colher no prato).
Provou o mingau da tigelinha menor e achou-o delicioso, no resistiu e comeu-o
todo (novamente o huuummm e vrias vezes com a colher no prato).
Aps comer o mingau, Cachinhos Dourados foi em direo sala (passos com
os dedos na mesa de madeira).
Achou a primeira cadeira muito grande (batida forte em uma almofada) e
levantou-se a seguir (novamente passos com os dedos).
Qual a palavra de cortesia que ela deveria ter dito quando acordou?
PROFESSORA: _______________________
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Cho- marrom
da China
Ao contrrio de outras espcies de ursos, os pandas no hibernam
durante o inverso
peso
Ingredientes
Fazendo Arte
Caixa dos Sentimentos
Primeiro Momento:
Em roda, faa uma a brincadeira da Ginstica Facial. o seguinte, com o
comando do professor, as crianas devero fazer ginstica com o rosto. H vrias
possibilidades: jogar beijinhos; soltar sons de estouro Pum! Bum! P!; encher as
bochechas de ar s de um lado, depois do outro lado, encher toda a boca; fazer
caretas usando a boca, para os lados, fazer bico, abrir a boca, sorrir de lbios
fechados, sorrir de lbios abertos; soprar: fazer ventinhos na palma da mo; fazer
barulho de spray: tss, tss, tss, tss, tss; abrir e fechar a boca mostrando os dentes;
com os lbios relaxados fazer brrrrrrr (som do carrinho); com a lngua no cu da
boca, fazer trrrrrrrrrrrr; criar exerccios sonoros com as vogais :
aaaaaaaaaaaaaaaa,
eeeeeeeeeeeeeee,
iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii,
ooooooooooooooo,
uuuuuuuuuuuuuuuu; piscar os dois olhos, piscar o olho direito e depois o
esquerdo; franzir a testa. Expresses de sentimentos como alegria, tristeza, dor,
raiva, etc. O professor no precisa fazer todos de uma s vez. Coloquei vrias
possibilidades que podero ser contempladas em diferentes momentos.
Segundo Momento:
Construa um Jogo da memria com expresses dois pares de cada: alegria,
tristeza, raiva, dor, susto, medo, criana jogando beijo, criana fazendo careta,
criana franzindo a testa, etc. Lembre-se que o nmero de cartas deve ser igual ao
nmero de crianas na sala. Leve o jogo para sala e jogue na rodinha. Pode-se
organizar as turmas em dois grupos em que um grupo joga e o outro assiste.
Depois pode ser feita o contrrio, quem assistiu joga e quem jogou assiste. Ao final
do jogo, cada criana pega uma carta. Proponha uma brincadeira em que tero de
encontrar seus pares. Ao se agruparem de acordo com a expresso tirada, todos
se sentam. Cada dupla far a mmica da expresso da carta e as outras crianas
tero que dizer qual a expresso est sendo representada. muito divertido!
Terceiro Momento:
Proponha uma atividade para continuar desenvolvendo o senso de observao e a
ateno das crianas. O nome da brincadeira Onde mudou?. Para isso leve
para a sala vrios acessrios, como brincos grandes, colares, gravatas, chapus,
pulseiras, relgios, etc. Escolha uma criana e pea-lhe que escolha alguns dos
acessrios e use-os. Peas s outras crianas que observem a criana escolhida:
como est vestida, o que est usando que no habitual, etc. A criana que usou
os acessrios dever sair da sala e retirar ou acrescentar outro acessrio. Por
exemplo, tirar um colar ou uma pulseira. Ao voltar para a sala, as crianas devero
observ-la e descobrir o que foi retirado ou acrescentado. V alternando as
crianas at que todas participem da brincadeira.
Quarto Momento:
Por fim, para que a integrao continue ocorrendo, proponha uma brincadeira em
que as crianas tero que utilizar o toque, o cuidado e a afetividade entre si. a
chamada brincadeira O Urso. A brincadeira simples, embora complexas so as
motivaes, justificativas e objetivos da atividade. Voc pode iniciar contando uma
Alfaletrando
Caixa Surpresa
No fao com formas geomtricas, pois os alunos 4/5 anos, ainda no dominam a
nomenclatura (quadrado, tringulo..). Coloco dentro da caixa outros objetos para
que eles me digam o que sentem ao toc-los ai pergunto sobre textura, espessura,
tamanho, e eles os agrupam por semelhanas ou diferenas.
Cachinhos Dourados
Com esta histria pode-se explorar a classificao por cor, tamanho e forma.
Apresentar as famlias dos trs ursos com roupas em cores diferentes com potes,
cadeiras e cama na cor da roupa dos personagens. As crianas pintam estes
desenhos para fazer o jogo da memria. A estrutura de seriao se d quando a
criana entende que o tamanho mdio quem fica no meio do grande e do
pequeno. Explicar que a mame menor que o pai, mas maior que o filho,
portanto ela intermediria entre pequeno e grande. Aps a contao da histria e
explorao de tamanhos dos alunos um em relao ao outro (quem pequeno,
quem grande) depois em trio quem o mdio... Partir para o jogo da memria do
papai e da mame. Na rodinha embaralhar as famlias dos cinco grupinhos a ver
como organizar as famlias, quais a diferenas e semelhanas dos ursos, quantas
famlias formam. Depois disso cada equipe ganha um ursinho, portanto cada
equipe ser de uma cor. Ento, jogar para que cada ursinho encontre sua famlia.
Todos os pais ficam enfileirados juntos e as mes abaixo em outra fila. Cada grupo
vira um personagem por vez se for compatvel cor do seu ursinho fica com a me
ou o pai se no passa a vez.
Ateno ao Dado.
Utilizar um dado grande com vrias formas geomtricas de diversos tamanhos.
(uma em cada face) A criana joga o dado, observa a cor, tamanho e formato,
pega uma pea igual (que est exposta no cho) e coloca em uma bandeja (ter
uma bandeja para cada classe) todos observam e discutem se confere ou no. E
assim sucessivamente, at todos terem participado.
Fazer com os alunos a casinha dos trs ursos de dobradura na qual eles tambm
faam os personagens e os objetos da casa (cadeira, cama e tigela) nos tamanhos
grande, mdio e pequeno. Estabelecer relao entre eles, de modo a compreender
a noo de seriao.
da
criana
qual
segredo
espessura).
da
seqncia
(cor,
tamanho,
que tenham atributos em comum e entre elas coloca uma que seja diferente. Ex:
uma pea azul pequena entre outras azuis e grandes. As crianas devero
descobrir qual a diferente.
Saco Surpresa
Colocar uma msica e passar um saco de tecido com elstico na ponta, cheio de
objetos variados, quando parar a msica a criana que ficar com o saco na mo
pegar uma pea e falar as caractersticas desta. Se errar, pode pagar prenda. A
msica recomea e a brincadeira tambm.
*Pode-se realizar uma atividade com folhas recolhidas pelo ptio da escola:
Desenho da histria