ESCOLA: _________________________________________________________________________________________________________

PROFESSOR (A)_______________________________________________________________________________________ ANO: 2019

PÚBLICO ALVO: ____________________________________ TURNO: ______________________ PERÍODO: 1º BIMESTRE
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PLANEJAMENTO BIMESTRAL PARA EDUCAÇÃO INFANTIL 0 A 1 ANO E 6 MESES

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
❖ (EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos. (Eu, o outro e o nós)
❖ (EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos. (Eu, o outro e o nós)
❖ (EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos. (Corpo, gestos e movimentos)
❖ (EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes. (Corpo, gestos e
movimentos)
❖ (EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente. (Traços, sons, cores e formas)
❖ (EI01EF01) Reconhecer quando é chamado por seu nome e reconhecer os nomes de pessoas com quem convive. (Escuta, fala, pensamento e
imaginação)
❖ (EI01EF02) Demonstrar interesse ao ouvir a leitura de poemas e a apresentação de músicas. (Escuta, fala, pensamento e imaginação)
❖ (EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura). (Espaços, tempos, quantidades, relações e
transformações)
❖ (EI01ET02) Explorar relações de causa e efeito (transbordar, tingir, misturar, mover e remover etc.) na interação com o mundo físico. (Espaços,
tempos, quantidades, relações e transformações)
CONTEÚDOS HABILIDADES METODOLOGIA
I - EU, O OUTRO E O NÓS ❖ Incutir pequenas regras; ❖ Proporcionar às crianças momentos de
1 Relação com os Companheiros ❖ Desenvolver a autonomia e a socialização; escolha livre de atividades;
1.1 Adaptação ❖ Brincar ao lado de outras crianças, imitando ❖ Apoiar positivamente a criança na atividade
1.2 Regras de convivência ou mostrando suas ações. escolhida;
❖ Reconhecer progressivamente segmentos ❖ Estabelecer relações com a Educadora,
2 Eu e os outros
e elementos do próprio corpo por meio da Auxiliar e com as outras crianças.
2.1 A própria imagem exploração e situações das brincadeiras ❖ Exploração do próprio corpo nas atividades
2.2 A imagem dos outros ❖ Reconhecer a própria imagem e do outro de higiene como o banho, escovação de
2.3 Meu corpo refletido no espelho dentes e lavagem das mãos;
II - CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ❖ Expressar, por meio do corpo, gestos e ❖ Promover atividades variadas visando o
1 Coordenação motora global movimentos, desconforto quando está com movimento de partes do corpo ou do corpo
1.1 Movimento corporal: engatinhar, andar, a fralda suja, ansiedade, medo, etc.; todo das crianças, como brincadeiras,
correr, saltar, rolar, escalar, etc. ❖ Envolver-se em jogos simples de dar e danças ou jogos;
1.2 Expressão de sensações e ritmos receber, lançar objetos ao chão e ❖ Estimular movimentos com brinquedos
corporais manifestar-se ao recebê-los de volta; (argolas de borracha, bonequinhos ou
2 Datas comemorativas: Carnaval, Dia ❖ Participar de situações coletivas de dança animais de material macio), colocando ao
Nacional do Livro e Pascoa. ou expressões culturais corporais típicas de alcance das mãos da criança para que
sua cultura. possa segurar apertar, acariciar e/ ou jogar.
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III - TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS
Linguagem musical/ visual
1 O fazer musical
1.1 Exploração dos sons
1.2 expressão de sons com a voz,
1.3 Expressão dos sons com o corpo
1.4 Expressão dos sons com materiais;
2 O fazer artístico:
2.1 Massa caseiras
2.2 Pintura com dedos e mãos
2.3 Desenho livre
❖ Ouvir, perceber e produzir eventos sonoros
diversos;
❖ Imitar sons vocais, corporais ou produzidos
por instrumentos musicais;
❖ Interagir com brinquedos e materiais
sonoros como guizos, chocalhos, blocos,
sinos, tambores, etc.
❖ Desenvolver a motricidade fina e a destreza
manual;
❖ Explorar materiais de expressão artística,
como: massa, tintas, lápis de cor, etc.
❖ Apreciação e escuta de obras musicais
variadas;
❖ Explorar expressão de sons com a voz, com
o corpo e com materiais sonoros diversos.
❖ Imprimir com as crianças marcas gráficas
utilizando o próprio corpo;
❖ Confeccionar tintas e massas com a
participação das crianças para observação
das propriedades, possibilidades de registro
e transformações;

IV – ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E
IMAGINAÇÃO
Linguagem Oral e Escrita
1 Coordenação Visomotora
1.1 Ampliar o vocabulário;
1.2 O nome
1.3 Tracejado de linhas
1.4 Contação de Histórias
❖ Desenvolver a linguagem oral aumentando o
vocabulário da criança;
❖ Aumentar o vocabulário e construir frases
curtas;
❖ Reconhecer seu nome quando chamando
ou olhar e/ou apontar para o colega quando
o estão chamando;
❖ Familiarizar-se aos poucos, com a escrita
por meio de contação de histórias e
manuseio de livros, revistas, histórias em
quadrinhos e etc.
❖ Rodinhas (desenvolver a linguagem oral);
❖ Jogos de audição (bandinhas);
❖ Chamadinha;
❖ Trabalhar traçados de linhas ou letras
❖ Repetir sílabas ("ma", "ta", "pa", etc.).
❖ Pronunciar as palavras "mamã", "papá".
❖ Mostrar nas páginas de um livro objetos
conhecidos e dizer os nomes das imagens,
de forma correta e pausada;
❖ Proporcionar momentos para as crianças
folhearem livros (capa dura / plástico ou
pano) e revistas ou ouvir pequenas histórias
(livros e gravuras);

V – ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, ... ❖ Experimentar diversas propriedades de ❖ Promover experiencias de brincadeiras onde
1 Noção de espaço e tempo:
1.1 Ir ao banheiro, ao refeitório;
1.2 Hora das refeições,
1.3 Hora do repouso;
2 Noções de odor, cor, sabor, temperatura,
etc.
3 noções de contagem oral
objetos e materiais como: odor, cor, sabor,
temperatura.
❖ Desenvolver noções de espação e tempo
através de experiencias cotidianas ou em
situações de brincadeiras;
❖ Estabelecer aproximações com algumas
noções matemáticas presentes no cotidiano ❖ Propiciar momento de experiencias para que
da criança, como contagem oral e relações
espaciais;
as crianças possam entrar em contato com
diversos tipos de materiais, de diferentes
cores, formas, texturas, sabores,
temperaturas e odores;
❖ Promover jogos de encaixes e empilhar
utilizando blocos ou materiais reciclados;
a criança possa sentir o odor, sabor e
temperatura dos elementos. momento
propício (hora do banho, hora do lanche,
hora da mamadeira, etc.)

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 SUGESTOES DE ATIVIDADES
❖ Cantinho de brinquedos, da leitura, da beleza,
❖ Carnaval: atividade com tinta para pintura a dedo
❖ Dia Nacional do Livro Infantil: Pinturas, contação de histórias, etc.
❖ Dinâmica com as famílias
❖ Dramatizações, Contação de histórias; Músicas, Passeios e Brincadeiras;
❖ Leitura de diversos tipos de textos para as crianças (poesias, músicas, parlendas, histórias).
❖ Oficina para confeccionar massinha de modelar
❖ Organização da brinquedoteca
❖ Pascoa: atividade musical, atividade com pinturas, etc.
❖ Passeio para identificar os sons presentes na comunidade,
❖ Trabalho com a oralidade – Rodas de conversas formais e informais.
❖ Brincar com marionetes. Contar histórias e cantar. Explorar a imaginação;
❖ Mostrá-lo fotos grandes e vistosas de animais, carros e pessoas. Explicar o que são e o que fazem;
❖ Brincar de túnel, brincar com caixas de papelão; brincar com a língua, barulhos, repetição de sílabas / onomatopeias;
❖ Fazer uma montanha com algumas almofadas, peças de roupas e edredons para que inicie uma escalada;
❖ Folhear livros (capa dura / plástico ou pano) e revistas, ouvir pequenas histórias (livros e gravuras);
❖ Uso do espelho: ver a si e ao outro;
❖ Cantar músicas na qual possa incluir os nomes do bebê;
❖ Dobrar, amassar e rasgar papéis;
❖ Observar fotos e revistas (identificar objetos, pessoas e lugares);
❖ Separar objetos em caixas / classificação (ajudar a arrumar);
❖ Jogos de encaixe;
❖ Fazer ruídos com a boca (beijo, som do índio, estalar língua...);
❖ Empilhar objetos, batucar, bater palmas, tocar instrumentos;
❖ Explorar e controlar os movimentos corporais;

AVALIAÇÃO

A avaliação far-se-á mediante o acompanhamento e registro do desenvolvimento dos processos de aprendizagem das crianças; para
refletirmos sobre a qualidade das interações estabelecidas com outras crianças, funcionários e com o professor, auxiliando no planejamento
educativo, sem o objetivo de promoção.

SUGESTÕES DE LEITURAS PARA APRIMORAMENTO DO TRABALHO PEDAGÓGICO

❖ BNCC_ Educação Infantil
❖ Revista Nova Escola
❖ http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/

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