Sequência Didática Educação Infantil

 As sugestõ es de atividades devem ser adequadas ao nível de cada turma.

 Evite cobrar os conteúdos “Ao pé da letra”, fazer atividades extremamente extensas e
excesso de pá ginas para estudos.
 Selecione os conteú dos um por semana, pertinentes para esse momento. Lembre-se do
momento de estresse que estamos vivendo. Seja empá tico.
 O professor é livre para pesquisar e enriquecer as suas metodologias didá ticas.
 Para cada conteú do o professor deve interagir com os alunos esclarecendo as possíveis
dú vidas.
 Seguir o Horá rio de Aulas dando sequência aos conteúdos propostos da semana, sempre
com ludicidade.
 Buscar sempre novas metodologias de ensino aprendizado para promover as atividades
pedagó gicas, na busca de obter êxito e feedback positivo nas atividades.
 Por meio do whatsapp fazer uso(critério) conversas informais, vídeos, á udios, imagens,
links, entre outras, para promover um aprendizado mais lú dico e eficaz.
 Não faça suspense em torno dos conteúdos. Eles fazem parte do processo de ensino-aprendizagem.
Deve ser vistos como um momento prazeroso e não como um momento tenso.
 Passar mensagem ao grupo de estudos diariamente como exemplo. Crie todo um ambiente
lúdico em torno do seu ambiente de estudo, organize seus materiais escolares, sua garrafinha de água,
atenção e dedicação aos seus estudos. Não queremos criar situações desagradáveis, como: crianças
nervosas, com dor de barriga, crises de ansiedade...
 Estuda é preciso, mas a forma como transmitiremos esses estudos, fará toda a diferença em nossos
alunos!
 Fazer a Chamadinha toda segunda-feira para interaçã o do grupo de uma forma lú dica.

INTRODUÇÃO

Em tempos de coronavírus o objetivo das aulas virtuais é fazer com que todas as crianças,
em especial as mais vulneráveis, tenham acesso a atividades que permitam a continuidade
das aprendizagens em casa, além de complementar o que escolas e professores já estão
fazendo. Todos os conteúdos aplicados serão revisados por meio de aulas lúdicas,
experimentos, contação de histórias, músicas, desenhos, filmes, ilustrações. As
crianças também serão convidadas a gravar vídeos para serem compartilhados entre toda a
comunidade escolar do Colégio e compartilhados via WhatsApp, contribuindo para garantir às
crianças o direito de aprender.
 HABILIDADES

1- Interagir com a boneca junto as crianças nas aulas online através da música: “ Minha
boneca de lata”.
2- Vivenciar a dança a partir de movimentos específicos.

Área do Conhecimento:
 Movimento, autonomia, conhecimento das partes do corpo e identidade.
   

 Como abordar O Guia de Atividades de acordo com os componentes

curriculares

Segunda-feira (06/07/2020)
Iniciar com uma chamadinha bem convidativa
INTERAÇÃO

(Cenário para a aula de segunda–feira)

1º MOMENTO: Apresentação da Música Boneca de Lata

Você conhece a música “BONECA DE LATA”?

2- Em que lugar e quando você a ouviu e aprendeu?
3- Então, que tal nós juntarmos e cantarmos agora?
4- Mas só fica bom se todos cantarmos fazendo os gestos. Vamos lá?Eu da minha casa e você
da sua... Vamos Curtir..

BONECA DE LATA
Bia Bedran
MINHA BONECA DE LATA BATEU A CABEÇA NO CHÃO.
LEVOU MAIS DE UMA HORA PRA FAZER A ARRUMAÇÃO.
DESAMASSA AQUI PRA FICAR BOA.
MINHA BONECA DE LATA BATEU O NARIZ NO CHÃO.
LEVOU MAIS DUAS HORAS PRA FAZER A ARRUMAÇÃO.
 
DESAMASSA AQUI. DESAMASSA ALI PRA FICAR BOA.
MINHA BONECA DE LATA BATEU A BARRIGA NO CHÃO.
LEVOU UMAS TRÊS HORAS PRA FAZER A ARRUMAÇÃO.
 
DESAMASSA AQUI. DESAMASSA ALI. DESAMASSA AQUI PRA FICAR BOA.
MINHA BONECA DE LATA BATEU O BUMBUM NO CHÃO
LEVOU UMAS QUATRO HORAS PRA FAZER A ARRUMAÇÃO
 
 DESAMASSA AQUI. DESAMASSA ALI. DESAMASSA AQUI.
DESAMASSA ALI PRA FICAR BOA.
MINHA BONECA DE LATA BATEU O JOELHO NO CHÃO.
LEVOU UMAS CINCO HORAS PRA FAZER A ARRUMAÇÃO.
 
DESAMASSA AQUI. DESAMASSA ALI. DESAMASSA AQUI
DESAMASSA ALI. DESAMASSA AQUI PRA FICAR BOA.
 

MINHA BONECA DE LATA BATEU O PÉ NO CHÃO.

LEVOU UMAS SEIS HORAS PRA FAZER A ARRUMAÇÃO.
 
DESAMASSA AQUI. DESAMASSA ALI. DESAMASSA AQUI. DESAMASSA ALI.
DESAMASSA AQUI. DESAMASSA ALI PRA FICAR BOA.

5- Vamos continuar cantando até chegar nas 10 horas?

6- Vamos acrescentar PESCOÇO, OMBRO, COSTAS E MÃOS.

7- Vamos cantar bem animados!

Interagindo com a Música – BONECA DE LATA

Foi muito divertido esse momento de cantar e se movimentar. Como a boneca de lata,
nós também temos um corpo composto por cabeça, troncos e membros; ou seja, um
corpo completo.

Vamos conversar sobre isso?

Que tal nos dividirmos em grupos com apoio de sua FAMÍLIA e desenharmos um boneco
completo por grupo? Vale lembrar da música para saber as partes que precisam ser
desenhadas.

Em seguida, cada um vai fazer seu próprio boneco em sua casa. (dar um exemplo em
Família estimulando a prática da tarefa as crianças.)

2º Momento: CONTEXTUALIZANDO A MÚSICA

VAMOS CONVERSAR UM POUCO?
1- O que você vê na imagem?
2- É uma boneca comum? Por quê?
3- Você já viu uma boneca parecida?
4- Quais foram os materiais usados para fazer essa boneca?
5- Por qual motivo alguém faria uma boneca assim?
6- Você menina, gostaria de ganhar uma boneca como essa?
7- Vocês acham que a boneca da imagem foi feita para uma menina, para um menino ou para
ambos? Por quê?
8- Com os materiais usados para fazer esse brinquedo, quais outros poderiam ser
confeccionados?
9- Se essa imagem fosse a ilustração de uma história, música ou poema, qual seria?
10- A pró criou a boneca dela. Agora você vai construir sua boneca ou boneco de lata com ajuda
de seu responsável.
é, que tipo de roupas usa, que acessórios usa, como são suas botas, do que ele gosta, do
que ele não gosta, etc. Anotar tudo em papel crafit
Linguagem
Maternal:
Infantil I:
Infantil II:
é, que tipo de roupas usa, que acessórios usa, como são suas botas, do que ele gosta, do
que ele não gosta, etc. Anotar tudo em papel crafit.
 Ouvir, cantar, ler, interpretar e representar a música BONECA DE LATA;
 Antecipar conhecimentos e conceitos a partir de análise de imagem;
 Produzir boneco, identificando as partes que compõem um corpo humano;
 Produzir lista dos brinquedos que a turma conhece, já viu, utilizou ou possui;
 Fazer pesquisa, entre os alunos participantes da Sequência Didática, dos
brinquedos preferidos, a partir de uma relação prévia;
 Utilizar balança e fita métrica para medir a altura e o peso de cada criança,
fazendo comparações e associações, após os resultados;
 Ler e interpretar horas em relógio analógico e digital.

Terça- feira (07/07/2020)

Matemática
Maternal:
Infantil I:
Infantil II:
3º MOMENTO: Matemática

  Espaço e Forma:
  Reconhecer seu próprio corpo como referencial de localização e deslocamento
no espaço (em cima e embaixo, acima e abaixo, frente e atrás, direita e esquerda, dentro e
fora);
 Antecipar resultados de composição e decomposição de figuras bidimensionais
e tridimensionais (quebra-cabeça, tangram, brinquedos produzidos com sucatas).
 Trabalhar formas geométricas
 Números e operações:
  Reconhecer os números presentes na música.

Quarta- feira (08/07/2020)

Natureza e Sociedade

4° Momento.
Maternal:
Infantil I:
Infantil II:
 

  Reconhecer seu próprio corpo como referencial de localização e deslocamento

no espaço
.
 Identificar e trabalhar de forma lúdica as partes que compõem um corpo
humano na música;

Quinta- feira (09/07/2020)

Artes
5° Momento
 Produzir uma Boneca de Lata, incentivando aos alunos na confecção com latas
e garrafa pet.
 Desenvolver na criança o movimento, as relações sociais e afetivas por meio do
brinquedo de sucata, através do lúdico.

Sexta- feira (10/07/2020)

Atividades Complementares