SEQUÊNCIA DIDÁTICA : CONHECENDO MINHAS

EMOÇÕES

PLANO DE AULA 1: O MOSTRO DAS CORES

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no orientações.

Campo de Experiência:
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

Objetos do Conhecimento:
Expressão corporal: movimentos
corporais;
Jogos e brincadeiras;
Consciência corporal;
Dança e imitação como forma de
expressão;
Vivenciar com as crianças jogos de imitação (“o mestre mandou”, “imitar bichos”,
“sons da natureza”, “jogo do espelho”, etc.) durante brincadeiras, contação de histórias e
outras possibilidades;

Materiais:
Livro – O Monstro das Cores - Anna LLenas

ATIVIDADE DIRIGIDA:

Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, fale com seus pequenos sobre os sentimentos,
as emoções.
Depois convide a todos a ouvirem a contação de história O monstro das emoções .
Após a leitura, converse com os pequenos sobre as emoções, que todos nós temos
diferentes sentimentos. Deixe cada um se expressar a sua maneira.
Depois convide as crianças a brincarem O Mestre mandou.....
O professor poderá brincar com as crianças fazendo a mimica e as crianças o imitando.
Por exemplo, o mestre mandou sorrir... o mestre mandou chorar, o mestre mandou ficar
triste.

Avaliação:
A avaliação será processual e contínua, acompanhada através da observação diária do
professor, por meio da compreensão e desenvolvimento perante as atividades propostas,
de forma contínua.
 PLANO DE AULA 2: DESENHANDO AS EMOÇÕES

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e
adultos.
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle
para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

Campo de Experiência:
O EU, O OUTRO E O NÓS
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

Objetos do Conhecimento:
Expressão de emoções e sentimentos;
Dialogar com as crianças buscando e auxiliando-as a compreender suas emoções e
sentimentos, respeitando suas variações de humor;
Utilização de diversos instrumentos de recortes, suportes e riscadores;
Propor atividades às crianças que envolvam a livre expressão, por meio do desenho,
pintura, recorte, colagem, modelagem,
esculturas etc.;
Promover atividades e jogos que
desenvolvam a coordenação motora fina;

Materiais:
Imagens com diferentes emoções
Cartolina
Giz de cera

ATIVIDADE DIRIGIDA:

Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, relembre os pequenos sobre a aula passada,
converse com eles sobre a história contada. Pode perguntar como é que estão se
sentindo hoje.
Depois convide a realizar a atividade, desenhando suas emoções.
Para realizar essa atividade o professor irá precisar de imagens, fotos de pessoas tristes,
alegres, com raiva (fica a critério do professor as emoções que irá trabalhar).
Cole as imagens em uma cartolina, explique para os pequenos o que cada imagem
representa.
Utilizando giz de cera peça para que cada um, a sua maneira a reproduza a imagem da
emoção que está sentindo no momento.
 PLANO DE AULA 3: BOLICHE DA EMOÇÕES

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos
jogos e brincadeiras.
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades,
sentimentos e opiniões.

Campo de Experiência:
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

Objetos do Conhecimento:
Participação em jogos e brincadeiras, assumindo determinadas posturas corporais, gestos
e falas;
Propiciar as crianças momentos para explorar objetos diversos de: borracha, madeira,
metal, papel e outros para tocar, balançar,
produzir sons, arremessar etc;
Oportunizar momentos em que as crianças
possam expressar seus desejos, sentimentos,
ideais e opiniões;

Materiais:
Emoji (recursos)
Bola
Garrafas pet
Cola
ATIVIDADE DIRIGIDA:

Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, fale com os pequenos sobre as emoções,
explique para eles sobre a raiva, medo, tristeza, que é normal sentir essas emoções.
Mas que podemos aprender a lidar com elas, por exemplo ao se sentir com raiva,
podemos parar, contar até 10 e ir nos acalmando devagar, ao sentir medo podemos
conversar com alguém, com papai, mamãe, alguém que cuide de nós, que seja de nossa
confiança.
Depois convide a todos a mandarem esses sentimentos embora....
Para isso vamos realizar uma atividade de boliche.
Para essa atividade o professor ira precisar de garrafas pet, utilize algumas imagens
emoji (recursos), da raiva, medo e triste (se preferir poderá utilizar outras imagens).
Cole as imagens nas garrafas e convide os pequenos a mandar embora, esses
sentimentos derrubando as garrafas com a bola.

Avaliação:
A avaliação será processual e contínua, acompanhada através da observação diária do
professor, por meio da compreensão e desenvolvimento perante as atividades propostas,
de forma contínua.
 PLANO DE AULA 4: ROSTO DAS EMOÇÕES
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades,
sentimentos e opiniões.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no orientações.

Campo de Experiência:
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

Objetos do Conhecimento:
Expressão verbal e corporal;
Expressão corporal: movimentos corporais;
Jogos e brincadeiras;
Consciência corporal;

Materiais:
Espelho

ATIVIDADE DIRIGIDA:

Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, fale com os pequenos sobre o livro O monstro
das cores, faça uma explanação com as crianças sobre as emoções.
Mostre para as crianças algumas imagens de pessoas sorrindo, outras chorando, brava,
entre outras.
Explique a emoção que cada esta representando pela sua expressão.
Depois coloque as crianças na frente do espelho, e uma das imagens ao seu lado,
explique o que esta representando aquela imagem, e peça para que cada represente a
imagem olhando para o espelho, veja a reação de cada criança, será surpreendente!
Avaliação:
A avaliação será processual e contínua, acompanhada através da observação diária do
professor, por meio da compreensão e desenvolvimento perante as atividades propostas,
de forma contínua.
 PLANO DE AULA 5: BALÃO DA CALMA

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:

(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para
enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle
para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para
acompanhar diversos ritmos de música.

Campo de Experiência:
O EU, O OUTRO E O NÓS
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

Objetos do Conhecimento:
Autoconhecimento (autoimagem, autoestima,
autoconfiança e autocuidado);
Conhecimento do próprio corpo por meio do uso e da
exploração de suas habilidades físicas, motoras e
perceptivas;
Autonomia diante do próprio corpo executando ações
simples, relacionadas à saúde e higiene.
Brincadeiras motoras;
Utilização de diversos instrumentos de recortes, suportes e riscadores.
Parâmetros de som: volume, intensidade e altura;
Melodia e ritmo;
Percepção, produção e criação sonora;

Materiais:
Musica: Balãozinho - Yoga com música – Cris Pitanga
Balão impresso
 ATIVIDADE DIRIGIDA:
Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, deixe os pequenos confortáveis.
Depois convide todos a pintarem um lindo balão (molde).
Deixe a criatividade fluir, forneça para os pequenos gizes, canetinhas, lápis colorido,
vários tipos de riscantes, para que eles tenham liberdade de escolha.
Depois convide todos a cantarem a música, Balãozinho.
Durante a musica o professor irá respirar e soltar.
Quando fizer a respiração ela fara o movimento com o balãozinho para cima (subindo),
quando soltar fara o movimento de descer o balãozinho.
E as crianças irão repetir esse movimento, faça com que as crianças percebam o
movimento da sua respiração, quando puxar e soltar o ar.

Avaliação:
A avaliação será processual e contínua, acompanhada através da observação diária do
professor, por meio da compreensão e desenvolvimento perante as atividades propostas,
de forma contínua.