PLANO DE ENSINO

DISCIPLINA Treinamento de Habilidade Sociais no TEA

PROFESSOR Bruna Martins – Psicóloga Especialista em Análise do
Comportamento Aplicada
CARGA HORÁRIA: 30h/aula CURSO: Transtorno do Espectro Autista
Ementa

I. OBJETIVOS DA DISCIPLINA

Objetivo Geral
Instigar a importância de avaliações e intervenções baseadas em evidências para o
Treino de Habilidades Sociais para pessoas com TEA.

Objetivos Específicos
Ao final da disciplina, espera-se que os alunos:
a. Identifiquem os principais impactos das manifestações sintomáticas em pessoas
com TEA nos aspectos sociais, conforme o nível de apoio necessário.
b. Conheçam protocolos de avaliação para identificar os déficits sociais.
c. Conheçam diferentes estratégias e modelos de ensino para o Treino de Habilidades
Sociais (THS) que podem ser empregadas como intervenção para pessoas com TEA.
d. Aprendam a estruturar um plano de ensino de habilidades sociais baseados no Nível
de Apoio necessário a pessoa com TEA.

II. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

Unidade 1: ABA e suas contribuições para pessoas com TEA

1.1. Breve revisão sobre o Transtorno do Espectro Autista e os principais impactos nas
habilidades sociais
1.2. Breve revisão sobre a Análise do Comportamento Aplicada como intervenção para
pessoas com TEA
1.3. Déficits comuns em cada Nível de apoio de pessoas com TEA

Unidade 2: O estudo sobre o Treinamento das Habilidades Sociais (THS)

2.1 Área das habilidades sociais: estudo teórico-prático do THS
2.2 Definição de Habilidades Sociais
2.3 Habilidades Sociais: topografia e funcionalidade
2.4 Definição de Competência Social
 2.5 Habilidades Sociais e variabilidade comportamental
Unidade 3: Procedimentos, instrumentos de avaliação das Habilidades Sociais (HS) e
indicadores
3.1 Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA)
3.2 Estratégias de ensino para terapias estruturadas em formato individual
3.3 Estratégias de ensino para terapias estruturadas em grupo social

Unidade 4: Planejando um Plano de Ensino de habilidades sociais

4.1 Estrutura do Plano de Ensino
4.2 Definição dos objetivos do Plano de Ensino
4.3 Do planejamento a condução

III. METODOLOGIA DE AULA

- Aulas expositivo-dialogadas, com apoio em recursos audiovisuais.

- Exemplos práticos e atividades práticas.

IV. SISTEMA DE AVALIAÇÃO

Os educandos participarão de atividades parciais durante as aulas, as quais serão objeto de

avaliação do seu aproveitamento teórico-prático na disciplina.

V. LEITURAS PARA AS AULAS:

CAMARGO, S. P. H., & RISPOLI, M. (2013). Análise do comportamento aplicada como

intervenção para o autismo: definição, características e pressupostos filosóficos. Revista
Educação Especial, 26(47), 639–650.

CARVALHO-FILHA FSS, Nascimento IBR, SANTOS JC, Silva MVRS, MORAES-FILHO IM,
Viana LMM. Análise do comportamento aplicada ao transtorno do espectro autista:
aspectos terapêuticos e instrumentos utilizados - uma revisão integrativa. REVISA. 2019;
8(4): 525-36.

COMODO, Camila Negreiros et al. O passeio de Bia (vídeo): apresentação e validade interna
e externa de um recurso para a promoção de habilidades sociais de pré-
escolares. Psicologia: teoria e prática, v. 13, n. 1, p. 34-47, 2011.
COMODO, Camila Negreiros; PRETTE, Almir Del; PRETTE, Zilda Aparecida Pereira Del.
Intergeracionalidade das habilidades sociais entre pais e filhos adolescentes. Psicologia:
teoria e pesquisa, v. 33, 2017.

FREITAS, Lucas Cordeiro; PRETTE, Zilda Aparecida Pereira Del. Categorias de necessidades
educacionais especiais enquanto preditoras de déficits em habilidades sociais na
infância. Psicologia: Reflexão e Crítica, v. 27, p. 658-669, 2014.

SANINI, Cláudia; SIFUENTES, Maúcha e BOSA, Cleonice Alves. Competência social e autismo: o
papel do contexto da brincadeira com pares. Psicologia: Teoria e Pesquisa [online]. 2013, v. 29,
n. 1, pp. 99-105.

VI. LEITURAS COMPLEMENTARES

DEL PRETTE, Zilda AP; DEL PRETTE, Almir. Avaliação multimodal de habilidades sociais em
crianças: Procedimentos, instrumentos e indicadores. Estudos sobre habilidades sociais e
relacionamento interpessoal. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2006.

GARCIA, Agnaldo. Aspectos psicológicos da amizade na infância. Estudos sobre habilidades

sociais e relacionamento interpessoal. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2006.

LOUREIRO, Sonia Regina; BOLSONI-SILVA, Alessandra Turini. Validação do roteiro de

entrevista de habilidades sociais educativas parentais (RE-HSE-P). Avaliação psicológica,
p. 63-75, 2010.

VII. RECOMENDAÇÕES DE LEITURAS EXTRA CURRICULAR

CABALLO, V. E. 1955. Manual de avaliação e treinamento das habilidades sociais

[5.reimpr.]. São Paulo: Santos, 2014.

DEL PRETTE, Almir; DEL PRETTE, Zilda Aparecida Pereira. Competência Social e
Habilidades Sociais: manual teórico-prático. Petrópolis, RJ: Editora Vozes, 2017.

ELLIS, James and ALMEIDA, Christine. Socially Savvy: an assessment and curriculum guide
for young children. DRL Books: New York, 2014.

MCKINNON, Kelly; KREMPA, Janis. Social Skills Solutions: a Hands-on Manual for Teaching
Social Skills to Children With Autism. DRL Books, 2002. Edição do Kindle.

SILVA, Ana Paula Casagrande; DEL PRETTE, Almir; DEL PRETTE, Zilda Aparecida Pereira.
Brincando e Aprendendo Habilidades Sociais. Jundiaí, Paco Editorial: 2013.