Avaliação de Linguagem Basica e Habilidade de Aprendizado Completo

Avaliação de Linguagem Básica e
Habilidade de Aprendizado
Uma avaliação, guia curricular e sistema de acompanhamento de

habilidades para crianças com au8smo ou outras deficiências de
desenvolvimento.
ABLLS-R Protocolo
James W. Par+ngton, PhD, BCBA-D

Nome: _________________________________________ Data de Nascimento: ___/___/
_____
Data da Avaliação Idade (ano e meses) Avaliador
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São Paulo, 2012
2
Visão Global do ABLLS-R
A avaliação de Linguagem Básica e Habilidades de desenvolvimento é uma avaliação,

guia curricular e sistema de acompanhamento para criança com atrasos de linguagem. O
ABBLS-R contém análise de tarefas de muitas das habilidades necessárias para uma
comunicação com sucesso e aprendizado com experiências do dia a dia, e compreende em dois
documentos separados: ABBLS-R Protocolo que é usado para guardar notas de cada criança, e
ABBLS-R Instruções para Notas e IEP Guia de Desenvolvimento (Guia ABLLS).
O livro atual, ABLLS-R Protocolo fornece para pais e profissionais critérios de referência
relacionados a habilidade atual da criança que pode servir como base para seleção de
objeVvos educacionais. O ABLLS-R Protocolo também contém um conjunto de grade que inclui
um sistema de rastreamento das habilidadesque torna possível observar e documentar o
progresso das crianças na aquisição de habilidades relevantes. O ABLLS-R Protocolo não deve
ser uVlizado sem o ABLLS-R Guia; Instruções referentes ao uso do Protocolo (notas e formas de
como completar as grades de acompanhamento para cada indivíduo) estão no ABLLS-R Guia.
O ABLLS-R Guia serve a dois propósitos. Primeiro, fornece instruções para pontuar e
completar as grades de rastreamento de habilidades para cada indivíduo. Segundo, fornece
estratégia para auxiliar pais, educadores e outros profissionais em como uVlizar ainformação
obVda pelo protocolo de avaliação completopara desenvolver um Programa Educacional
Individualizado efeVvo (IEP) para a criança.
Apesar do ABLLS-R Protocolo fornecer uma extensa lista de habilidades, ele não inclui
um método para determinar imediatamente as prioridades educacionais para uma criança
individual e não inclui os passos específicos necessários para ensinar tais habilidades. O ABLLS-
R Guia fornece estratégia para analisar a pontuação do ABLLS e determinar prioridades
educacionais, auxiliando na seleção de objeVvos educacionais para uma criança individual. Pais
são aconselhados a procurar ajuda de profissionais qualificados para tomar decisões com
relação aos serviços educacionais de seu filho.
A nova versão revisada do Protocolo ABLLS-R inclui muitos itens de tarefas novas que
não estavam nas edições anteriores. Também houve um grande número de mudanças nas
descrições e critério para itens de tarefas individuais, assim como na sequencia de muitos itens
de tarefas. A palavra “Nova” na Seção de Nota da tarefa indica que a tarefa foi adicionada a
lista de habilidades. A palavra “Modificado” na Seção de Notada tarefa indica que houve
mudanças no critério, objeVvo, pergunta ou nos exemplos relacionados àquelatarefa. A revisão
dessas mudanças pode ser encontrada no ABLLS-R Guia.
ABLLS-R Protocolo e ABLLS-R Guia são dois livros em uma série de publicação da
Behavior Analysts, Inc., que pode auxiliar pais e educadores com o processo de idenVficação
das habilidades específicas que deveriam ser o foco da intervenção para crianças com atrasos
de linguagem.
3
Tabela de Conteúdo
Visão Geral do ABLLS-R
Avaliação de Habilidades Básicas
A. Cooperação e Eficácia do Reforçador
B. Desempenho Visual
C. Linguagem RecepVva
D. Imitação
E. Imitação Vocal
F. Solicitações/Mandos/Pedidos
G. Nomeação
H. Intraverbal
I. Vocalização Espontânea
J. GramáVca e Sintaxe
K. Brincadeira e Lazer
L. Interação Social
M. Instruções em Grupo
N. Seguir RoVnas de Classe
O. Generalização de Respostas
Avaliação de Habilidades Acadêmicas
Q. Leitura
R. MatemáVca
S. Escrita
T. Ortografia
Avaliação de Habilidades Autonomia e Independência
U. Habilidade de se vesVr
V. Habilidade de se alimentar
W. Preparação/Higienização
X. Uso do Banheiro
4
Avaliação de Habilidades Motoras
Y. Habilidades Motoras Grossas
Z. Habilidades Motoras Finas
5
Sistema De Acompanhamento de Habilidades
Coluna / Habilidade
A. Cooperação e Eficácia do Reforçador (A1 a A19)
B. Desempenho Visual (B1 a B27)
C. Linguagem RecepVva (C1 a C57)
D. Imitação Motora (D1 a D27)
E. Imitação Vocal (E1 a E20)
F. Solicitações (F1 a F28)
G. Nomeação (G1 a G47)
H. Intraverbal (H1 a H49)
I. Vocalização Espontânea (J1 a J9)
J. GramáVca e Sintaxe (J1 a J20)
K. Brincadeiras e Lazer (K1 a K15)
L. Interação Social (L1 a L34)
M. Instruções em Grupo (M1 a M12)
N. Seguir RoVnas de Classe (N1 a N10)
P. Generalização de Respostas (P1 a P6)
Q. Leitura (Q1 a Q17)
R. MatemáVca (R1 a R29)
S. Escrita (S1 a S10)
T. Ortografia (T1 a T7)
U. Habilidades de se vesVr (U1 a U15)
V. Habilidades de se alimentar (V1 a V10)
W. Preparação/Higienização (W1 a W7)
X. Uso do Banheiro (X1 a X10)
Y. Habilidades Motoras Grossas (Y1 a Y30)
6
Z. Habilidades Motoras Finas (Z1 a Z28)
7
8
9
10
➔A. Cooperação e Eficácia do Reforçador
NOME
AT NOT DA OBJETIVO DA
PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
IV. A ATIVIDAD ATIVIDADE
E
0 1
Quando oferecido
2 Quando você
um item ou aVvidade 2= pega dentro de 3
0 1 Pegar segura e oferece
reforçadora segundos todas as vezes,
2 reforçador um reforçador Pegar e Comer
A1 conhecida, o 1= não todas as vezes ou
0 1 quando conhecido, o M&M
estudante irá pegar / demora mais de 3
2 oferecido estudante pega o
usar item ou segundos pra responder
0 1 reforçador?
aVvidade.
2
Quando oferecido
0 1
um item ou aVvidade Quando você
2 Escolher o
reforçador e outro segura e oferece 2= pega dentro de 3
0 1 reforçador
item ou aVvidade um item segundos todas as vezes,
2 quando M&M x Sapato,
A2 não reforçador, o reforçador e outro 1= não todas as vezes ou
0 1 duas pegará M&M
estudante irá não reforçador, o demora mais de 3
2 opções são
selecionar o item ou estudante pegará o segundos pra responder
0 1 dadas
aVvidade item reforçador?
2
reforçadora.
4= observa
movimentação do item
em 6 posições diferentes
Quando você
em período de 10
segura um sapato
Se você segura um segundos; 3= observa
e solicita que o
0 1 2 item não movimentações do item
Estudante irá olhar e estudante olhe ao
3 4 reforçador, o em 4 posições em
acompanhar com o sapato, o
0 1 2 estudante olha e período de 10 segundos;
Olhar para olhar a modificações estudante irá olhar
3 4 observa enquanto 2= encontra em
A3 item não na localização de e observar
0 1 2 o item é movido qualquer posição (cima /
reforçador. item não reforçador enquanto você
3 4 para diversas embaixo / direita /
apresentado pelo move em diversas
0 1 2 localizações na esquerda) dentro de 3
instrutor. posições na sua
3 4 frente do segundos; 1= olha o
frente (ex. cima,
estudante? item mas necessita de
baixo, direita,
ajuda para olhar ou
esquerda)
demora mais de 3
segundos para
responder
0 1
Pegar um Quando você 2= pega dentro de 3
2 Quando oferecido Quando segura um
objeto segura e oferece segundos todas as vezes,
0 1 um objeto comum, o sapato e oferece, o
A4 comum um item, o 1= não todas as vezes ou
2 estudante irá pegar o estudante irá
quando estudante pegará o demora mais de 3
0 1 item. pegar o sapato.
oferecido. objeto? segundos pra responder
2
11
NOME
E
4= irá se aproximar,
Quando o
sentar na mesa e
reforçador está
Quando um executar diversas
disponível mas é
reforçador específico respostas para pegar
necessário
e tangível está reforçador (cada
executar uma Instrutor possui
disponível e uma resposta é reforçada); 3=
resposta conhecida uvas-passa que o
0 1 2 Aproximar- resposta conhecida é irá se aproximar e
para receber o estudante gosta (e
3 4 se quando solicitada, o executar diversas
reforçador, o o estudante está
0 1 2 uma estudante irá se respostas para pegar
estudante se com fome), o
3 4 resposta é aproximar do reforçador (cada
A5 aproxima e executa estudante anda
0 1 2 necessária instrutor e executar resposta é reforçada); 2=
o que está sendo pela sala e executa
3 4 para ter a resposta esperada imediatamente e
solicitado? Os uma resposta de
0 1 2 acesso ao (ex. o estudante sabe repeVdamente irá se
reforçadores imitação para
3 4 reforçador. que haverá aproximar e executar
mantém sua pegar a uva-passa
reforçador se ele se variedade de respostas
funcionalidade com o instrutor.
aproximardo individuais; 1=
uma vez que
instrutor e fizer uma ocasionalmente se
simples ações são
tarefa simples) aproxima e executa pelo
requerida (além de
menos uma resposta
pegar)?
para obter o reforçador
4= emite 5 respostas por
Quando fornecido
pelo menos 5
três peças de um
apresentações de um
0 1 2 Itens comesyveis e quebra-cabeça,
determinado reforçador,
3 4 Responder tangíveis um de cada vez, o
O estudante irá 3= emite 2 e 3 respostas
0 1 2 ao instrutor mantémseu valor estudante irá
trabalhar com o de manutenção para 5
3 4 sob reforçador quando colocar as peças
A6 instrutor sob apresentações; 2= 5
0 1 2 controle de liberados diversas dentro da moldura
controledereforçador respostas de
3 4 reforçadore vezes em seguida do quebra-
es. manutenção para 5
0 1 2 s. da resposta cabeçapara ganhar
apresentações; 1= 3
3 4 solicitada? uma uva-passa
respostas de
(reforçador) para
manutenção para 3
cada resposta.
apresentações.
2= trabalha
prontamente com 3 ou
mais instrutores e com
O estudante Estudante aprende
0 1 instrutores novos
conseguirá O estudante a imitar a bater as
2 demonstra o mesmo
demonstrar e uVlizar demonstra e usaas mãos e tocar no
0 1 nível e qualidade de
Responder as habilidades habilidades seu nariz com um
2 respostas com
A7 a vários aprendidas com um aprendidas comum instrutor e depois
0 1 instrutores conhecidos;
instrutores instrutor, mesmo instrutor quando demonstraa
2 1- trabalha prontamente
quando trabalhando trabalhando com mesma resposta
0 1 com 3 ou mais
com outros outros instrutores? com outro
2 instrutores com
instrutores. instrutor.
aproximadamente o
mesmo nível e
qualidade de resposta
12
NOME
E
Quando o instrutor
está tentando
engajar o aluno em Quando o
Senta calmamente
aVvidades de estudante está 2= enquanto sentado ou
com as mãos em
aprendizado (na parVcipando de esperando na frente do
cima da mesa, mas
mesa, enquanto uma aVvidade de material, o aluno
0 1 sem tocar no
sentado no chão, ou aprendizado, ele consistentemente
2 material,
próximo de materiais sentar aguarda de forma calma
0 1 aguardando a
Esperar sem para uma aVvidade), calmamente, e orientada, sem ser
2 instrução ser dada,
A8 tocar nos o estudante aguarda espera que o necessário ajuda verbal
0 1 ao invés de serem
esymulos calmamente, instrutor lhe dê para não tocar no
2 dadas inúmeras
geralmente mantém- uma instrução e material; 1= necessita
0 1 ajudas verbais
se posicionado na mantém as mãos de uma ajuda verbal
2 como por
direção do instrutor fora do material para sentar / ficar
exemplo: “sente
e dosmatérias e irá até que seja falado direito ou manter a mão
direito”, “mãos
manter suas mãos o que deve ele fora do material.
para baixo”, etc.
fora do material até deve fazer?
que uma instrução
sejadada.
2= depois de examinar o
Quando engajado Depois de
Quando o material, o estudante
numa série de examinar aa
0 1 estudante parVcipa consistentemente olha
tarefas de figuras da tarefa
2 de uma aVvidade para o instrutor para
Olhar para aprendizado, o na mesa, o
0 1 de aprendizado, receber as próximas
o instrutor estudante irá estudante olha
2 ele examina o instruções; 1= após
A9 para examinar o material para o instrutor
0 1 material e depois examinar o material o
receber e olhar para o para próxima
2 olha para instrutor estudante necessita de
instrução instrutor para instrução sem
0 1 para saber o que apenas uma ajuda
receber instrução necessitar que o
2 deve ser feito em verbal para olhar para o
para a próxima instrutor diga
seguida? do instrutor para que a
tarefa “Olhe”.
instrução seja fornecida.
2= consistentemente
Quando a instrução
consegue examinar 6
é fornecida durante Quando o Quando a
0 1 itens relacionados com a
uma série de tarefas estudante parVcipa instrução “me dê o
2 tarefa dentro de um
Examinar os de aprendizado que de uma tarefa que sapato” é dada, o
0 1 período de 3 segundos
itens envolve materiais de envolve materiais estudante irá olhar
A1 2 (antes de responder), 1=
arrumados ensino, o estudante de ensino, o paratodos os itens
0 0 1 consistentemente
antes de irá atender a estudante examina dispostos em
2 examina até 3 itens
responder instrução e depois os materiais antes frente dele até
0 1 relacionados com a
examinar o material de responder ao que ele localize o
2 aVvidade dentro de um
antes de responder instrutor? sapato.
período de 3 segundos
ao instrutor.
(antes de responder).
Quando o
Quando engajado Quando solicitado 2= responde
0 1 estudante recebe
em uma série de para apontar para consistentemente
2 Responder uma instrução
tarefas de uma figura de um dentro de 3 segundos
0 1 imediatame durante uma tarefa
aprendizado, o pássaro, o depois que a instrução é
A1 2 nteapós de aprendizado,
estudante irá estudante fornecida; 1= responde
1 0 1 uma ele segue a
responder imediatamente consistentemente
2 instrução instrução
rapidamente quando começa a procurar depois de 5 segundos
0 1 ser dada imediatamente
uma instrução é e depois aponta que a instrução é
2 depois que foi
dada. para o pássaro. apresentada.
dada?
13
NOME
E
Ações: cócegas,
pegar, brinquedo
2= pelo menos 10 itens
visual que gira,
0 1 ou aVvidades
Auditório: música,
2 controláveis são efeVvos
O estudante Tato: esfrega e
0 1 Variação no como reforçadores para
Variedade de itens e trabalhará com sente cócegas,
A1 2 reforçador comportamento de
aVvidades servem uma variedade de Social: palmas e
2 0 1 (não aprendizagem; 1= pelo
como reforçadores. itens e aVvidades elogios,
2 comesyvel) menos 5 itens ou
reforçadoras? Brinquedos:
0 1 aVvidades controláveis
específicos,
2 são efeVvos como
AVvidades:
reforçadores.
quebra-cabeça,
computador
4= emite 5 respostas
não aprendidas para um
reforçador comesyvel
O estudante irá ou tangível, 3= 2
0 1 2 nomear uma respostas não
3 4 figura quando ele aprendidas e 3 respostas
O estudante irá O estudante irá
0 1 2 Reforçamen recebe de manutenção para o
trabalhar em trabalhar para
A1 3 4 to tangível ocasionalmente reforçador, 2= 4
esquema de reforçamentointer
3 0 1 2 eintermiten uma uva-passa respostas de
reforçamento mitente (entrega
3 4 te (reforçador) manutenção para um
intermitente. ocasional)?
0 1 2 depois de uma reforçador comesyvel
3 4 média de 4 ou tangível, 1= 2
respostas. respostas de
manutenção para um
reforçador comesyvel
ou tangível
4= emite5 respostas não
aprendidas para
interação com o
instrutor; 3= 2 respostas
0 1 2
não aprendidas e 3
3 4 O estudante irá O estudante irá
Interação O estudante respostas de
0 1 2 trabalhar com trabalhar para
com o executa uma ação manutenção para
A1 3 4 reforçados que receber uma
instrutor e pode brincar de interação com instrutor;
4 0 1 2 envolvem interações aVvidade diverVda
serve como ciranda com o 2= 4 respostas de
3 4 diverVdas com o (reforçador) com o
reforço instrutor. manutenção para
0 1 2 instrutor. instrutor?
interação com o
3 4
instrutor; 1= 2 respostas
de manutenção para
interação com o
instrutor
14
NOME
E
2= olha para o instrutor
em busca de
informações sobre o seu
Depois de completar
Quando o desempenho quando
uma tarefa, quando
estudante parVcipa completa uma aVvidade
0 1 engajado em uma Olha para observar
de uma aVvidade pelo menos 70% das
2 serie de aVvidades se o instrutor está
Observar de aprendizado, vezes; 1=
0 1 de aprendizado, o sorrindo, observa
alteração de ele observa ocasionalmente olha
A1 2 estudante irá olhar entoação de voz
expressão e mudanças faciais e para o instrutor em
5 0 1 para o instrutor e do instrutor como
voz do de voz do instrutor busca de informações
2 observar mudanças por exemplo, se
instrutor que lhe fornece sobre o se desempenho
0 1 na expressão facial e elogios estão
informações sobre quando completa
2 voz paraobter sendo dados
a acuracidade da aVvidade (sem que o
informações quanto
resposta? instrutor use de
ao seu desempenho.
modificações
exageradas para que o
estudante o note).
4= trabalha por 15
minutos apenas com
elogio; 3= trabalha por
0 1 2 15 minutos com elogio,
3 4 porém com um
0 1 2 Elogios servem como Elogios servem reforçador de reserva;
Responder
A1 3 4 um reforçador como reforçadores 2= trabalha por 5
a reforços
6 0 1 2 efeVvo para efeVvos para minutos com elogio,
sociais
3 4 estudante. estudante? porém com um
0 1 2 reforçador de reserva;
3 4 1= trabalha com elogios
por 3 respostas antes de
necessitar do reforçador
de reserva
0 1 2 O estudante irá
3 4 Aguardar aguardar O estudante
0 1 2 apropriada apropriadamente se aguarda 4= espera 5 minutos; 3=
A1 3 4 mente se a o reforçador não for apropriadamente 1 minuto; 2= 10
7 0 1 2 entrega do entregue se o reforçador segundos; 1= 5
3 4 reforçador é imediatamente após não é entregue segundos
0 1 2 atrasada o comportamento imediatamente?
3 4 adequado.
0 1
2 Busca por
2= pede que outros
0 1 aprovação O estudante busca
O estudante buscará vejam o que ele fez; 1=
A1 2 uma vez aprovação pelo
por reconhecimento olha para os outros para
8 0 1 que trabalho bem feito
por suas conquistas. ver se observaram o que
2 completa a ou completo?
ele fez
0 1 tarefa.
2
15
NOME
E
2= trabalha
independentemente por
10 minutos para
0 1
completar uma
2
aVvidade pelo
0 1 Completar a Completar aVvidade Completar uma
reconhecimento de
A1 2 aVvidade serve como aVvidade serve
completar aVvidade; 1=
9 0 1 serve como reforçador efeVvo ao como reforçador
trabalha
2 reforçador estudante efeVvo?
independentemente por
0 1
5 minutos para
2
completar uma tarefa
apenas por elogio como
reforçador
16
➔B. Desempenho Visual
AT NOME DA OBJETIVO DA
NOTA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
IV. ATIVIDADE ATIVIDADE
4= coloca 5 peças
apresentadas em
grupo somente
olhando e
Quando dado uma
0 1 2 posicionando; 3= 3
única peça de
3 4 O estudante peças apresentadas
quebra-cabeça de
0 1 2 consegue colocar a em grupo somente
Quebra-cabeça um quebra-cabeça
3 4 peça de um quebra- olhando e
B1 com uma única de encaixe; o
0 1 2 cabeça de uma peça posicionando; 2= 5
peça de encaixe estudante irá
3 4 na moldura peças dadas
colocar a peça
0 1 2 apropriadamente? separadamente por
dentro da
3 4 tentaVva e erro; 1=
moldura.
coloca até 3 peças
fornecidas
individualmente
por tentaVva e erro
Quando dado uma 4= 6 peças apenas
0 1 2 caixa de encaixar olhando a peça e
3 4 ou classificador de visualizando o local
O estudante
0 1 2 forma e seus apropriado de
consegue colocar as
3 4 pedaços, o encaixe; 3= 4 peças
B2 Jogo de Encaixe peças
0 1 2 estudante apenas olhando e
correspondentes a
3 4 consegue colocar colocando; 2= 4
moldura de encaixe?
0 1 2 as peças nos peças por tentaVva
3 4 buracos e erro; 1= 2 peças
correspondentes por tentaVva e erro
4= pelo menos 10
objetos em uma
amostra de 8 itens;
0 1 2
3= pelo menos 5
3 4 Quando dado um O estudante
objetos em uma
0 1 2 objeto, o consegue
Emparelharobjet amostra de 4 itens;
3 4 estudante irá emparelhar objetos
B3 osidênVcos ao 2= pelo menos 2
0 1 2 emparelhar o a outro objeto
exemplo objetos em uma
3 4 objeto em uma idênVco em uma
amostra de 2 itens;
0 1 2 mostra de 3 itens. mostra de 3 itens?
1= emparelha um
3 4
objeto a outro
idênVco em uma
amostra de 2 itens.
0 1 Quando dado um
2 item, o estudante
O estudante 2= emparelhar 3
0 1 irá emparelhar o
Emparelhar consegue itens
2 objeto a uma
B4 objetos com emparelhar objetos sucessivamente; 1=
0 1 figuracorresponde
figuras. a figura emparelha 1 item
2 nte dentro de uma
correspondente? por apresentação.
0 1 amostra de 3
2 imagens.
17
4= pelo menos 10
figuras em uma
Quando dado uma amostra de 8
0 1 2 figura, o figuras; 3= pelo
3 4 estudante irá O estudante menos 5 figuras em
0 1 2 emparelhar a consegue combinar amostra de 4; 2=
Emparelharfigura
3 4 figura a imagem a uma pelo menos 2
B5 s idênVcas com a
0 1 2 correspondente imagem idênVca em figuras em uma
amostra
3 4 quando uma mostra de 3 amostra de 2; 1=
0 1 2 apresentada uma imagens? emparelhar 1
3 4 mostra de 3 figura a outra
figuras. figura idênVca em
uma amostra de 2
figuras
Quando dado uma
0 1 figura, o
2 estudante irá
O estudante 2= emparelha 3
0 1 emparelhara
Emparelhar consegue itens
2 figura com o
B6 figurascom emparelhar a figura sucessivamente; 1=
0 1 objeto
objetos. com o objetos emparelha 1 item
2 correspondente
correspondente? por série.
0 1 dentro de uma
2 amostra de 3
objetos.
Quando dado um
0 1 grupo de figuras O estudante Quando dado uma
2= consegue
2 ou itens, o consegue pilha de figuras, o
emparelhar pelo
0 1 estudante irá emparelhar figuras estudante
menos 10 itens em
2 Emparelhar com emparelhar as com a figura idênVca emparelha cada
B7 30 segundos; 1=
0 1 fluência figuras a uma em uma amostra de figura com a outra
emparelhar 5 itens
2 figura idênVca em 10 figuras de em uma amostra
separados em 15
0 1 uma amostra de maneira “uma após de figuras em
segundos.
2 10 imagens em a outra”? sucessão rápida
sucessão rápida.
18
É dado ao
estudante um
monte de figuras 4= dado 20 itens (5
misturadas de itens de 4 itens),
cachorros e árvores consegue separar
Quando dado uma
e uma amostra é 10 ou mais Vpos de
variedade de
colocada na mesa. itens em 4 grupos;
objetos ou figuras
O estudante separa 3= dado 12 itens (3
não idênVcas
as figuras itens de 4 grupos),
representando 3 O estudante
0 1 2 colocando consegue separar
grupos, e dado consegue separar
3 4 cachorros na pilha pelo menos 6 Vpos
uma amostra de itens não idênVcos
0 1 2 de cachorros e de itens em 4
itens de cada em pilhas quando
3 4 Separar objetos árvores na pilha de grupos; 2= dado 6
B8 grupo, o exemplos dos
0 1 2 não idênVcos árvores. itens (2 itens de 3
estudante irá grupossão
3 4 NOTE: Essa grupos), consegue
separar objetos fornecidos (ex.
0 1 2 habilidade não separar pelo
não idênVcos nos Cachorros, árvores,
3 4 requer que o menos 4 Vpos de
grupos pessoas)?
estudante saiba itens em 3 grupos;
apropriados (ex.
idenVficar 1= dado 4 itens (2
Todos cachorros,
recepVvamente a itens de 2 grupos),
todas árvores,
categoria dos itens. consegue separar
todas pessoas).
Requerapenas o pelo menos 2 Vpos
emparelhamento de itens em 2
visual por grupos.
semelhança,itens
não idênVcos.
4= consegue
rapidamente
Dadoum cartão sobrepor6 ou mais
0 1 2
com desenhos de blocos (alguns
3 4
blocos, o extras); 3= 4 ou
0 1 2 Sobrepor blocos O estudante
estudante irá mais blocos (alguns
3 4 no cartão com o conseguesobreporbl
B9 sobrepor blocos extras); consegue
0 1 2 desenho dos ocos no cartão
na localização sobrepor até 4
3 4 mesmos. desenho?
apropriada, blocos (sem
0 1 2
desconsiderando extras); 1=
3 4
os blocos a mais. consegue sobrepor
até 2 blocos (sem
extras).
Quando dado
peças de quebra-
cabeça com
4= 4 quebra-
0 1 2 formas exclusivas, O estudante
cabeças com 8
3 4 o estudante consegue completar
peças; 3= 4 quebra-
0 1 2 Quebra-cabeça consegue encaixar quebra-cabeça com
cabeças com 5
B1 3 4 com múlVplos as peças na forma únicas
0 0 1 2 conectores em moldura com conectando as peças
cabeças com 5
3 4 moldura. formas de modo a encaixar
peças; 1= 1 quebra
0 1 2 irregulares, o cada uma em um
cabeça com pelo
3 4 estudante espaço da moldura?
menos 5 peças.
consegue
completar o
quebra-cabeça.
19
4= 3 quebra-
0 1 2 Quando dado um
cabeças com 5
3 4 quebra-cabeça O estudante
0 1 2 com moldura de consegue completar
Quebra-cabeça cabeças com 4
B1 3 4 bordas retas, o o quebra-cabeça
com moldura de peças; 2= 3 quebra-
1 0 1 2 estudante conectando as peças
bordas retas. cabeças com 3
3 4 consegue na moldura de NOTE: peças peças; 1= 3 quebra-
0 1 2 completar o bordas retas? podem se conectar cabeças com pelo
3 4 quebra-cabeça. uma com as outras, menos 2 peças.
ou apenas ficar
próximas sem
conectar.
4= complete o
desenho
Dado um cartão rapidamente com 6
0 1 2
de desenho de ou mais blocos
3 4
blocos, o O estudante (com alguns blocos
0 1 2
estudante consegue construir a mais); 3= 4 ou
B1 3 4 Desenhos de
colocara os blocos os blocos a parVr do mais blocos (com
2 0 1 2 blocos em figura
para fazer o desenho dos blocos extras); 2=faz mais
3 4
desenho mostrado no cartão? de 4 blocos (sem
0 1 2
mostrado no extras); 1= faz o
3 4
cartão. desenho usando 2
blocos ( sem blocos
extras).
4= combina a
Dada uma sequencia de 8
0 1 2 sequência visual peças composto
3 4 de objetos em um por 4 objetos
0 1 2 Padrão padrão (por O estudante segue a diferentes quando
B 3 4 sequencial exemplo, blocos seriação de objetos dado alguns extras,
13 0 1 2 seguindo o coloridos), o de acordo com o 3= 8 peças de 4
3 4 modelo visual estudante irá modelo visual? objetos sem extras,
0 1 2 arrumá-los de 2= 6 peças de 3
3 4 acordo com o objetos sem extras,
modelo. 1= 6 peças de 2
itens sem extras
4= 4 quebra-
0 1 2 Quando
cabeças com 5
3 4 apresentado Sem moldura, o
peças, 3= 4 quebra-
0 1 2 formas irregulares estudante consegue
Quebra-cabeça cabeças com 4
B1 3 4 , o estudante irá encaixar (isto é,
com múlVplas peças, 2= 2 quebra-
4 0 1 2 encaixa-las colocar junto) as
peças cabeças com 3
3 4 corretamente peças para formar
peças, 1= 1 quebra-
0 1 2 para formas uma uma figura?
cabeça com pelo
3 4 figura
menos 3 peças
20
4= pelo menos 4
0 1 2 quebra-cabeças
Dado um quebra-
3 4 com 12 peças, 3= 2
cabeça com peças O estudante
0 1 2 quebra-cabeças
interligadas, o consegue completar
B 3 4 Quebra-cabeça com 12 peças, 2= 2
estudante irá um quebra-cabeça
15 0 1 2 sem moldura quebra-cabeças
completar com peças
3 4 com 8 peças, 1= 1
corretamente o interligadas?
0 1 2 quebra-cabeça com
quebra-cabeça.
3 4 pelo menos 8
peças
Quando dado um
grupo de objetos ou
Dado um grupo de figuras e dado um
4= emparelha pelo
itens ou figuras, o item diferente, o
0 1 2 menos 2 figuras
estudante irá estudante combina
3 4 associadas para 20
emparelhar um o item de um grupo Suco e copo; meias
0 1 2 ou mais itens; 3= 2
Emparelhar item que é que é associado com e sapatos; faca,
B 3 4 figuras associadas
figuras associado com um o item apresentado garfo, prato e
16 0 1 2 para 10 itens; 2= 1
associadas dos itens do grupo (por exemplo, colher; camiseta,
3 4 figura associada
(por exemplo, emparelha uma bola shorts e calça.
0 1 2 para 10 itens; 1= 1
emparelhar cesta de basquete com a
3 4 figura associada
de basquete com cesta de basquete
para 5 itens.
bola de basquete). quando apresentado
uma cesta, sapato e
copo)?
Quando fornecida Quando mostrado
Quando
uma amostra de 2 uma caneta e uma
apresentado um
itens que têm pote de bolinha de
modelo de itens que
funções diferentes sabão, colocando a
são usados para
e apresentada figura de giz de
0 1 2 funções específicas, 4=pelo menos 5
uma cera com a caneta
3 4 o estudante separa itens de 4 funções;
demonstração de e a vela junto com
0 1 2 figuras de itens em 3= pelo menos 5
combinar um a bolinha de sabão,
B 3 4 Separar pela grupos de itens que itens de 3 funções;
outro item que o estudante
17 0 1 2 função possuem as mesmas 2= pelo menos 5
possui a mesma conVnua colocando
3 4 funções (como por itens de 2 funções;
função, o outras figuras
0 1 2 exemplo, tesoura 1= pelo menos 2
estudante irá corretamente com
3 4 com itens que são itens de 2 funções.
separar figuras o grupo de coisas
usados para cortar,
adicionais que que você escreve e
caneta com os itens
têm as mesmas com o grupo de
que são usados para
funções com os coisas que você
escrever)?
itens da amostra. assopra.
21
Quando fornecida
uma amostra de 2
Quando mostrado
itens que têm Quando
um macaco e um
caracterísVcas apresentado um
carro, colocando a
diferentes e modelo de itens que
figura de cachorro 4=pelo menos 5
apresentada uma tem caracterísVcas
0 1 2 com o macaco e a itens de 4
demonstração de específicas, o
3 4 bicicleta junto com caracterísVcas; 3=
combinar um estudante separa
0 1 2 o carro, o pelo menos 5 itens
outro item que figuras de itens em
B 3 4 Separar por estudante conVnua de 3 caracterísVcas;
possui a mesma grupos de itens que
18 0 1 2 caracterísVca colocando outras 2= pelo menos 5
caracterísVca, o possuem as mesmas
3 4 figuras itens de 2
estudante irá caracterísVcas
0 1 2 corretamente com caracterísVcas; 1=
separar figuras (como por exemplo,
3 4 o grupo de coisas pelo menos 2 itens
adicionais que cachorro com itens
que tem rabo e de 2 caracterísVcas.
têm as mesmas que têm rabo, carro
com o grupo de
caracterísVcas com os itens que
coisas que tem
com os itens da rodas)?
rodas.
amostra.
Quando fornecida
uma amostra com
Quando mostrado
3 categorias O estudante
um gato e um
diferentes de itens consegue separar
sapato, colocando 4=pelo menos 5
0 1 2 e realizada uma figuras de itens nas
o cachorro com o itens de 4
3 4 demonstração de categorias que os
gato e a camiseta categorias; 3= pelo
0 1 2 combinar um itens pertencem
com o sapato, o menos 5 itens de 3
B 3 4 Separar por outro item da quando fornecido
estudante conVnua categorias; 2= pelo
19 0 1 2 categoria mesma categoria, um modelo de itens
colocando outras menos 5 itens de 2
3 4 o estudante irá de cada classe
figuras categorias; 1= pelo
0 1 2 separar figuras (como por exemplo,
corretamente com menos 2 itens de 2
3 4 adicionais da cachorro com
o grupo de animais categorias.
mesma categoria animais, camiseta
e com o grupo de
com os itens da com roupas)?
roupas.
amostra.
Depois de ser
mostrado um 4=imediatamente,
modelo de itens O estudante com 3 itens após 5
0 1 2
em uma consegue replicar a Depois de ter sido segundos de
3 4
sequência sequência de itens mostrado uma atraso; 3= 3 itens
0 1 2
Replicar uma específica e após ter sido sereação de 3 itens com 3 segundos de
B 3 4
sequência com depois remover o mostrado o modelo e ter reVrado o atraso; 2= 2 itens
20 0 1 2
atraso modelo, o de itens em uma modelo, o com 2 segundos de
3 4
estudante sequência específica estudante replica a atraso; 1= 2 itens
0 1 2
conseguirá e ter reVrado o série de itens. com 2 segundos de
3 4
replicar a modelo? atraso com ajuda
sequência. verbal ou gestual.
22
4= após 5 segundos
de atraso,
consegue
encontrar qualquer
um de 10 itens em
3 segundos,
quando
apresentado 5
itens juntos; 3=
Mostra-se um Depois de ter sido após 3 segundos,
O estudante
item específico e mostrado uma consegue
consegue encontrar
0 1 2 depois reVra-o. 5 figura de gato, encontrar qualquer
um item que foi
3 4 itens são escondido a figura, um dos 5 itens em
mostrado
0 1 2 apresentados, esperado alguns 3 segundos; 2=
Encontrar anteriormente e
B 3 4 sendo que um segundos, após 3 segundos,
amostra com reVrado, e depois
21 0 1 2 deles é o mesmo apresentado consegue
atraso ter sido mostrado
3 4 que o primeiro figuras de cachorro, encontrar qualquer
novamente em uma
0 1 2 item), o estudante gato e pássaro e um dos 5 itens em
amostra de 3 itens
3 4 irá encontrar o dada a instrução 3 segundos,
(um deles sendo o
item inicial. “Mostre o igual” ou quando
item original)?
“Encontre a figura”. apresentado 3
itens juntos; 1=
após 2 segundos,
consegue
encontrar qualquer
um dos 3 itens em
3 segundos,
quando
apresentado 2
itens juntos
4= conVnua uma
Quando dado um
sequência irregular
modelo de itens
com pelo menos 3
em uma Quando colocado
itens diferentes
sequência um grupo de
com itens
0 1 2 específica (regular O estudante blocos em uma
irrelevantes
3 4 e irregular), o consegue conVnuar sequência (por
presentes; 3= 3
0 1 2 estudante a adicionar itens na exemplo, um bloco
itens em uma
B 3 4 ConVnuar um conVnuará a sequência correta vermelho, um
sequência regular
22 0 1 2 padrão adicionar itens na quando dado um bloco azul, um
com itens
3 4 sequência correta modelo de itens em bloco vermelho) o
irrelevantes
0 1 2 (como por uma sequência estudante irá
presentes; 2= 3
3 4 exemplo, ABAB, específica? adicionar um bloco
itens em uma
ABCABC, ABBABB, vermelho e depois
sequência regular;
AABAAB, um azul, etc.
1= 2 itens em uma
ABBCABBC).
sequência
alternada.
23
Dado um conjunto
de blocos ou
Quando dado um
0 1 2 outros itens e um 2= consegue
modelo 3D simples,
3 4 modelo de um replicar 2 objetos
o estudante Quando mostrado
0 1 2 objeto 3D simples, usando pelo menos
Replicar um consegue organizar um modelo, o
B 3 4 o estudante irá 6 blocos; 1=
objeto 3D os blocos para estudante constroe
23 0 1 2 organizar os consegue replicar 2
simples duplicar a uma casa simples
3 4 blocos ou outros objetos usando
construção (por usando blocos
0 1 2 itens de maneira a pelo menos 3
exemplo, casa,
3 4 replicar a blocos.
carro)?
construção dos
blocos.
Para cada guarda-
napo colocado na
mesa, o estudante 2= consegue
O estudante será
coloca colocar
capaz de observar
imediatamente imediatamente um
uma pessoa Se uma pessoa
0 1 2 uma colher em item ao item
colocando vários coloca um conjunto
3 4 cada guarda-napo; correspondente em
objetos idênVcos de itens idênVcos na
0 1 2 após o instrutor uma série de pelo
Sequência de em uma mesa e mesa, o estudante
B 3 4 colocar blocos menos 6 respostas;
emparelhamento depois colocar um consegue colocar
24 0 1 2 brancos, o 1= consegue
dependente item diferente em um segundo item
3 4 estudante adiciona colocar
cada um dos itens em cada um dos
0 1 2 um bloco azul; para imediatamente um
imediatamente primeiros itens
3 4 cada caixa de suco item ao item
depois que cada colocado na mesa?
colocado na mesa, correspondente em
um dos primeiros
o estudante coloca uma série de pelo
itens foi colocado.
um canudo ao lado menos 3 respostas.
de cada caixa de
suco.
Quando dado um
modelo de
4= consegue
começo e fim de
organizar conjuntos
uma sequência O estudante
de pelo menos 4
0 1 2 sucessiva, o consegue organizar
itens para cada um
3 4 estudante irá itens em uma ordem
dos 4 atributos; 3=
0 1 2 organizar os lógica (isto é, pelo
2 conjuntos de
B 3 4 esymulos tamanho,
Seriação itens de 3
25 0 1 2 adicionais da quanVdade, tons de
atributos; 2= 2
3 4 tarefa em ordem cores, sequência de
conjuntos de itens
0 1 2 adequada pelo desenhos, ordem
para 2 atributos; 1=
3 4 tamanho, das letras e
2 conjuntos de
quanVdade, tons números)?
itens para 1
de cores e
atributo.
sequência de
desenho.
24
4= consegue
organizar pelo
menos 5 conjuntos
Coloca 4 figuras
0 1 2 O estudante de 4 itens em
representando
3 4 consegue de O estudante sequência; 3= 5
lavar as mãos na
0 1 2 organizar um consegue organizar conjuntos de itens
sequência lógica de
B 3 4 Sequência de conjunto de figuras com 3 cartas em
eventos: abrir a
26 0 1 2 figuras figuras na representando uma sequência; 2= 3
torneira, usar o
3 4 sequência correta sequência lógica de conjuntos de itens
sabão, enxaguar as
0 1 2 de eventos? com 3 cartas em
mãos e secar as
3 4 acontecimentos. sequência; 1= 2
mãos com a toalha.
conjuntos de itens
com 3 cartas em
sequência.
2= consegue traçar
uma linha do
começo ao final em
um labirinto que
0 1 2
contém 3 opções
3 4
O estudante O estudante para selecionar o
0 1 2
consegue traçar consegue fazer uma caminho correto;
B 3 4
Labirinto uma linha do linha do começo ao 1= consegue traçar
27 0 1 2
início ao final de final de labirintos uma linha do
3 4
labirintos simples. simples? começo ao final em
0 1 2
um labirinto que
3 4
contém apenas 1
opção para
selecionar o
caminho correto.
25
➔C. Linguagem RecepWva
NOME
AT DA OBJETIVO DA
IV. ATIVID ATIVIDADE
ADE
0 1
2
O estudante olha 2= olha ou vem pelo
0 1 Respond O estudante olha ou
para ou vem até a menos 80% das vezes,
2 er ao vem até a pessoa
C1 pessoa quando é 1= necessita de algumas
0 1 próprio quando é chamado
chamado pelo solicitações até
2 nome pelo próprio nome?
próprio nome. responder.
0 1
2
Seguir
Quando dado 4= pelo menos 3
instruçõ O estudante segue
0 1 2 instruções para aVvidades sem ajuda, 3=
es para instruções para fazer
3 4 fazer uma aVvidade pelo menos 3 aVvidades
fazer uma aVvidade
0 1 2 preferida em um com apenas 1 solicitação
uma diverVda dentro de Pular na cama
3 4 contexto de uma verbal ou ajuda gestual,
C2 ação condições aonde a elásVca, ir ao
0 1 2 aVvidade em 2= 3 ou mais aVvidades
diverVda aVvidade balanço, etc.
3 4 andamento, o com modelo e sem
dentro normalmente ocorre
0 1 2 estudante irá ajuda }sica, 1= 3 ou mais
de um (ex. “Vá no balanço”
3 4 obedecer as aVvidades com apenas
contexto no recreio)?
instruções. ajudas }sicas parciais.
.
2= olha em qualquer
posição (em cima,
0 1 Seguir
embaixo, direita,
2 instruçõ Quando solicitado, Se você segurar um
esquerda) dentro de 3
0 1 es para o estudante irá item reforçador e
segundos, 1= irá olhar
2 olhar olhar para o item solicitar que o
C3 para o item, mas
0 1 para o reforçador que está estudante olhe a ele,
necessita de ajudas
2 item sendo segurado o estudante irá olhar
adicionais para olhar ou
0 1 reforçad pelo instrutor. para o item?
demora mais de 3
2 or
segundos para
responder
Seguir 2= prontamente toca no
0 1 Se você segurar o item
instruçõ item em qualquer
2 desejado em várias
es para Quando solicitado, posição (em cima,
0 1 posições, o aluno irá Saco de salgadinho
tocar em o aluno irá tocar o embaixo, direita,
2 chegar próximo e segurado em cima
C4 um item item preferido esquerda) dentro de 3
0 1 tocar ou pegar de da cabeça, do lado,
reforçad segurado em várias segundos, 1= toca ou
2 acordo com a etc.
or em posições. segura o item dentro de
0 1 instrução (ex. “Toque
várias 3 segundos se o item
2 no (nome do item)”).
posições esVver em sua frente.
Seguir 2= prontamente toca no
0 1 Se você segurar o item
instruçõ item em qualquer
2 familiar em várias
es para Quando solicitado, posição (em cima,
0 1 posições, o aluno irá
tocar um o aluno irá tocar o Caneta segurada embaixo, direita,
2 chegar próximo e
C5 item item familiar em cima da cabeça, esquerda) dentro de 3
0 1 tocar ou pegar de
familiar segurado em várias do lado, etc. segundos, 1= toca ou
2 acordo com a
em posições. segura o item dentro de
0 1 instrução (ex. “Toque
várias 3 segundos se o item
2 no (nome do item)”).
posições esVver em sua frente.
26
NOME
AT DA OBJETIVO DA
ADE
O estudante irá seguir
4= pelo menos 3
as instruções para
Seguir aVvidades sem demora,
0 1 2 O estudante irá fazer uma ação
instruçõ 3= pelo menos 3
3 4 obedecer as diverVda mesmo Enquanto sentado
es para aVvidades com apenas 1
0 1 2 instruções para quando não está na sua carteira, o
fazer solicitação verbal ou
3 4 fazer uma aVvidade dentro das condições aluno seguirá as
C6 uma ajuda gestual, 2= 3 ou
0 1 2 preferida mesmo normais aonde a instruções de
ação mais aVvidades com
3 4 quando esta não aVvidade “pular nacama
diverVda modelo e sem ajuda
0 1 2 está ocorrendo no normalmente ocorre elásVca”, etc.
fora de }sica; 1= 3 ou mais
3 4 dado momento. (ex. “Vá no balanço”,
contexto aVvidades com ajudas
enquanto dentro de
}sicas parciais.
sala de aula)
4= pelo menos 3
aVvidades sem demora,
O aluno segue as
0 1 2 O estudante irá 3= pelo menos 3
Seguir instruções para
3 4 obedecer as aVvidades com apenas 1
instruçõ executar uma Depois de usar o
0 1 2 instruções para solicitação verbal ou
es em aVvidade não sanitário, o aluno
3 4 executar uma ajuda gestual, 2= 3 ou
C7 situaçõe preferida no momento segue instruções
0 1 2 aVvidade não mais aVvidades com
s em que ela para “lavar as
3 4 preferida quando a modelo e sem ajuda
roVneira normalmente ocorre mãos”.
0 1 2 aVvidade está }sica, 1= 3 ou mais
s. (ex. “Lave as mãos”
3 4 acontecendo. aVvidades com ajuda
antes do almoço)?
gestual ou ajuda }sica
parcial.
Seguir
0 1 instruçõ
O estudante Quando um adulto
2 es para 2= normalmente dentro
seguirá as segura a mão do
0 1 entregar de 3 segundos, 1=
instruçõespara dar aluno e pede por um Quando solicitado o
2 objeto normalmente com uma
C8 um determinado item, o aluno seguirá aluno dará o sapato
0 1 não ajuda adicional (sem
objeto não as instruções para ao instrutor.
2 reforçad incluir dando as mãos
reforçador quando entregar o objeto não
0 1 or para receber o item)
solicitado. desejado solicitado?
2 solicitad
o
4= pelo menos 6
instruções sem ajudae
0 1 2 Seguir
O estudante irá consegue seguir pelo
3 4 instruçõ O estudante seguirá
seguir as instruções menos 4 ações
0 1 2 es para instruções para
para executar uma Pular, sentar, braços diferentes dentro de 10
3 4 executar executar uma ação
C9 ação motora para cima, bater segundos, 3= pelo
0 1 2 uma motora simples
simples (ex. Bater palmas, etc. menos 6 instruções sem
3 4 ação quando solicitado (ex.
palmas, virar, ajuda, 2= pelo menos 4
0 1 2 motora “Bata palmas”)?
levantar os braços). instruções sem ajuda, 1=
3 4 simples
pelo menos 2 instruções
sem ajuda.
27
NOME
AT DA OBJETIVO DA
ADE
Quando solicitado
para tocar um
objeto que está Se você segura um
Seguir Quando um copo é
0 1 sendo segurando e objeto com uma mão
instruçõ segurado de um
2 uma mão vazia é e levanta a outra mão 2= prontamente
es para lado e uma mão
0 1 levantada como vazia (ou deixa o encontra e toca em
tocar um vazia é mostrada
2 distração (ou o objeto na mesa junto qualquer posição dentro
C10 item em outra posição, o
0 1 objeto está na de outro objeto de 3 segundos, 1= toca
versus estudante
2 mesa enquanto neutro uVlizado como no item se o mesmo
uma selecionará o
0 1 outro item neutro é distração) o aluno esVver em sua frente.
distraçã “copo” quando
2 uVlizado como toca no objeto
o solicitado.
distração), o solicitado?
estudante irá tocar
o objeto solicitado.
Seguir
instruçõ Se você segurar ou Quando um sapato
Quando solicitado,
0 1 es para colocar dois itens em é segurado de um
o estudante irá
2 selecion qualquer posição em lado, e uma bolinha 2= prontamente
selecionar o objeto
0 1 ar o frente do estudante de sabão (o encontra e toca em
reforçador
2 objeto (um sendo o reforçador) é qualquer posição dentro
C11 nomeado quando
0 1 reforçad reforçador) e pede segurada em uma de 3 segundos, 1= toca
dois objetos são
2 or em que ele selecione o posição diferente, o no item se o mesmo
segurados ou
0 1 um reforçador, ele aluno seleciona esVver em sua frente.
posicionados em
2 conjunto consegue selecioná- “bolhas” quando
sua frente.
de 2 lo? solicitado.
objetos
Quando solicitado,
Seguir o aluno será capaz Se você segurar ou
0 1 Quando um saco de
instruçõ de selecionar o posicionar dois
2 jujubas (reforçador) 2= prontamente
es para objeto nomeado objetos reforçadores
0 1 e uma bolinha de encontra e toca em
selecion pelo o instrutor em em qualquer posição
2 sabão (reforçador) qualquer posição dentro
C12 ar um de umgrupo de dois próximo ao estudante
0 1 são segurados em de 3 segundos, 1= toca
dois objetos e pedir para
2 sua frente, o aluno no item se o mesmo
itens reforçadores selecionar um deles,
0 1 seleciona “jujubas” esVver em sua frente.
reforçad posicionados em ele consegue
2 quando solicitado.
ores qualquer posição a selecionar?
sua frente.
Quando solicitado, 4= recepVvamente
Seguir
0 1 2 o aluno será capaz reconhece 50 ou mais
instruçõ Quando um copo e
3 4 de selecionar um objetos e consegue
es para O estudante consegue um sapato são
0 1 2 objeto nomeado idenVficar diversos
selecion selecionar um objeto segurados na frente
3 4 pelo o instrutor em exemplos na maioria dos
C13 ar um de específicoquando do estudante, o
0 1 2 um grupo de dois objetos, 3= idenVfica
dois mostrado dois objetos aluno selecionará
3 4 objetos familiares pelo menos 1 exemplo
objetos familiares? “sapato” quando
0 1 2 posicionados em de 25 objetos, 2= 10
familiare solicitado.
3 4 qualquer posição à objetos, 1= idenVfica
s.
sua frente. pelo menos 2 objetos.
28
NOME
AT DA OBJETIVO DA
ADE
Quando solicitado, 4= recepVvamente
Seguir
o aluno será capaz reconhece 50 ou mais
0 1 2 instruçõ Quando a figura de
de selecionar uma figuras e consegue
3 4 es para O estudante consegue um cachorro e a
figura nomeada idenVficar diversos
0 1 2 selecion selecionar uma figura figura de um sapato
pelo o instrutor em exemplos na maioria das
3 4 ar uma específica de um são segurados na
C14 um grupo de duas figuras, 3= idenVfica
0 1 2 de duas objeto quando frente do aluno, ele
figuras de itens pelo menos 1 exemplo
3 4 figuras mostrado duas figuras irá selecionar
familiares de 25 figuras de itens
0 1 2 de de objetos familiares? “sapato” quando
posicionados em diferentes, 2= 10 figuras,
3 4 objetos solicitado.
qualquer posição à 1= idenVfica pelo menos
comuns.
sua frente. 2 figuras.
0 1 2
3 4
Tocar O estudante é Se você solicita que o
0 1 2
em capaz de seguir aluno toque uma 4= 10 ou mais partes, 3=
3 4
C15 partes instruções para determinada parte do 6 partes, 2= 4 partes, 1=
0 1 2
do seu tocar partes do seu corpo dele, ele 2 partes
3 4
corpo corpo. consegue tocá-la?
0 1 2
3 4
4= recepVvamente
reconhece 100 ou mais
objetos e consegue
O estudante
idenVficar diversos
selecionará um
exemplos (incluindoem
0 1 2 objeto específico Se você coloca seis ou Essa habilidade
livros) da maioria dos
3 4 de pelo menos 100 mais objetos numa pode ser
Selecion objetos quando
0 1 2 objetos familiares mesa em qualquer demonstrada com
ar um de apresentados em grupos
3 4 apresentados em posição e solicita que qualquer Vpo de
C16 seis de 6 ou mais objetos, 3=
0 1 2 grupos de 6 ou o aluno selecione um respostade seleção.
objetos 50 objetos de pelo
3 4 mais objetos dos itens, ele (ex. Apontar, pegar,
na mesa. menos um exemplo
0 1 2 posicionados numa consegue selecionar o dar, tocar, mostrar,
quando apresentados
3 4 mesa em qualquer objeto nomeado? cadê, localize).
em grupos de 3 objetos,
posição na frente
2= 10 objetos (série de
do aluno.
3), 1= 5 objetos quando
apresentados em grupos
de 3 objetos.
4= recepVvamente
reconhece 100 ou mais
O estudante figuras e consegue
selecionará uma idenVficar diversos
Se você coloca seis ou
figura específica de Essa habilidade exemplos (incluindoem
0 1 2 mais figuras de
Selecion pelo menos 100 pode ser livros) da maioria das
3 4 objetos familiares
ar um de objetos comuns, demonstrada com figuras quando
0 1 2 numa mesa em
seis ou quando a figura é qualquer Vpo de apresentadas em grupos
3 4 qualquer posição e
C17 mais apresentada em resposta de de 6 ou mais figuras, 3=
0 1 2 solicita que o aluno
figuras grupos de 6 ou seleção. (ex. 50 figuras de pelo
3 4 selecione um dos
em uma mais figuras Apontar, pegar, dar, menos um exemplo
0 1 2 itens, ele consegue
mesa. posicionadas numa tocar, mostrar, quando apresentados
3 4 selecionar a figura
mesa em qualquer cadê, localize). em grupos de 3 figuras,
objeto nomeado?
posição na frente 2= 10 figuras (série de
do aluno. 3), 1= 5 figuras quando
apresentados em grupos
de 3 figuras.
29
NOME
AT DA OBJETIVO DA
ADE
Adquirir 2= prontamente
O aluno consegue
0 1 novas aprende a selecionar
adquirir habilidade O estudante
2 habilida O aluno aprende novos itens depois do
de seleção de aprende a
0 1 des de novas habilidades de item ter sido
muitos objetos selecionar a figura
2 seleção discriminação apresentado menos de 5
C18 familiares comuns de um “telefone”
0 1 sem recepVva de novos vezes, 1= seleciona
ou figuras depois em 5 ou menos
2 treinam itens familiares depois alguns novos itens
do item ter sido tentaVvas de
0 1 ento de 5 apresentações? depois do item ter sido
solicitado menos de treino.
2 intensiv apresentado menos de
5 vezes.
o. 10 vezes.
2= consegue
O estudante
0 1 sequencialmente
consegue apontar O estudante é capaz Quando solicitado
2 apontar ou selecionar
Discrimi ou selecionar de apontar ou “aponte para o
0 1 pelo menos 10 itens
nação objetos conhecidos selecionar um objeto sapato”, o aluno
2 conhecidos em 30
C19 recepVv em um conjuntos o conhecido em um faz, e depois aponta
0 1 segundos, 1= consegue
a em b solicitação conjunto quando para “copo”, “livro”
2 apontar ou selecionar 5
sucessão quando apresentado de forma e “maçã” em
0 1 itens conhecidos
apresentado em um-após-o-outro? sucessão rápida.
2 separados em 15
sucessão rápida.
segundos.
O estudante 2= seleciona objetos e
consegue O estudante consegue figuras quando são
selecionar objetos selecionar objetos e dadas 5 instruções
Instruçõ
0 1 e figuras nomeadas figuras específicas diferentes para
es
2 pelo instrutor quando são dadas selecionar o item
variadas “Mostre-me ___”,
0 1 quando dadas uma variedade de específico (qualquer
para “Cadê o ____”,
2 instruções variadas instruções para resposta é aceitável), 1=
C20 selecion “Você pode
0 1 para selecionar selecionar esses itens seleciona objetos e
ar encontrar o ____”,
2 esses itens (ex. (ex. “Mostre-me ___”, figuras quando são
usando “Toque o ____”.
0 1 “Mostre-me ___”, “Cadê o ____”, “Você dadas 2 instruções
qualquer
2 “Cadê o ____”, pode encontrar o diferentes para
resposta
“Você pode ____”, “Toque o selecionar o item
encontrar o ____”, ____”.) ? específico (qualquer
“Toque o ____”). resposta é aceitável).
O aluno consegue
0 1 2 Apontar Se você pedir para o
seguir instruções
3 4 para aluno apontar para
para apontar para
0 1 2 partes partes do corpo de
partes do corpo em 4= 10 ou mais partes, 3=
3 4 do corpo outras pessoas ou
C21 outras pessoas ou 6 partes, 2= 4 partes, 1=
0 1 2 em tocar em partes do
tocar partes do 2 partes
3 4 outros corpo representadas
corpo
0 1 2 ou em figuras, ele
representadas em
3 4 figuras consegue fazer?
figuras.
0 1
2
Tocar as O aluno consegue Se você pedir para o
0 1
suas seguir instruções aluno tocar em uma
2 2= 4 ou mais itens, 1= 2
C22 próprias para tocar itens de peça de roupa que ele
0 1 itens.
peças de sua roupa no seu está vesVndo, ele
2
roupa corpo. consegue tocar?
0 1
2
30
NOME
AT DA OBJETIVO DA
ADE
O aluno consegue
0 1 2
seguir instruções Se você pedir para o
3 4 4= 3 ou mais partes de
para tocar nas aluno tocar partes de Ao olhar para uma
0 1 2 10 objetos, 3= 3 partes
Tocar partes específicas um item (figura ou figura de casa, o
C 3 4 de 6 objetos, 2= 2 partes
partes de itens (por objeto) o aluno estudante aponta
23 0 1 2 de 4 objetos, 1= pelo
de itens exemplo, porta e consegue apontar para a porta, janela
3 4 menos 2 partes de 2
janela da casa, roda para a parte e teto.
0 1 2 objetos
e porta de um nomeada?
3 4
carro)
4= seleciona ao menos
20 adjeVvos (incluindo 3
0 1 2 Bloco vermelho
O aluno conseguirá O aluno seleciona um cores, 2 formas e 2
3 4 versos bloco azul,
selecionar entre item específico tamanhos), 3= ao menos
0 1 2 pequeno/grande,
Selecion dois itens quando apresentado 10 adjeVvos (pelo
C 3 4 quente/frio, velho/
ar semelhantes que dois itens que variam menos 5 dos quais não
24 0 1 2 novo, molhado/
adjeVvos variam em uma em somente uma são cores), 2= pelo
3 4 seco, rápido/
dimensão (isto é, dimensão (isto é, menos 5 adjeVvos
0 1 2 devagar, dia/noite,
adjeVvos). adjeVvos)? (podendo ser cores), 1=
3 4 duro/mole, etc.
idenVfica pelo menos
um adjeVvo.
0 1 2 Se você pedir para o Quando uma
Selecion O aluno conseguirá
3 4 aluno “Dá para mim caneta, um giz e um
ar itens selecionar um item 2= seleciona 1 de 3 itens
0 1 2 aquele”, enquanto lápis em lugares
seguind a parVr da separados localizados na
3 4 olhando para um item diferentes da mesa,
C25 oa observação da mesa, 1= seleciona 1 de
0 1 2 específico, o aluno o aluno selecionará
direção orientação do olhar 2 itens separados
3 4 será capaz de o item que o
do olhar de uma outra localizados na mesa.
0 1 2 selecionar o item instrutor está
do outro pessoa.
3 4 correto? olhando.
O aluno vai até a
porta quando o 4= responde
O aluno conseguirá
adulto aponta para corretamente 5 Vpos de
seguir os gestos de O aluno segue os
0 1 2 a porta, o gestos com as mãos,
um adulto para vir, gestos de um adulto
3 4 estudante bate 3=responde
Seguir sentar, levantar e ir para se aproximar de
0 1 2 palmas quando o corretamente 4 gestos
gestos até um local e fazer um adulto. Sentar-se,
C 3 4 adulto aponta para com as mãos, 2=
de uma ação quando levantar-se e ir até um
26 0 1 2 a criança (indicando responde a 3 gestos
comunic sinalizado (por local onde o adulto
3 4 que é a vez dele), o feitos com as mãos, 1=
ação exemplo, levantar e está apontando e
0 1 2 aluno seleciona o responde ao menos a 2
bater palmas fazer uma ação
3 4 copo grande gestos feitos com as
quando apontado quando sinalizado?
quando o professor mãos.
para a criança).
aponta para o copo
maior da mesa.
0 1
2
Seguir O aluno conseguirá O aluno consegue O aluno segue a 2= vai à pelo menos 4
0 1
instruçã atravessar o atravessar um instrução de andar pessoas quando
C 2
o para ir cômodo para ir até cômodo para chegar pelo cômodo solicitado, 1= vai até
27 0 1
até uma uma pessoa até uma pessoa quando solicitado pelo menos 2 pessoas
2
pessoa específica. específica? “vá até o João”. quando solicitado.
0 1
2
31
NOME
AT DA OBJETIVO DA
ADE
Seguir a
instruçã 4= consegue ir à pelo
O aluno conseguirá
0 1 2 o de dar menos 2 pessoas ou 2
andar por um
3 4 um item lugares e entregar/
cômodo para ir à O aluno anda pelo
0 1 2 para colocar um dado item,
um lugar específico cômodo para ir à um
C 3 4 uma “Entregue a caneta 3= 2 pessoas ou lugares
ou pessoa e colocar lugar específico ou
28 0 1 2 pessoa para o João”. sem ajuda, 2= 2 pessoas
ou entregar um pessoa e colocar ou
3 4 ou ou lugares com uma
item (por exemplo, entregar um item?
0 1 2 colocar única ajuda verbal, 1= 1
dar a caneta para o
3 4 um item pessoa ou lugar com
João).
em um uma única ajuda verbal.
objeto
Seguir
4= consegue ir à pelo
uma
0 1 2 menos 2 pessoas ou 2
instruçã
3 4 O aluno irá andar Você pode pedir para lugares e pegar um dado
o para
0 1 2 por um cômodo e ir o aluno andar por um item, 3= 2 pessoas ou
andar “Vá pegar o livro
C 3 4 até um local cômodo para ir até lugares sem ajuda, 2= 2
até uma que está na mesa e
29 0 1 2 específico ou um local específico ou pessoas ou lugares com
pessoa e traga-o para mim”.
3 4 pessoa e pegar um pessoa e pegar um uma única ajuda verbal,
pegar
0 1 2 item solicitado. item solicitado? 1= 1 pessoa ou lugar
um item
3 4 com uma única ajuda
específic
verbal.
o
Seguir
0 1 2 O aluno anda pelo
uma 4= consegue ir até 3
3 4 cômodo para ir até
instruçã Você pode pedir para pessoas diferentes e
0 1 2 uma pessoa
o para ir o aluno ir até uma fazer pelo menos 2
C 3 4 específica e fazer “Dê um abraço no
até uma pessoa e fazer uma ações, 3= 2 pessoas e 2
30 0 1 2 uma ação solicitada João”
pessoa e ação (por exemplo, ações, 2= 2 pessoas e 1
3 4 (por exemplo, dê
fazer dar uma abraço)? ação, 1= 1 pessoa e 1
0 1 2 um abraço ao
uma ação.
3 4 João).
ação
O aluno irá
selecionar objetos
O aluno seleciona
familiares e figuras
objetos e figuras 4= responde
EmiVr com respostas “Toque no copo”,
0 1 2 quando dado uma corretamente 5
resposta específicas quando “Aponte o pássaro”,
3 4 variedade de respostas de seleção
s dada uma “dê para mim os
0 1 2 instruções que diferentes, 3= 4
motoras variedade de sapatos”, “pegue o
C 3 4 especificam uma respostas de seleção
específic instruções chapéu”, “traga o
31 0 1 2 resposta exigida para diferentes, 2= 3
as em especificando a prato”, “cubra o
3 4 selecionar os itens respostas de seleção
tarefas resposta exigida macaco”, “esconda
0 1 2 (por exemplo, diferentes, 1= 2
recepVv para selecionar a colher”, “empurre
3 4 “toque”, “aponte”, “dê respostas de seleção
as itens (por exemplo, o carro”.
para mim”, “pegue”, diferentes.
“toque”, “aponte”,
“traga”)?
“dê para mim”,
“pegue”, “traga”).
32
NOME
AT DA OBJETIVO DA
ADE
Demons O aluno seguirá uma
trar uma instrução para fazer
O aluno seguirá
0 1 ação uma ação simples
instruções para
2 específic quando apresentados
fazer uma ação “Mostre-me .... 2= pelo menos 5 ações
0 1 a com vários objetos, um do
simples quando dormindo, sem ajudas, 1= pelo
C 2 um qual é usado para
apresentado escrevendo, menos 2 ações com
32 0 1 objeto realizar uma ação
diversos objetos, batendo, cortando apenas uma ajuda verbal
2 quando simples (por exemplo,
um do qual é usado e rolando”. ou gestual.
0 1 dados apresentar um lápis e
para fazer uma
2 objetos um travesseiro e dar a
ação.
diferent instrução “Mostre –
es me escrever”)?
O aluno consegue
fazer ações usando
uma variedade de
O aluno conseguirá
objetos (por exemplo,
0 1 2 fazer uma ação
quando apresentado 4= faz pelo menos 4
3 4 específica com um
Fazer um carro, um trem, ações com 4 objetos, 3=
0 1 2 objeto específico, “Bate a bola, role a
várias uma bola, uma escova faz pelo menos 3 ações
C 3 4 quando vários bole, jogue a bola”,
ações e um cachorro de com 4 objetos, 2= 2
33 0 1 2 objetos diferentes “escove o cabelo,
com um brinquedo o aluno ações com 4 objetos, 1=
3 4 que poderiam ser escove o cachorro”.
objeto seguirá instruções 2 ações com pelo menos
0 1 2 usados para fazer a
para mostrar “escove 2 objetos.
3 4 ação solicitada são
o cachorro”, “escove o
apresentados.
braço”, “empurre o
trem”, “empurre o
carro”, etc.).
Demons
0 1 trar uma O aluno seguirá
“Mostre-
2 ação instruções para fazer
me...dando risada, 2= pelo menos 5 ações
0 1 específic O aluno seguirá uma ação mesmo sob
chorando, sem ajudas, 1= pelo
C 2 a de instruções para circunstâncias
bocejando, menos 2 ações com uma
34 0 1 menVra fazer aVvidades de diferentes as quais a
dormindo, única ajuda verbal ou
2 (fingir menVra. aVvidade ocorre (por
escrevendo, gestual.
0 1 estar exemplo, “finja que
cortando, jogando”.
2 fazendo está tossindo”)?
algo).
Quando mostradas
4= seleciona 20 ou mais
Sob comando, o figuras de um
0 1 2 ações representadas em
Selecion aluno irá selecionar O aluno consegue garoto escrevendo,
3 4 figuras e consegue
ar uma uma figura selecionar uma figura chutando e
0 1 2 idenVficar vários
de três representando uma específica comendo, e pedido
C 3 4 exemplos diferentes de
figuras ação específica representando uma para o aluno
35 0 1 2 cada ação (incluindo
represen quando colocadas 3 ação quando são selecionar a figura
3 4 novos exemplos), 3= 10
tando figuras na mesa em mostradas 3 figuras de “escrevendo”, o
0 1 2 ações, 2= 5 ações, 1= 2
ações qualquer posição ações? aluno seleciona a
3 4 ações representadas em
na frente do aluno. figura do garoto
figuras
escrevendo.
33
NOME
AT DA OBJETIVO DA
ADE
Quando dado um
Dado um conjunto conjunto de objetos
de itens ou figuras ou figuras e mostrado
e dada a instrução um item diferente
0 1 2 “O que combina com a instrução “O 4= seleciona pelo menos
3 4 Selecion com este?”, o aluno que combina com 2 figuras relacionadas a
Taco e bola, copo e
0 1 2 ar irá selecionar o esse?”, o aluno 20 ou mais itens, 3= 2
suco, meias e
C 3 4 figuras item o qual é usado consegue selecionar figuras relacionadas a 10
sapatos, faca, garfo
36 0 1 2 por com o item que um item do conjunto itens, 2= 1 figura
e colher, camisa,
3 4 associaç está sendo o qual é usado com o relacionada a 10 itens 1=
chapéu e calça.
0 1 2 ão mostrado (por item que está sendo pelo menos 1 figura
3 4 exemplo, selecionar apresentado (por relacionada a 5 itens.
um taco quando exemplo, seleciona
mostrado uma um taco quando
figura de bola). mostrada uma figura
de bola)?
Quando mostrado 4= seleciona 25 itens
0 1 2 O aluno consegue
uma figura de quando falado a função
3 4 selecionar objetos ou
O aluno consegue tesoura, sapato e do item e seleciona 2 ou
0 1 2 figuras de itens
Selecion selecionar objetos cavalo e mais itens com a mesma
C 3 4 quando falado a
ar pela ou figuras de itens perguntado “Qual função quando
37 0 1 2 função do item (por
função quando falado a desses você corta?” mostradas 6 figuras, 3=
3 4 exemplo, dê para mim
função do item. o aluno irá pelo menos 25 itens, 2=
0 1 2 aquilo que você usa
selecionar a pelo menos 5, 1= pelo
3 4 para cortar, etc.)?
tesoura. menos 2 itens.
4= seleciona pelo menos
2 caracterísVcas ou
partes de 25 itens e
seleciona 2 ou mais itens
0 1 2 O aluno consegue Quando mostrado com a mesma
3 4 O aluno consegue selecionar objetos ou uma figura de caracterísVca ou parte
0 1 2 Selecion selecionar objetos figuras de itens tesoura, sapato e quando mostradas 6
C 3 4 ar por ou figuras de itens quando falado a cavalo e figuras, 3= seleciona
38 0 1 2 caracterí quando falado caracterísVca ou parte perguntado “Qual pelo menos 2
3 4 sVca caracterísVcas ou do item (por exemplo, desses tem rabo?” caracterísVcas ou partes
0 1 2 partes do item. dê para mim aquele o aluno irá de 25 itens 2= pelo
3 4 que tem rabo, etc.)? selecionar o cavalo menos 1 caracterísVca
ou parte de 5 itens, 1=
pelo menos 1
caracterísVca ou parte
de 2 itens.
5 itens de 4 categorias e
0 1 2 O aluno consegue Quando mostrado seleciona 2 ou mais itens
3 4 O aluno consegue selecionar objetos ou uma figura de da mesma categoria
0 1 2 Selecion selecionar objetos figuras de itens tesoura, sapato e quando mostradas 6
C 3 4 ar por ou figuras de itens quando falado a cavalo e figuras, 3= seleciona
39 0 1 2 categori quando falado a categoria que ele perguntado “Qual pelo menos 5 itens de 4
3 4 a categoria que ele pertence (por você calça?” o categorias 2= pelo
0 1 2 pertence. exemplo, dê para mim aluno irá selecionar menos 5 itens de 2
3 4 os animais)? o sapato. categorias, 1= pelo
menos 5 itens de 1
categoria.
34
NOME
AT DA OBJETIVO DA
ADE
2= consegue selecionar
Quando colocado
Sob comando, o 2 objetos específicos ou
0 1 Selecion na frente do aluno
aluno irá selecionar figuras quando
2 ar 2 O aluno irá selecionar uma seleção de 10
2 objetos apresentado um
0 1 itens de 2 objetos específicos objetos familiares
específicos ou conjunto de 10 ou mais
C 2 um de um conjunto de ou figuras e
figuras de um itens, 1= seleciona 2
40 0 1 conjunto objetos dispostos na solicitado ao aluno
conjunto com objetos específicos ou
2 com mesa em frente ao “dê para mim o
vários objetos figuras quando
0 1 vários aluno? sapato e o copo”, o
dispostos na mesa apresentado um
2 itens aluno irá pegar o
em frente ao aluno. conjunto de pelo menos
copo e o sapato.
4 itens.
Quando colocado 2= consegue selecionar
Selecion Sob comando, o na frente do aluno 2 objetos específicos ou
0 1
ar 2 aluno irá selecionar uma seleção de 10 figuras em ordem
2 O aluno irá selecionar
itens em 2 objetos objetos familiares quando apresentado um
0 1 2 itens específicos, em
sequênci específicos ou ou figuras e conjunto de 10 ou mais
C 2 ordem,em um
a em um figuras,em ordem, solicitado ao aluno itens, 1= seleciona 2
41 0 1 conjunto de itens
conjunto em um conjunto “dê para mim o objetos específicos ou
2 dispostos na mesa em
com com vários objetos sapato e o copo”, o figuras em ordem
0 1 frente ao aluno?
vários dispostos na mesa aluno irá pegar o quando apresentado um
2
itens em frente ao aluno. sapato e o copo em conjunto de pelo menos
ordem. 4 itens.
4= seleciona 4 ou mais
0 1 2 Selecion
membros da
3 4 ar O aluno consegue
O aluno consegue comunidade, 3= 3
0 1 2 membro selecionar figuras
selecionar figuras de Professor, policial, membros da
C 3 4 s da de membros
membros familiares bombeiro, médico, comunidade, 2= 2
42 0 1 2 comunid familiares da
da comunidade em balconista. membros da
3 4 ade comunidade em
seu ambiente? comunidade, 1= 1
0 1 2 (profissõ seu ambiente.
membro da
3 4 es)
comunidade.
2= consegue encontrar
0 1
O aluno consegue pelo menos 3 de 4 itens
2 Localizar
O aluno conseguirá localizar figuras ou Encontra todos os em um conjunto que
0 1 objetos
localizar figuras ou objetos dentro de peixes (mesmo contem pelo menos 10
C 2 em uma
objetos dentro de uma figura grande e peixe) em uma itens, 1= consegue
43 0 1 figura
uma figura grande complexa que contem cena de fundo do encontrar pelo menos 2
2 complex
e complexa. uma variedade de mar. de 4 em um conjunto
0 1 a
outros objetos? com pelo menos mais 5
2
itens.
Localizar
objetos Consegue
2= consegue encontrar
0 1 quando encontrar todos os
O aluno conseguirá O aluno conseguirá pelo menos 3 de 4 itens
2 partes peixes quando
localizar objetos localizar objetos em um conjunto que
0 1 dos somente as partes
quando somente quando somente contem pelo menos 10
C 2 objetos de cada peixe está
partes dos objetos partes dos objetos são itens, 1= consegue
44 0 1 estão visível (por
são mostradas em mostradas em uma encontrar pelo menos 2
2 em uma exemplo, a cabeça
uma figura grande figura grande e de 4 em um conjunto
0 1 figura ou a barbatana) em
e complexa. complexa? com pelo menos mais 5
2 grande e uma imagem de
itens.
complex fundo do mar.
a.
35
NOME
AT DA OBJETIVO DA
ADE
Quando escutado a
0 1 2 gravação de sons do
Sirene/polícia,
3 4 Selecion ambiente, ou quando
O aluno conseguirá ambulância, sons
0 1 2 ar sons escutado o som no 4= pelo menos 8 sons,
selecionar a figura de animais, eventos
C 3 4 comuns ambiente natural e 3= pelo menos 6 sons,
adequada quando e aVvidades, como
45 0 1 2 do perguntado “ O que 2= pelo menos 4 sons,
o som da figura é festa de aniversário,
3 4 ambient você está ouvindo?”, o 1= pelo menos 2 sons.
ouvido. buzinas/carros,
0 1 2 e aluno irá selecionar a
trem, avião.
3 4 figura do item o qual
faz o som ouvido?
4= 6 itens semelhantes
de um conjunto de pelo
0 1 2 O aluno conseguirá Se você mostrar ao
menos 15 itens, 3= 3
3 4 Selecion seguir instruções aluno um conjunto de
itens em um conjunto
0 1 2 ar todos para selecionar itens, o aluno
com pelo menos 10
C 3 4 os todos os conseguirá selecionar “Dê para mim todos
itens, 2= 3 itens em um
46 0 1 2 exempla exemplares de um todos os exemplares os cachorros”.
conjunto de pelo menos
3 4 res de item específico (por de um item específico
6 itens, 1= pelo menos 2
0 1 2 um item exemplo, todos os de um conjunto com
itens semelhantes em
3 4 gatos). vários itens?
um conjunto com pelo
menos 4 itens.
Dada uma cena ou O estudante consegue
uma variedade de selecionar um item
0 1 2 Selecion
objetos ou figuras, específico o qual tem
3 4 ar um 4= 20 com duas
o aluno selecionará 2 caracterísVcas
0 1 2 único A bola vermelha caracterísVcas, 3= 10
um item específico específicas (por
C 3 4 item grande, os com duas caracterísVcas,
o qual tem 2 exemplo, “a bola
47 0 1 2 com assessórios que 2= 5 com duas
caracterísVcas vermelha grande”, “o
3 4 duas você usa no pé. caracterísVcas, 1= 2 com
específicas (por cereal de café da
0 1 2 caracterí duas caracterísVcas.
exemplo, “a bola manhã quente”) em
3 4 sVcas
vermelha grande”, um cena ou conjunto
“o cereal quente). de itens semelhantes?
Dado um conjunto O aluno consegue 4= seleciona pelo menos
Selecion de objetos ou selecionar vários itens 20 adjeVvos (incluindo 3
0 1 2 ar um figuras que variam os quais têm uma cores, 2 formas e 2
3 4 conjunto somente em uma caracterísVca Os objetos tamanhos), 3= pelo
0 1 2 de itens única caracterísVca, específica quando vermelhos, os menos 10 adjeVvos
C 3 4 com o aluno irá colocados em um objetos que têm (pelo menos 5 não
48 0 1 2 uma selecionar todos os conjunto com itens buracos, os objetos sendo cores), 2= pelo
3 4 caracterí itens que tem a semelhantes que novos/usados, menos 5 adjeVvos
0 1 2 sVca caracterísVca apresentam molhados/secos. (podendo todos serem
3 4 específic específica (isto é, caracterísVcas cores), 1= pode ao
a adjeVvos como “os diferentes (isto é, menos idenVficar 1
vermelhos”). adjeVvos)? adjeVvo.
36
NOME
AT DA OBJETIVO DA
ADE
O aluno consegue
Dado uma
selecionar vários itens
variedade de
Selecion os quais têm duas
objetos e figuras, o Os grandes e
0 1 2 ar um caracterísVcas
aluno irá selecionar vermelhos, os
3 4 conjunto específicas quando 4= 20 itens com 2
todos os itens os verdes com
0 1 2 de itens colocados em um caracterísVcas, 3= 10
quais têm duas buracos, os carros
C 3 4 com conjunto com itens com 2 caracterísVcas, 2=
caracterísVcas grandes, os sapatos
49 0 1 2 duas semelhantes que 5 com 2 caracterísVcas,
específicas (por pequenos, os
3 4 caracterí variam em duas 1= 2 com 2
exemplo, adjeVvos, verdes pequenos,
0 1 2 sVcas caracterísVcas (por caracterísVcas.
partes ou os itens vermelhos
3 4 específic exemplo, adjeVvos,
caracterísVcas, de comida.
as partes ou
função ou categoria
caracterísVcas, função
do item).
ou categoria do item)?
Seguir 2= seleciona
uma corretamente 3 itens em
0 1
instruçã uma sequência
2 O aluno irá selecionar
o com O aluno conseguirá específica após todos os
0 1 itens em uma
múlVplo selecionar três “Toque o sapato, itens terem sido
C 2 sequência específica
s itens em uma depois toque a nomeados, 1= seleciona
50 0 1 (por exemplo, “toque
compon sequência meia”. corretamente 2 itens em
2 o sapato, depois a
entes específica. uma sequência
0 1 meia”)?
em específica após todos os
2
sequênci itens terem sido
a nomeados.
0 1 2
3 4 4= pelo menos 6
O aluno seguirá O aluno seguirá
0 1 2 Selecion preposições, 3= pelo
instruções as quais instruções as quais Pegue o macaco
C 3 4 ar menos 5 preposições, 2=
incluem seleções incluem seleções que está em cima
51 0 1 2 preposiç pelo menos 3
envolvendo envolvendo da mesa”.
3 4 ões preposições, 1= pelo
preposições. preposições?
0 1 2 menos 2 preposições.
3 4
0 1 2
3 4 4= pelo menos 8
O aluno seguirá O aluno seguirá
0 1 2 Selecion pronomes, 3= pelo
instruções as quais instruções as quais
C 3 4 ar Pegue a camisa menos 4 pronomes, 2=
incluem seleções incluem seleções
52 0 1 2 pronom dela. pelo menos 3 pronomes,
envolvendo envolvendo
3 4 es 1= pelo menos 2
pronomes. pronomes?
0 1 2 pronomes.
3 4
Selecion
ar Casa em chamas,
figuras O aluno consegue caminhão de
represen selecionar figuras de bombeiro, jogando
tando locais específicos ou água na casa. Cenas
0 1 2 O aluno irá 4 figuras representando
um local aVvidades quando de uma praia, uma
C 0 1 2 selecionar figuras locais ou aVvidades, 1=
ou uma apresentadas em um festa de aniversário,
53 0 1 2 de cenas ou figuras seleciona pelo menos 2
aVvidad conjunto de figuras de um piquenique,
0 1 2 de aVvidades. figuras representando
e em que uma das um jogo de
locais ou aVvidades.
apresent figuras representa o baseball, um
ada em local ou aVvidade? supermercado, um
uma circo.
cena
37
NOME
AT DA OBJETIVO DA
ADE
0 1 2
3 4 Selecion
O aluno consegue 4= pelo menos 4
0 1 2 ar O aluno irá
selecionar figuras de Feliz, triste, emoções, 3= pelo menos
C 3 4 figuras selecionar figuras
rostos representando surpreso, com 3 emoções, 2= pelo
54 0 1 2 represen representando
uma variedade de medo, bravo. menos 2 emoções, 1=
3 4 tando emoções.
emoções? pelo menos 1 emoção.
0 1 2 emoções
3 4
Quando é fornecido
ao aluno um
2= seleciona tanto o
conjunto de dois
item “igual” quanto o
itens, depois
O aluno irá apontar ou “diferente” quando os
mostrado a ele um
selecionar um item o dois itens apresentados
terceiro item que
Selecion qual é “Igual” e variam somente em uma
0 1 2 combina com um
ar “Diferente” em uma única caracterísVca, 1=
C 0 1 2 dos dois itens
“igual” e amostra com 2 itens seleciona tanto o item
55 0 1 2 mostrados e pedido
“diferent quando mostrado um “igual” quanto o
0 1 2 para ele “mostre o
e”. terceiro item o qual é “diferente” quando os
igual” ou “mostre o
igual à um dos dois dois itens apresentados
diferente”, o aluno
itens mostrados? variam somente em
irá selecionar o
duas ou mais
item
caracterísVcas.
correspondente na
amostra.
4= pelo menos 3
exemplares de 10
categorias (pode estar
O aluno irá apontar
relacionado à função,
ou selecionar os
0 1 2 O aluno irá apontar ou Quando o aluno caracterísVca ou classe
itens os quais não
3 4 selecionar itens os está olhando para de itens), 3= 3
são exemplares de
0 1 2 Selecion quais não atendem um livro e é exemplares de pelo
uma categoria
C 3 4 ar não- ao critério específico solicitado para menos 5 categorias, 2=
específica de itens
56 0 1 2 exempla (por exemplo, o que apontar para algo pelo menos 3
(por exemplo, os
3 4 res não é comida, o que que não é comida, exemplares de pelo
que não são
0 1 2 não é animal, o que ele aponta para um menos 3 categorias, 1= 3
comida, os que não
3 4 não é verde)? carro. exemplares de 2
são amarelos, os
categorias (pode estar
que não têm rabo).
relacionado à função,
caracterísVca ou classe
de itens).
Envergonhado, 4= seleciona pelo menos
0 1 2 O aluno conseguirá brigando, 4 figuras representando
Selecion O aluno conseguirá
3 4 selecionar figuras discuVndo, interações sociais, 3=
ar selecionar figuras
0 1 2 representando uma provocando, seleciona pelo menos 3
figuras representando uma
C 3 4 variedade de falando, brincando, figuras representando
de variedade de
57 0 1 2 interações sociais trabalhando, interações sociais, 2=
interaçõ interações sociais (por
3 4 (por exemplo, treinando, pelo menos 2 interações
es exemplo, brincando,
0 1 2 brincando, ocupado, sociais, 1= seleciona
sociais discuVndo)?
3 4 discuVndo). estressado, pelo menos 1 interação
engraçado, amável. social.
38
➔D. Imitação Motora
NOME
AT DA OBJETIVO DA
IV. ATIVIDA ATIVIDADE
DE
0 1 2
3 4 O aluno consegue 4= pelo menos 10
Quando solicitado,
0 1 2 Imitação imitar uma ação ações com pelo menos
o aluno consegue Fingir beber de um
3 4 motora motora usando um duas ações diferentes
D1 imitar aVvidade copo, empurrar um
0 1 2 usando item/objeto quando para cada objeto, 3=
motora com um carro de uma rampa
3 4 objetos solicitado “Faça 10 ações, 2= 5 ações,
objeto.
0 1 2 isso”? 1= 2 ações
3 4
3 4 Imitação Quando solicitado, imitar uma ação
Quando dado aoaluno 4= pelo menos 10
0 1 2 motora o aluno irá imitar a motora que
um lápis e uma colher ações e prontamente
3 4 usando aVvidade motora necessita a
D2 e é mostrado colocar imita ações novas, 3=
0 1 2 objetos em que necessita discriminação de um
o lápis num copo, o 10 ações, 2= 5 ações,
3 4 discrimina adiscriminação de objeto quando
aluno fará o mesmo. 1= 2 ações
0 1 2 ção um objeto. solicitado “Faça
3 4 isso”?
0 1 2 Imitação
Quando solicitado, O aluno irá imitar
3 4 motora de 4= pelo menos 10
o aluno irá imitar uma ação motora
0 1 2 moviment ações e prontamente
movimentos grossa quando
3 4 os motores imita ações novas, 3=
D3 motores grossos solicitado “Faça Pular, bater palmas.
0 1 2 grossos imita 10 ações, 2=
quando isso” e
3 4 com imita 5 ações, 1= imita
dadasinstruções fornecidoajudas
0 1 2 solicitaçõe 2 ações
verbais. verbais?
3 4 s verbais
Quando solicitado,
3 4 imitar uma ação
o aluno imita 4= pelo menos 10
0 1 2 Imitar motora grosa
movimentos ações e prontamente
3 4 moviment envolvendo Pisotear/Bater os pés
D4 motores grossos imita ações novas, 3=
0 1 2 os de pé e movimentos de pés no chão.
envolvendo 10 ações, 2= 5 ações,
3 4 perna e pernas quando
movimentos de 1= 2 ações
0 1 2 solicitado “Faça
pés e pernas.
3 4 isso”?
0 1 2 O estudante
Quando solicitado,
3 4 consegue imitar
Imitar o aluno imita 4= pelo menos 10
0 1 2 uma ação motora
moviment movimentos ações e prontamente
3 4 grossa envolvendo Balançar os braços de
D5 os de motores grossos imita ações novas, 3=
0 1 2 movimentos de um lado para o outro
braços e envolvendo 10 ações, 2= 5 ações,
3 4 braços e mãos
mãos movimentos de 1= 2 ações
0 1 2 quando solicitado
braços e mãos.
3 4 “Faça isso”?
39
NOME
AT DA OBJETIVO DA
DE
O estudante
consegue imitar 4= pelo menos 10
Quando solicitado,
ambas ações que Bater na mesa com as pares de ações e
0 1 2 Imitar o estudante irá
necessitam que ele mãos vs. Colocar prontamente imita
3 4 moviment imitar ações que
demonstre posição ambas as mãos na ações novas, 3= imita
0 1 2 os motores necessitam a
estáVca e aquelas mesa, segurar as 10 pares de ações, 2=
3 4 estáVcos e discriminaçãode
D6 que necessitam que palmas da mão juntas imita 5 pares de ações,
0 1 2 cinéVcos uma resposta
ele imite uma ação vs. Bater palmas, 1= imita qualquer 2
3 4 em motora estáVca
similar de bater os pés em pares de ações quando
0 1 2 discrimina (parada) ou
movimentos círculo vs. Posicionar uma resposta envolve
3 4 ção cinéVca
repeVVvos quando os pés em um círculo movimento e a outra é
(movimento).
solicitado “Faça uma resposta estáVca.
isso”?
2= imita ações
0 1 O estudante irá Irá imitar o modelo
conhecidas quando
2 imitar ações quando solicitado
fornecidas 4 instruções
0 1 quando instruções O aluno consegue “Observe-me, sua
Instruções diferentes para imitar,
2 variadas são imitar ações quando vez”, “Faça o que eu
D7 variadas 1= imita ações
0 1 usadas para as instruções são faço”, “Me siga”,
para imitar conhecidas quando
2 indicar que ele variadas? “Tente você”, “Minha
dado pelo menos 2
0 1 deveimitar uma vez, agora é a sua” ou
instruções diferentes
2 ação. “Faça dessa forma”.
para imitar
O estudante
0 1 2
Imitar Quando solicitado, consegue imitar
3 4 4= pelo menos 10
ações o aluno irá imitar movimentos
0 1 2 ações e prontamente
motoras ações motoras motores grossos que Colocar mão na
3 4 imita ações novas, 3=
D8 grossas grossas que ele ele observa feito por cabeça, bater palmas,
0 1 2 imita 10 ações, 2=
feitas em observa feita por outros em um esfregar barriga, etc.
3 4 imita 5 ações, 1= imita
um outra pessoaem espelho quando
0 1 2 2 ações
espelho um espelho. solicitado “Faça
3 4
isso”?
0 1 O estudante
2 Quando solicitado, consegue imitar
0 1 Imitar o aluno consegue ação motora
2 moviment imitar ações envolvendo Balançar cabeça de 2= imita 3 ações, 1=
D9
0 1 os com a motoras grossas movimentos de um lado para o outro. imita 1 ação
2 cabeça envolvendo a cabeça quando
0 1 cabeça. solicitado “Faça
2 isso”?
0 1 O estudante
2 Quando solicitado, consegue imitar
0 1 Imitar o aluno consegue ação motora
D1 2 moviment imitar ações envolvendo Colocar língua para 2= imita 3 ações, 1=
0 0 1 os de boca motoras movimentos de boca fora. imita 1 ação
2 e língua envolvendo boca e e língua quando
0 1 língua. solicitado “Faça
2 isso”?
40
NOME
AT DA OBJETIVO DA
DE
0 1 2 Quando solicitado, O estudante Abrir a boca, apertar 4= pelo menos 6 ações
3 4 Imitar o estudante irá consegue imitar lábios juntos, colocar faciais/orais incluindo
0 1 2 moviment imitar movimentos faciais/ língua para fora, aquelas que
D1 3 4 os faciais/ movimentos oral que ele observa mover língua de um necessitam de
1 0 1 2 orais feitos faciais/orais que feito por outros em lado para o outro, movimentos repeVdos
3 4 em um ele observa sendo um espelho quando encher a bochecha, e estáVcos, 3= imita 6
0 1 2 espelho feitos por outros solicitado “Faça piscar, subir ações, 2- imita 4 ações,
3 4 em um espelho. isso”? sobrancelhas, etc. 1- imita 2 ações
0 1 2
3 4
O estudante 4= pelo menos 10
0 1 2 Imitação Quando solicitado,
consegue imitar Colocar as pontas dos ações e prontamente
D1 3 4 motora de o aluno consegue
ação motora fina dedos indicadores imita ações novas, 3=
2 0 1 2 moviment imitar aVvidade
quando solicitado juntos. 10 ações, 2= 5 ações,
3 4 os finos motora fina.
“Faça isso”? 1= 2 ações
0 1 2
3 4
Quando solicitado,
O estudante
0 1 o estudante irá Com um conjunto de
consegue imitar
2 imitar tocar 4 objetos arrumados 2= consegue imitar
tocar objetos em
0 1 Imitação objetos em uma idenVcamente, o qualquer sequência
uma sequência
D1 2 de tocar sequência ao aluno faz igual ao tocando 4 de 6 itens,
mudando para o
3 0 1 objetos em mesmo tempo em modelo quando ele 1- consegue imitar a
próximo item
2 sequencia. que a pessoa dá o toca o carro, depois o sequência tocando 2
quando a pessoa da
0 1 modelo de sapato, depois o copo de 4 itens.
o modelo de tocar o
2 tocarna e depois o cavalo.
outro item?
sequencia.
0 1 O estudante
2 Quando solicitado consegue imitar 2= imitar ambos os
0 1 o aluno irá imitar ações de assopro Ação simples de assopros curto e longo
D1 2 Imitar ações de assopro curto e conynuo de assoprar e assopro por pelo menos 2
4 0 1 assoprar curto e assopro acordo com o conynuo por 2 segundos de duração,
2 conynuo diante de modelo quando segundos. 1= consegue imitar
0 1 um modelo. solicitado “Faça assopro curto ou longo
2 isso”?
Imita a velocidade de
Quando solicitado, O aluno irá imitar uma ação feita com 2= imita prontamente
0 1 Imitar a
o aluno irá imitar uma ação motora um objeto que está as ações com a mesma
2 velocidade
uma aVvidade envolvendo a acontecendo na hora velocidade do modelo
0 1 de ações
motora manipulação de um (por exemplo, demonstrado, 1=
D 2 que estão
envolvendo a objeto com a balançando um necessita somente
15 0 1 acontecen
manipulação de mesma velocidade pandeiro rapidamente uma ajuda verbal para
2 do na hora
um objeto com a do modelo quando ou devagar de acordo imitar a velocidade da
0 1 com
mesma velocidade dada a instrução com o modelo sendo ação sendo
2 objetos
do modelo. “Faz igual”? demonstrado ao demonstrada.
mesmo tempo).
41
NOME
AT DA OBJETIVO DA
DE
O aluno irá imitar
Quando solicitado, Imediatamente após a 2= imita prontamente
uma ação motora
o aluno irá imitar demonstração de uma as ações com a mesma
0 1 Imitar a envolvendo a
uma aVvidade ação com um objeto, velocidade da ação
2 velocidade manipulação de um
motora o aluno imita a ação imediatamente após a
0 1 de uma objeto com a
envolvendo a modelada com a demonstração, 1=
D 2 ação mesma velocidade
manipulação de mesma velocidade necessita somente
16 0 1 modelada de uma ação
um objeto com a realizada pelo modelo uma ajuda verbal para
2 recenteme demonstrada
mesma velocidade (por exemplo, sacudir imitar a velocidade da
0 1 nte com recentemente
da ação um pandeiro ação imediatamente
2 objetos quando dada a
demonstrada rapidamente e após uma
instrução “Faz
recentemente. devagar). demonstração.
igual”?
0 1 2= imita prontamente
Quando solicitado,
2 O aluno irá imitar as ações com a mesma
o aluno imitará
0 1 Imitar a uma ação motora velocidade do modelo,
uma aVvidade Levanta os braços
D 2 velocidade grossa com a mesma 1= necessita somente
motora grossa para o lado devagar e
17 0 1 de uma velocidade do uma ajuda verbal para
com a mesma rapidamente.
2 ação modelo quando imitar a ação com a
velocidade do
0 1 falado “Faz igual”? mesma velocidade do
modelo.
2 modelo.
2= consegue imitar
Com um conjunto de
Quando solicitado, tocar qualquer
0 1 4 objetos, o aluno irá
Imitar o aluno irá imitar O aluno irá imitar sequência de 4 de 6
2 observara
tocar tocar objetos em tocar objetos em itens imediatamente
0 1 demonstração de
objetos em uma sequência uma sequência após após uma
D 2 tocar no carro, no
sequência após ter sido feita a sequência dos demonstração, 1=
18 0 1 sapato, no copo e
seguindo a demonstração itens a serem consegue imitar tocar
2 depois no cavalo. O
um dos objetos serem tocados ter sido qualquer sequência de
0 1 aluno então irá tocar
modelo tocados em uma demonstrada? 2 de 4 itens
2 nos objetos na mesma
sequência. imediatamente após
sequência.
uma demonstração.
Quando solicitado, Quando solicitado
2= consegue imitar
o aluno irá imitar para falar “Faz
0 1 Bater palmas, dar uma sequência de 6
uma sequência de igual”, o aluno irá
2 Imitar uma tapinhas na cabeça, ações diferentes de
ações motoras a imitar a sequência
0 1 sequência dar tapinhas nascoxas, acordo com o modelo
medida que o de ações motoras a
D 2 de ações mudando em 10 segundos, 1=
modelo vai medida que o
19 0 1 mudando imediatamente de consegue imitar uma
mudando de uma modelo vai
2 com o uma ação para a outra sequência de 4 ações
ação para outra mudando de uma
0 1 modelo quando o líder muda diferentes de acordo
seguindo o ação para outra
2 as suas ações. com o modelo em 10
comando do seguindo o comando
segundos.
modelo. do modelo?
4= pelo menos 10
0 1 2 sequências de 2 ações
O aluno irá imitar
3 4 e imita prontamente
Quando solicitado, uma sequência de
0 1 2 sequencias novas, 3=
Imitar uma o aluno irá imitar ações motoras Bater palmas e depois
D 3 4 10 sequências de 2
sequência uma sequência de quando falado “Faz dar tapinhas nas
20 0 1 2 ações, 2= 5 sequências
de ações aVvidades igual” seguido por coxas.
3 4 de 2 ações, 1= 2
motoras. um modelo de uma
0 1 2 sequências de 2 ações
sequência de ações?
3 4 após uma sequência
ter sido modelada.
42
NOME
AT DA OBJETIVO DA
DE
0 1 Bate forte na mesa 2= prontamente imita
Quando solicitado,
2 versos fraco, bate ações com a mesma
o aluno irá imitar O aluno irá imitar a
0 1 Imitar a palmas forte versos intensidade do
uma aVvidade ação motora com a
D 2 intensidad bater palmas fraco modelo, 1= necessita
motora grossa mesma intensidade
21 0 1 e de uma (note que bater somente uma ajuda
com a mesma do modelo quando
2 ação palmas devagar ou verbal para imitar com
intensidade de um falado “Faz igual”?
0 1 rápido pode ser tanto a mesma intensidade
modelo.
2 forte quanto fraco). do modelo.
2= imita o número de
0 1 Quando solicitado, pelo menos 3
Após ser dada uma
2 Imitar o o aluno irá imitar repeVções de uma
demonstração, o
0 1 número de um movimento resposta sem ajuda, 1=
aluno irá imitar o
D 2 repeVções motor com o Bate no tambor uma imita o número de
mesmo número de
22 0 1 de um mesmo número vez versus três vezes. pelo menos 3
repeVções de uma
2 moviment de repeVções repeVções de uma
ação quando falado
0 1 o motor como foi resposta quando dado
“Faz igual?
2 modelado. apenas uma ajuda
verbal ou gestual.
2= imita mais de três
Quando falado “Faz
0 1 Imitar repeVções de pelo
igual” e feita uma
2 simultanea Quando solicitado, menos 4 ações
demonstração que
0 1 mente o o aluno imita um motoras diferentes e
combina uma ação e
D 2 moviment movimento motor combina respostas
uma vocalização, o
23 0 1 o motor e junto com uma vocais sem ajuda, 1=
aluno irá imitar a
2 uma vocalização imita pelo menos uma
mesma combinação
0 1 vocalizaçã correspondente. combinação de
de ação motora e
2 o resposta motora e
vocalização?
vocal sem ajudas.
Quando um caminhão
2= consegue copiar
de brinquedo, uma
pelo menos 6
pequena caixa
sequências diferentes
vermelha, um bloco
0 1 de três ações
azul, amarelo e
2 Imitar uma envolvendo 4 objetos
Quando solicitado, O aluno imita uma branco são
0 1 sequência com o modelo original
o aluno irá imitar sequência de ações apresentados, o aluno
D 2 motora estando visível, 1=
uma sequência de usando múlVplos imita a sequência de
24 0 1 usando consegue copiar pelo
ações usando objetos quando colocar o bloco azul
2 múlVplos menos 6 sequências
objetos. falado “Faz igual”? em cima do bloco
0 1 objetos diferentes de pelo
branco e depois
2 menos 2 ações
colocar o bloco
envolvendo 4 objetos
vermelho na caixa e o
com o modelo original
bloco amarelo atrás
estando visível.
do caminhão.
Sem ser solicitado
0 1 2 para imitar cada
O aluno imita ações
3 4 Imitar ação, o aluno irá
motoras grossas de Faz uma série de 4= pelo menos 10
0 1 2 moviment imitar ações
outros pela movimentos faciais e ações e imita
D 3 4 os motores motoras grossas
saVsfação ou pelo com a cabeça que prontamente ações
25 0 1 2 sem direta modeladas por um
reconhecimento estão sendo feitos por novas, 3= 10 ações, 2=
3 4 instrução indivíduo, pelo
social de ser capaz outros. 5 ações, 1= 2 ações.
0 1 2 verbal reconhecimento
de imitar ações?
3 4 social de ser capaz
de imitar ações.
43
NOME
AT DA OBJETIVO DA
DE
O aluno irá imitar
0 1 2 O aluno imita 4= pelo menos 10
espontaneamente Observa outros e faz o
3 4 espontaneamente ações e imita
Imitar aVvidades que os outros fazem
0 1 2 ações de outros que prontamente novas
espontane motoras grossas (por exemplo, todos
D 3 4 não estão na frente ações (não
amente modeladas por um pulam, batem palmas,
26 0 1 2 dele (isto é, sem necessariamente em
ações dos indivíduo que não levantam, sentam,
3 4 precisar ser de ajuda sequência de 10), 3=
outros está diretamente colocam as mãos na
0 1 2 ou ser solicitado a 10 ações, 2= 5 ações,
em frente do cintura).
3 4 imitar uma ação)? 1= 2 ações.
aluno.
O aluno imita ações
Quando solicitado 4= nomeia e imita
0 1 2 as quais ele
ou quando várias ações
3 4 observou
nomeada suas observadas há 4 horas,
0 1 2 anteriormente no “Isto é o que o leão
próprias ações, o 3= nomeia e imita
D 3 4 Imitar com seu dia fez” ou “Mostre para
aluno irá após 1 hora, 2=
27 0 1 2 atraso espontaneamente mim como a Cinderela
demonstrar ações nomeia e imita após
3 4 ou não, quando esfregou o chão”.
as quais ele 10 minutos, 1= sob
0 1 2 nomeiam o seu
observou horas comando, 1 ação após
3 4 comportamento ou
antes no dia. 5 minutos.
sob comando.
44
➔E. Imitação Vocal
NOME
AT DA OBJETIVO DA
DE
0 1 2
3 4
4= prontamente e
0 1 2
Imitar sons O aluno irá imitar o O aluno consegue corretamente imita
3 4
E1 quando som quando você fala, imitar sonsquando quase qualquer som, 3=
0 1 2
solicitado “Fale ____”. solicitado? 15 sons, 2= 5 sons, 1= 2
3 4
sons
0 1 2
3 4
O aluno
0 1 O estudante é capaz repete
2 Imitar uma de repeVr uma rapidamente 2= consegue repeVr pelo
O estudante é capaz
0 1 sequência sequência de sons cada som menos 10 sons
de repeVr uma série
2 de sons imediatamente apresentado separados em 15
E2 de sons individuais
0 1 alternando depois que eles são em sucessão segundos, 1= consegue
quando apresentados
2 com um apresentados de rápida (ex. repeVr 5 sons separados
em sucessão rápida.
0 1 modelo forma um-após-o- “Ah”, “Eh”, em 10 segundos
2 outro? “Ih”, “Oh”,
“Uh”)
0 1 2 Para “gato”
3 4 fala “ga”, para 4= prontamente e
0 1 2 Quando uma palavra é O estudante é capaz “maçã” fala corretamente imita pelo
Imitar som
3 4 apresentada ao aluno, de imitar o som inicial “ma”, para menos o primeirosom
E3 inicial das
0 1 2 ele consegue imitar o das palavras “cima” fala de quase qualquer
palavras
3 4 som inicial da palavra. apresentadas? “ci”, para palavra, 3= 15 sons, 2= 5
0 1 2 “hoje” fala sons, 1= 2 sons
3 4 “ho”.
0 1 2= consegue repeVr pelo
O estudante é capaz Fala “ma”
2 O estudante é capaz menos 4 pares de
Imitar de repeVr os sons que “ma” vs “ma”
0 1 de repeVr sons combinações para pelo
múlVplas ele conhece em uma “me” vs “ma”
2 conhecidos em uma menos 4 sons iniciais, 1=
E4 combinaçõ variedade de “mi”, fala “ee”
0 1 variedade de consegue repeVr pelo
es de sons combinações em que “o” vs “ee”
2 combinações quando menos 3 pares de
separados os sons são “ee” vs “ee”
0 1 apresentados? combinações para pelo
apresentados. “ah”
2 menos 2 sons iniciais
Se um som é
0 1
apresentado
2 Imitar sons 2= prontamente imita
deliberadamente
0 1 curtos e O estudante é capaz sons conforme modelo
devagar ou de Fala “mm” vs
2 rápidos vs. de repeVr o som da apresentado, 1=
E5 maneira rápida, o “mmmmmmm
0 1 Sons forma e velocidade necessita de ajudas
aluno é capaz de ”
2 compridos que ele é apresentado. gestuais para copiar a
imitar a velocidade
0 1 e lentos velocidade apresentada
que lhe foi
2
apresentada?
0 1
Seguindo uma
2 Quando solicitado, o 2= imita pelo menos 3
demonstração, o
0 1 Imitar o aluno consegue imitar repeVções de um som
aluno consegue imitar Fala uma vez
2 número de o som com o sem solicitações, 1= pelo
E6 o mesmo número de “ah” versus
0 1 repeVções mesmonúmeros de menos 3 repeVções de
repeVções de um som “ah” ”ah” ”ah”
2 de um som repeVções que lhe foi um som quando
quando solicitado
0 1 apresentado. dadoajudas gestuais.
“Fale (som)”?
2
45
NOME
AT DA OBJETIVO DA
DE
O estudante é capaz 2= consegue fazer a
O estudante é capaz
de repeVr transição suavemente
de repeVr uma
0 1 combinações de som pelo menos 4 sons
combinação de sons Fala
2 Imitar um em que o modelo segurados/alongados
que necessite que “eeeeeuuuuu”
0 1 som necessita que o aluno para pelo menos 4
segure ou alongue o fazendo a
2 segurando segure ou alongue o outros sons, 1=
E7 primeiro som e faça transição
0 1 para um primeiro som e faça a consegue fazer a
uma transição suave suavimente do
2 segundo transição suavemente transição suavemente
para o segundo som som “ee” para
0 1 som para um segundo som pelo menos 2 sons
(não simplesmente o som “uu”.
2 (não segurados/alongados
fazer dois sons
simplesmentedizer para pelo menos 2
separados)?
dois sons separados). outros sons
2= consegue repeVr pelo
menos 3 combinações
0 1 O estudante consegue
de sonsconsoante-vogal
2 Combinaçõ repeVr combinações O estudante é capaz
sem quebras entre os
0 1 es que necessitem a de repeVr
dois sons, 1= consegue
2 consoante repeVção de combinações simples
E8 repeVr pelo menos 3
0 1 / vogal, combinações de sons envolvendo
combinações de sons
2 vogal / consoantes – vogais e uma única vogal e
vogal-consoanteou
0 1 consoante vogais – consoantes consoante?
consoante-vogal sem
2 (ex. “um”, “pá”, “pai”)
quebra entre os dois
sons.
0 1 O aluno consegue O estudante
de consoante-vogal-
2 repeVr combinações consegue repeVr
consoante-vogal sem
0 1 Consoante- em que é necessário combinações em que
quebra entre as
2 vogal- repeVr combinações é necessário a “mama”,
E9 palavras, 1= consegue
0 1 consoante- de consoante-vogal- repeVção de “papa”, “pipi”
repeVr pelo menos 3
2 vogal consoante-vogal (ex. combinações de
combinações de
0 1 “mama”, “papa”, consoante-vogal-
consoante-vogal-
2 “pipi”) consoante-vogal?
consoante-vogal sem
quebra entre as palavras
0 1 O estudante de consoante-vogal-
2 consegue repeVr consoante (palavras)
Combinaçã O aluno consegue
0 1 combinações em que sem quebra entre
o repeVr combinação de
2 é necessário a “som”, “dar”, ossons, 1= consegue
E10 Consoante- sons consoante-vogal-
0 1 repeVção de “lar”, repeVr pelo menos 3
vogal- consoante (ex. Dar, lar,
2 combinações combinações de
consoante som)
0 1 consoante-vogal- consoante-vogal-
2 consoante? consoante (palavras)
sem quebra entre os
sons.
46
NOME
AT DA OBJETIVO DA
DE
4= prontamente e
0 1 2 corretamente imita
Quando uma palavra
3 4 qualquer palavra com
que contenha uma O aluno consegue
0 1 2 combinação de
Imitarcomb combinação de imitar palavras que
3 4 consoantes em qualquer
E11 inações de consoantes, o aluno incluema combinação
0 1 2 posição, 3= 15 palavras
consoante consegue imitar de consoantes (ex.
3 4 com combinação de
corretamente o início PRato, TRato, etc)
0 1 2 consoantes imitadas
das palavras.
3 4 corretamente, 2= 5
palavras, 1= 2 palavras
0 1 2 4= prontamente e
3 4 corretamente imita
O aluno imita
0 1 2 Imitar quase qualquer palavra,
O aluno imita uma palavras quando
E 3 4 palavras 3= 15 palavras próximas
palavra quando você solicitado (incluindo o
12 0 1 2 quando do correto, 2= 5 palavras
pede, “Fale ____”. final dos sons da
3 4 solicitado próximas do correto, 1=
palavra).
0 1 2 2 palavras próximas do
3 4 correto.
0 1 2 4= prontamente e
3 4 corretamente imita
0 1 2 Imitar frases contendo 6 ou
O aluno irá imitar uma O aluno consegue
E 3 4 frases mais palavras, 3= frases
frase quando você imitar frases quando
13 0 1 2 quando com 4 palavras, 2=
fala, “Diga ____”. solicitado?
3 4 solicitado frases com 3 palavras,
0 1 2 1= frases com 2
3 4 palavras.
0 1 2
3 4 O aluno consegue 4= prontamente e
Imitar
0 1 2 O aluno irá imitar uma imitar uma sequência corretamente imita uma
sequências Repete o
E 3 4 sequência de números de números quando sequência de 7 ou mais
de número número de um
14 0 1 2 quando você fala, solicitado (por números, 3= 4 números,
quando telefone.
3 4 “Diga ____”. exemplo, o número 2= 3 números, 1= 2
solicitado
0 1 2 de telefone)? números.
3 4
2= consegue imitar dizer
palavras de maneira
Dizer a palavra
mais rápida e mais
Imitar “filme” com
Se uma palavra é devagar que a
palavras uma
0 1 2 O aluno conseguirá falada de modo velocidade falada
curtas e velocidade
E 0 1 2 repeVr palavras com a devagar ou rápido, a normalmente, 1=
rápido ypica, devagar
15 0 1 2 mesma velocidade da criança irá falar com a consegue imitar dizer
versus como
0 1 2 palavra apresentada. mesma velocidade palavras de maneira
longas e “fillllllmmmee
que a palavra foi dita? mais rápida ou mais
devagar e” e
devagar que a
rapidamente.
velocidade falada
normalmente.
Imitar sons
e palavras Se uma palavra é 2= prontamente imita
O estudante
0 1 2 em volume apresentada em voz Diga “maçã” ações combinando o
conseguirá repeVr
E 0 1 2 alto versus alta ou baixa, a em voz alta volume do modelo, 1=
palavras de modo a
16 0 1 2 sons e criança irá imitar o versus voz necessita somente de
imitar o tom da
0 1 2 palavras volume das palavras baixa. ajuda gestual para imitar
palavra apresentada.
em volume ditas a ele? o volume do modelo.
baixo.
47
NOME
AT DA OBJETIVO DA
DE
Se uma palavra é 2= prontamente imita
Imitar sons apresentada em um Diga “maçã” ações combinando o
0 1 2 O aluno irá repeVr
e palavras tom de voz agudo ou em tom de voz tom de voz dado pelo
E 0 1 2 palavras de modo a
agudas grave, a criança irá agudo versus modelo, 1= necessita
17 0 1 2 copiar o tom da
versus imitar o tom de voz tom de voz somente de uma ajuda
0 1 2 palavra apresentada.
graves das palavras que grave. gestual para copiar o
foram ditas a ele? tom dado pelo modelo.
A mãe pede 2= consegue repeVr
para a criança uma frase contendo 3
RepeVr O aluno irá até uma dizer ao pai palavras após ter
0 1 2
mensagens pessoa e repeVr uma O aluno dá uma “Eu quero andado 50 metros para
E 0 1 2
curtas para afirmação que foi mensagem curta para pizza” e a dar a mensagem, 1=
18 0 1 2
uma outra pedido para ele dizer a outros? criança anda consegue repeVr uma
0 1 2
pessoa pessoa. até o pai e fala frase com 2 frases após
“Eu quero ter andado 20 metros
pizza”. para dar a mensagem.
0 1 2
3 4
4= prontamente imita
0 1 2 Imitar
O aluno irá imitar O aluno imita pelo menos 20 palavras
E 3 4 espontanea
palavras palavras por dia, 3= 15 palavras,
19 0 1 2 mente
espontaneamente. espontaneamente? 2= 5 palavras, 1= 2
3 4 palavras
palavras por dia.
0 1 2
3 4
4= prontamente imita
frases com 6 ou mais
0 1 2
palavras pelo menos 3
3 4
vezes ao dia, 3= frases
0 1 2 Imitar
O aluno irá imitar com 4 palavras pelo
E 3 4 frases O aluno imita frases
frases menos 3 vezes por dia,
20 0 1 2 espontanea espontaneamente?
espontaneamente. 2= frases com 3 palavras
3 4 mente
pelo 3 vezes por dia, 1=
0 1 2
frases com 2 palavras
3 4
pelo menos 3 vezes por
dia.
➔F. Solicitações
48
NOME
AT DA OBJETIVO DA
ADE
O aluno será capaz
O aluno indica itens
de indicar
específicos e
0 1 especificamente os
aVvidades que ele 2 = um total de pelo
2 itens e aVvidades
quer apontando, menos 5 pedidos por dia
0 1 que ele quer,
Pedir puxando, ou ficando que incluem pelo menos 3
2 apontado, puxando,
F1 indicand em pé ao lado do itens diferentes ou
0 1 ou ficando em pé ao
2 o item e da aVvidade aVvidades, 1 = solicita 1
lado do item e da
0 1 em parVcular (sem item ou aVvidade pelo
aVvidade em
2 usar palavras ou menos 5 vezes por dia
parVcular (sem usar
linguagem de
palavras ou
sinais)?
linguagem de sinais).
Com uma maçã
0 1 2 Se você perguntar presente, o
3 4 O aluno perguntará o
"O que você quer?" instrutor diz “O 4 = 10 ou mais itens ou
0 1 2 MúlVplo que ele quer quando
com oreforçador que você aVvidades, 3 = 6 itens ou
3 4 s o reforçador está
F2 presente e uma dica quer”? ...maçã” o aVvidades, 2 = 4 itens ou
0 1 2 Pedidos presente e quando
imitaVva (palavra ou aluno sinaliza (em aVvidades, 1 = 1 item ou
3 4 controla uma palavra ou um
0 1 2 um sinal), o aluno Linguagem de mais aVvidades.
dos sinal foi dado.
3 4 pedirá o item? Sinais) ou diz
"maçã”.
Pedir
com o
Com uma maçã
0 1 2 reforçad
presente, o
3 4 or
O aluno pediráo que instrutor diz “O 4 = 10 ou mais itens ou
0 1 2 present O aluno pede itens
ele quer com o que você quer”? o aVvidades, 3 = 6 itens ou
3 4 ee ou eventos
F3 reforçador presente aluno, então, aVvidades, 2 = 4 itens ou
0 1 2 quando reforçadores usando
3 4 usando palavras ou sinaliza (em aVvidades, 1 = 1 item ou
pergunt palavras ou sinais?
0 1 2 sinais. Linguagem de mais aVvidades.
ado "O
3 4 Sinais) ou diz "A
que
maçã”.
você
quer?”.
0 1 2 Solicitar
3 4 quando Se você perguntar 4 = 10 ou mais itens ou
0 1 2 O aluno pedirá por
pergunt "O que você quer," o aVvidades, 3 = 6 itens ou
3 4 itens que ele quer
F4 ado "O aluno pedirá um aVvidades, 2 = 4 itens ou
0 1 2 quando o reforçador
que item ou uma aVvidades, 1 = 1 item ou
3 4 não está presente
0 1 2 você aVvidade? mais aVvidades.
3 4 quer”?
49
NOME
AT DA OBJETIVO DA
ADE
4 = 10 ou mais itens
Quantos itens
específicos ou aVvidades
O aluno vai pedir específicos ou
quando os itens ou os
Pedidos espontaneamente aVvidades o aluno O aluno
0 1 2 itens associados com as
3 4 espontâ pelo menos 10 itens consegue pedir espontaneamente
aVvidades estão
0 1 2 neos que ele quer usando espontaneamente pede por um
presentes, 3=6 itens
3 4 com uma resposta usando respostas biscoito quando o
F5 específicos ou aVvidades,
0 1 2 itens específica (palavras específicas (palavras biscoito está
3 4 2=4 itens específicos ou
present faladas ou em faladas ou em presente e sem ter
0 1 2 aVvidades, 1 = 2 itens
es (sem Linguagem de Sinais) Linguagem de sido perguntado o
3 4 específicos ou aVvidades
ajuda) quando os itens Sinais) quando os que ele quer.
(itens presente).
estão presentes. itens estão
presentes?
O aluno vai Quantos itens

4 = 10 ou mais itens
Pedidos espontaneamente específicos e
0 1 2 espontâ pedir pelo menos 10 aVvidades o aluno O aluno pede
3 4 quando os itens ou os
neos itens que ele quer consegue pedir espontaneamente
0 1 2 itens associados com as
com usando uma resposta espontaneamente por um biscoito
3 4 aVvidades não estão
itens específica (palavras usando respostas quando o biscoito
F6 0 1 2 presentes, 3=6 itens
nãoestã faladas ou em específicas (Palavras não está presente
3 4 específicos ou aVvidades,
0 1 2 o Linguagem de Sinais) faladas ou em e sem ter sido
2=4 itens específicos ou
3 4 present quando os itens não Linguagem de perguntado o que
aVvidades, 1 = 2 itens
es (sem estão presentes. Sinais) quando os ele quer.
ajuda) itens não estão
(itens não presente)
presentes?
0 1 O aluno olha para 2 = faz o contato visual
2 O aluno fará o
pessoas quando ele com pessoas pelo menos
0 1 Pedidos contato visual
está pedindo itens, 80 % das vezes que ele faz
2 com quando pede itens,
F7 ações ou pedidos, 1 = faz o contato
0 1 contato ações ou
2 informação? visual com pessoas pelo
visual informações para
0 1 menos 50 % das vezes que
uma pessoa.
2 ele faz pedidos.
Pede que outros

"venham" com
0 1 2
3 4 eles, "levante-se,"
Pedir O aluno será capaz
0 1 2 "sinal," "aberto",
que de pedir que outros 4 = consegue solicitar 10
3 4 O aluno pede que "empurra para
outros executem ações ou mais ações diferentes,
F8 0 1 2 outros executem cima" (como em
execute especificadas. 3 = 6 ações, 2 = 3 ações, 1
3 4 ações especificadas? levantar), "Me
0 1 2 m uma = pede 1 ação.
ajude a guardar
3 4 ação
isso," "Me mostra
como você faz
isso”.
50
NOME
AT DA OBJETIVO DA
ADE
0 1 2 Pedir
3 4 Quando são dados só
itens
0 1 2 alguns itens Quando um item é Quando dado uma
que 4 = 10 ou mais, 3 = pelo
3 4 necessários para necessário para Vgela de cereal
estão menos 6, 2 = pelo menos
F9 0 1 2 fazer uma aVvidade, concluir uma tarefa, sem uma colher,
faltando 3, 1 = pode pedir 1 item
3 4 o aluno pedirá os o aluno pede o item ou uma copo sem
0 1 2 para que esta faltando.
itens que estão que está faltando? suco.
3 4 uma
faltando.
tarefa
Pedir
O aluno indica que
0 1 usando O aluno será capaz
ele quer ou não
2 movime de pedir ou rejeitar
quer um item ou
0 1 ntos itens oferecidos e
aVvidade, dizendo
2 com a aVvidades fazendo 2 = ambos sim e não, 1 =
F10 ou fazendo
0 1 cabeça movimentos com a só um deles
2 movimentos coma
ou cabeça para
0 1 cabeça para
dizendo especificar "Sim" ou
2 especificar "Sim" ou
Sim / "Não"
"Não"?
Não
0 1 O aluno fará pedidos
2 Eu gostaria de um 2 = normalmente usa três
usandosentenças
0 1 O aluno consegue pouco de suco, me ou mais palavras para
Pedir para obter itens,
2 pedir itens, ações, dá pipoca, me dá pedir itens ou aVvidades,
F11 usando ações, ou
0 1 ou informações uma banana, 1 = às vezes usa três ou
2 frases informação.
usando uma frase? quero uma carona, mais palavras para pedir
0 1 suco por favor itens ou aVvidades.
2
0 1 2 = pede ajuda em uma
2 "Ajuda", “me ajuda ampla variedade de
0 1 O aluno consegue
O aluno pedirá ajuda aqui, "Vira o livro situações, 1 = pede a
2 Pedir pedir ajuda (por
F12 quando ele precisa para que eu possa ajuda em só 1 ou 2
0 1 ajuda exemplo, "Ajude-
2 de assistência. vê-lo," "Ajeite o situações específicas (por
me")?
0 1 meu casaco". exemplo, amarrar
2 sapatos, abrir potes)
O aluno é capaz de O aluno é capaz de 2 = imediatamente

0 1 Adquirir adquirir novos adquirir novos aprende novos pedidos
2 novos pedidos para solicitar pedidos de muitos sem treinamento direto, 1
0 1 pedidos muitos novos novos objetos, = prontamente é capaz de
2 sem objetos, ações ou ações ou de aprender novos pedidos
F13
0 1 treinam informação após ter informação, tendo para obter objetos, ações,
2 ento sido solicitado para sido solicitado para ou informação quando for
0 1 intensiv pedir esses itens pedir os itens pedido para solicitar os
2 o menos de cinco menos de cinco itens menos de cinco
vezes. vezes? vezes.
51
NOME
AT DA OBJETIVO DA
ADE
0 1 2
3 4 Chama o nome da
O aluno é capaz de O aluno pede que
0 1 2 pessoa para
pedir que outros outros atendam as 4 = 10 ou mais pedidos
3 4 conseguir atenção,
Pedir atentam as suas suas ações (por por dia, 3 = 6 pedidos por
F14 0 1 2 levanta a mão, diz
atenção ações. exemplo, “Mamãe, dia, 2 = 4 pedidos por dia,
3 4 "Mamãe, olha para
0 1 2 olha para “mim,” 1 = 2 pedidos por dia.
mim," "Olhe isto"
3 4 “ Olhe isto”)?
"Olha o que fiz”.
Pedir
0 1 que Pede que outros
2 outros desliguem a 2 = pode pedir
O aluno é capaz de O aluno consegue
0 1 reVrem música, um espontaneamente, 1 =
pedir que outros pedir que outros
2 um item venVlador, parem pode pedir em situação
F15 reVrem um item ou reVrem um item o
0 1 ou de correr, "para treinadas/simuladas.
2 parem uma parem uma
parem com isso”.
0 1 aVvidade. aVvidade?
uma
2 aVvidad
e
0 1 2 = Espontaneamente usa
O aluno é capaz de Enquanto brinca
2 pelo menos 4 adjeVvos
pedir itens usando O aluno consegue com brinquedos da
0 1 Pedir com um substanVvo
adjeVvos (por pedir itens usando fazenda o aluno
2 usando quando solicita um item,
F16 exemplo, cavalo adjeVvos (por pede o “cavalo
0 1 adjeVvo 1 = usa pelo menos 2
2 grande). exemplo, cavalo grande".
s adjeVvos com ou sem um
0 1 grande)?
substanVvo em situações
2 treinadas/simuladas.
2 = Espontaneamente usa
pelo menos 4 preposições
0 1 Enquanto brinca com um substanVvo
2
com bonecas, o quando solicita um item,
0 1 Pedir O aluno é capaz de O aluno consegue
aluno pede que 1 = usa pelo menos 2
2 usando pedir itens usando pedir itens usando
F17 coloquem uma preposições com ou sem
0 1 preposiç preposições (por preposições (por
2 boneca "no berço" um substanVvo em
ões exemplo, na caixa). exemplo, na caixa).
0 1 situações treinadas/
2 simuladas.
2 = Espontaneamente
0 1 pede itens ou aVvidades,
2 com um ou vários dias de
0 1 Pedir O aluno é capaz de O aluno pede itens De manhã o aluno
antecedência, 1 =
2 eventos pedir itens ou ações ou ações que ele pede para assisVr
F18 Espontaneamente pede
0 1 ou itens que ele poderá ter pode querer ter um filme depois do
2 itens ou para parVcipar
futuros acesso no futuro. acesso no futuro? almoço.
0 1 em aVvidades depois da
2 realização de uma
aVvidade ou mais tarde.
52
NOME
AT DA OBJETIVO DA
ADE
2 = Espontaneamente faz
perguntas usando "O que"
quando itens
0 1 desconhecidos estão
2 O aluno vê um
Obter presentes e em situações
0 1 objeto pouco
informa O aluno é capaz de O aluno solicita não-treinamento, 1
2 conhecido e
F19 ções fazer perguntas para informações usando =consegue fazer
0 1 pergunta "O que
2 usando obter informações. "o que"? perguntas usando "O que"
é?" ou "O que ele
0 1 "O que" quando itens
faz?”.
2 desconhecidos são
apresentados em
situações de treinamento
(ou sem ajuda).
2 = Espontaneamente faz
pergunta usando "Onde"
Pai diz: "Nós vamos
0 1 quando itens
sair para comer" e
2 desconhecidos estão
Solicitar aluno pergunta:
0 1 presentes e em situações
informa O aluno fará O aluno solicita "Aonde vamos?"
2 não-treinamento, 1 =
F20 ções perguntas para obter informações usando Pai diz: "pegue os
0 1 consegue fazer perguntar
2 usando informações "onde"? sapatos" e aluno
usando "Onde" quando
0 1 "Onde" pergunta: "Onde
itens desconhecidos são
2 estão os meus
apresentados em
sapatos?".
situações treinadas (ou
sem ajuda).
2 = espontaneamente faz
perguntas usando
0 1 "Quem" quando itens
Pedir
informa
0 1 O aluno pede "De quem é a presentes e em situações
ção O aluno fará
2 informação vez?” “De quem é não-treinadas, 1 =
F21 usando perguntas para obter
0 1 uVlizando "Quem" o show?" "Quem consegue perguntar
2 "Quem/ informação.
ou "de quem”? é?". usando "Quem" quando
0 1 De
2 Quem”
apresentados em
situações de treino (ou
sem ajuda).
0 1 Quando está pelo menos 4 advérbios
2 O aluno é capaz de O aluno consegue andando em um com um substanVvo
0 1 Pedir pedir ações usando pedir ações usando carrinho o aluno solicitando uma ação, 1 =
2 usando advérbios (por advérbios (por diz "empurrar-me usa pelo menos 2
F22
0 1 advérbi exemplo, empurre- exemplo, empurre- rapidamente", advérbios com ou sem
2 os me rapidamente, me rapidamente, "Vamos falar uma ação em situações
0 1 baixinho", "joga
ande devagar). ande devagar)? elaboradas.
2 forte".
53
NOME
AT DA OBJETIVO DA
ADE
0 1 pelo menos 4 pronomes
2 com um substanVvo
O aluno é capaz de O aluno consegue Durante a
0 1 Pedir solicitando uma item, 1 =
pedir itens usando pedir itens usando brincadeira de se
2 usando usa pelo menos 2
F23 pronomes (por pronomes (por vesVr, o aluno diz
0 1 pronom pronomes com ou sem
2 exemplo, Eu quero o exemplo, Eu quero o "Quero o seu
es um substanVvo em
0 1 seu chapéu). seu chapéu)? chapéu".
situações elaboradas.
2
perguntas usando "O
que /Qual" quando itens
0 1 desconhecidos estão
2 Pedir
presentes e em situações
0 1 informa O aluno pede
O aluno fará não-treinadas, 1 =
2 ção informação
F24 perguntas para obter consegue perguntar
0 1 usando uVlizando "O que"
2 informação. usando " O que /Qual "
"O que/ ou "Qual”?
0 1 quando itens
Qual”
2 desconhecidos são
apresentados em
sem ajuda).
perguntas usando
0 1 "Quando", quando itens
2 Pedir
desconhecidos estão
0 1 informa O aluno pede
O aluno fará presentes, 1 = consegue
2 ção informação
F25 perguntas para obter perguntar usando "
0 1 usando uVlizando
2 informação. Quando", quando itens
"Quand "Quando”?
0 1 desconhecidos são
o”
2 apresentados em
situações de treinamento
(ou sem ajuda).
perguntas usando "Como"
0 1 quando itens
Pedir
0 1 presentes e em situações
informa O aluno fará O aluno pede
2 "Mostre-me como não-treinadas, 1 =
F26 ção perguntas para obter informação
0 1 você faz isto" consegue perguntar
2 usando informação. uVlizando "Como”?
usando "Como" quando
0 1 "Como”
2 apresentados em
sem ajuda).
54
NOME
AT DA OBJETIVO DA
ADE
2 = espontaneamente usa
Pedir
0 1 pelo menos 2 formas de
informa
2 perguntas sem uVlizar
ção
0 1 O aluno pede "Quem, Onde, Quando..."
usando O aluno fará Posso comprar
2 informação 1 = espontaneamente usa
F27 “Posso”, perguntas para obter sapatos em um
0 1 uVlizando pelo menos 1 forma de
2 (can, informação. posto de gasolina?
perguntas? perguntas sem uVlizar
0 1 do,
"Quem, Onde, Quando..."
2 does,
will).
perguntas usando
0 1 "Porque" quando itens
2 Pedir desconhecidos estão
0 1 informa presentes e em situações
O aluno fará O aluno pede
2 ção não-treinadas, 1 =
F28 perguntas para obter informação
0 1 usando consegue perguntar
2 informação. uVlizando "Porque”?
"Porque usando "Porque" quando
0 1 ” itens desconhecidos são
2 apresentados em
situações de treino (ou
sem ajuda)
55
➔G. Nomeação
NOME
AT DA OBJETIVO DA
DE
0 1 2
3 4
Se você perguntar
0 1 2
Nomear "O que é isto?" 4= 10 ou mais nomes, 3
3 4 O aluno nomeia
G1 reforçador mostrando um item = 6 nomes, 2 = 4 nomes,
0 1 2 itens reforçadores.
es reforçador, o aluno 1 = 2 nomes.
3 4
nomeará o item?
0 1 2
3 4
4= 100 ou mais nomes
de itens e consegue e
0 1 2
nomear vários
3 4 O aluno nomeia pelo
Se você perguntar exemplares diferentes
0 1 2 menos 100 objetos
Nomear "O que é isto?" (inclusive exemplares
3 4 familiares que
G2 objetos mostrando um item novos) da maior parte
0 1 2 podem
comuns familiar, o aluno daqueles itens, 3 = 50
3 4 serencontrados no
nomeará o item? nomes de pelo menos
0 1 2 seu ambiente.
um exemplar do item, 2
3 4
= 10 nomes, 1 = 5
nomes.
0 1 2 Nomear Se você perguntar

3 4 pessoas "Quem é este?"
com a pessoa 4= 10 ou mais pessoas, 3
0 1 2 comuns Mamãe, papai,
O aluno nomeia presente, o aluno = 6 pessoas, 2= 4
3 4 (indivíduos irmão (Rachel),
G3 pessoas no seu nomeia a pessoa? pessoas, 1= 2 pessoas.
0 1 2 reais, e amigos (Jason,
ambiente
3 4 não Emily)
0 1 2 profissiona
3 4 is)
4 = 100 ou mais nomes

Se você perguntar de figuras de itens e
0 1 2
"O que é aquilo?" consegue nomear vários
3 4 O aluno nomeia pelo
quando mostrado exemplares diferentes
0 1 2 Nomear menos 100 figuras
uma figura de um (inclusive exemplares
3 4 figuras de de itens que são
G4 item comum, o novos) da maior parte
0 1 2 itens comuns e
aluno nomeará o daqueles itens, 3 = 50
3 4 comuns encontrados no seu
item? nomes de pelo menos
0 1 2 ambiente.
um exemplar do item, 2
3 4
= 10 nomes, 1 = 5
nomes.
0 1 2
4 = consegue nomear 20
3 4 Nomeia nariz,
ou mais partes do seu
0 1 2 O aluno consegue olhos, seu cabelo,
Nomear O aluno nomeia corpo ou de outros, 3 =
3 4 nomear partes do uma boneca,
G5 partes do partes do seu corpo 10 partes do corpo, 2 = 5
0 1 2 seu corpo ou de outra pessoa, ou
corpo ou de outros partes do corpo, 1 = pelo
3 4 outros? uma figura de uma
menos 2 partes do seu
0 1 2 pessoa
corpo ou de outros.
3 4
56
NOME
AT DA OBJETIVO DA
DE
0 1
2
0 1
Nomear O aluno será capaz 2 = nomear 4 ou mais
2 O consegue nomear
G6 peças de de nomear itens de itens de roupa, 1 =
0 1 itens de roupa?
roupa roupa nomear 2 itens de roupa
2
0 1
2
0 1 2 4 = 20 ou mais nomes da
Se você perguntar
3 4 ação e consegue nomear
"O que ele está
0 1 2 Nomear vários exemplares
O aluno será capaz fazendo?" na
3 4 ações diferentes (inclusive
G7 de nomear ações presença de uma
0 1 2 conynuas exemplares novos) da
comuns ação conynua, o
3 4 comuns maior parte daquelas
aluno idenVficará a
0 1 2 ações, 3 = 10 ações, 2 = 5
ação?
3 4 ações 1 = 2 ações.
4 = 20 ou mais nomes de
figuras de ações e
0 1 2
Se você perguntar consegue nomear vários
3 4
"O que ele está exemplares diferentes
0 1 2 Nomear
O aluno nomeia fazendo?" quando (inclusive exemplares
3 4 figuras de
G8 figuras de ações mostrado um novos) da maior parte
0 1 2 ações
comuns imagem de uma daquelas ações, 3 = 10
3 4 comuns
ação, o aluno ações, 2 = 5 ações, 1 = 2
0 1 2
nomeará a ação? ações.
3 4
Quando solicitado
para nomear itens
0 1 O aluno é capaz de em uma folha ou 2 = ele consegue nomear
2 O aluno será capaz nomear itens em um livro, a pelo menos 10 itens
0 1 de nomear itens conhecidos quando criança consegue conhecidos em
Nomear
2 conhecidos em itens são nomear o sapato, sequênciaem 15
G9 com
0 1 sucessão rápida. apresentados um o copo, e a maçã segundos, 1 = ele
fluência
2 após o outro? um após o outro. consegue nomear 5 itens
0 1 Ele consegue conhecidos separados
2 nomear cores, em 10 segundos
números, letras,
etc. rapidamente.
57
NOME
AT DA OBJETIVO DA
DE
2 = imediatamente
O aluno é capaz de aprende o nome de
O aluno é capaz de
0 1 nomear muitos muitos novos itens só de
nomear muitos
2 Nomear novos itens comuns ouvir o nome daqueles
novos itens comuns
0 1 novos ou imagens de itens itens usados por outros
ou imagens de itens
G1 2 itens sem depois de ouvir o (nenhum treinamento
depois de ouvir o
0 0 1 treinament nome daqueles direto), 1 = prontamente
nome daqueles itens
2 o itens usados por capaz de aprender a
usados por outros
0 1 intensivo. outros (nenhum nomear itens comuns
(nenhum
2 treinamento quando é solicitado para
treinamento direto)
direto)? nomear os itens menos
de cinco vezes
2 = quando nomeia itens
espontaneamente, o
O aluno será capaz O aluno é capaz de
0 1 aluno incluirá uma frase
de usar várias frases usar várias frases
2 pelo menos metade das
enquanto nomeia quando nomeia "É um avião";
0 1 Nomear vezes que
itens, e usará itens, e "Olhe, um avião";
G1 2 itens nomeiaespontaneament
frequentemente usafrequentemente "Eu vejo um
1 0 1 usando e e usa pelo menos 2
aquelas frases sem as frases sem avião"; "Lá vai um
2 uma frase. frases diferentes, 1 =
ajuda. ajuda? avião"
0 1 com ajuda, o aluno
2 consegue nomear itens
usando pelo menos 2
frases diferentes
4 = 3 partes ou
0 1 2
caracterísVcas de 10 ou
3 4
Nomear Olhando para uma mais objetos, 3 = 3
0 1 2 O aluno será capaz O aluno é capaz de
partes ou figura de um partes ou caracterísVcas
G1 3 4 de nomear partes de nomear partes de
caracterísV carro, o aluno de 4 objetos, 2 = 2 partes
2 0 1 2 caracterísVcas de caracterísVcas de
cas de nomeia a roda, a ou caracterísVcas de 4
3 4 objetos. objetos?
objetos porta e a janela. objetos, 1 = 2 partes ou
0 1 2
caracterísVcas de
3 4
objetos.
4 = nomeia usando pelo
menos 20 adjeVvos
0 1 2
O aluno consegue (inclusive pelo menos 3
3 4 O caminhão é
nomear as cores, 2 formas e 2
0 1 2 O aluno será capaz vermelho. Este
Nomear propriedades de tamanhos), 3 = pelo
G1 3 4 de usar adjeVvos sapato é grande/
objetos (cor, menos 10 adjeVvos (5 do
3 0 1 2 que descrevem pequeno. Esta
adjeVvos tamanho, forma qual não são cores), 2 =
3 4 objetos. água está quente/
geométrica, textura, pelo menos 5 adjeVvos
0 1 2 fria.
altura, etc.)? (pode ser todas cores), 1
3 4
= consegue nomear pelo
menos um adjeVvo.
58
NOME
AT DA OBJETIVO DA
DE
Quando é
apresentada uma
Quando mostrado
tabela de itens ou
um grupo de
figuras e logo
objetos ou figuras e
mostrado outro item 4 = consegue nomear
mostrado um item
ou figura e pelo menos 2 figuras
diferente e
perguntado, "O que relacionadas com 20 ou
0 1 2 perguntado, "O que
vai com isto?" o mais itens, 3 = 2 figuras
3 4 vai com com esse?"
aluno será capaz de Bastão e bola, relacionadas com 10
0 1 2 o aluno consegue
Nomearfig Nomear um dos copo e suco, itens, 2 = 1 figuras
G1 3 4 nomear um item da
uras por itens que se associa meias e sapatos, relacionada com 10
4 0 1 2 amostra que é
associação com o item que é travesseiro e itens, 1 = consegue
3 4 usado com o item
mostrado (por cama. nomear pelo menos 1
0 1 2 que é apresentado
exemplo, ele diz figura relacionada com
3 4 (por exemplo, ele
"cadeira" quando for 10 itens.
diz "taco" quando
mostrada uma figura
mostrado uma bola
de uma mesa e um
e uma figura de um
grupo de figuras
bastão, cama e um
inclusive uma
travesseiro)?
cadeira, sapato e um
molho de chaves).
Quando mostrado
figuras de uma
0 1 2 4 = Nomear um total de
Na presença de tesoura, um
3 4 pelo menos 25 itens
Nomear itens ou figuras de sapato e um
0 1 2 O aluno será capaz incluindo pelo menos 4
itens itens, o aluno cavalo, e for
G1 3 4 de nomear itens exemplares de pelo
quando é consegue Nomear perguntado "com
5 0 1 2 quando lhe é falado menos 6 funções, 3 =
falado a item quando lhe é o que você corta?"
3 4 a função do item. pelo menos 10 itens, 2 =
sua função dito a função do o aluno dirá "A
0 1 2 pelo menos 5 itens, 1 = 2
item? tesoura".
3 4 itens.
0 1 2 Nomear Na presença de Quando mostrado 4 = Nomear um total de

3 4 itens itens ou figuras de figuras de tesoura, pelo menos 25 itens
0 1 2 quando O aluno é capaz de itens, o aluno um sapato e um inclusive pelo menos 2
G1 3 4 lhe é nomear itens consegue nomear cavalo, e falado exemplares de pelo
6 0 1 2 falado uma quando lhe é falado itens quando lhe é "Ele tem um rabo" menos 6 caracterísVcas,
3 4 de suas a função do item. falado a ou "Ele tem 3 = pelo menos 10 itens,
0 1 2 caracterís caracterísVca do pernas" o aluno 2 = pelo menos 5 itens, 1
3 4 Wcas item? dirá "Cavalo". = 2 itens.
0 1 2 Quando mostrado
Nomear Na presença de 4 = pelo menos 5 itens
3 4 figuras de tesoura,
itens O aluno será capaz itens ou figuras de de 4 classes, 3 = pelo
0 1 2 uma camisa e um
quando de nomear itens itens, o aluno menos 5 itens de 3
G1 3 4 cavalo, e
lhe é quando lhe é falado consegue nomear classes 2 = pelo menos 5
7 0 1 2 perguntado "Qual
falado a a classe/categoria do itens quando lhe é itens de 2 classes, 1 =
3 4 é a roupa?" o
sua classe/ item. falado a classe do pelo menos 5 itens de 1
0 1 2 aluno dirá
categoria item? classe.
3 4 "camisa".
59
NOME
AT DA OBJETIVO DA
DE
0 1 2
Quando mostrado
3 4 4 = pelo menos 20 pares
Nomear O aluno consegue duas figuras de
0 1 2 de itens, 3 = pelo menos
dois O aluno será capaz nomear dois ou animais e
G1 3 4 10 pares de itens, 2 =
objetos de nomear o grupo mais objetos perguntado "O
8 0 1 2 pelo menos 5 pares de
(substanVv de itens dado a ele. apresentados que são estes?" o
3 4 itens, 1 = pelo menos 2
os) juntos? aluno dirá "O gato
0 1 2 pares de itens.
e o cão"
3 4
Quando mostrado
0 1 2
uma figura de
3 4 4 = pelo menos 20 pares
O aluno será capaz O aluno consegue parque o aluno
0 1 2 Nomeardu de itens, 3 = pelo menos
de nomear mais de nomear dois ou dirá "O balanço, o
G1 3 4 as figuras 10 pares de itens, 2 =
um item mais objetos escorregador" (nã
9 0 1 2 (substanVv pelo menos 5 pares de
apresentado em apresentados em o é necessário
3 4 os) itens, 1 = pelo menos 2
uma figura. um figura? dizer "e")
0 1 2 pares de itens.
3 4
2 = quando nomeia itens

espontaneamente, o
aluno inclui uma frase na
0 1 "É um avião e um
O aluno será capaz O aluno usa várias metade das vezes que
2 helicóptero"
de usar várias frases frases para nomear nomeiaespontaneament
0 1 "Olhe, um avião e
Nomeardo quando vários itens? Se sim, ee usa pelo menos 2
G2 2 um helicóptero"
is itens nomeiavários itens, ele usa essas frases frases diferentes, 1 =
0 0 1 "Vejo um avião e
com frases e usará sem ajuda? quando dado ajuda, o
2 um helicóptero"
frequentementeessa aluno consegue nomear
0 1 "Lá vai um avião e
s frases sem ajuda. itens usando pelo menos
2 um helicóptero".
2 frases diferentes
Rolando uma bola,

o aluno consegue 4 = usa pelo menos 10
0 1 2 dizer "Role a verbos com vários
Nomear
3 4 bola"; após ver substanVvos, 3 = usa
dois O aluno será capaz
0 1 2 O aluno consegue uma figura de uma pelo menos 5 verbos
componen de nomear um
G2 3 4 nomear um objeto menina que anda com vários substanVvos,
tes (verbo substanVvo e um
1 0 1 2 e a ação executada de bicicleta em 2 = pelo menos 5 pares
de verbo em
3 4 com o objeto? um parque, o de verbos com
substanVv combinação.
0 1 2 aluno diz "Anda substanVvo, 1 = pelo
o)
3 4 de bicicleta". menos 2 pares de verbo
com substanVvo
60
NOME
AT DA OBJETIVO DA
DE
4 = usa pelo menos 10
adjeVvos com vários
0 1 2
Nomear substanVvos, 3 = usa
3 4
dois O aluno será capaz Quando pelo menos 5 adjeVvos
componen de nomear um apresentado uma com vários substanVvos,
G2 3 4 nomear um objeto
tes adjeVvo e um bola vermelha o 2 = pelo menos 5 pares
2 0 1 2 e uma caracterísVca
(substanVv substanVvo em aluno dirá "A bola de adjeVvos com
3 4 do objeto?
os e combinação vermelha" substanVvo, 1 = pelo
0 1 2
adjeVvos) menos 2 pares de
3 4
adjeVvos com
substanVvo
O aluno consegue
O aluno será capaz dizer ou balançar a
de responder “Sim" sua cabeça para
0 1 ou "Não" ou dizer "Sim" ou Quando
2 = sim e não quanto a
2 balançar a sua "Não" para indicar o apresentado uma
caracterísVcas de itens
0 1 cabeça para indicar nome de um item figura de um gato
Nomear presentes, 1 = sim e não
G2 2 "Sim" ou "Não" para que lhe foi e perguntado "Isto
indicando quanto a nomeação de
3 0 1 indicar o nome de mostrado ou indicar é um cão?" o
Sim/No itens apresentados.
2 um item se um item se o item atende aluno vai balançar
0 1 ou a aVvidade um critério a sua cabeça para
2 atende um critério especificado indicar "não".
especificado previamente?
previamente.
4 = Nomear um total de
0 1 2
Quando mostrado pelo menos 25 funções
3 4
O aluno será capaz Quando mostrado uma figura de um incluindo pelo menos 4
0 1 2
Nomear a de nomear a função um item ou figura copo e exemplares de pelo
G2 3 4
função de de itens quando de um item, o aluno perguntado "o menos 6 funções 3 =
4 0 1 2
um item perguntado "O que consegue indicar a que você faz com pelo menos 10, 2 = pelo
3 4
você faz com isto?". função do item? o copo?" o aluno menos 5, 1 = 2 itens.
0 1 2
dirá, "beber".
3 4
0 1 2
Quando mostrado
3 4
uma figura de uma 4= 5 itens de 10
0 1 2 O aluno será capaz O aluno consegue
Nomeara camisa e categorias, 3= 3 itens de
G2 3 4 de nomear a classe nomear a classe a
classe de perguntado "o 5 categorias, 2= 2 itens
5 0 1 2 de um item que um item
um objeto que é uma de 5 categorias, 1= 2
3 4 individual. pertence?
camisa?" o aluno itens de 2 categorias.
0 1 2
dirá "roupa"
3 4
61
NOME
AT DA OBJETIVO DA
DE
Quando mostrado
uma bola
vermelha, o aluno
deve responder
“jogar” quando
perguntado o que
ele faz com a bola;
Quando mostrado “João” quando
2 = consegue nomear
um item, o aluno quesVonado de
pelo menos 3 aspectos
0 1 consegue quem é a bola;
Discrimina O aluno será capaz de um item quando for
2 responder à “vermelha”
ção de de discriminar se ele perguntado uma questão
0 1 perguntas quando
pergunta foi solicitado específica sobre o item 1
G2 2 específicas dadas quesVonada qual
para paraindicar o nome, = consegue nomear pelo
6 0 1 em qualquer é a cor; “bola”
nomear a função, a cor, ou menos 2 aspectos
2 ordem, sobre o quando
aspectos dar a caracterísVca (nome, função, cor,
0 1 item incluindo o quesVonado o que
de itens de um item. propriedade) de um item
2 nome, cor, função é. Não
quando perguntado algo
ou caracterísVca do simplesmente
específico sobre o item.
item? responder “jogar a
bola”; “bola
vermelha”; “bola
do João”; “Jogue a
bola do João” ou
“jogue a bola
vermelha do
João”.
O aluno consegue
0 1 2 olhar para uma
3 4 O aluno será capaz figura ou grupo de
4 = 5 itens de 10
0 1 2 Nomear a de olhar para uma itens e nomear a Quando mostrado
categorias, 3 = 3 itens de
G2 3 4 classe de figura ou um grupo classe do grupo de um colar, anel, e
5 categorias, 2 = 2 itens
7 0 1 2 um grupo de itens e ser capaz itens (por exemplo, brinco, o aluno
de 5 categorias, 1 = 2
3 4 de itens de nomear a classe comidas, roupas, dirá “joias”.
itens de 2 categorias.
0 1 2 do grupo de itens. animais)?
3 4
Quando
perguntado "O
que está errado?"
o aluno indica que 2 = idenVfica pelo menos
0 1 Nomear O aluno será capaz
O aluno é capaz de uma cobra tem 5 exemplares em que
2 caracterísV de nomear partes de
nomear partes de "orelhas de partes de itens de uma
0 1 cas de itens de uma figura
itens de uma figura coelho" e quando imagem estão faltando e
G2 2 itens que que estão faltando
que estão faltando for perguntado "O 5 exemplares em que
8 0 1 estão ou estão obviamente
ou que estão que está partes de itens de uma
2 faltando incorretos (por
obviamente faltando?" ele imagem estão faltando
0 1 ou exemplo, um carro
incorretos? nomeia que um ou estão obviamente
2 incorretos sem rodas).
elefante está sem incorretos.
as suas orelhas.
62
NOME
AT DA OBJETIVO DA
DE
Por exemplo: dado
Quando apresentado 4 itens de comida 4 = pelo menos 3
um grupo de itens os e um carro, exemplares de 10
quais todos exceto quando for categorias (pode estar
um dos itens perguntado "O relacionado à funções,
0 1 2 pertencem a uma que não pertence caracterísVcas, ou
3 4 categoria O aluno consegue aqui" o aluno dirá classes de itens) 3 = 3
Nomearpo
0 1 2 especificada (pode idenVficar o item "o carro" olhando exemplares de pelo
r exclusão
G2 3 4 ser baseado em que não pertence para um livro com menos 5 categorias, 2 =
de uma
9 0 1 2 funções, ao grupo de itens? muitas imagens de 3 exemplares de pelo
categoria
3 4 caracterísVcas ou itens e quando for menos 3 categorias, 1 =
(negação)
0 1 2 classe), o aluno será pedido para 3 exemplares de pelo
3 4 capaz de nomear o nomear algo que menos 2 categorias
item que não "não é um animal" (pode estar relacionado
pertence aquele o aluno dirá "o à funções,
determinado grupo carro" (com uma caracterísVcas, ou
de itens. figura de carro classes de itens)
presente)
Quando mostrado
0 1
uma figura de uma 2 = consegue nomear
2
situação com um Uma casa está pelo menos 3 situações
0 1 O aluno será capaz
Nomear problema óbvio e pegando fogo, um de problemas óbvios
G3 2 de nomear um
problemas perguntado "O que acidente de carro, diferentes, 1 = consegue
0 0 1 problema óbvio ou
óbvios está errado?" o uma enchente, nomear pelo menos 1
2 uma emergência.
aluno consegue etc. situação de problema
0 1
nomear o óbvio
2
problema?
0 1 2 Se você perguntar
3 4 "Quem é este?"
O aluno será capaz
0 1 2 Nomearm com a figura
de nomearfiguras de Professor, polícia, 4 = 4 ou mais nomes, 3 =
G3 3 4 embros da presente o aluno
membros familiares bombeiro, 3 nomes, 2 = 2 nomes, 1
1 0 1 2 comunidad nomeiaos membros
da comunidade no médico, caixa. = 1 nome.
3 4 e familiares da
seu ambiente.
0 1 2 comunidade no seu
3 4 ambiente?
Você aponta para
um avião no céu e
2 = consegue nomear a
0 1 diz "olha o que eu
Nomear O aluno será capaz maior parte de objetos
2 vejo" o aluno diz
itens de nomear objetos Se você apontar significaVvos que estão a
0 1 "avião",
distantes significaVvos para objetos mais de 100 pés de
G3 2 nomearnuvens, a
quando localizados a uma significaVvosdistant distância, 1 = consegue
2 0 1 lua, etc., um
outros distância quando os e o aluno consegue nomear muitos objetos
2 caminhão de
apontam outros apontam para nomear os itens? significaVvos que estão
0 1 bombeiros, um
para eles o item. pelo menos a 10 pés de
2 restaurante
distância.
frequentemente
visitado.
63
NOME
AT DA OBJETIVO DA
DE
Ferramentas /
serra elétrica /
furadeira.
Escutando uma
0 1 2 Alarmes, buzinas
gravação de sons
3 4 de carro, apito de
Nomear familiares, ou ouvir
0 1 2 trem, sirene de 4 = pelo menos 8 sons, 3
sons O aluno nomeará um som no
G3 3 4 ambulância / = pelo menos 6 sons, 2 =
familiares sons familiares no ambiente e
3 0 1 2 polícia, animais, pelo menos 4 sons, 1 =
no seu ambiente. perguntado "O que
3 4 eventos / pelo menos 2 sons.
ambiente você ouve?" o aluno
0 1 2 aVvidades, festa
nomeará o som
3 4 de aniversário,
familiar?
jogo de beisebol,
veículos, carro,
trem, aviões.
2= Quando consegue
nomear itens, o aluno
Se você perguntar Quando
incluirá pelo menos 1 em
0 1 O aluno usará frases "O que é aquilo?" apresentada uma
Usar frases pelo menos metade das
2 quando nomeia as com um item bola, o aluno dirá
quando vezes que
0 1 combinações dos presente, o aluno “É uma bola
nomeia nomeiaespontânease
G3 2 substanVvos com idenVficará o item vermelha”, “Eu
substanVv consegue usar pelo
4 0 1 verbos ou adjeVvos acompanhado por vejo uma bola
os com menos 2 frases
2 e usará um verbo ou um quicando”, “É uma
verbos ou diferentes, 1= com
0 1 frequentementeessa adjeVvo e incluirá bola velha” “Olha,
adjeVvos ajuda, o aluno consegue
2 s frases sem ajuda. uma frase como por uma pequena
nomear itens usando
exemplo, "É um...?". bola”
pelo menos 2 frases
diferentes.
Quando mostrada
0 1 2
uma bola dentro
3 4
O aluno será capaz de um copo e
0 1 2 4 = pelo menos 10
Nomear de nomear a posição O aluno usa perguntado "Onde
G3 3 4 preposições, 3 = pelo
preposiçõe de um item em expressivamente está a bola?", o
5 0 1 2 menos 6, 2 = pelo menos
s relação a outros preposições? aluno dirá "No
3 4 4, 1 = 2 preposições.
itens copo".
0 1 2
3 4
2 = o aluno incluirá uma

frase pelo menos
0 1 metade das vezes que
Se você perguntar Quando
2 O aluno será capaz nomeia preposições
Usar frases para o aluno, por perguntado "Onde
0 1 de usar uma frase espontaneamentee
quando exemplo, "Onde está o copo?" o
G3 2 quando nomeia usará pelo menos 2
nomeia está o copo?" ele aluno responderá
6 0 1 preposições e usará frases diferentes, 1 =
preposiçõe responderá usando "Está na mesa.".
2 frequentementeessa com ajuda, o aluno
s uma frase "Está na
0 1 s frases sem ajuda. consegue usar pelo
mesa"?
2 menos 2 frases
diferentes para nomear a
posição de itens.
64
NOME
AT DA OBJETIVO DA
DE
0 1 2 4 = pelo menos 8
3 4 Quando pronomes, 3 = pelo
0 1 2 perguntado menos 5 pronomes, 2 =
O aluno será capaz O aluno usa
G3 3 4 Nomear "Quem está pelo menos 3 pronomes,
de nomear pronomes (ele, ela,
7 0 1 2 pronomes pulando?" o aluno 1 = pelo menos 1
pronomes. meu, seu, etc.)?
3 4 responderá pronome.
0 1 2 “Você”.
3 4
2 = o aluno incluirá uma
em pelo menos metade
das vezes que nomeia
0 1 Se você perguntar pronomes
2 O aluno será capaz para o aluno, por Quando espontaneamentee
Usar de
0 1 de usar uma frase exemplo, "De quem perguntado usará pelo menos 2
frases
G3 2 quando nomeia é aquele sapato?" "Quem está frases diferentes, 1 =
quando
8 0 1 pronomes e usará ele responderá pulando?" o aluno com ajuda, o aluno
usa
2 frequentementeessa usando uma frase responderá "Você consegue usar pelo
pronomes
0 1 s frases sem ajuda. "É meu", "Aquele é está pulando". menos 2 frases
2 o meu sapato")? diferentes para nomear
itens usando pronomes.
Quando mostrada
uma cena de uma
Quando mostrado O aluno consegue
casa em fogo, o
uma figura de uma nomear e descrever 2 = Nomear pelo menos
aluno dirá "A casa
0 1 cena ou uma os eventos 4 aspectos de um
Nomear e está pegando
2 aVvidade e conynuos ou imagem inclusive pelo
descrever fogo, caminhão de
0 1 perguntado "Fala aVvidades quando menos uma ação
eventos ou bombeiro,
G3 2 sobre esta imagem", mostrado uma representada ou nomear
itens puxando a
9 0 1 o aluno será capaz imagem de uma a cena como um todo 1
apresenta mangueira de
2 de nomear e cena ou uma = consegue nomear pelo
dos em incêndio, jogando
0 1 descrever o evento, aVvidade e menos uma ação
uma cena água na casa."
2 itens e aVvidades perguntado "Fala representada ou nomear
"Comendo jantar,"
apresentadas na sobre esta a cena como um todo.
"Fazendo uma
cena. imagem"?
festa," "É um
piquenique".
2 = consegue nomear
itens dando a sua
0 1 Quando dada uma Se for dado ao Quando mostrado
classificação e outras
2 informação sobre aluno uma uma figura de uma
Nomear descrições (ação,
0 1 uma certa parte de informação sobre floresta e
partes posição, tamanho, cor,
G4 2 uma imagem, o uma parte de uma perguntado "Qual
específicas etc.), 1 = consegue
0 0 1 aluno será capaz de cena, o aluno animal está
de uma nomear itens dando a
2 nomearas partes consegue nomear sentando no
cenas sua classificação ou
0 1 específicas da partes específicas galho?" o aluno
outras descrições (ação,
2 imagem. da imagem? dirá "A coruja".
posição, tamanho, cor,
etc.).
65
NOME
AT DA OBJETIVO DA
DE
Quando o aluno
0 1 2 observa uma
3 4 tartaruga marinha 4 = pelo menos 10
0 1 2 andando e advérbios, 3 = pelo
G4 3 4 Nomear O aluno nomeia O aluno usa perguntado menos 6, 2 = pelo menos
1 0 1 2 advérbio vários advérbios advérbios? "Como a tartaruga 4, 1 = 2 advérbios.
3 4 marinha está se
0 1 2 movendo?" o
3 4 aluno diz
"Lentamente".
O aluno será capaz
de
O aluno consegue
nomearexpressões
0 1 2 nomearexpressões Observando outra 4 = pelo menos 4
faciais e
3 4 faciais e criança que está emoções (exemplos reais
comportamentos
0 1 2 comportamentos gritando porque o efiguras), 3 = pelo menos
Nomear que estão
G4 3 4 que estão seu balão furou e 3 emoções (exemplos
emoções acontecendo no
2 0 1 2 ocorrendo no perguntado para o reais ou figuras), 2 = pelo
de outros momento de
3 4 momento efiguras aluno como a menos 2 emoções, 1 =
efiguras de rostos
0 1 2 de rostos criança se sente, o pelo menos 1 emoção
representando várias
3 4 representando aluno dirá "Triste". (exemplo real ou figura)
emoções.
várias emoções?
Dor, pequenos
4 = consegue nomear as
machucados,
suas próprias condições
0 1 2 coceiras, feliz,
O aluno será capaz O aluno consegue corporais, condições
3 4 triste, surpreso,
de nomear eventos nomear eventos emocionais, esymulos
0 1 2 assustado, bravo,
Eventos internos e emoções que só podem ser visuais/audiVvos/toque/
G4 3 4 com medo,
internos e que não são percebidos por ele gosto não percebidos
3 0 1 2 preocupado,
emoções diretamente (por exemplo, calça por outros, 3 = 3 dos
3 4 cansado,
observáveis por molhada, dor de acima mencionados, 2 =
0 1 2 sonolento, calmo,
outros. estômago)? 2 dos acima
3 4 solitário, etc.
mencionados, 1 = 1 dos
acima mencionados
4 = pelo menos 6
Se você pedir para o palavras com 4 partes
aluno dizer o que diferentes, 3 = pelo
0 1 2 Nomear Quando mostrado
ele vê, ele nomeará menos 5 palavras com 3
3 4 múlVplos O aluno nomeará uma figura e
pelo menos três partes diferentes, 2 =
0 1 2 componen pelo menos três perguntado "O
aspectos do pelo menos 4 palavras
G4 3 4 tes componentes que você vê?" o
esymulo com 3 partes diferentes,
4 0 1 2 (nomeação separados. aluno dirá "O
apresentado (por 1 = pelo menos 3
3 4 de três caminhão
exemplo, "um palavras com 3 partes
0 1 2 componen vermelho do
caminhão grande e diferentes (substanVvo,
3 4 tes) papai".
vermelho indo verbo, adjeVvo,
rápido")? pronome, advérbio,
arVgo)
66
NOME
AT DA OBJETIVO DA
DE
G4 0 1 Nomear O aluno será capaz O aluno usa uma Quando mostrado 2 = Nomeando
5 2 (três de usar várias frases variedade de frases um figura e espontaneamente itens,
0 1 componen quando nomeia, quando nomeia, perguntado "O o aluno incluirá uma
2 tes) em contendo pelo contendo pelo que você vê?" o frase pelo menos
0 1 frases menos três menos três aluno dirá "Eu metade das vezes que
2 componentes componentes vejo um caminhão nomeiaespontaneament
0 1 separados e usará separado e nesse grande indo e e usa pelo menos 2
2 frequentementeessa caso o aluno usa rápido". frases diferentes, 1 =
s frases sem dica. frequentemente com ajuda, o aluno
essas frases sem consegue nomear itens
ajuda? usando pelo menos 2
frases diferentes
G4 0 1 2 Nomear O aluno será capaz O aluno consegue "Ela está com 4 = 10 nomes, 3=6
6 3 4 comporta de nomear a nomear a natureza vergonha," nomes, 2=4 nomes, 1=2,
0 1 2 mentos de natureza das de interações discuVndo, nomes.
3 4 interação interações sociais sociais que brigando, falando,
0 1 2 social que estão acontecem no brincando,
3 4 acontecendo no momento? jogando,
0 1 2 momento (por trabalhando,
3 4 exemplo, brincando, ocupada, brava,
discuVndo). amigável,
estressada,
engraçada.
G4 0 1 Nomear O aluno irá O aluno nomeia 2 = Nomear
7 2 espontane espontaneamente itens ou ações espontaneamente itens
0 1 amente nomear itens e durante o dia sem ou ações pelo menos 20
2 eventos durante o ter sido solicitado vezes por dia, 1 =
0 1 dia para nomear itens e Nomear
2 ações? espontaneamente itens
0 1 ou ações pelo menos 10
2 vezes por dia.
67
➔H. Intraverbal
NOME DA
AT OBJETIVO DA
NOTA ATIVIDAD PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
IV. ATIVIDADE
E
0 1 2
Quando os outros
3 4 O aluno consegue 4 = pelo menos 3
estão cantando
0 1 2 preencher algumas “O sapo não lava frases de 6 canções, 3
Preencher uma canção, o
3 4 palavras ou frases o ...” = 3 palavras de 3
H1 palavras em aluno será capaz
0 1 2 de canções quando canções, 2 = 2 palavras
canções de preencher
3 4 os outros estão de 2 canções, 1 = uma
algumas palavras e
0 1 2 cantando? palavra de 2 canções
frases da canção.
3 4
4 = 10 ou mais
respostas de
Se você disser uma
0 1 2 O aluno será capaz subsVtuição
frase pela metade
3 4 de concluir frases (preencher a frase), 3
Completar sobrea itens
0 1 2 fornecendo = 5 respostas de
frase com diverVdos e "Vamos subir e
3 4 palavra(s) que subsVtuição, 2 = 2
H2 itens aVvidades, o aluno (descer),"
0 1 2 estão faltando em respostas de
diverVdos e fornecerá palavra(s) "Chapeuzinho ___".
3 4 relação aos itens subsVtuição, 1 = 1
aVvidades que estão faltando
0 1 2 diverVdos e resposta de
(por exemplo,
3 4 aVvidades subsVtuição.
Chapeuzinho ___)?
4 = 25 sinais, 3 = 15
Quando uma pessoa sinais 2 = 5 sinais 1 = 2
3 4 Linguagem O aluno será capaz fazer sinais de
diz "Sinaliza maçã," sinais (Nota:
0 1 2 de sinais de fornecer um Linguagem de
o aluno fará o sinal pontuação= Não
3 4 (para alunos sinal de Linguagem Sinais quando
H3 Linguagem de Sinais Aplicável (NA) se o
0 1 2 que usam de Sinais quando fornecidas palavras
para "A maçã". aluno consegue dizer
3 4 Linguagem dado uma palavra faladas?
mais de 50 palavras e/
0 1 2 de Sinais) em português.
ou não usa sinais de
3 4
Linguagem de Sinais).
4 = faz som de 8
0 1 2
animais dando o nome
3 4 O aluno será capaz O aluno é capaz de
Quando o aluno do animal e dá o nome
0 1 2 de fornecer o fornecer o nome do
ouve uma de 8 animais quando
3 4 Sons de nome do animal animal quando
H4 afirmação, "O dado o som feito pelo
0 1 2 animais quando dado o dado o som do
cachorro faz...," o animal, 3 = 6 sons ou
3 4 som do animal ou animal ou vice-
aluno dirá "au, au ". nomes, 2 = 4 sons ou
0 1 2 vice-versa. versa?
nomes 1 = 2 sons ou
3 4
nomes.
68
NOME DA
AT OBJETIVO DA
IV. ATIVIDADE
E
4 = pelo menos 4
dados de informação
0 1 2 sobre ele mesmo (por
3 4 O aluno será capaz exemplo, nome, idade,
0 1 2 Responder de fornecer as O aluno consegue Quando perguntado telefone, irmãos, os
3 4 perguntas respostas de fornecer "Qual é o seu nomes dos pais, etc.) 3
H5
0 1 2 sobreinform questões informações sobre nome?" o aluno = 3 dados de
3 4 ação pessoal sobreinformação ele mesmo? falará onome dele. informação, 2 = 2
0 1 2 pessoal. dados de informação,
3 4 1 = 1 dado de
informação sobre ele
mesmo.
4 = 10 ou mais
0 1 2 O aluno consegue respostas de
3 4 O aluno será capaz preencher a palavra subsVtuição
Preencher Quando você leva a
0 1 2 de preencher a faltando de uma (preencher frase), 3 =
palavras que criança para a pia,
3 4 palavra que frase no contexto 5 respostas de
H6 descrevem você diz "É hora de
0 1 2 faltaem uma frase de uma aVvidade subsVtuição, 2 = 2
aVvidades lavar as ___" o
3 4 que descreve uma conynua (por respostas de
familiares aluno dirá "mãos".
0 1 2 aVvidade conynua. exemplo, é hora de subsVtuição, 1 = 1
3 4 lavar as ___)? resposta de
subsVtuição.
Quando
perguntado "O que 4 = consegue dizer
vai com (___)," o pelo menos 2 itens
aluno será capaz relacionados com 20
0 1 2
de dizer alguns ou mais itens
3 4 O aluno consegue "O que vai com...
itens que são nomeados, 3 = 2 itens
0 1 2 Associações nomear objetos meias?” “sapatos,”
associados relacionados com 10
3 4 interverbais que estão “bastão” - “bola”,”
H7 (relacionados) com itens nomeados, 2 = 1
0 1 2 relacionados com xícara" - "suco ","
um item item relacionado com
3 4 um item que você travesseiro" -
determinado (por 10 itens, 1 = consegue
0 1 2 menciona? "cama".
exemplo, ele diz dizer pelo menos 1
3 4
"cama" quando item relacionado com
falado "O que vai cada 5 itens
com um nomeados.
travesseiro?”).
O aluno consegue
0 1 2 preencher a palavra 4=20 ou mais
O aluno será capaz
3 4 que está faltando subsVtuições
de preencher a
0 1 2 na frase Quando o aluno (completar a frase)
Preencher o palavra faltando,
3 4 relacionada a uma ouve a afirmação com duas respostas,
H8 item dada a nomeando o item
0 1 2 função de um item "Você anda de...”, o 3=10 subsVtuições
sua função em uma frase
3 4 (por exemplo, Você aluno diz "Carro". com duas respostas,
relacionada à
0 1 2 corta o papel com 2=5 subsVtuições 1=2
função de um item.
3 4 uma _____” subsVtuições.
(tesoura).
69
NOME DA
AT OBJETIVO DA
IV. ATIVIDADE
E
O aluno consegue
preencher a palavra
0 1 2 O aluno será capaz 4=20 ou mais
que está faltando
3 4 de preencher a subsVtuições
em uma frase
0 1 2 palavra faltando Você usa a tesoura (preencher a frase)
Preencher a relacionada a uma
3 4 em uma frase para (cortar), você com duas respostas,
H9 função dado função de um item
0 1 2 nomeando a usa uma colher para 3=10 subsVtuições de
o item (por exemplo, você
3 4 função de um item. (comer) duas respostas, 2=5
usa a tesoura para
0 1 2 subsVtuições 1=2
cortar _____?).
3 4 subsVtuições.
4= responde 30 ou
mais perguntas
Quando
0 1 2 Responder inclusive pelo menos 3
O aluno será capaz perguntado"O que
3 4 perguntas O aluno responde respostas de pelo
de responder tem no banheiro?" o
0 1 2 que perguntas que menos 5 lugares (por
perguntas que aluno diz "privada,
H1 3 4 começam começam com "O exemplo, quarto,
começam com "O banheira, toalhas,"
0 0 1 2 com "O que" que" sobre itens geladeira, cozinha,
que" sobre itens "O que tem na
3 4 sobre itens encontrados em armário, sala), 3=15
encontrados em geladeira?" o aluno
0 1 2 encontrados casa? perguntas, 2=10
casa. diz "leite, ovos,
3 4 em casa perguntas, 1=responde
suco".
pelo menos 5
perguntas.
0 1 2 O aluno será capaz Quando perguntado
Responder
3 4 de responder "O que você pode 4= responde 50 ou
perguntas O aluno responde
0 1 2 perguntas que usar para cortar o mais perguntas, 3=25
que perguntas que
H1 3 4 começam com "O papel?", o aluno diz perguntas, 2=10
começam começam com "O
1 0 1 2 que" sobre a "tesoura", "O que perguntas, 1=
com "O que" que" sobre a
3 4 função de itens. você pode usar para responde pelo menos
sobre funções de itens?
0 1 2 escrever?" o aluno 5 perguntas.
funções
3 4 diz "caneta".
Responder O aluno será capaz Quando perguntado
0 1 2 perguntas a responder “Onde você coloca o
3 4 que perguntas que O aluno responde leite?” o aluno diz 4= responde 30 ou
0 1 2 começam começam com perguntas que "na geladeira”, mais perguntas, 3=15
H1 3 4 "Onde" "Onde" sobre itens começam com quando perguntado perguntas, 2=10
2 0 1 2 sobre itens encontradosna "Onde" sobre itens "Onde você perguntas, 1=
3 4 encontrados casa ou sala de encontradosna casa encontra uma responde pelo menos
0 1 2 na casa ou aula. ou na sala de aula? privada?” o aluno 5 perguntas.
3 4 na sala de diz
aula " “banheiro”.
70
NOME DA
AT OBJETIVO DA
IV. ATIVIDADE
E
Responder
perguntas Quando perguntado
0 1 2 que O aluno será capaz "Onde você 4= responde 30 ou
O aluno é capaz de
3 4 começam de responder dorme?" o aluno diz mais perguntas, 3=15
responder
0 1 2 com"Onde" perguntas que "no quarto", quando perguntas, 2=10
perguntas que
H1 3 4 sobre começam com perguntado "Onde perguntas, 1=
começam com
3 0 1 2 aVvidades "Onde" você põe a sua responde pelo menos
"Onde" sobre
3 4 feitas em sobreaVvidades roupa suja?" o aluno 5 perguntas
aVvidades feitas em
0 1 2 casa ou na feitas em casa ou diz "na lavanderia".
casa ou na escola?
3 4 escola. na escola.
.
O aluno será capaz

0 1 2 O aluno consegue 4=20 ou mais
de preencher a
3 4 preencher a palavra subsVtuições
palavra que está Um Vpo de animal é
0 1 2 Preencherco que está faltando (preencher a frase)
faltando na frase um... "cachorro"
H1 3 4 m um item na frase para com duas respostas,
para nomear o "gato", um Vpo de
4 0 1 2 quando dada nomear o item/ 3=10 subsVtuições
item/exemplar de comida é um...
3 4 a classe exemplar de uma com duas respostas,
uma classe "hambúrguer"
0 1 2 classe especificada 2=5 subsVtuições, 1=2
especificada de
3 4 de itens? subsVtuições.
itens.
0 1 2 Quando solicitado 4=20 categorias com 4
Dar
3 4 O aluno será capaz O aluno é capaz de para "nomear respostas, 3=10
múlVplas
0 1 2 de fornecer fornecer alguns animais" o categorias com 3
respostas
H1 3 4 verbalmente verbalmente aluno diz "o cavalo, respostas, 2=5
quando
5 0 1 2 membros de membros de o cachorro, a vaca". categorias com 2
dado as
3 4 categorias categorias Coisa para comer respostas, 1=2
categorias
0 1 2 específicas. específicas? "maçãs, cereal, categorias com 2
específicas
3 4 hambúrguer, pizza" respostas.
Quando falado o
nome do item, o
Quando falado o aluno consegue 4=20 ou mais
0 1 2
nome do item, o preencher a palavra subsVtuições
3 4
aluno será capaz que está faltando (preencher espaço em
0 1 2 Preencher
de preencher a em uma frase para Um carro tem branco) com duas
H1 3 4 caracterísVca
palavra que está nomear uma uma... “porta " respostas, 3=10
6 0 1 2 s quando
faltando em uma caracterísVca do "buzina" "roda" subsVtuições com duas
3 4 dado o item
frase nomeando item (por exemplo, respostas, 2=5
0 1 2
uma caracterísVca um cão tem um subsVtuições, 1=2
3 4
do item. ____ ”rabo”)? subsVtuições.
71
NOME DA
AT OBJETIVO DA
IV. ATIVIDADE
E
Quando falado uma
Quando falado caracterísVca do
0 1 2 4=20 ou mais
uma caracterísVca item, o aluno
3 4 subsVtuições
de um item, o consegue
0 1 2 Preencher o Algo que tem um (completar a frase)
aluno será capaz preencher a palavra
H1 3 4 item dado a rabo... cachorro, com duas respostas,
de preencher a que está faltando
7 0 1 2 sua algo com rodas, é 3=10 subsVtuições
palavra que está em uma frase para
3 4 caracterísVca um... carro. com duas respostas,
faltando em uma nomear o item (por
0 1 2 2=5 subsVtuições, 1=2
frase para nomear exemplo, algo que
3 4 subsVtuições.
o item. tem rodas é um
____ ”carro”)?
O aluno consegue
0 1 2 O aluno será capaz preencher a palavra 4=20 ou mais
3 4 de preencher a que está faltando subsVtuições
0 1 2 palavra que está em uma frase para As maçãs são um (preencher a frase)
Preencher a
H1 3 4 faltando em uma especificar a classe Vpo de... "comida", com duas respostas,
classe dado
8 0 1 2 frase para de um item/ um gato é um... 3=10 subsVtuições
o item
3 4 especificar a classe exemplar (por "animal". com duas respostas,
0 1 2 de um item/ exemplo, um 2=5 subsVtuições, 1=2
3 4 exemplo. cachorro é um subsVtuições.
animal)?
4= relata 2 ou mais
itens uma hora depois
0 1 2
Sair para ver um da observação, 3=1
3 4
Nomear O aluno será capaz caminhão de item depois de 10
0 1 2 O aluno é capaz de
itens de nomear itens bombeiro, voltar minutos, 2=1 item
H1 3 4 nomear itens que
anteriormen que foram para sala de aula e depois de 5 minutos,
9 0 1 2 foram observados
te observados nomear o que ele 1=1 item
3 4 anteriormente.
observados anteriormente. observou quando imediatamente depois
0 1 2
saio. da observação.
3 4
Sair e observar as
pessoas que estão
jogando beisebol,
4= relata a aVvidade
voltar para sala de
uma hora depois de
0 1 2 aula e nomear a
ver a aVvidade, 3=
3 4 O aluno será capaz aVvidade que ele
Nomear O aluno é capaz de relata a aVvidade
0 1 2 de nomear observou quando
aVvidades nomear aVvidades depois de 10 minutos,
H2 3 4 aVvidades que estava do lado de
anteriormen que 2= relata a aVvidade
0 0 1 2 Vnham sido fora. Vê o irmão
te foramobservadas depois de 5 minutos,
3 4 anteriormente lendo um livro na
observadas anteriormente? 1=relata a aVvidade
0 1 2 observados. sala, entra na
imediatamente depois
3 4 cozinha e relata a
da observação da
aVvidade que seu
aVvidade.
irmão está fazendo.
72
NOME DA
AT OBJETIVO DA
IV. ATIVIDADE
E
4= relata 2 ou mais
0 1 2
Sair e brincar com pessoas uma hora
3 4
Nomear O aluno será capaz O aluno será capaz os alunos em uma depois da observação,
0 1 2
pessoas de nomear pessoas de nomear pessoas caixa de areia, voltar 3=1 pessoa depois de
H2 3 4
anteriormen que que foram para a sala de aula e 10 minutos, 2=1
1 0 1 2
te foramobservadas observadas nomear as pessoas pessoa depois de 5
3 4
observadas anteriormente. anteriormente? que estavam na minutos, 1=1 pessoa
0 1 2
caixa de areia. imediatamente depois
3 4
da observação
Quando for
mostrada uma
Quando mostrada imagem de pessoas
uma figura e falar em um piquenique
algo sobre a com uma grelha
0 1 2 O aluno será capaz mesma, como por (mas não consegue 4= expande/comenta
Com uma
3 4 de fazer vários exemplo, "Eles ver a comida) e for em 20 imagens, 3=
amostra
0 1 2 comentários estão fazendo um dito "Eles estão expande/comenta em
visual, fazer
H2 3 4 relacionados (não piquenique," o fazendo um 10 imagens, 2=
afirmações
2 0 1 2 incluindo o nome aluno faz piquenique," a expande/comenta em
relacionadas
3 4 de itens) sobre a comentários sobre criança faz 1 imagem.
(não o
0 1 2 imagens de itens os itens ou comentários, tais
nome)
3 4 ou aVvidades. aVvidades como "Eles estão
relacionados ao cozinhando
que está exposto na cachorros-quentes e
imagem? hambúrgueres" ou
"Não tocam, está
quente".
Responder 4=20 ou mais
0 1 2
perguntas O aluno será capaz O aluno é capaz perguntas
3 4
que de responder responder respondidas, 3=10
0 1 2 Quando perguntado
começam perguntas sobre o perguntas sobre o perguntas
H2 3 4 "O que você vê no
com "O que" que é possível ver que é possível ver respondidas, 2=5
3 0 1 2 parque?" o aluno diz
sobre itens em vários lugares em vários lugares perguntas
3 4 "balanço".
encontrados da sua da sua respondidas, 1=2
0 1 2
na comunidade. comunidade? perguntas
3 4
comunidade respondidas.
Responder
Quando perguntado 4=20 ou mais
0 1 2 perguntas O aluno será capaz
O aluno é capaz de "O que você pode perguntas
3 4 que de responder
dar respostas fazer na padaria?" o respondidas, 3=10
0 1 2 começam questões
questõessobre o aluno diz "comprar perguntas
H2 3 4 com"O relacionadas ao
que ele poderia biscoitos," "O que respondidas, 2=5
4 0 1 2 que"sobre que ele poderia
fazer em vários você pode fazer no perguntas
3 4 aVvidades fazer em vários
locais da sua parque?" o aluno diz respondidas, 1=2
0 1 2 que ele pode locais da sua
comunidade? "brincar no perguntas
3 4 fazer na comunidade.
escorregador". respondidas.
comunidade
73
NOME DA
AT OBJETIVO DA
IV. ATIVIDADE
E
Responder Quando perguntado
perguntas "onde podemos
0 1 2 O aluno será capaz O aluno será capaz
que comprar leite?" o
3 4 de responder de responder 2= responde 30 ou
começam aluno diz "na
0 1 2 perguntas que perguntas que mais perguntas, 3=15
com"Onde” padaria," Quando
H2 3 4 começam com começam com perguntas, 2=10
sobre perguntado "Onde
5 0 1 2 "Onde" sobre "Onde" sobre perguntas, 1=
aVvidades e você brinca na caixa
3 4 aVvidades e itens aVvidades e itens responde pelo menos
itens de areia?" o aluno
0 1 2 encontrados na encontrados na 5 perguntas.
encontrados diz "na escola".
3 4 comunidade. comunidade?
na
comunidade
O aluno consegue
responder a
perguntas que
Responder Quando perguntado
0 1 2 necessitam 4=20 categorias com 3
perguntas "Me fala sobre
3 4 múlVplas respostas respostas, 3=10
com O aluno será capaz coisas você
0 1 2 relacionadas a categorias com 3
múlWplas de fornecer várias consegue comprar
H2 3 4 serviços da sua respostas, 2=5
respostasso respostas quando na padaria" o aluno
6 0 1 2 comunidade (por categorias com 2
bre a sua perguntado sobre a diz "bananas, milho,
3 4 exemplo, O que respostas, 1=2
comunidade. sua comunidade. carne, leite, pão".
0 1 2 você consegue categorias com 2
3 4 comprar em uma respostas.
padaria?”)
0 1 2 Quando falado
Relatar a 4= 20 classes quando
3 4 O aluno será capaz "maçã, banana, e
classe O aluno é capaz de for dito 2 ou mais
0 1 2 de idenVficar a pêra são..."; o aluno
quando idenVficar a classe membros, 3=10
H2 3 4 classe quando é diz "frutas",
falado quando falado dois classes, 2=5 classes,
7 0 1 2 falado dois ou mais "comida", ou "coisas
membros da ou mais itens da 1=classe quando for
3 4 itens da mesma que você come"
classe mesma classe? dito 2 ou mais
0 1 2 classe.
(exemplares) membros.
3 4
“De quem é o carro
0 1 2 que você andou
Responder
3 4 hoje?" (Papai), 4= responde 50 ou
perguntas O aluno será capaz O aluno é capaz de
0 1 2 "Quem gosta de mais perguntas, 3=25
que de responder responder
H2 3 4 comer pizza? perguntas, 2=10
começam perguntas que perguntas que
8 0 1 2 (Mamãe), “Quem perguntas, 1 =
com começam com começam com
3 4 você vê quando responde pelo menos
"Quem/De "Quem/De quem". "Quem/De quem"?
0 1 2 você está doente”? 5 perguntas.
quem"
3 4 "Quem apaga o
fogo?"
0 1 2 4= responde 50 ou
3 4 mais perguntas, 3=25
0 1 2 Responder O aluno será capaz O aluno é capaz de perguntas, 2=10
"Quando você
H2 3 4 perguntas de responder responder perguntas, 1 =
dorme?" “Quando
9 0 1 2 que perguntas perguntas responde pelo menos
você come”?
3 4 “Quando” "Quando". "Quando"? 5 perguntas.
0 1 2
3 4
74
NOME DA
AT OBJETIVO DA
IV. ATIVIDADE
E
Onde você vai
comprar leite?
Quem o leva para a
Quando falando O aluno consegue 2= consegue
0 1 loja? O que você
sobre um item ou responder respondem pelo
2 pode comprar para
Discriminarp aVvidade, o aluno perguntas "O que" menos quatro Vpos de
0 1 comer na loja?
erguntas será capaz de "Onde," "Quem", e perguntas em
H3 2 Quando você vai à
feitas sobre discriminar o que "Quando" quando qualquer ordem 1=
0 0 1 loja? Que cor é uma
itens e foi perguntado, perguntadas em consegue respondem
2 maçã? Onde
aVvidades perguntas "O que" qualquer ordem? pelo menos dois Vpos
0 1 compramos maçãs?
"Onde," "Quem", de perguntas em
2 O que fazemos com
ou "Quando". qualquer ordem.
maçãs?
0 1 2
3 4 4= responde 50 ou
0 1 2 “Qual desses é um mais perguntas, 3=25
Responder O aluno será capaz O aluno é capaz de
H3 3 4 animal?” um perguntas, 2=10
perguntas de responder responder
1 0 1 2 cachorro ou um perguntas, 1=
"Qual" perguntas “Qual”. perguntas “Qual”?
3 4 sapato? responde pelo menos
0 1 2 5 perguntas.
3 4
0 1 2
0 1 2 mais perguntas, 3=25
Responde O aluno será capaz O aluno é capaz de
H3 3 4 “Como você vai à perguntas, 2=10
perguntas de responder responder
2 0 1 2 escola?” perguntas, 1=
"Como" perguntas “Como”. perguntas “Como”?
3 4 responde pelo menos
0 1 2 5 perguntas.
3 4
0 1 2
0 1 2 O aluno será capaz O aluno é capaz de mais perguntas, 3=25
Responder “Porque você lava as
H3 3 4 de responder responder perguntas, 2=10
perguntas mãos?” “Porque
3 0 1 2 perguntas perguntas perguntas, 1=
"Porque" você dorme?”
3 4 “Porque”. “Porque”? responde pelo menos
0 1 2 5 perguntas.
3 4
0 1 2
Quando perguntado 4= 5 ou mais passos
3 4 O aluno será capaz
Descrever os O aluno é capaz de "Como você lava as em pelo menos 2
0 1 2 de relatar os
passos em relatar os passos suas mãos?" o aluno sequencias, 3=4 passos
H3 3 4 passos
sequência de emsequencia de dirá "Vou para a pia, em uma sequencia,
4 0 1 2 emsequência de
uma tarefa uma aVvidade abro a torneira, 2=3 passos em uma
3 4 uma aVvidade
de roVna. diária? esfrego as mãos sequencia, 1=2 passos
0 1 2 diária.
com sabão....." em uma sequencia.
3 4
75
NOME DA
AT OBJETIVO DA
IV. ATIVIDADE
E
Quando perguntado
"O que eu estou 4= 20 ou mais
0 1 2 O aluno será capaz O aluno é capaz de
fazendo?" e dado a perguntas
3 4 Dizer a de relatar a tarefa relatar a tarefa
descrição, "Vou para respondidas, 3=10 as
0 1 2 tarefa descrita quando descrita quando
a pia, abro a perguntas
H3 3 4 quando falado uma falado uma
torneira, molho as respondidas, 2=5 as
5 0 1 2 falado a sequencia de sequencia de
minhas mãos, perguntas
3 4 sequência de ações. ações?
esfrego com respondidas, 1=2 as
0 1 2 ações
sabão...," o aluno perguntas
3 4
dirá "Lavando as respondidas.
mãos."
Nomear o O aluno será capaz O aluno é capaz de
0 1 2 Considerando a 4=20 ou mais
item quando de dar o nome do dar o nome do item
3 4 descrição, "é perguntas, 3=10
falado suas item depois de ser depois de ser
0 1 2 crocante, é algo que perguntas
funções, fornecido múlVplos fornecido múlVplos
H3 3 4 você come, é respondidas, 2=5
caracterísVca aspectos do item aspectos do item
6 0 1 2 salgado, ele vem em perguntas
s, ou classe (por exemplo, as (por exemplo, as
3 4 uma embalagem...," respondidas, 1=2
(múlVplas suas funções, suas funções,
0 1 2 o aluno dirá "batata perguntas
caracterísVca caracterísVcas, caracterísVcas,
3 4 frita”. respondidas.
s) classe). classe)?
O aluno consegue
dizer "sim" ou
O aluno será capaz "não" ou balançar a 4 = consegue
0 1 2 Responder Quando perguntado
de balançar a sua sua cabeça para responder pelo menos
3 4 perguntas ao aluno "Posso
cabeça ou dizer responder à 50 perguntas, 3= pelo
0 1 2 com Sim/ comprar gás em
"Sim" ou "Não" perguntas sobre menos 25 perguntas, 2
H3 3 4 Não, em uma loja de
para responder à itens que não estão = pelo menos 10
7 0 1 2 questões sapatos?" o aluno
perguntas sobre presentes ou perguntas, 1 pelo
3 4 “Consegue”; diz "não".
itens ou aVvidades eventos (por menos 5 perguntas
0 1 2 “Faz”;
que não estão exemplo, cachorros sobre itens não
3 4 “Pode”
presentes. podem voar)? presente.
Responder
O aluno consegue
perguntas 4=4 respostas
responder à
que contêm fornecidas à 5
0 1 2 O aluno será capaz perguntas que
dois perguntas diferentes,
3 4 de fornecer necessitam
esymulos Quando solicitado 3=3 respostas
0 1 2 múlVplas respostas idenVficação de
críVcos para nomear fornecidas a 4
H3 3 4 à perguntas que vários itens
(perguntas "comida quente" o perguntas diferentes,
8 0 1 2 contêm dois contendopelo
com aluno diz "Pizza, 2=2 respostas
3 4 esymulos críVcos. menos dois
múlVplos espaguete...". fornecidas a 3
0 1 2 critérios específicos
componente perguntas, 1=2
3 4 (por exemplo,
s e com respostas fornecidas a
alguns animais da
múlWplas 1 pergunta.
fazenda)?
respostas)
76
NOME DA
AT OBJETIVO DA
IV. ATIVIDADE
E
Responder
O aluno consegue
perguntas 4=4 respostas
responder à
que contêm fornecidas à 5
0 1 2 O aluno será capaz perguntas que
três Quando pedido para perguntas diferentes,
3 4 de fornecer necessitam a
esymulos nomear alguns 3=3 respostas
0 1 2 múlVplas respostas idenVficação de
críVcos "animais grandes da fornecidas à 4
H3 3 4 à perguntas que vários itens
(perguntas fazenda" o aluno diz perguntas diferentes,
9 0 1 2 contêm três contendo pelo
com "o cavalo e vaca". 2=2 respostas
3 4 esymulos críVcos. menos três critérios
múlVplos fornecidas à 3
0 1 2 específicos (por
componente perguntas, 1=2
3 4 exemplo, os
s e com respostas fornecidas à
animais grandes do
múlWplasres 1 pergunta.
zoológico)?
postas)
Quando você pede 2= consegue descrever
para descrever um pelo menos 20 itens
carro, o aluno é com pelo menos 3
0 1 O aluno será capaz O aluno é capaz de
capaz de dizer que detalhes relevantes
2 de descrever itens descrever itens
você vai à lugares, sobre os itens (não
0 1 idenVficando o que idenVficando o que
ele tem rodas e você incluindo o nome dos
H4 2 Descrever você faz com o você faz com o
estaciona-o em uma itens) 1= consegue
0 0 1 itens item, algumas das item, algumas das
garagem. O cereal é descrevem pelo menos
2 suas caracterísVcas suas caracterísVcas
algo que você 10 itens com pelo
0 1 e/ou a sua e/ou a sua
comeno café da menos 2 detalhes
2 classificação. classificação?
manhã, põe num relevantes sobre os
prato e adiciona itens (não incluindo o
leite. nome dos itens).
4 = consegue afirmar
passos tanto antes
Quando
como depois em 10
Descrever perguntado:“o que
0 1 2 aVvidades diferentes,
passos O aluno será capaz O aluno é capaz de você faz antes que
3 4 3 = consegue afirmar
anteriores e de relatar os relatar os passos você almoça”, o
0 1 2 passos tanto antes
posteriores passos que que ocorrem antes aluno fala "lavo as
H4 3 4 como depois em 5
emsequênci ocorrem antes e e depois na mãos." Quando
1 0 1 2 aVvidades, 2 = 1
a de tarefas depois na sequenciacorreta perguntado: “o que
3 4 consegue afirmar
de roVna sequência de uma de uma aVvidade você faz depois do
0 1 2 passo antes ou depois
aVvidade diária diária? almoço”, o aluno
3 4 em 2 aVvidades, 1 =
indica "jogo o lixo
consegue afirmar 1
fora".
passo anterior ou uma
única aVvidade
77
NOME DA
AT OBJETIVO DA
IV. ATIVIDADE
E
4= 4 respostassobre
eventos com um mês
de intervalo, passado e
futuros, 3=2 respostas
0 1 2 Na chegada à sobre eventos de mais
O aluno será capaz O aluno é capaz de
3 4 Responder escola... Você pode de um mês, passados
de responder à responder à
0 1 2 perguntas me dizer o que você ou futuros, 2=2
perguntas que perguntas que
H4 3 4 sobre come no café da respostas sobre
requerem uma requerem uma
2 0 1 2 eventos manhã? Você pode eventos passados ou
resposta única resposta única
3 4 passados e me dizer o que você futuros no intervalo de
sobre seus eventos sobre seus eventos
0 1 2 futuros. vai fazer neste fim uma semana, 1= pelo
passados e futuros. passados e futuros?
3 4 de semana? menos 2 respostas
sobre eventos
passados ou futuros
no mesmo dia do
evento.
2= 5 trocassobre pelo
0 1 O aluno será capaz menos 10 assuntos
2 de manter uma diferentes, incluindo
Manter uma
0 1 conversa sobre um Cinco trocas entre o fazer pelo menos uma
conversação O aluno consegue
H4 2 único assunto com aluno e outra pergunta nova ou fazer
com um ficar engajadoem
3 0 1 pelo menos cinco pessoa sobre um pelo menos um
adulto ou uma conversa?
2 trocas verbais. jogo de beisebol comentário novo, 1=3
colegas
0 1 trocas sobre pelo
2 menos 5 assuntos
diferentes.
Se o aluno foi
ensinado à
O aluno será capaz responder "O que 4= 20 ou mais
de responder à você faz com um perguntas novas
3 4 responder à
perguntas feitas de carro?" (passeio) o respondidas, 3=10
0 1 2 perguntas feitas de
Responder um modo diferente aluno também pode perguntas novas
H4 3 4 um modo
perguntas do que foram responder à respondidas, 2=5
4 0 1 2 ligeiramente
novas originalmente perguntas perguntas novas
3 4 diferente do que foi
ensinadas. semelhantes, tais respondidas, 1=2
0 1 2 originalmente
como "Você pode perguntas novas
3 4 ensinado?
me dizer o que um respondidas.
carro faz?" ou "Qual
é um carro para?".
4= 20 ou mais
0 1 2
perguntas
3 4 O aluno será capaz O aluno consegue
Responder Quando perguntado respondidas, 3=10
0 1 2 de responder à fornecer respostas
perguntas "O que você vai perguntas
H4 3 4 perguntas sobre únicas à perguntas
sobre fazer na Páscoa?" o respondidas, 2=5 as
5 0 1 2 eventos que estão relacionadas a
eventos aluno diz "comer perguntas
3 4 acontecendo no eventos na sua
atuais ovos de chocolates". respondidas, 1=2 as
0 1 2 momento. comunidade?
perguntas
3 4
respondidas.
78
NOME DA
AT OBJETIVO DA
IV. ATIVIDADE
E
Responderà O aluno consegue 4=20 categorias com 3
0 1 2 perguntas fornecer respostas Quando perguntado respostas, 3=10
3 4 com múlVplasà "Conte-me o categorias com 3
O aluno será capaz
0 1 2 múlVplas perguntas máximo de coisas respostas, 2=5
de fornecer
H4 3 4 respostas relacionadas a que você faz na categorias com 2
respostas múlVplas
6 0 1 2 sobre eventos na sua Páscoa?" o aluno diz respostas, 1=2
à perguntas sobre
3 4 eventos comunidade (por "como ovo de categorias com 1 ou 2
eventos atuais.
0 1 2 atuais exemplo, “o que Páscoa, fico com a respostas
3 4 você pode fazer no minha família"
parque?”)
H4 0 1 Responderà O aluno será capaz O aluno consegue Quando perguntado 2= fornece pelo menos
7 2 perguntas de fornecer fornecer múlVplas "O que aconteceu 2 comentários de pelo
0 1 com múlVplas respostas respostas à esta manhã quando menos 3 assuntos em
2 respostas à perguntas sobre perguntas sobre estávamos voltando uma discussão de 20
0 1 múlVplas em vários assuntos em vários assuntos em do recreio?" o aluno minutos, 1= fornece
2 discussões uma discussão de discussão de grupo diz "estava pelo menos 1
0 1 de grupo grupo. (por exemplo, na chovendo, Jason comentário de pelo
2 roda de alunos) pisou numa poça de menos 2 assuntos em
(por exemplo, “o água, os sapatos uma discussão de 10
que aconteceu dele ficaram minutos.
quando vocês molhados." Quando
estavam indo para a perguntado "O que
sala de aula fizemos ontem?" o
naquela manhã?”) aluno diz "fizemos
biscoitos e fomos ao
parque".
H4 0 1 Contar sobre O aluno será capaz O aluno consegue O aluno consegue 2= pelo menos cinco
8 2 experiências de contar uma contar uma estória descrever a sua descrições de eventos
0 1 / contar estória ou ou descrever um úlVma ida ao parque ou estórias que
2 estórias descrever um evento sobre um ou zoológico (O que contêm pelo menos 5
0 1 evento sobre um único assunto (por ele fez? quem componentes, 1= pelo
2 único exemplo, a sua esteve lá? O que ele menos uma descrição
0 1 assuntoincluindo úlVma viagem ao viu? etc.) o aluno de um evento ou
2 pelo menos cinco parque)? consegue contar a estória que contém
componentes estória dos“Três pelo menos 3
separados. porquinhos”, etc. componentes.
79
NOME DA
AT OBJETIVO DA
IV. ATIVIDADE
E
H4 0 1 Conversar O aluno O aluno acrescenta 2= espontaneamente
9 2 espontanea acrescentará espontaneamente acrescenta ou faz
0 1 mente espontaneamente ou faz comentários comentários durante
2 ou fará apropriados uma conversaque está
0 1 comentários durante uma acontecendo ou uma
2 apropriados conversa que está discussão pelo menos
0 1 durante a conversa acontecendo ou em 10 vezes por dia, 1=
2 que está uma discussão? espontaneamente
acontecendo ou acrescenta ou faz
uma discussão. comentários durante
uma conversa que está
acontecendo ou em
uma discussão pelo
menos 10 vezes por
semana (sem ajuda)
80
➔I. Vocalização Espontânea
NOME
AT DA OBJETIVO DA EXEM
NOTA PERGUNTA CRITERIO
IV. ATIVIDA ATIVIDADE PLO
DE
0 1 2
4= aluno frequentemente diz
palavras ou faz vocalização de
0 1 2 Vocalizar O aluno fará várias fazer várias
sons de fala no total de 10
3 4 sons vocalizações vocalizações
I1 minutos por hora, 2=total 2
0 1 2 idenVficad espontâneas que espontâneas que
minutos por hora, 1= faz
3 4 os na fala incluem sons dafala. incluem sons da
vocalização de sons de fala no
0 1 2 fala?
total10 minutos por dia.
3 4
4= espontaneamente diz uma
0 1 2
Falar O aluno diz O aluno consegue média de pelo menos 30 palavras
3 4
palavras espontaneamente espontaneamente por hora (inclusive pelo menos 5
0 1 2
espontane várias palavras ou dizer várias palavras palavras diferentes), 3= média de
3 4
I2 amente ou aproximações de ou aproximações de pelo menos 10 palavras por hora,
0 1 2
aproximaç palavras. palavras? 2= média de pelo menos 1 palavra
3 4
ões de por hora, 1= espontaneamente diz
0 1 2
palavras uma média de pelo menos 5
3 4
palavras por dia.
4= espontaneamente diz uma
0 1 2
média de pelo menos 30 frasespor
3 4
dia (inclusive pelo menos 5
0 1 2 Falar
O aluno fala várias O aluno diz palavras diferentes), 3= média de
3 4 frases
I3 frase espontaneamente pelo menos 10 frases por dia, 2=
0 1 2 espontane
espontaneamente. frases? média de pelo menos 5frases por
3 4 amente
hora, 1= espontaneamente diz
0 1 2
uma média de pelo menos 1
3 4
frasepor dia.
0 1 2
O aluno cantará
3 4
espontaneamente 4= canta pelo menos 2 frases de 5
0 1 2
Cantarmús uma músicaquando O aluno canta junto canções, 3= canta 1 frase de 5
3 4
I4 icas com outros estão cantando, com outras pessoas canções, 2= canta 1 frase de 2
0 1 2
modelos enquanto assiste um cantando? canções, 1= canta1 palavra de 1
3 4
vídeo ou escuta canção.
0 1 2
música.
3 4
0 1 2
3 4
4= canta pelo menos 2 frases de 5
0 1 2
O aluno cantará O aluno canta canções, 3= canta 1 frase de 5
3 4 Cantarmús
I5 espontaneamente músicas sem ouvir o canções, 2= canta 1 frase de 2
0 1 2 icas
músicas sem modelos. som? canções, 1= canta1 palavra de 1
3 4
canção.
0 1 2
3 4
81
NOME
DE
0 1
2 2= espontaneamente repete
0 1 Imitação O aluno repeVrá O aluno repete palavras ditas por outros pelo
2 vocal espontaneamente espontaneamente menos 5 vezes por dia, 1=
I6
0 1 espontâne palavras ditas por palavras ditas por espontaneamente repete palavras
2 a outros. outros? ditas por outros pelo menos 5
0 1 vezes por semana
2
0 1
2
O aluno consegue 2= espontaneamente solicitapelo
0 1 Fazer O aluno solicita
pedir menos 10 itens ou ações por dia,
2 pedidos espontaneamente
I7 espontaneamente 1= espontaneamente solicita pelo
0 1 espontane itens, ações ou
itens, ações ou menos 10 itens ou ações por
2 amente aVvidades.
aVvidades? semana.
0 1
2
0 1
2
O aluno consegue 2= espontaneamente nomeia pelo
0 1 O aluno nomeará
Nomear nomear menos 10 itens ou ações por dia,
2 espontaneamente
I8 espontane espontaneamente 1= espontaneamente nomeia pelo
0 1 ações, itens ou
amente ações, itens ou menos 10 itens ou ações por
2 eventos.
eventos? semana.
0 1
2
O aluno acrescentará
0 1 O aluno consegue 2= espontaneamente acrescenta
espontaneamente ou
2 acrescentar ou faz comentários durante uma
fará comentários
0 1 espontaneamente conversa ou uma discussão pelo
Conversar adequados
2 ou fazer menos 10 vezes por dia, 1=
I9 espontane relacionados
0 1 comentários espontaneamente acrescenta ou
amente àconversa ou
2 adequados durante faz comentários durante uma
discussão que está
0 1 uma conversa ou conversação ou uma discussão
acontecendo no
2 uma discussão? pelo menos 10 vezes por semana.
momento.
82
➔J. GramáWca e Sintaxe
NOME
AT DA OBJETIVO DA
DE
J1 0 1 2 Comprime O aluno será capaz de Qual é o número O menino está 4=5 ou mais palavras
3 4 nto médio falar em frases ou médio de palavras indo para casa. em frases ou
0 1 2 da sentençascom pelo em uma frase que o sentenças , 3=4
3 4 resposta menos cinco palavras. aluno diz quando palavras emfrases ou
0 1 2 fala? sentenças, 2=3 palavras
3 4 em frases ou sentenças,
0 1 2 1=2 palavras em frases
3 4 ou sentenças.
J2 0 1 2 Sintaxe O aluno será capaz de O aluno usa a ordem Substantivo + 4=4 ou mais palavras
3 4 (Ordem de combinar palavras em correta de palavras adjetivo: bola em frases normalmente
0 1 2 palavras) frases ou sentenças quando fala frases ou amarela, na ordem correta, 3 = às
3 4 usando a ordem correta sentenças (por cachorro vezes 4 palavras em
0 1 2 das palavras (por exemplo, substantivo corredor, frases na ordem correta,
3 4 exemplo, substantivo + + advérbio, substantivo + 2 = às vezes 3 palavras
0 1 2 advérbio, substantivo + substantivo + verbo: pássaro em frases na ordem
3 4 adjetivo, substantivo + adjetivo, substantivo cantando; correta, 1= às vezes 2
verbo). + verbo)? artigos: O palavras em frases na
garoto está ordem correta
correndo.
J3 0 1 Usar artigo O aluno será capaz de O aluno inclui artigos Um cachorro, 2= usa artigos na maior
2 incluir artigos quando fala quando fala em frase uma maça, o parte das vezes quando
0 1 em frases ou sentenças ou sentenças (por porco. apropriado, 1=às vezes
2 (por exemplo, a, na, o). exemplo, a, na, o)? usa artigos quando
0 1 apropriado.
2
0 1
2
J4 0 1 Usar o O aluno será capaz de O aluno indica o comendo, 2= adiciona “ando/indo/

2 presente indicar o presente regular presente dormindo, endo” ao final de verbos
0 1 dos verbos acrescentando “ando”, acrescentando lavando, na maior parte das
2 no “endo”, “indo” ao fim de gerúndio ao final de correndo, vezes quando for
0 1 gerúndio verbos (por exemplo, verbos (por exemplo, pulando. apropriado, 1= às vezes
2 gerenciando, pulando). gerenciando, acrescenta “ando”,
0 1 pulando)? “endo”, “indo” ao fim de
2 verbos quando
apropriado.
J5 0 1 Usar plural O aluno acrescentará um O aluno acrescenta chapéus, 2= adiciona "s" ao fim de
2 regular som de "s" no final das “s” ao final de sapatos, palavras na maior parte
0 1 palavras para indicar palavras para indicar copos, das vezes quando
2 plural (por exemplo, plural (por exemplo, cachorros, apropriado, 1= às vezes
0 1 sapatos, óculos). sapatos, óculos)? gatos, óculos acrescenta "s" ao fim de
2 palavras quando
0 1 apropriado.
2
J6 0 1 Usar verbo O aluno será capaz de O aluno é capaz de Nadar - nadou, 2 = usa passado do
2 i no indicar o tempo passado, mudar a forma de correr - correu, verbo correto na maior
0 1 passado alterando a forma de verbos para cantar - cantou, parte das vezes, 1 = às
2 verbos (por exemplo, Indicarpassado (por cair - caiu, vezes usa verbo no
0 1 nadar - nadou, dormir - exemplo, nadar - dormir - passado corretamente.
2 dormiu, quebrar nadou, dormir - dormiu,
0 1 -quebrou, correr –correu). dormiu, quebrar quebrar -
2 -quebrou, correr - quebrou, correr
correu)? – correu.
83
NOME
AT DA OBJETIVO DA
DE
J7 0 1 Contração( O aluno será capaz de O aluno consegue can't, won't, 2= usa contrações na
2 não exista usar contrações (=’t) (por usar contrações (=’t, didn't, couldn't, maior parte das vezes
0 1 em exemplo, can't, won't, ‘s, ‘ve...) (por they're, we've, quando for apropriar, 1=
2 português) didn't) quando ele fala exemplo, can't, won't, I've as vezes usa contrações
0 1 frases ou sentenças. didn't) quando fala quando apropriado.
2 frases ou sentenças.
0 1
2
J8 0 1 Ser/estar O aluno será capaz de O aluno consegue O garoto está 2 = usa “ser/estar” com
2 com verbo indicar o tempo presente indicar o tempo correndo, estou verbos para indicar o
0 1 no através da combinação presente através da com fome, ele tempo presente na
2 gerúndio de (ser/estar) = ("am" e combinação de (ser/ está comendo, maioria das vezes,
0 1 (ing) "is") com verbos (por estar) = ("am" e "is") estou quando for apropriado, 1
2 exemplo, estou com verbos (por colorindo, = as vezes usa “ser/
0 1 escrevendo, está exemplo, estou estou pulando. estar” com verbos para
2 pulando) quando ele fala escrevendo, está indicar o tempo presente
frases ou sentenças. pulando) quando ele quando for apropriado.
fala frases ou
sentenças?
J9 0 1 Verbos O aluno será capaz de O aluno acrescenta marchou, pulou 2= adiciona ("d"/"ed") =
2 regulares indicar verbos no ("d", /ed",) = (“ou”) ao (“ou”) a verbos para
0 1 no passado regular fim das palavras para indicar o passado
2 passado acrescentando ("d" (ou indicar o passado regular a maior parte
0 1 "ed" = “ou”) no final do (por exemplo, das vezes quando for
2 verbo (por exemplo,. marchou, pulou)? apropriado, 1= as vezes
0 1 marchou, pulou). acrescenta ("d"/"ed") =
2 (“ou”) a verbos para
indicar o passado
regular quando
apropriado.
J 0 1 "S" The student will be able Does the student add Daddy's car, 2=adds "s" to nouns or
10 2 possessivo to indicate possession by "s" to nouns and the cat's tail pronouns to indicate
0 1 adding "s" to nouns and pronouns to indicate possession when
2 (não existe pronouns (e.g., yours, possession (e.g., O carro do appropriate
0 1 em theirs, daddy's hat).The daddy's ht, the cat's papai.
2 português) student will be able to tail)?
0 1 indicate negation (e.g.,
2 didin't, won't, doesn't,
isn't, not, no, more, all (não existe
gone) when speaking in esta regra em
phrases or sentences. português nem
parecida).
J 0 1 Negações O aluno será capaz de O aluno consegue não fez, não 2= indica negação a
11 2 indicar a negação (por indicar a negação vai, não fazer, maior parte das vezes
0 1 exemplo, não fez, não numa frase (por não ser, não quando apropriado, 1=
2 vai, não fazer, não ser, exemplo, não fez, poder, não, não às vezes indica a
0 1 não poder, não, não não vai, não fazer, mais, sem negação quando
2 mais, sem nenhum. não ser, não poder, nenhum. apropriado.
0 1 não, não mais, sem
2 nenhum quando didn't, won't,
fala? doesn't, isn't,
can't, not, no
more, all gone
84
NOME
AT DA OBJETIVO DA
DE
J 0 1 Usar O aluno será capaz de O aluno consegue Aqui, lá, ali 2= indica localizaçãoa
12 2 localização indicar localização em indicar a maior parte das vezes
0 1 frases quando fala (por localizaçãoem uma quando apropriado, 1=
2 exemplo, aqui, lá). frase quando fala às vezes indica a
0 1 (por exemplo, aqui, posição quando
2 lá)? apropriado.
0 1
2
J 0 1 Usar verbo O aluno será capaz de O aluno consegue Vou pegar o 2= indica tempo futuro a
13 2 no futuro indicar o tempo futuro em indicar o tempo futuro meu livro maior parte das vezes
0 1 frases (Por exemplo, irei/ em frases (Por amanhã. Eu quando apropriado, 1=
2 vou para casa) quando exemplo, irei/vou deveria fazer às vezes indica tempo
0 1 fala. para casa) quando (algo). futuro quando
2 fala? Podereifazer apropriado.
0 1 mais tarde. Eu
2 devo verificar
isto depois.
J 0 1 Usar O aluno usará O aluno usa cão e gato, 2= usa conjunções a

14 2 conjunçõe conjunções em frases conjunções em mamãe ou maior parte das vezes
0 1 s (por exemplo, como, frases? papai, morno quando apropriado, 1=
2 mas, se, também, nem, mas não as vezes usa
0 1 ou, logo, por isso, quente conjunções quando
2 portanto, porque, então, apropriado
0 1 só).
2
J 0 1 Usar O aluno será capaz de O aluno consegue (e.g., pão – 2= usa plurais
15 2 plurais usar plurais irregulares usar plurais pães, avião – irregulares na maior
0 1 Irregulares (e.g., pão – pães, avião – irregulares (e.g., pão aviões, papel – parte das vezes, 1= às
2 aviões, papel – papéis) – pães, avião – papéis) vezes usa plurais
0 1 aviões, papel – irregular
2 papéis)?
0 1
2
J 0 1 Usar O aluno será capaz de O aluno consegue “mais” ou “o 2= acrescenta “mais” ou

16 2 comparativ acrescentar “mais” ou “o acrescentar “mais” ou mais” barato, “o mais” a adjetivos para
0 1 os mais” a adjetivos para “o mais” a adjetivos “mais” ou “o indicar a comparação na
2 indicar comparações (por para indicar mais” longe.. maior parte das vezes
0 1 exemplo, “mais” ou “o comparações (por quando for apropriado,
2 mais” barato, “mais” ou “o exemplo, “mais” ou “o 1= às vezes acrescentar
0 1 mais” longe). mais” barato, “mais” “mais” ou “o mais” a
2 ou “o mais” longe). adjetivos para indicar a
comparação quando
apropriado.
J 0 1 Usar O aluno será capaz de O aluno consegue este, aquele, 2= usa palavras, como
17 2 demonstra indicar itens específicos indicar itens estes, aqueles (este, aquele, estes,
0 1 tivos (por exemplo, este, específicos (por aqueles) para
2 aquele, estes, aqueles) exemplo, este, especificar itens
0 1 falando em frases ou aquele, estes, específicos na maior
2 orações. aqueles) falando em parte das vezes, 1=as
0 1 frases ou orações? vezes usa palavras para
2 especificar itens
específicos.
85
NOME
AT DA OBJETIVO DA
DE
J 0 1 Usar O aluno usará palavras O aluno usa palavras Eu acho que 2= usa palavras para
18 2 palavras ou frases para descrever ou frases para terminei o indicar a opinião quando
0 1 para a certeza de sua resposta descrever a sua desenho. Eu fala na maior parte das
2 descrever (por exemplo, Eu penso... opinião? acredito que é vezes quando
0 1 sua acho... sei... acredito). possível, Ele apropriado, 1= às vezes
2 opinião parece usa palavras para
0 1 cansado. indicar a opinião quando
2 fala.
J 0 1 Usar O aluno usará palavras O aluno usa palavras Quero todos os 2= usa palavras para
19 2 palavras ou frases para quantificar para quantificar uma caminhões. quantificar afirmação na
0 1 para uma resposta verbal (por afirmação? Todos, às maior parte das vezes
2 quantificar exemplo, todos, alguns, vezes, nunca, quando apropriado, 1=
0 1 uma às vezes, nunca, sempre. sempre. às vezes usa palavras
2 resposta para quantificar em uma
0 1 verbal afirmação.
2
J 0 1 Nomear o O aluno usará palavras O aluno usa palavras Estou triste que 2= usa palavras para
20 2 estado ou frases para descrever ou frases para não posso ir, indicar o estado
0 1 emocional o estado emocional descrever o estado estou contente emocional associado a
2 associado relacionado a uma emocional que você veio uma afirmação na maior
0 1 a uma afirmação (por exemplo, relacionado a uma comigo. parte das vezes quando
2 resposta lamento informá-lo..., afirmação? apropriado, 1= às vezes
0 1 verbal sinto, mas..., estou feliz usa palavras para
2 de dizer...). indicar o estado
emocional associado a
uma afirmação.
86
➔K. Jogos e Lazer
NOME DA
AT OBJETIVO DA
IV. ATIVIDADE
E
2= manipula um
0 1 brinquedo ou
2 brinquedos durante, um
O aluno explora
0 1 O aluno explorará período de 10 minutos
Explorar aVvamente
2 aVvamente vários pelo menos 2, 1= pega e/
K1 brinquedos brinquedos
0 1 brinquedos no ou manipula pelo menos
no ambiente disponíveis no
2 ambiente. 1 brinquedo em um
ambiente?
0 1 período de dez minutos.
2
O aluno permite
que outras
O aluno será capaz de
pessoas estejam 2= permite que outros
0 1 permiVr que adultos e
perto dele alunos ou adultos
2 crianças fiquem perto
PermiVr que quando ele está manipulem de vez em
0 1 dele enquanto ele
outros brincando com quando brinquedos que
2 está brincando com
K2 manipulem/ brinquedos e de ele estão usando, 1=
0 1 brinquedos e
toquem nos vez em quando permite que outros
2 permiVrá,à vezes, que
brinquedos permite que alunos estejam perto
0 1 outros manipulem os
outros toquem ou dele jogando com um
2 brinquedos durante a
mexam nos brinquedo
interação.
brinquedos que
ele está usando?
O aluno será capaz de Joga a bola de 4= seleciona e parVcipa
0 1 2
realizarindependente basquete; usa o em pelo menos 3
3 4 Engajar-se
mente aVvidades ao O aluno realiza escorregador, aVvidades durante pelo
0 1 2 em
ar livre de maneira independenteme balanço, carrinho menos 15 minutos, 3=3
3 4 aVvidades
K3 adequada, como por nte aVvidades ao de empurrar, aVvidades durante 10
0 1 2 ao ar livre
exemplo, andar de ar livre caixa de areia, minutos, 2=2 aVvidades
3 4 independent
bicicleta, jogar bola, adequadamente? etc. durante 10 minutos, 1=2
0 1 2 emente.
nadar, correr, entre aVvidades durante 5
3 4
outras. minutos
4= seleciona e parVcipa
0 1 2
Engajar-se em pelo menos 3
3 4 O aluno será capaz de olha para livros
em aVvidade O aluno realiza aVvidades durante pelo
0 1 2 parVcipar ou vídeos, escuta
de lazer aVvidades dentro menos 15 minutos, 3=3
3 4 adequadamente em música, monta
K4 dentro de de casa aVvidades durante 10
0 1 2 aVvidades de lazer em quebra-cabeças,
casa independente e minutos, 2=2 aVvidades
3 4 casa de maneira joga vídeo
independent adequadamente? durante 10 minutos, 1=2
0 1 2 independente. games.
emente. aVvidades durante 5
3 4
minutos
87
NOME DA
AT OBJETIVO DA
IV. ATIVIDADE
E
2= brinca com pelo
0 1 O aluno brinca menos dois brinquedos
Brincar com
2 aVvamente com de acordo com o
brinquedos
0 1 O aluno brincará brinquedos, esquema sem ajuda por
e manipular
2 aVvamente com como por até 10 minutos, 1=
K5 brinquedos
0 1 brinquedos de acordo exemplo, monta o brinca com pelo menos
de acordo
2 com um esquema. quebra-cabeça e um brinquedo de acordo
um
0 1 depois faça um com o esquema sem
esquema.
2 desenho? ajuda por até 10
minutos.
4= enquanto brinca
0 1 2 independentemente
Brincar com
3 4 engaja em 10 respostas
brinquedos
0 1 2 O aluno falará verbais em um período
de modo O aluno fala
3 4 independentemente de 20 minutos, 3=5
K6 independent enquanto brinca
0 1 2 enquanto parVcipa de respostas verbais, 1=1
e e falar sozinho?
3 4 brincadeiras. resposta verbal em um
durante a
0 1 2 período de 20 minutos.
brincadeira.
3 4
4= espontaneamente faz
pelo menos 5 aVvidades
Brinca desubir e com 5 brinquedos
0 1 2
Realizar O aluno brinca descer a rampa diferentes 3= pelo
3 4 O aluno brincará com
múlVplas com brinquedos com o carrinho, menos 5 aVvidades com
0 1 2 brinquedos
respostas (múlVplas abastecer o 2 brinquedos 2= pelo
3 4 compayveis com um
K7 com respostas) carrinho, coloca o menos 5 aVvidades
0 1 2 tema idenVficável (por
brinquedos consistentemente carrinho na relacionadas com um
3 4 exemplo, cozinhando,
relacionados com um tema garagem, entre brinquedo, 1=
0 1 2 bonecas).
a um tema idenVficável? outras espontaneamente faz
3 4
brincadeiras. pelo menos 2 aVvidades
relacionadas com um
brinquedo.
88
NOME DA
AT OBJETIVO DA
IV. ATIVIDADE
E
4 = Mutuamente
interage com outros
alunos e brinquedos por
até 10 minutos (pedidos
incluídos), 3 =
Mutuamente interage
0 1 2 com outros alunos e
3 4 brinquedos por até 5
Brincar
0 1 2 O aluno parVcipará minutos (pedidos
interaVvame O aluno brinca
3 4 em aVvidades incluídos), 2 = dá
K8 nte com com outras
0 1 2 interaVvas com outros brinquedos a outros
outros crianças?
3 4 alunos. alunos quando eles os
alunos.
0 1 2 solicitam, e reconhece
3 4 brinquedos que são
oferecidos por outros
alunos, 1 = aceita
brinquedos oferecidos
de outros alunos.
4 = interaVvamente
brinca com pelo menos 8
colegas diferentes
(individual ou em grupo),
O aluno brinca
0 1 2 3 = interaVvamente
com vários
3 4 brinca com pelo menos 6
Brincar colegas,
0 1 2 O aluno parVcipará colegas diferentes, 2 =
interaVvame individualmente
3 4 em aVvidades que interaVvamente brinca
K9 nte com ou em uma
0 1 2 envolvem a interação com pelo menos 4
vários aVvidade de
3 4 com vários colegas. colegas diferentes, 1 =
colegas. grupo?
0 1 2 interaVvamente brinca
3 4 com pelo menos 2
colegas diferentes
(individual ou em grupo).
O aluno consegue
0 1 2 4 = consegue fingir ser
fingir ser alguém
3 4 pelo menos 10
O aluno representará ou fingir fazer
0 1 2 personagens ou fingi
papéis de um uma aVvidade
3 4 Brincar de fazer aVvidades, 3 = pelo
K10 personagem ou (por exemplo,
0 1 2 faz de conta menos 2 personagens ou
aVvidades enquanto fingir ser Mamãe,
3 4 aVvidades, 1 = pelo
está brincando. Papai, cachorro,
0 1 2 menos 1 personagem ou
médico, servindo
3 4 aVvidade.
chá.)?
89
NOME DA
AT OBJETIVO DA
IV. ATIVIDADE
E
4= enquanto brinca com
um colega, se engaja em
0 1 2 pelo menos 10 respostas
O aluno pedirá itens e
3 4 Brincar com O aluno fala verbais com o colega em
ações, Nomeará itens
0 1 2 brinquedos sobre o que ele um período de 10
e ações, e fará outros
3 4 e conversar está fazendo minutos, 3 = 5 respostas
K11 comentários
0 1 2 com colegas. enquanto brinca verbais durante 10
relacionados à
3 4 com outras minutos, 2 = 2 respostas
brincadeira enquanto
0 1 2 crianças? verbais durante 10
brinca.
3 4 minutos, 1 = 1 resposta
verbal em um período
de 10 minutos.
4 = consegue
independentemente
executar pelo menos
três ações com uma bola
com um colega com até
5 trocas (isto é, espera a
bola ser lançada,
observa o colega para
receber a bola), 3 =
O aluno será capaz de consegue
brincar com a bola independentemente
3 4 jogar
independentemente executar 2 ações com
0 1 2 independenteme
de brincadeiras rolar, jogar, bola e fazer, pelo menos,
3 4 Brincar com nte jogos simples
K12 simples que envolvem chutar, uma bola 3 trocas, 2 = consegue
0 1 2 bola que envolvem
rolar, jogar, chutar, para um colega. executar 1 ação quando
3 4 rolar, jogar,
uma bola para um ocasionalmente favisado
0 1 2 chutar, uma bola
colega pelo menos 5 para olhar e ver se os
3 4 para um colega?
vezes. colegas estão prontos
OU observar o colega
para receber a bola, 1 =
consegue executar 1
ação mas necessita
ocasionalmente ser
avisado para ver se o
colega está pronto E
observar o colega para
receber a bola.
90
NOME DA
AT OBJETIVO DA
IV. ATIVIDADE
E
Rolar uma bola 4 = segue tanto
rápido ou instruções faladas ou
devagar (baseado implícitas na brincadeira
na ação do conVdas de colegas em
colega ou a um pelo menos quatro
pedido do brincadeiras, 3 = segue
colega), move um tanto instruções faladas
0 1 2 O aluno será capaz de pára-quedas para quando implícitas na
3 4 permiVr colegas guiar cima e para brincadeira de colegas
O aluno segue
0 1 2 uma brincadeira baixo baseado em pelo menos três
Brincar em instruções dadas
3 4 coordenada (seguir em uma brincadeiras, 2 = segue
K13 grupo com por colegas em
0 1 2 instruções de instrução ou uma tanto instruções faladas,
colegas aVvidades
3 4 colegas). ação motora de quando implícitas de
interaVvas?
0 1 2 um colega, atua colegas em pelo menos
3 4 como uma brincadeira, 1 =
"assistente" do segue instruções faladas
colega e constrói de colegas para executar
uma casa usando pelo menos uma
blocos, pula a brincadeira sem
corda na mesma necessitar ajuda.
velocidade que
um colega.
4 = consegue brincarde
pelo menos 3 jogos
interaVvos sem ajuda, 3
= consegue jogar pelo
O aluno consegue
O aluno será capaz de menos 2 jogos
0 1 2 Brincar de jogar jogos
jogar jogos interaVvos interaVvos sem ajuda, 2
3 4 jogos que interaVvos que
que necessitam que = só precisa alguns
0 1 2 envolvem necessitam que Brinca de “Pega-
ele imite as ações de avisos para saber
3 4 coordenação ele imite as ações Pega”; “Polícia e
K14 outros e ajuste o seu quando é sua vez OU
0 1 2 motora e de outro e ajuste Ladrão”; aposta
comportamento para concluir a ação (não
3 4 interação a sua parVcipação corrida;...
baseado no ambos), 1 = consegue
0 1 2 com outras baseada no
comportamento dos parVcipar de jogos, mas
3 4 crianças comportamento
seus colegas. precisa de ajuda para
dos seus colegas?
saber quando é sua vez e
para concluir as ações do
jogo (sem ajuda }sica
total)
91
NOME DA
AT OBJETIVO DA
IV. ATIVIDADE
E
4= consegue jogar pelo
menos três jogos de
tabuleiro sem ajuda, 3 =
consegue jogar pelo
0 1 2 menos dois jogos de
3 4 tabuleiro sem ajuda, 2 =
0 1 2 O aluno consegue só precisa de ajuda para
3 4 Jogar jogos jogar jogos de saber que é sua vez OU
K15 jogar jogos de
0 1 2 de tabuleiro tabuleiro com concluir a ação (não
tabuleiro com colegas.
3 4 colegas? ambos), 1 = consegue
0 1 2 parVcipar em jogos de
3 4 tabuleiro mas precisa
alguma ajuda para saber
que é sua vez e para
concluir as ações do jogo
(sem ajuda }sica total).
92
➔L. Interação Social
NOME
AT DA OBJETIVO DA
DE
4 = o aluno terá
comportamento apropriado
0 1 2 O aluno irá O aluno é capaz de
quando perto de colegas/
3 4 Ficar engajar-se em ficar fisicamente
irmãos por pelo menos 30
0 1 2 adequado comportamento perto de outros
minutos, 3 = apropriado
3 4 quando de interação }sica colegas ou irmãos
L1 durante 15 minutos, 2 = o
0 1 2 perto de apropriado sem se engajar em
aluno é apropriado durante 5
3 4 colegas ou quando próximo comportamento
minutos com só 1 aviso verbal,
0 1 2 irmãos aos colegas e disrupVvos/
1 = o aluno é apropriado por
3 4 irmãos. agressivos?
pelo menos 5 minutos mas
necessita vários avisos verbais.
0 1
Quando oferecido Quando um item 2 = normalmente andará e
2
um item de preferido for pegará um item preferido de
0 1
preferência, o oferecido ao aluno, colegas e adultos que estão
2 Pegar itens
L2 aluno pegará o o aluno pegará o mais de 8 pés de distância, 1 =
0 1 oferecidos
item tanto de item tanto quando pegará o item preferido de
2
colegas quanto de colegas ou adultos colegas e adultos que estão
0 1
adultos. oferecem? menos de 3 pés de distância.
2
O aluno
2 = permite tanto colegas/
responderá
irmãos quanto adultos
apropriadamente O aluno responde
0 1 Tolerar/ tocarem ele em uma maneira
(isto é, sem apropriadamente a
2 responder Pegar e segurar posiVva, na maior parte das
chorar ou tentar interações }sicas
0 1 apropriada a mão, ajudar a situações, 1 = quando
se afastar de uma posiVvas iniciadas
2 mente a subir no cuidadosamente aproximado,
L3 pessoa) quando por outros (por
0 1 toques balanço, ajudar permite alguns indivíduos
outros interagem exemplo, pegar e
2 posiVvos a resolver um tocarem ele em uma maneira
fisicamentecom segurar sua mão,
0 1 de colegas problema. posiVva e ajudá-lo em algumas
ele (por exemplo, ajudar a subir no
2 ou irmãos situações.
pegar e segurar balanço)?
sua mão, ajudar a
subir no balanço).
Olha outras
0 1 crianças que
2 Demonstra O aluno reage ou brincam com
O aluno reage ou
0 1 r interesse mostra interesse um brinquedo 2 = atende a comportamento
mostra interesse no
2 no no ou brincarem }sico e verbal de colegas, 1 =
L4 comportamento
0 1 comporta comportamento de fazer de atende a ações }sicas de
}sico e verbal de
2 mento de }sico e verbal de conta ser um colegas
colegas?
0 1 outros colegas. personagem
2 de popular de
desenho.
93
NOME
AT DA OBJETIVO DA
DE
0 1
Olhar para O aluno olhará 2 = o aluno regularmente inicia
2 O aluno olha para
outros para outros interações sociais tanto com
0 1 outros (colegas e
para (colegas e colegas como com adultos
2 adultos) em tal
L5 começar adultos) em tal olhando para eles, 1 = o aluno
0 1 maneira para iniciar
uma maneira para ocasionalmente inicia a
2 uma interação
interação iniciar uma interação social olhando para
0 1 social.?
social interação social. uma pessoa.
2
O aluno se
O aluno se aproxima
0 1 aproximará e 2 = frequentemente se
e tenta se engajar
2 tentará se engajar aproxima e faz tentaVvas de se
fisicamente com
0 1 Aproximar fisicamente com engajar fisicamente com
outros em
2 fisicament outros em outros em interações sociais, 1
L6 interações mesmo
0 1 e de interações = ocasionalmente se aproxima
quando estas outras
2 outros mesmo quando e faz tentaVvas de se engajar
pessoas não têm
0 1 estas outras não fisicamente com outros em
um item
2 têm um item interações sociais.
reforçador?
reforçador.
Olhar para
outros O aluno será O aluno olha a
0 1 com capaz de olhar pessoa que está a 2 = normalmente olha para
2 antecipaçã para uma pessoa ponto de fazer algo Espera você uma pessoa com antecipação a
0 1 oa (em antecipação) para produzir um lançar no ar uma ação reforçadora
2 realização bem antes que resultado desejado um balão e repeVda, 1 = quando fornecido
L7
0 1 de uma uma pessoa (por exemplo, a deixá-lo voar uma ajuda verbal, o aluno olha
2 ação conclui uma ação ponto de lançar ao em volta do para uma pessoa em
0 1 reforçador que produzirá um ar de um balão e quarto antecipação a uma ação
2 a resultado deixá-lo voar em repeVda.
desejado volta do quarto)?
0 1
O aluno será 2 = segue instruções
2
capaz de seguir conhecidas quando dadas por
0 1 Ouvir –
instruções O aluno consegue Venha aqui, um adultos & colegas pelo
2 seguir
L8 conhecidas seguir instruções vire se, sente- menos 75 % das vezes, 1 =
0 1 instruções
simples conhecidas simples? se, levante-se normalmente segue instruções
2 dadas
fornecidas por conhecidas dadas por adultos
0 1
outro indivíduo pelo menos 75 % das vezes.
2
0 1 Faz
2 movimentos 2 = imita sequencias de
O aluno atenderá
0 1 com os braços múlVplos passos de
e imitará O aluno atende aos
2 Imitar e as mãos comportamentos motores e
L9 comportamentos comportamentos de
0 1 colegas enquanto verbais expostos por colegas, 1
verbais e }sicos colegas?
2 canta ou = imita um movimento simples
de colegas
0 1 escuta uma de colegas.
2 canção
94
NOME
AT DA OBJETIVO DA
DE
0 1 2 = O aluno responde aos
2 Um exemplo cumprimentos de colegas sem
0 1 Responder O aluno irá de uma ajuda ajuda, 1 = O aluno responde
O aluno responde
2 a responder aos direta= "O que aos cumprimentos de colegas,
L10 aos cumprimentos
0 1 cumprime cumprimentos de você diz"? muitas vezes precisa umaajuda
de outros?
2 ntos outros verbal direta.
0 1
2
4 = muitas vezes faz múlVplas
0 1 2 tentaVvas independentes, 3 =
O aluno se
3 4 O aluno se aproxima às vezes faz múlVplas
aproximará e
0 1 2 Dar dicas e tenta dar dicas tentaVvas independentes, 2 =
tentará dar dicas
3 4 }sicas para }sicas para que faz uma única tentaVva
L11 }sicas para que
0 1 2 que outros outros façam uma independente, 1 = faz uma
outros façam uma
3 4 façam algo aVvidade tentaVva única quando
aVvidade
0 1 2 específica? solicitado.
específica.
3 4
O aluno
O aluno responde
responderá
adequadamente às
0 1 Responder adequadamente O colega pede 2 = prontamente responde à
tentaVvas de
2 à às tentaVvas dos que o aluno interações iniciadas por
colegas para
0 1 aproximaç colegas brinque de colegas na maior parte de
interagir com ele
2 ões de deinteragir com “ovo choco” e situações posiVvas, 1 = quando
L12 (por exemplo,
0 1 colegas e ele (por exemplo, o aluno se cuidadosamente
brincar com um
2 tentar brincar com um senta com os aproximado,responde a
brinquedo ou jogo,
0 1 interagir brinquedo ou um com outros interações iniciadas por alguns
parVcipar em uma
2 com eles jogo, parVcipar alunos colegas, em algumas situações
aVvidade existente
em uma aVvidade
ao ar livre)?
ao ar livre.)
0 1
2 O aluno permite
ComparVlh O aluno permiVrá
0 1 que outros usem
ar, que outros usem Permite que
2 itens que ele está 2 = normalmente sem ajuda, 1
L13 entregar itens que ele está outros peguem
0 1 usando / possui? = faz quando instruído
itens aos usando/ que ele itens
2
outros possui.
0 1
2
95
NOME
AT DA OBJETIVO DA
DE
2 = normalmente buscará uma
pessoa ausente quando ele
O aluno tentará Um colega está está engajado em uma
0 1 A criança tenta aVvidade diverVda com um
localizar uma jogando com o
2 localizar uma colega ou um adulto, 1 =
pessoa aluno, mas ele
0 1 pessoa importante buscará uma pessoa ausente
Procurar importante entra em uma
2 quando a mesma quando a pessoa sai com um
L14 pessoas quando a mesma parte diferente
0 1 deixou o campo item reforçador
ausentes deixa o campo do quarto e o
2 visual da criança?
visual da criança aluno tenta
0 1
encontra o seu
2
colega.
2 = realiza ações para

O aluno sobe conseguir que outros atendem
ao topo do para o que ele está para fazer e
O aluno será escorregador, se assegura que eles prestam
0 1 O aluno realiza uma
capaz de iniciar pisa no topo, atenção nele pelo menos 3
2 ação para chamar a
uma interação diz "Aqui vou itens por dia, 1 = parVcipa em
0 1 Buscar atenção de outros e
com outros e logo eu" e logo em ações para conseguir chamar
2 aVvamente em seguida olha
L15 em seguida olhar seguida se atenção dos outros e se
0 1 por para ver se os
para ver quem assegurar que assegura que eles estão
2 atenção outros estão
está olhando para os outros estão prestando atenção nele pelo
0 1 prestando atenção
ele antes de olhando antes menos 6 vezes por semana
2 nele?
realizar uma ação. que ele (Nota: estas ações não incluem
desçano "o comportamento
escorregador. inadequados" que resultam na
atenção de outros)
0 1 2 4 = Nomear múlVplos itens
O aluno vê um
3 4 para 3 colegas e adultos sem
O aluno nomeará O aluno nomeia avião no céu e
0 1 2 ajuda, 3 = Nomear um item
Nomear espontaneamente espontaneamente aponta para o
3 4 para 1 colega & múlVplos para
L16 itens para itens tanto para itens tanto adultos mesmo e diz "o
0 1 2 adultos sem ajuda, 2 = Nomear
os outros adultos quanto quando avião"
3 4 um item para 1 colega sem
para colegas. paracolegas?
0 1 2 ajuda, 1 = Nomear um item
3 4 para adultos sem ajuda
0 1
2 O aluno fará O aluno faz e
0 1 contato visual mantém contato 2 = quando é ouvinte&falante
Estabelece
2 apropriado visual apropriado comadultos e colegas 1=
L17 r contato
0 1 quando está quando está quando é ouvinte & falante
visual
2 interagindo com interagindo com com adultos
0 1 outros. outros?
2
96
NOME
AT DA OBJETIVO DA
DE
0 1
2
2 = Espontaneamente e
0 1 Pede a um
Pedir itens O aluno pedirá a frequentemente pede a
2 O aluno pede a colega um
L18 para colegas itens colegas itens sem ajuda, 1 =
0 1 colegas um item? carro de
colegas (específicos). pede a colegas itens com
2 brinquedo
ajuda.
0 1
2
0 1
2 ComparVlh Brinca com
O aluno pedirá O aluno pede que
0 1 ar: pede brinquedos em
que outros outros 2 = normalmente sem ajuda, 1
2 itens para conjunto, cada
L19 comparVlhem os comparVlhem = faz quando ajudado
0 1 serem um têm uma
seus itens (vários) alguns dos seus (solicitado).
2 comparVlh porção de itens
com ele. itens?
0 1 ados disponíveis
2
4 = muitas vezes faz múlVplas
0 1 2
tentaVvas independentes, 3 =
3 4
ComparVlh às vezes faz múlVplas
0 1 2
O aluno oferecerá O aluno oferece tentaVvas independentes, 2 =
3 4 ar: oferece
L20 para comparVlhar para comparVlhar faz tentaVvas independentes
0 1 2 itens a
itens com outros. itens com outros? únicas, 1 = faz uma tentaVva
3 4 outros
única quando ajudado
0 1 2
3 4
0 1
2 O aluno iniciará
Um exemplo 2 = o aluno cumprimenta
0 1 apropriadamente O aluno inicia
Iniciar de uma ajuda colegas sem ajuda, 1 = o aluno
2 cumprimentos cumprimentos para
L21 cumprime indireta= "Olha cumprimenta colegas, mas
0 1 para cumprimentar
ntos quem está muitas vezes precisa uma
2 cumprimentar outros?
aqui" ajuda verbal
0 1 outros
2
As crianças
estão
brincando de
"pega-pega" e
a criança se 2 = sem ser solicitado por um
0 1 O aluno será
aproxima e adulto, o aluno se aproxima de
2 capaz de se
Juntar- O aluno se aproxima brinca junto, as um grupo de colegas que estão
0 1 aproximar aos
secom dos colegas que crianças estão engajados em uma aVvidade
2 colegas e
L22 colegas em estão parVcipando fazendo um prazerosa, 1 = quando
0 1 parVcipar de uma
uma de uma aVvidade edi}cio com sugerido por um adulto, o
2 aVvidade que
aVvidade parVcipa junto? blocos e o aluno se aproximará dos
0 1 está
aluno se colegas que estão engajados
2 acontecendo.
aproxima e em uma aVvidade prazerosa.
monta o
edi}cio junto
com os
colegas.
97
NOME
AT DA OBJETIVO DA
DE
As crianças 2 = olhará normalmente ou se
notam que um aproximará para invesVgar o
professor está item ouaVvidade que alguns
0 1 O aluno nota e com bolinha de colegas passaram a olhar para
Observara
2 muda a sua atenção sabão e correm ou demonstraram interesse
aVvidade O aluno será
0 1 quando os seus até o em um item ou evento1 =
que os capaz de atender
2 colegas mudam a professor... O aproximará normalmente e
L23 colegas a orientação dos
0 1 atenção deles para aluno nota as invesVgará um item ou
estão colegas quanto à
2 um item crianças indo aVvidade quando a maioriado
prestando itens e eventos
0 1 interessante ou embora e vai grupo de colegas aponta para
atenção
2 aVvidade? ver o que está um item ou modificam sua
acontecendo localizações e mostram
interesse em um determinado
item ou evento
O aluno será Ficar em pé a
capaz de seguir uma distância
0 1 2 = normalmente segue
instruções dadas O aluno permite apropriada em
2 tantoinstruçõesdadascomo
por colegas para queos colegas lhe relação aos
0 1 implícitasdadas por colegas em
Receber modificar o seu deem instruções em outros, sentar-
2 vários contextos, 1 = segue
L24 feedback comportamento relação ao se
0 1 instruçõesdadas por pelo
de colegas de modo a comportamento calmamente,
2 menos um colega para
apresentar um socialmente conversar em
0 1 adequar o seu comportamento
comportamento aceitável? um tom de voz
2 em uma situação.
mais aceitável tranquilo, ficar
socialmente. em fila.
Durante uma
Pára de andar
Adequar o tarefa, o aluno
0 1 quando os
comporta será capaz de 2 = normalmente faz
2 Durante uma tarefa, seus colegas
mento observar modificações baseado em
0 1 o aluno observa param (sem
baseado modificações no ações de colegas, 1 =
2 modificações em segurar as
L25 na comportamento ocasionalmente faz
0 1 ações de um colega mãos), carrega
modificaçõ de um colega e modificações durante uma
2 e modifica as suas uma caixa com
es das adequar as suas tarefa baseado em ações de
0 1 próprias ações? um colega sem
ações dos ações para um colega.
2 deixar o
colegas corresponder às
conteúdo cair.
ações do colega.
O aluno nota que
Quando os outros Um colega não 2 = normalmente modifica o
um colega precisa
0 1 indicam que não pode ver uma comportamento/situação para
de ajuda para ver,
2 conseguem pegar imagem em ajudar um colega quando ele
ouvir, ou fazer algo
0 1 algo, ver ou ouvir um livro, indiretamente indica um
Ajudar e ajuda a modificar
2 algo, o aluno vai portanto o problema ("Não posso vê-lo"),
L26 outros a a situação para que
0 1 arrumar os aluno se move 1 = normalmente modifica o
parVcipar o colega possa
2 materiais, para para o lado comportamento/situação
parVcipar da
0 1 que o colega para deixar o quando um colega pedepara
aVvidade?
2 possa parVcipar colega ver o ele fazer (por exemplo, "você
na aVvidade. livro. poderia ir um pouco para lá")
98
NOME
AT DA OBJETIVO DA
DE
Relata que Jake
gosta de
0 1 O aluno será
bananas, mas 2 = sabe pelo menos 2 coisas
2 Relatar o capaz de relatar
Emily não específicas que pelo menos 4
0 1 que os itens e aVvidades
O aluno sabe o que gosta. Quando pessoas gostam ou não
2 outros que outros
L27 os outros gostam e perguntado gostam, 1 = sabe pelo menos
0 1 gostam/ gostam e relatar
não gostam? quem poderia 2 coisas específicas que pelo
2 não qual pessoa gosta
querer um menos 2 pessoas gostam ou
0 1 gostam de um item
pedaço de não gostam
2 específico.
banana ele diz
"Jake".
O aluno será
2 = frequentemente direciona
capaz de saber O aluno sabe
0 1 Direcionar O aluno direciona a a atenção de vários colegas e
quais aVvidades, que Jason
2 a atenção atenção de outros adultos à itens e aVvidades
noycias ou itens gosta de
0 1 de outros para ver coisas que que são de interesse de cada
são do interesse futebol, então
2 para algo ele sabe que são de uma dessas pessoas, 1 =
L28 de pessoas ele diz a Jason
0 1 do interesse aquela consegue direcionar pelo
específicas e que Tyler
2 interesse pessoa específica? menos um indivíduo à algo que
direciona a trouxe uma
0 1 dessa é de interesse dessa pessoa
atenção dessas bola de futebol
2 pessoa pelo menos duas vezes por
pessoas para à escola hoje.
semana.
estes itens
O aluno fala
sobre o
O aluno nota 2 = normalmente notará o
O aluno será personagem
0 1 quando as pessoas feedback facial de um colega
Observaras capaz de observar favorito de um
2 estão gostando de (por exemplo, sorri e parece
reações de e responder ao filme, mas
0 1 uma aVvidade ou interessado) que está
interesse feedback de nota que um
2 conversa e modifica interessado em algo, 1 =
L29 de outras outros que colega não se
0 1 o que ele está responderá ao interesse do
pessoas. indicam o seu interessa então
2 fazendo baseado colega só quando diretamente
interesse em um ele busca um
0 1 nesta observação? mencionado pelo colega que
assunto ou colega
2 ele está ou não está
aVvidade. diferente que
interessado.
se interessa
pelo assunto.
Mamãe diz 2 = consegue encontrar uma
para a criança pessoa especifica, chama a sua
O aluno será
0 1 "peça para o atenção e dá um recado
capaz de ir até
2 Papai vir me contendo quatro palavras
uma pessoa e
0 1 ajuda" e a depois em um cômodo
Entregar repeVr umrecado O aluno é capaz de
2 crianças entra diferente de onde estava, 1 =
L30 uma curto que lhe dar um recado curto
0 1 em um quarto consegue dar um recado de
mensagem pediram para dar para uma pessoa?
2 e diz "A três palavras depois atravessar
para esta pessoa.
0 1 mamãe quer um quarto para dar este
2 ajuda" recado.
99
NOME
AT DA OBJETIVO DA
DE
O aluno espera pelo
Duas pessoas 2 = quando os outros estão
O aluno será tempo apropriado
0 1 Esperar estão falando e falando, normalmente espera
capaz de esperar para entrar em uma
2 por a criança até que uma pessoa olhe para
por uma pausa conversa? Ele
0 1 umapausa espera pelo ele antes de falar ou
em uma conversa espera para falar se
2 na conhecimento apropriadamente tenta
L31 conynua antes de dado um sinal de
0 1 conversa (olha para ele) chamar a atenção do
tentar falar com mão para esperar
2 para de uma das parVcipante ("com licença"). 1
uma das pessoas até que haja
0 1 interromp pessoas antes = esperará o falante terminar
envolvidas na consenVmento de
2 er que ele de falarquandofeito um gesto
conversa um dos
começa a falar com a mão para esperar.
parVcipantes?
0 1 2
3 4
O aluno 4 = pelo menos 3 trocas com
0 1 2
Conversar conversará com adultos & colegas, 3 = 2 trocas
3 4 O aluno conversa
L32 com adultos e colegas com adultos & colegas, 2 = 1
0 1 2 com outros?
outros fazendo até “três troca com adultos & colegas, 1
3 4
trocas”. = 1 troca com adultos
0 1 2
3 4
0 1
2 = frequentemente e
2 O aluno pede
O aluno consegue espontaneamente pede a
0 1 informação
Pedir pedir informação colegas e a adultos uma
2 espontaneamente
L33 informaçã espontaneamente informação 1 =
0 1 tanto para
o tanto para adultos ocasionalmente irá
2 adultos como
como colegas? espontaneamente pedir a uma
0 1 colegas
pessoa uma informação
2
O aluno chama a
4 = obtém e mantém a
atenção de outros Chama a
0 1 2 O aluno será interação com sucesso com
tentando interagir pessoa pelo
3 4 capaz de chamar colegas & adultos, 3 = irá
mesmo quando a nome, toca no
0 1 2 Chamar e e manter a persisVr na tentaVva de
outra pessoa não ombro da
3 4 manter a atenção de uma chamar a atenção de adultos e
L34 responder pessoa,
0 1 2 atenção de pessoa antes de colegas, 2 = consegue chamar
inicialmente à fisicamente
3 4 outros apresentar uma a atenção de adultos & colegas
tentaVva da criança move-se na
0 1 2 instrução para responsivos, 1 = consegue
em chamar a linha de visão
3 4 estapessoa. chamar a atenção de adultos
ganhar sua da pessoa
responsivos
atenção?
100
➔M. Instruções em Grupo
NOME
AT DA OBJETIVO DA
DE
O aluno senta em um
grupo pequeno em
situações de instrução
O aluno senta-se
0 1 2 sem interromper
adequadamente
3 4 Sentar-se outros (por exemplo, 4=1:4 grupo por 15 minutos,
sem emiVr
0 1 2 apropriad tentando levantar-se e 3=1:3 grupo por 10 minutos,
comportamento
3 4 amente sairdo grupo, tocando 2=1:2 grupo por 10 minutos,
M1 inadequado
0 1 2 em um outras crianças, 1=1:2 grupo por 5 minutos.
durante
3 4 grupo ficando distraído com
instruções
0 1 2 pequeno comportamento
dadasem um
3 4 repeVVvo, fazendo
grupo pequeno.
barulhos não
relacionados à
tarefa)?
O aluno senta-se em
situação de grupo
quando instruções são
O aluno senta-se
0 1 2 dadas sem
adequadamente 4=1:16 grupo por 15 minutos,
3 4 Sentar-se interromper outros
sem emiVr 3=1:12 (OU 2:16) por 15
0 1 2 apropriad (por exemplo,
comportamento minutos, 2=1:18 por 15
3 4 amente tentando deixar o
M2 inadequado minutos, 1=1:6 por 15
0 1 2 em um grupo, tocando outras
durante minutos.
3 4 grupo crianças, distraindo
instruções
0 1 2 grande com comportamento
dadasem um
3 4 repeVVvo, fazendo
grupo grande.
barulhos não
relacionados a
tarefa)?
0 1 2
Prestar O aluno olha
3 4 O aluno prestará 4=1:4 grupo por 75 % do
atenção na direção do
0 1 2 atenção no O aluno presta tempo, 3=1:3 grupo 75 %,
no professor e
3 4 professor atenção no professor 2=1:2 grupo por 75 %, 1=1:2
M3 professor segue
0 1 2 durante a dando instruções em grupo por 50 % do tempo.
em instruções
3 4 instrução de um situação de grupo?
situação dadas pelo
0 1 2 grupo pequeno.
de grupo professor
3 4
O aluno vai
O aluno presta
0 1 2 prestar atenção
atenção nos
3 4 nas respostas O aluno presta
Prestar outros alunos
0 1 2 dadas por outros atençãonas respostas 4=1:4 grupo por 75% do
atenção que estão
3 4 alunos durante dadas por outros tempo, 3=1:3 grupo 75%,
M4 nos outros falando,
0 1 2 instruções alunos na situação de 2=1:2 grupo por 75%, 1=1:2
alunos em olhando ou
3 4 emgrupo aprendizagem em grupo por 50% do tempo.
grupo escutando as
0 1 2 pequeno. grupo?
respostas de
3 4
outros alunos.
101
NOME
AT DA OBJETIVO DA
DE
0 1 2 Seguir
4=in um 1:4 o grupo responde
3 4 instruções
O aluno seguirá ao mesmo tempo em que os
0 1 2 em grupo O aluno segue
instruções Todo mundo outros respondem a 75% das
3 4 - todos instruções que são
M5 apresentadas coloca a mão instruções conhecidas, 3=1:3
0 1 2 fazem à dadas para o grupo de
para o grupo de na sua cabeça grupo 75%, 2=1:2 grupo de
3 4 mesma alunos?
alunos. 75%, 1=1:2 grupo de 50 % das
0 1 2 resposta
instruções conhecidas.
3 4 recepVva
Quem está
0 1 2 O aluno seguirá vesVndo
O aluno segue 4= em um 1:4 o grupo
3 4 Seguir instruções camiseta verde
instruções responde ao mesmo tempo
0 1 2 instruções apresentadas a levanta; quem
apresentadas a um em que os outros respondem
3 4 em grupo um grupo de está usando
M6 grupo de alunos que a 75% das instruções
0 1 2 com alunos que camiseta
requer que o aluno conhecidas, 3=1:3 grupo 75%,
3 4 discrimina requer que o vermelha faz
faça uma 1=1:2 grupo de 50 % das
0 1 2 ção aluno faça uma fila
discriminação? instruções conhecidas.
3 4 discriminação
2 = independentemente
Quando o levanta a mão para ser
O aluno
professor selecionado para fazer uma
Levantar a levantará a mão
0 1 pergunta aVvidade preferencial pelo
mão para para responder à O aluno levanta a sua
2 "Quem menos 50% das oportunidades
conseguir perguntas mão quando o
0 1 gostaria de apresentadas em grupo de
a atenção apresentadas ao professor pergunta
2 escolher a pelo menos 8 alunos, 1=
M7 do grupo de alunos para o grupo de
0 1 próxima independentemente levanta s
professor quando o alunos quem gostaria
2 canção?" o a mão para ser selecionado
para fazer professor de parVcipar em uma
0 1 aluno levanta para fazer uma aVvidade
uma pergunta quem aVvidade?
2 a mão para preferencial pelo menos 50%
aVvidade gostaria de fazer
responder a das oportunidades
uma aVvidade
pergunta. apresentadas em um grupo de
pelo menos 4 alunos
Levante a sua
mão se você
0 1 veio à escola 2= consegue
2 O aluno será em um ônibus, independentemente
Levantar a
0 1 capaz de O aluno consegue levante a sua responder a perguntas, 1=
mão para
2 levantar a mão levantar a mão para mão se você requer só uma ajuda
M8 responder
0 1 para responder à responder à uma quer um gestualpara responder 50 %
à uma
2 perguntas pergunta? biscoito de das perguntas conhecidas.
pergunta
0 1 simples. chocolate---
2 basicamente
resposta de
sim/no.
102
NOME
AT DA OBJETIVO DA
DE
Pergunta dada
em grupo - o
2 = consegue levantar
0 1 O aluno será Professor
independentemente a mão e
2 capaz de O aluno consegue pergunta
Levantar a nomear itens conhecidos, 1=
0 1 levantar a sua levantar a mão para "Quem sabe o
mão e requer só uma ajuda
2 mão e nomear ser chamado e logo que é isto?" o
M9 gestualem 50 % das vezes
0 1 nomearu um item que em seguida nomeia o aluno levanta
m item quando itens conhecidos são
2 está exposto. item que está a sua mão e dá
mostrados.
0 1 exposto? a resposta
2 quando for
selecionado
pelo professor.
O aluno será
capaz de
0 1 2= consegue
levantar a sua Pergunta dada
2 O aluno consegue independentemente levantar
Levantar a mão para em grupo -
0 1 levantar a sua mão a mão e responder perguntas
mão e responder Todo mundo,
M1 2 para responder conhecidas sobre itens que
responder perguntas quem sabe... O
0 0 1 pergunta sobre itens não estão presentes, 1=
à umas simples sobre que podemos
2 que não estão requer só uma ajuda gestual
perguntas itens que não comer no café
0 1 presentes? para responder50% das
estão presentes. da manhã?
2 perguntas conhecidas.
0 1
O aluno vai
2
deixar outros
0 1 Fazer O aluno fala e deixa os
alunos falarem 2= faz trocas adequadamente
M1 2 trocas outros falarem
durante as 75% das vezes sem ajuda,
1 0 1 durante durante aVvidades
aVvidades 1=75% com ajuda.
2 instrução realizadas em grupo?
realizadasem
0 1
grupo.
2
O aluno
0 1 Aprender adquirirá
2 novas imediatamente O aluno aprende
2= rapidamente adquire novas
0 1 habilidade novas novas habilidades
habilidades, 1= adquire
M1 2 s quando habilidades acadêmicas
algumas habilidades com a
2 0 1 ensinado acadêmicas parVcipando de
exposição repeVdado mesmo
2 em grupo. durante instrução dadas em
material.
0 1 aVvidades dadas grupo?
2 em situação de
grupo.
103
➔N. Seguir RoWnas de Classe
NOME DA
AT OBJETIVO DA
IV. ATIVIDADE
E
0 1
2 Seguir O aluno seguirá
0 1 roVnas independentemente O aluno segue aVvidades 2=
2 diárias roVnas de sala de aula de sala de aula, tais independentement
N1
0 1 (pegar diárias. como guardar o seu e, 1=50% sem
2 mochila, almoço, casaco, etc.? ajuda verbal.
0 1 etc.)
2
0 1 2 O aluno permanecerá na
3 4 Trabalhar tarefa quando instruído 4=20 minutos,
O aluno irá trabalhar Quebra
0 1 2 independen para parVcipar 3=15 minutos,
independentemente em cabeças,
3 4 temente em independentemente em 2=10 minutos, 1=5
N2 aVvidades não- colorir, ouvir
0 1 2 aVvidades aVvidades não- minutos.
acadêmicas ou música, entre
3 4 não- acadêmicas?
aVvidades do Vpo lazer. outras.
0 1 2 acadêmicas
3 4
0 1 Quando sentado
2=
2 Sentar-se e durante as transições O aluno senta-se e
independentement
0 1 esperar realizadas dentro da sala espera apropriadamente
e por até 2
2 apropriada de aula, o aluno durante as transições
N3 minutos, 1 =
0 1 mente esperará entre aVvidades?
independentement
2 durante as apropriadamente a
e por até 30
0 1 transições próxima aVvidade
segundos.
2 começar.
0 1 Fazer
O aluno fará transições
2 transições
apropriadas quando
0 1 entre 2=
solicitadopara mover-se O alunos faz a transição
2 aVvidades independentement
N4 de uma área para outra com sucesso para a
0 1 que e, 1= 50% sem
na sala de aula para próxima aVvidade?
2 requerem a ajuda.
mudar de aVvidade
0 1 ida para
acadêmica.
2 outra área.
0 1
O aluno esperará O aluno espera 2=
2 Esperar a
apropriadamente pela apropriadamente até a independentement
0 1 vez para
sua vez durante as sua vez para fazer uma e por até 2
2 fazer
N5 aVvidades de sala de aVvidade (por exemplo, minutos, 1 =
0 1 aVvidades
aula. esperar na fila para lavar independentement
2 (lavar as
as mãos ou sair para o e por até 30
0 1 mãos, etc.)
intervalo)? segundos.
2
0 1
2
O aluno seguirá 2=
0 1
Ficar em fila instruções de formar independentement
2 O aluno fica na fila
N6 quando uma fila e esperar e, 1= 50% das
0 1 quando solicitado?
solicitado. apropriadamente em instruções sem
2
fila. ajuda.
0 1
2
104
NOME DA
AT OBJETIVO DA
IV. ATIVIDADE
E
0 1 2
3 4 O aluno trabalhará 4=20 minutos,
Trabalhar O aluno permanece na
0 1 2 independentemente em 3=15 minutos,
independen tarefa quando instruído AVvidades
3 4 aVvidades acadêmicas 2=10 minutos, 1=5
N7 temente em para fazer dadas em
0 1 2 conhecidas. minutos.
aVvidades independentemente folha
3 4
acadêmicas tarefas acadêmicas?
0 1 2
3 4
0 1 Ao final da
2 tarefa, o
2=
0 1 O aluno seguirá aluno põe o
Pegare O aluno consegue pegar independentement
2 instruções de pegar e seu livro de
N8 devolver o e guardar as sua própria e, 1= 50% das
0 1 devolver o seu próprio exercícios no
material aVvidade acadêmicas? instruções sem
2 material escolar. armário
aviso.
0 1 quando
2 solicitado.
0 1
Concluir O aluno seguirá O aluno consegue seguir No final da
2
uma tarefa e instruções de concluir instruções de concluir tarefa, sem 2=
0 1
levar a uma tarefa e levar o uma tarefa e levar o ser solicitado, independentement
2
N9 tarefa ao trabalho até o professor trabalho até o professor o aluno põe o e, 1= 50% das
0 1
professor ou ou guardar os seus ou guardar os seus seu livro de instruções sem
2
guardar seu próprios materiais próprios materiais exercícios no ajuda.
0 1
material escolares. escolares? armário.
2
0 1
2 Ficarde pé e Durante as transições da
O aluno fica de pé e 2=
0 1 esperar sala de aula o aluno
espera apropriadamente independentement
N1 2 apropriada ficará de pé e esperará
durante as transições e por até 3
0 0 1 mente apropriadamente a
entre aVvidades minutos, 1=50 %
2 durante as próxima aVvidade
conhecidas? sem ajuda.
0 1 transições começar.
2
105
➔P. Respostas Generalizadas
NOME
OBJETIVO
AT DA
NOTA DA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
IV. ATIVIDA
ATIVIDADE
DE
2= adquire nomes&
O aluno usa respostas recepVvas
0 1 O aluno usará O aluno é ensinado a
habilidades com 1 esymulo &
2 habilidades nomear um copo marrom
adquiridas com imediatamente
0 1 adquiridas como "copo". O aluno agora
Generaliza um item para generaliza para muitos
2 com um item nomeia copos verdes,
P1 através de emiVr a mesma esymulos da mesma
0 1 com amarelas e listradas como
esymulos resposta com classe e com apenas 2
2 exemplares "copo"
um exemplar tentaVvas de treino,
0 1 semelhantes
semelhante 1=generaliza a itens
2 daquele item?
aquele item? semelhantes em 10
tentaVvas de treino.
O aluno será
0 1
capaz de usar O aluno usa
2 2 = prontamente usa
habilidades habilidades O aluno aprende a nomear
0 1 habilidades adquiridas
Generaliza aprendidas aprendidas com copo" com um instrutor e
2 com um instrutor novo,
P2 através de com um um instrutor na então consegue nomear
0 1 1 = trabalha
instrutores instrutor na presença de "copo" com outros
2 prontamente com 4 ou
presença de outros instrutores
0 1 mais instrutores.
outros instrutores?
2
instrutores.
2 = prontamente usa
habilidades adquiriram
0 1 O aluno será
sem ajuda fora da
2 capaz de usar O aluno usa
situação de treino
0 1 habilidades habilidades O aluno aprende a nomear
Generaliza original, 1 = usa
2 adquiridas em adquiridas em "copo" na escola e então
P3 através de habilidades adquiridas
0 1 situações de situações de consegue nomear copo" em
ambientes fora da situação de
2 treino em treino em outras casa.
treino original com
0 1 outras situações?
pouca ajuda verbal.
2 situações.
O aluno será
capaz de usar
O aluno usa
0 1 as habilidades
habilidades O aluno aprende a nomear 2 = espontaneamente
2 adquiridas em
adquiridas em "copo" em uma sessão de usa as habilidades
0 1 sessões de
Usar de sessões de instrução individual e adquiridas em situações
2 instrução
P4 habilidades instrução consegue então nomear de grupo, 1 = usa as
0 1 individuais em
em grupos individuais em copo" quando está habilidades adquiridas
2 situações de
situações de parVcipando de aVvidades em grupos com ajuda
0 1 grupo com
grupo com em um grupo pequeno verbal.
2 colegas.
colegas?
106
NOME
OBJETIVO
AT DA
NOTA DA PERGUNTA EXEMPLO CRITERIO
IV. ATIVIDA
ATIVIDADE
DE
Depois de
aprender uma
O aluno será resposta 2 = espontaneamente
Depois de ter visto um
0 1 capaz de usar apropriada em usa várias respostas
cachorro, o aluno pode
2 respostas uma dada apropriadas em vez de
dizer "cão", "cachorro",
0 1 apropriadas situação, o aluno uma resposta única e
Generaliza "cãozinho", “cachorrinho”,
2 depois de usará outras usa variações da
P5 formas de etc. Quando responde à
0 1 aprender uma respostas resposta com múlVplos
resposta perguntassobre"coisas para
2 resposta em apropriadas componentes, 1 = usa
comer," o aluno pode dizer
0 1 uma situação. alternaVvas sob algumas respostas
"a maçã, a banana, o pão,"
2 as mesmas alternaVvas com um
ou "o bolo, a pizza".
condições em mínimo de ajuda verbal.
que aprendeu a
resposta?
O aluno 2= quando o aluno é
Quando ensinado a
consegue ensinado a idenVficar
O aluno será nomear "copo", a criança
aprender recepVvamente um item
capaz de usar então consegue pedir "o
0 1 palavras durante quando dada a sua
palavras copo" e consegue
2 um Vpo do função, o aluno
adquiridas idenVficar recepVvamente
0 1 Generaliza treinamento de consegue nomear o item
durante um copos. Quando o aluno é
2 habilidades habilidade de quando falado
P6 Vpo da ensinado a idenVficar
0 1 de linguagem e verbalmente a sua
habilidade de recepVvamente um copo e
2 linguagem então usa a função, 1= quando
linguagem em quando falado "você usa
0 1 palavra ensinado o nome de um
outros Vpos para beber", o aluno é
2 adquirida em item, a criança consegue
de habilidades capaz de dizer "copo"
outros Vpos de pedir pelo item e
de linguagem. quando perguntado "Onde
habilidades de recepVvamente
você bebe?"
linguagem? idenVficar o item.
107
➔Q. Leitura
NOME
AT DA OBJETIVO DA
DE
4 = consegue idenVficar
todas as 26 letras
maiúsculas e minúsculas, 3
0 1 2 = consegue idenVficar um
3 4 O aluno será total de pelo menos 15
O aluno consegue Ao mostrar três
0 1 2 capaz de letras maiúsculas e
recepVvamente letras, o aluno
3 4 Letras idenVficar minúsculas, 2 = consegue
Q1 idenVficar letras consegue apontar
0 1 2 recepVvas recepVvamente idenVficar, pelo menos, um
maiúsculas e para a letra "B",
3 4 letras maiúsculas total de 10 letras
minúsculas? quando solicitado.
0 1 2 e minúsculas. maiúsculas ou minúsculas,
3 4 1 = consegue idenVficar
pelo menos, um total de 5
letras maiúsculas ou
minúsculas.
4 = consegue nomear todas
as 26 letras maiúsculas e
0 1 2 minúsculas, 3 = consegue
3 4 nomear um total de pelo
Quando mostrada a
0 1 2 O aluno será O aluno consegue menos 15 letras maiúsculas
letra impressa "B" e
3 4 Nomear capaz de nomear nomear letras e minúsculas, 2 = consegue
Q2 perguntado: "Que
0 1 2 letras letras maiúsculas maiúsculas e nomear, pelo menos, um
letra é essa?" o
3 4 e minúsculas. minúsculas? total de 10 letras
aluno diz "B".
0 1 2 maiúsculas ou minúsculas,
3 4 1 = consegue nomear pelo
menos, um total de 5 letras
maiúsculas ou minúsculas.
4 = consegue idenVficar os
0 1 2 sons de pelo menos 20
O aluno será
3 4 O aluno selecione letras, 3 = consegue
capaz de
0 1 2 a letra idenVficar os sons de pelo
IdenVficaro selecionar a letra
3 4 correspondente Mostre a letra que menos 10 letras, 2 =
Q3 s sons das correspondente
0 1 2 quando falado o faz o som "ssss" consegue idenVficar os
letras quando falado o
3 4 som associado a sons de pelo menos 5
som associado a
0 1 2 letra? letras, 1 = consegue
letra.
3 4 idenVficar os sons de pelo
menos 2 letras.
4 = consegue nomear os
0 1 2
sons de pelo menos 20
3 4
"Qual som a letra letras, 3 = consegue
0 1 2 O aluno será O aluno consegue
Nomear esta letra faz?" nomear os sons de pelo
3 4 capaz de dar os falar o som
Q4 sons das enquanto mostra menos 10 letras, 2 =
0 1 2 sons associados associado com a
letras para o aluno a letra consegue nomear os sons
3 4 com as letras. letra?
'b'. de pelo menos 5 letras, 1 =
0 1 2
consegue nomear os sons
3 4
de pelo menos 2 letras.
108
NOME
AT DA OBJETIVO DA
DE
Quando recebe um 4 = consegue combinar
cartão com a pelo menos 20 palavras
palavra escrita com imagens
0 1 2
"Gato", e um correspondentes, 3 =
3 4
O aluno será conjunto de três combinar pelo menos 10
0 1 2
Emparelhar capaz de O aluno emparelha fotos sobre a mesa palavras com figuras
3 4
Q5 palavras emparelhar palavras com as (bastão, gato, correspondentes, 2 =
0 1 2
com figuras palavras com figuras? chapéu e), o aluno consegue combinar pelo
3 4
figuras. vai colocar a menos 5 palavras com
0 1 2
palavra escrita com figuras correspondentes, 1
3 4
a imagem = consegue combinar pelo
correspondente menos 2 palavras com as
(gato). figuras correspondentes
O aluno será Quando recebe um
O aluno consegue
capaz de cartão com a
combinar cartões 4 = fontes diferentes, com
0 1 2 combinar cartões palavra escrita
de palavras com as apenas 1 letra diferente da
3 4 de palavras com "gato", e um
mesmas palavras palavra mostrada, 3 =
0 1 2 Emparelhar as mesmas conjunto de três
escritas em mesma fonte e 1 letra
3 4 palavras palavras escritas cartas sobre a mesa
Q6 diferentes fontes diferente, 2 = mesma fonte
0 1 2 com em fontes (pato, gato, galo), o
quando as palavras 2 letras diferentes, 1 =
3 4 palavras diferentes aluno vai colocar a
são apresentadas mesma fonte com 3 ou
0 1 2 apresentadas em palavra com a
em um conjunto mais letras diferentes da
3 4 um conjunto de palavra
de três cartões da palavra mostrada.
três cartões da correspondente
palavra?
palavra. (gato).
2 = consegue apontar e
0 1 nomear as letras de
Nomear
2 O aluno será palavras com 5 letras (*
letras em O aluno consegue Quando
0 1 capaz de nomear esquerda para a direita),
palavras nomear as letras apresentado uma
2 as letras das sem ajuda, 1 = consegue
Q7 lendo da das palavras lendo palavra 'gato' o
0 1 palavras lendo da apontar e nomear letras
esquerda da esquerda para a aluno vai dizer "g",
2 esquerda para a de palavras com 3 letras
para a direita na palavra? "a", "t","o".
0 1 direita na palavra. (da esquerda para a direita)
direita
2 com apenas umaajuda para
cada palavra.
2= consegue combinar
letras com palavras de até
0 1 Quando mostrado
Emparelhar O aluno será 5 letras quando dado letras
2 O aluno consegue um cartão com a
letras capaz de extras, algumas do qual são
0 1 combinar letras palavra escrita
individuais combinar letras semelhantes (por exemplo,
2 individuais às "trem", o aluno
Q8 com as individuais com e & a), 1= consegue
0 1 letras em cartões combinará letras
letras em as letras em combinarletras com
2 de palavra individuais com as
um cartão cartões de palavras de até 3 letras sem
0 1 contendo 5 letras? letras no cartão da
de palavra palavras letras extra, e as letras não
2 palavra.
contendo 5 letras. são semelhantes (por
exemplo, gato).
109
NOME
AT DA OBJETIVO DA
DE
O aluno consegue
Dada uma figura
adicionar a letra
0 1 de um objeto e 2 = consegue adicionar
Preencher que está faltando
2 duas das três Dada uma figura de uma letra em qualquer
a letra que para completar
0 1 letras previstas, o gato e apresentado posição da palavra em até
está palavras de três
2 aluno será capaz um cartão escrito 10 palavras, 1 = consegue
Q9 faltando na letras quando é
0 1 de adicionar a g__to, o aluno irá adicionar uma letra em
palavra dada uma figura
2 letra para adicionar "a" para pelo menos uma posição
de objeto e duas
0 1 completar a completar a palavra da palavra em até 5
das três letras da
2 palavra de três palavras
palavra
letras.
fornecidas?
0 1 2
4= consegue ler pelo
3 4
menos 50 palavras, 3=
0 1 2
Ler O aluno será O aluno consegue consegue ler pelo menos
Q1 3 4
palavras capaz de ler ler palavras 20 palavras, 2= consegue
0 0 1 2
simples palavras simples. simples? ler pelo menos 10 palavras,
3 4
1= consegue ler pelo
0 1 2
menos 5 palavras
3 4
2 = consegue falar os sons
de 20 palavras de 4 ou mais
0 1
letras, incluindo as palavras
2
O aluno será O aluno consegue que o aluno não sabe
0 1
capaz de falar o falar os fonemas idenVficar ou nomear, 1 =
Q1 2 Decodificar
som de cada letra conVdos em consegue dizer os sons de
1 0 1 palavras
dapalavra palavras
2
mostrada. desconhecidas? todas as palavras de
0 1
consoante-vogal-consoante
2
usando fonemas
conhecidos.
4 = consegue ler qualquer
0 1 2 frase que contenha as
3 4 Ler combinações das palavras
0 1 2 pequenos conhecidas, 3 = consegue
O aluno será
Q1 3 4 grupos de O aluno consegue ler 10 frases com três
capaz de ler
2 0 1 2 palavras da ler frases? palavras, 2 = consegue ler 5
frases.
3 4 esquerda à frases contendo três
0 1 2 direita palavras, 1 = consegue ler 2
3 4 frases contendo três
palavras.
110
NOME
AT DA OBJETIVO DA
DE
4 = consegue ler qualquer
frase contendo
0 1 2
combinações de palavras
3 4
conhecidas, 3 = consegue
0 1 2
O aluno será ler 10 frases contendo de
Q1 3 4 Ler frases O aluno consegue
capaz de ler quatro a seis palavras, 2=
3 0 1 2 simples ler frases?
frases. consegue ler 5 frases
3 4
contendo de quatro a seis
0 1 2
palavras, 1 = consegue ler 2
3 4
frases contendo de quatro
a seis palavras.
Q1 0 1 Preencher O aluno será O aluno consegue Pontuação 1 = O 2= consegue selecionar a
4 2 a palavra capaz de escolher escolher uma ___ tem pelo. (gato, palavra apropriada quando
0 1 que está uma palavra palavra para sapo) Pontuação 2 mostradas 3 palavras que
2 faltando quando dado uma preencher a = O ___ usou o diferem menos de 50% das
0 1 amostra de palavra que está chapéu (caneta letras, 1= consegue
2 palavras para faltando em uma homem animal) selecionar a palavra
0 1 preencher uma frase incompleta? apropriada quando 2
2 frase incompleta. palavras são apresentadas
que diferem mais de 50%
das letras.
Q1 0 1 Ler e seguir O aluno será O aluno consegue Pegue um copo, 2= consegue ler pelo menos
5 2 instruções capaz de ler e ler e seguir Coloque a boneca 20 frases e executar pelo
0 1 simples seguir instruções instruções simples na cama, Dê um menos 6 ações diferentes,
2 para fazer simples para para executar uma abraço na boneca, 1= consegue ler pelo menos
0 1 ações executar uma ação (por exemplo, Coloque o copo na 10 frases e executar pelo
2 ação. “Entregue o copo pia, Dê um lápis menos 3 ações diferentes
0 1 vermelho para para Jason, (por exemplo, dê, venha,
2 Mamãe”, “Dê um Coloque o sapato coloque, tire)
abraço no Papai”)? na caixa.
Q1 0 1 Ler e seguir O aluno será O aluno consegue Trace uma linha do 2= consegue ler pelo menos
6 2 instruções capaz de ler e ler e seguir macaco até a 20 frases e segue pelo
0 1 simples nas seguir instruções instruções simples banana,risque a menos 6 instruções
2 folhas de simples em folhas dadas em folhas de letra A, faça um 'X' diferentes, 1= consegue ler
0 1 atividades de atividades. atividades (por no círculo, pinte o pelo menos 10 frases e
2 exemplo, pôr um quadrado de segue pelo menos 3
0 1 círculo em volta do vermelho, desenhe instruções diferentes (por
2 pássaro, desenhar uma caixa em volta exemplo, fazer um círculo,
uma linha abaixo da árvore, escreva riscar, colorir)
do sapato)? o número 3 no
triângulo, etc.
Q1 0 1 Ler O estudante será O aluno consegue O aluno lê “toque o 2= consegue ler pelo menos
7 2 passagens capaz de ler ler frases e seu nariz” e depois três frases e responde as
0 1 e frases e responder ele toca no nariz perguntas simples sobre o
2 responderà responder perguntas sobre o dele. que leu 1= consegue ler
0 1 perguntas perguntas sobre o que leu? uma única frase e
2 de que leu. responder a uma pergunta
0 1 interpretaçã simples sobre o que leu.
2 o
111
➔R. MatemáWca
NOME
AT DA OBJETIVO DA
DE
0 1 O aluno será O aluno 2 = consegue conVnuar
2 capaz de consegue contando até 10 se
0 1 conVnuar conVnuar começado com"1, 2", 1
2 Contar com contando até 10 contando até 10 = consegue contar
R1
0 1 ajudas quando a quando a junto com o instrutor
2 contagem é contagem é até 10 (imitação vocal)
0 1 começada para começada para
2 ele. ele?
0 1 2
3 4 4= consegue contar até
0 1 2 30, 3= consegue contar
O aluno será O aluno
3 4 até 30, 2 = consegue
R2 Contar capaz de contar consegue contar
0 1 2 contar até 20, 1=
até 30. até 30?
3 4 consegue contar até
0 1 2 10.
3 4
2= consegue conVnuar
contando objetos até
0 1 O aluno será O aluno 10 se começado com
2 capaz de consegue "1,2", 1= consegue
0 1 conVnuar conVnuar contar junto com o
Contar
2 contando objetos contando objetos instrutor até 10
R3 objetos
0 1 até 10 quando a até 10 quando a (imitação vocal)
com ajuda.
2 contagem é contagem é mesmo se o instrutor
0 1 começada para começada para variar o passo da
2 ele. ele? contagem (por
exemplo, 1,2... (pausa)
3... 4,5..., etc.)
4 = consegue contar
qualquer quanVdade
até 100, 3= consegue
O aluno contar qualquer
0 1 2
O aluno será consegue contar quanVdade até 20, 2 =
3 4
capaz de contar itens dados a ele consegue contar
0 1 2
itens dados a ele (com qualquer quanVdade
3 4 Contar
R4 mesmo se os correspondência até 10, 1= consegue
0 1 2 objetos
itens não forem 1 a 1) mesmo se contar qualquer
3 4
colocados em os itens não quanVdade até 5
0 1 2
uma linha reta. forem colocados mesmo se os itens não
3 4
em fileira? forem apresentados
sucessivamente (isto é,
ligeiramente
espalhados)
112
NOME
AT DA OBJETIVO DA
DE
4= consegue contar
0 1 2 O aluno qualquer quanVdade
Contar O aluno será
3 4 consegue contar Quando dado ao aluno 7 até 30, 3= consegue
objetos capaz de contar
0 1 2 um número blocos e solicitado“dá contar qualquer
quando um número
3 4 específico de para mim 5 blocos", o quanVdade até 20, 2=
R5 apresentad específico de
0 1 2 itens quando um aluno excluirá 5 blocos. consegue contar
os em um itens quando
3 4 conjunto com qualquer quanVdade
conjunto mais itens são
0 1 2 mais itens é até 10, 1= consegue
maior. apresentados.
3 4 apresentado? contar qualquer
quanVdade até 5.
0 1
2 = nomeia os números
2 O aluno será O aluno
de 1 a 10 em fileira, 1 =
0 1 Nomear capaz de nomear consegue
nomeia os números
2 numeral os números nomear os
R6 em fileira quando dada
0 1 em quando números em uma
a ajuda verbal "1,2..." e
2 sequência apresentados em fileira de
o instrutor aponta para
0 1 fileira. número?
os números.
2
0 1 2 4= consegue nomear
3 4 números até 100, 3=
0 1 2 O aluno consegue nomear
O aluno será
3 4 Nomear consegue números até 30, 2=
R7 capaz de nomear
0 1 2 números nomear consegue nomear
números até 100.
3 4 números? números até 20, 1=
0 1 2 consegue nomear
3 4 números até 10.
4 = consegue combinar
itens com número até
0 1 2 O aluno será O aluno
30 (e vice-versa), 3 =
3 4 Emparelhar capaz de consegue
consegue combinar
0 1 2 números combinar os combinar os
itens com números até
3 4 com a números com a números com a
R8 20, 2 = consegue
0 1 2 mesma mesma mesma
combinar itens com
3 4 quanVa de quanVdade de quanVdade de
números até 10, 1 =
0 1 2 objetos itens e vice- itens e vice-
consegue combinar
3 4 versa. versa?
itens com números até
5.
0 1
2 2 = consegue
capaz de consegue
0 1 recepVvamente
recepVvamente recepVvamente
2 idenVficar enomear, 1
R9 "mais" idenVficar e idenVficar e
0 1 = consegue
nomear nomear
2 recepVvamente
exemplos da exemplos da
0 1 idenVficar ounomear.
palavra "mais". palavra "mais"?
2
113
NOME
AT DA OBJETIVO DA
DE
0 1
2 2 = consegue
capaz de consegue
0 1 recepVvamente
R1 2 idenVficar enomear, 1
"menos" idenVficar e idenVficar e
0 0 1 = consegue
nomear nomear
2 recepVvamente
palavra "menos". palavra "menos"?
2
0 1
2 2 = consegue
capaz de consegue
0 1 recepVvamente
"alguns" idenVficar e idenVficar e
1 0 1 = consegue
nomear nomear
2 recepVvamente
palavra "alguns". palavra "alguns"?
2
0 1
2 2 = consegue
capaz de consegue
0 1 recepVvamente
"todos" idenVficar e idenVficar e
2 0 1 = consegue
nomear nomear
2 recepVvamente
palavra "todos". palavra "todos"?
2
RecepWvo-Quando
mostrada duas Vgelas,
0 1 O aluno será O aluno uma com pipoca e a outra
2 capaz de consegue vazia, e perguntado: 2 = consegue
0 1 recepVvamente recepVvamente "Qual delas não tem recepVvamente
R1 2 "zero/ idenVficar e idenVficar e nenhuma pipoca?" o idenVficar enomear, 1
3 0 1 nenhum" nomear nomear aluno tocará na Vgela = consegue
2 exemplos da exemplos da vazia. Nomear-Quando recepVvamente
0 1 palavra palavra "zero/ mostrada uma Vgela vazia idenVficar ounomear.
2 "zero/nenhum". nenhum"? e perguntado: "Quantos
biscoitos tem na Vtela?" o
aluno diz "nenhum".
Dado um
conjunto de O aluno
0 1 itens, o aluno consegue 2 = fisicamente coloca
2 será capaz de determinar itens adicionais para
Adicionar Quando dado 2 colheres
0 1 pegar quantos itens a formar um total de até
itens para e pedido para ficar com
R1 2 corretamente mais são 10 itens, 1 =
formar uma um total de 4 colheres, o
4 0 1 itens adicionais necessários para fisicamente coloca
quanVdade aluno pegará 2 colheres
2 para formar um formar um itens adicionais para
específica. adicionais.
0 1 conjunto de conjunto com formar um conjunto
2 itenscom a uma quanVdade com até 5 itens.
quanVdade maior de itens?
determinada.
114
NOME
AT DA OBJETIVO DA
DE
0 1 O aluno será O aluno
2 capaz de consegue 2 = consegue
0 1 recepVvamente recepVvamente recepVvamente
R1 2 idenVficar e idenVficar e idenVficar enomear, 1
"mesma"
5 0 1 nomear nomear = consegue
2 exemplos da exemplos da recepVvamente
0 1 palavra palavra idenVficar ounomear.
2 "mesma". "mesma"?
diferente"
2 "diferente". "diferente"?
0 1
2 2 = consegue
capaz de consegue
0 1 recepVvamente
"maior" idenVficar e idenVficar e
7 0 1 = consegue
nomear nomear
2 recepVvamente
palavra "maior". palavra "maior"?
2
RecepWvo- Quando dado
cinco blocos em um prato
e dado alguns blocos
adicionais e pedido
"adicione mais dois" o
aluno coloca blocos
"adicionar" adicionais no prato.
8 0 1 Nomear Nomear = consegue
Nomear -
Quandocolocado mais
feijão em um pote e
2 "adicionar". "adicionar"?
perguntado: "O que eu
estou fazendo?" o aluno
diz "adicionando feijão".
capaz de andar consegue andar
Caminhar e
0 1 2 pelo menos 3 pelo menos 3 4 = consegue pegar
pegar um
3 4 metros e contar metros e contar qualquer quanVa até
número
0 1 2 um número um número Quando falado "Pegue 5 10, 3 = consegue pegar
específico
R1 3 4 específico de específico de colheres", o aluno qualquer quanVa até 6,
de objetos
9 0 1 2 itens idênVcos itens idênVcos caminha até uma gaveta 2 = consegue pegar
de um
3 4 (até 10 itens) de (até 10 itens) de e pega 5 colheres. qualquer quanVa até 4,
conjunto
0 1 2 um conjunto com um conjunto com 1 = consegue pegar até
com mais
3 4 mais itens e mais itens e 2 itens
itens,
voltar com esses voltar com esses
itens. itens?
115
NOME
AT DA OBJETIVO DA
DE
0 1 2
3 4 4 = soma 2 número de
0 1 2 1 a 99, 3 = soma 2
R2 3 4 Somar números de 1 a 30, 2 =
capaz de somar consegue somar
0 0 1 2 números soma 2 números de 1 a
números. números?
3 4 20, 1 = adiciona 2
0 1 2 números de 1 a 10
3 4
0 1 2
3 4 O aluno
0 1 2 O aluno será consegue falar as 4 = falar os minutos, 3
R2 3 4 Falar as capaz de falar as horas em relógio = falar o quarto de
1 0 1 2 horas horas com padrão hora, 2 = a meia hora,
3 4 minutos. (analógico) ouem 1 = a hora
0 1 2 relógio digital?
3 4
0 1
2
O aluno será O aluno 2 = consegue
0 1
IdenVficar capaz de consegue idenVficar 4 moedas
R2 2
moedas idenVficar todas idenVficar todas pelo nome, 1 =
2 0 1
pelo nome as moedas pelo as moedas pelo consegue idenVficar 2
2
nome. nome? moedas pelo nome
0 1
2
0 1
2
O aluno será O aluno 2 = consegue
0 1 IdenVficar
capaz de consegue idenVficar 4 moedas
R2 2 todas as
idenVficar os idenVficar os pelo valor, 1 =
3 0 1 moedas
valores de todas valores das consegue idenVficar 2
2 pelo valor
as moedas. moedas? moedas pelo valor
0 1
2
4 = consegue adicionar
um monte de várias
0 1 2 moedas para formar
3 4 R$1,00, 3 = consegue
Trocar O aluno será O aluno
0 1 2 adicionar um montede
moedas capaz de trocar consegue trocar
R2 3 4 várias moedas de 50
para chegar moedas para moedas para
4 0 1 2 centavos, 2 = consegue
a valores chegar a valores chegar a valores
3 4 adicionar moedas de
iguais iguais. iguais?
0 1 2 25 centavos, 1 =
3 4 consegue adicionar
moedas de 10
centavos
116
NOME
AT DA OBJETIVO DA
DE
R2 2 "igual" (res idenVficar e idenVficar e idenVficar enomear, 1
5 0 1 ultado) nomear nomear = consegue
2 "resultado". "resultado"?
R2 2 "não é idenVficar e idenVficar e idenVficar enomear, 1
6 0 1 igual" nomear nomear = consegue
0 1 palavra "não é palavra "não é idenVficar ounomear.
2 igual". igual"?
0 1
2 2 = consegue
capaz de consegue
0 1 recepVvamente
"menos (-)" idenVficar e idenVficar e
7 0 1 = consegue
nomear nomear
2 recepVvamente
palavra "menos". palavra "menos"?
2
0 1
2 2 = consegue
capaz de consegue
0 1 recepVvamente
"mais (+)" idenVficar e idenVficar e
8 0 1 = consegue
nomear nomear
2 recepVvamente
palavra "mais". palavra "mais"?
2
RecepWvo-Quandodado
cinco blocos em um prato
e pedido para "subtrair
dois", o aluno remove
blocos do prato. Nomear-
Subtrair Quando reVrado blocos
de um prato e
perguntado: "O que eu
estou fazendo?", O diz
2 "subtrair". "subtrair"?
aluno "Vrando/
subtraindo"
117
➔S. Escrita
NOME OBJETIVO
AT DA DA PERGUNT EXEM
NOTA CRITERIO
IV. ATIVIDA ATIVIDAD A PLO
DE E
0 1
2
2 = consegue segurar lápis, giz de cera ou canetae
2 Rabiscar no capaz de consegue
S1 fazer linhas no papel, 1 = com um lápis, giz de cera
0 1 papel. rabiscar no rabiscar no
ou caneta consegue fazer linhas curtas no papel
2 papel. papel?
0 1
2
0 1
2 O aluno
O aluno será
0 1 consegue 2 = consegue pintar desenhos, ficando dentro das
capaz de
2 Pintar entre pintar linhas de várias formas (aproximadamente 1 cm), 1
S2 pintar dentro
0 1 as linhas. dentro de = consegue pintarno limites de figuras geométricas
de áreas
2 áreas entre (aproximadamente 2 cm ou menos)
entre linhas.
0 1 linhas?
2
0 1 2 4= precisamente faz tracejado de linhas retas e
3 4 curvas e formas retas e com curvas, 3=
0 1 2 precisamente faz tracejado de figuras com curvas
Tracejar capaz de consegue
3 4 (círculos e ovais) OU figuras com linhas retas
S3 linhas e tracejar tracejar
0 1 2 (quadrados, retângulos e triângulos) dentro de 1/8
formas. linhas e linhas e
3 4 à 1/4 polegada da amostra, 2= precisamente faz
formas. formas?
0 1 2 tracejado de linhas curvas ou retas. 1=
3 4 precisamente faz tracejado de linhas retas.
0 1
2 O aluno será O aluno 2 = precisamente faz tracejado de todos os
0 1 capaz de consegue números e letras ficando dentro de um espaço de
Tracejar
2 fazer fazer 1/8 a 1/4 polegada da figura, 1 = precisamente faz
S4 letras e
0 1 tracejado de tracejado de tracejado de números e letras que requerem
números.
2 letras e letras e somente fazer linhas retas (por exemplo, A, E, F, 1,
0 1 números. números? 4, 7)
2
0 1 2
3 4 4 = copia linhas retas e formas (combinando
0 1 2 tamanho e orientação), 3 = grosseiramente copia
Copiar capaz de consegue
3 4 linhas retas e formas, 2 = grosseiramente copia
S5 linhas copiar linhas copiar linhas
0 1 2 linhas retas sem ajudas, 1 = grosseiramente copia
retas. simples simples
3 4 linhas retas com o mínimo de ajuda }sica ou
retas. retas?
0 1 2 visual.
3 4
118
NOME OBJETIVO
AT DA DA PERGUNT EXEM
NOTA CRITERIO
IV. ATIVIDA ATIVIDAD A PLO
DE E
0 1 2
3 4 4 = Ordenadamente copia linhas curvas e formas
0 1 2 (combinando tamanho, forma e orientação), 3 =
Copiar capaz de consegue
3 4 grosseiramente copia linhas curvas complexas, 2 =
S6 linhas copiar linhas copiar linhas
0 1 2 grosseiramente copia formas curvas simples sem
curvas. curvas curvas
3 4 aajuda, 1 = grosseiramente copia linhas curvas
simples. simples?
0 1 2 simples com um pouco de ajuda }sica ou visual.
3 4
0 1 2
4 = consegue perfeitamente copiar todos as letras
3 4
minúsculas e maiúsculas com precisão dentro das
0 1 2 O aluno
Copiar O aluno será linhas, 3 = ordenadamente copia pelo menos 10
3 4 consegue
S7 letras (com capaz de letras minúsculas e maiúsculas, 2 = consegue
0 1 2 copiar
modelo) copiar letras. copiar (grosseiramente) pelo menos 10 letras, 1 =
3 4 letras?
consegue copiar (grosseiramente) pelo menos 5
0 1 2
letras
3 4
0 1 2
3 4
0 1 2 Copiar O aluno será O aluno 4 = consegue perfeitamente copiar números de 1 a
3 4 números capaz de consegue 100, 3 = consegue copiar (grosseiramente)
S8
0 1 2 (com copiar copiar números 1 a 10, 1 = consegue copiar
3 4 modelo) números. números? (grosseiramente) qualquer de 5 números
0 1 2
3 4
0 1 2
4 = pode perfeitamente escrever todas as letras
3 4
O aluno será O aluno minúsculas e maiúsculas com precisão dentro das
0 1 2
capaz de consegue linhas, 3 = ordenadamente escrever pelo menos 10
3 4 Escrever
S9 escrever escrever letras minúsculas e maiúsculas, 2 = escreve
0 1 2 letras
letras sem letras sem (grosseiramente) pelo menos 10 letras, 1 = escreve
3 4
modelo. modelo? (grosseiramente) pelo menos 5 letras sem uma
0 1 2
amostra
3 4
0 1 2
3 4 O aluno
O aluno será 4 = ordenadamente escreve os números de 1 a
0 1 2 consegue
capaz de 100, 3 = consegue perfeitamente escrever
3 4 Escrever escrever
S10 escrever números 1 a 20, 2 = escreve (grosseiramente)
0 1 2 números números
números números 1 a 10, 1 = escreve (grosseiramente)
3 4 sem
sem modelo. qualquer de 5 números sem um modelo
0 1 2 modelo?
3 4
119
➔T. Ortografia
NOME
AT DA OBJETIVO DA
DE
2= consegue combinar
letras com palavras de até
0 1
Emparelhar Considerando um 5 letras quando dado
2 O aluno será capaz O aluno consegue
letras cartão com a letras extras, algumas são
0 1 de combinar letras combinar letras
individuais palavra "trem", o semelhantes (por
2 individuais com as individuais às letras
T1 com letras aluno combinará exemplo, e & a), 1=
0 1 letras em cartões em cartões com
de palavras letras individuais consegue combinar letras
2 com uma palavra uma palavra com 5
escritas em com as letras no com palavras de até 3
0 1 contendo 5 letras. letras?
cartões cartão da palavra. letras sem letras extras, e
2
as letras não são
semelhantes
Dada uma imagem Dada uma
O aluno adiciona
0 1 de um objeto e imagem de um 2 = consegue adicionar
um cartão de letra
2 fornecidas duas das gato e uma uma letra em qualquer
Preencher para completar
0 1 três letras da exibição escrita posição da palavra, pelo
letras palavras de três
2 palavra, o aluno g_to, o aluno irá menos, 10 palavras, 1 =
T2 faltando letras quando dada
0 1 será capaz de adicionar "a" para consegue adicionar uma
em uma imagem do
2 adicionar um cartão completar a letra, pelo menos, uma
palavras objeto e fornecida
0 1 da letra para palavra (quando posição da palavra em
duas das três letras
2 completar palavras dadas as letras a, pelo menos 5 palavras
da palavra?
de três letras. e, i, o & u)
2 = consegue copiar
0 1
palavras de 6 letras
2
O aluno será capaz escrevendo ou digitando
de copiar palavras com precisão (dentro de
2 Copiar copiar palavras
T3 da 6 letras, linhas, com letras
0 1 palavras escrevendo ou
escrevendo ou maiúsculas e minúsculas,
2 digitando?
digitando e com espaçamento
0 1
adequado), 1 = consegue
2
copiar palavras de 3 letras
Dada uma imagem O aluno escreve a
0 1 de um objeto e letra que faltava Dada uma 2 = consegue escrever
2 fornecidas duas das para completar imagem de um uma letra em qualquer
Escrever
0 1 três letras da palavras de três gato e a palavra posição da palavra, pelo
letras
2 palavra, o aluno letras quando é escrita g_to, o menos, 10 palavras, 1 =
T4 faltando
0 1 será capaz de dada uma imagem aluno irá escrever consegue escrever uma
em
2 escrever a letra de um objeto e "a" para letra, pelo menos, uma
palavras
0 1 para completar fornecida duas das completar a posição da palavra por
2 palavras de três três letras da palavra. pelo menos 5 palavras
letras. palavra?
120
NOME
AT DA OBJETIVO DA
DE
0 1 2
3 4
0 1 2
Soletrar O aluno será capaz O aluno consegue 4 = 25 palavras, 3 = 10
3 4
T5 palavras de soletrar palavras soletrar palavras palavras, 2 = 5 palavras, 1
0 1 2
em voz alta em voz alta. em voz alta? = 2 palavras.
3 4
0 1 2
3 4
0 1 2
3 4
0 1 2 Soletrar
O aluno será capaz O aluno consegue 4=25 palavras, 3=10
3 4 palavras na
T6 de escrever ou escrever ou digitar palavras, 2=5 palavras,
0 1 2 forma
digitar palavras. palavras? 1=2 palavras.
3 4 escrita
0 1 2
3 4
0 1 2 = consegue soletrar o
2 O aluno será capaz O aluno consegue seu próprio nome, tanto
0 1 de soletrar seu soletrar seu verbalmente, por escrita
Soletrar o
2 próprio nome, próprio nome, ou forma digitada, 1 =
T7 nome
0 1 tanto verbalmente, tanto verbalmente, consegue soletrar o seu
próprio
2 por escrito ou por por escrito ou por próprio nomeou
0 1 digitação. digitação? verbalmenteou por
2 escrito ou forma digitada.
121
➔U. VesWmenta
NOME
DE
0 1
2
0 1 O aluno será capaz de O aluno consegue
Abaixar e 2 = consegue abaixar e levantar
2 abaixar e levantar as abaixar e levantar as
U1 levantar as as calças, 1 = consegue abaixar
0 1 calças sem ajuda para calças sem ajuda
calças ou levantar as calças.
2 ir ao banheiro. para ir ao banheiro?
0 1
2
0 1
2 = consegue Vrar e colocar seus
2
O aluno será capaz de O aluno consegue sapatos corretamente (não
0 1
Colocar e colocar (não colocar (não necessário amarrar o cadarço), 1=
2
U2 Vrar os necessário amarrar o necessário amarrar o consegue Vrar ou colocar seus
0 1
sapatos cadarço) e Vrar seus cadarços) e Vrar seus sapatos corretamente
2
sapatos sem ajuda. sapatos sem ajuda?
0 1
2
0 1
2
0 1
Colocar e O aluno será capaz de O aluno consegue 2 = consegue reVrar e colocar
2
U3 Vrar Vrar e colocar a Vrar e colocar a uma camiseta, 1= consegue
0 1
camiseta camiseta sem ajuda. camiseta sem ajuda? reVrar ou colocar uma camiseta.
2
0 1
2
0 1
2 O aluno será capaz de O aluno consegue 2= consegue Vrar e colocar
0 1 colocar (não colocar (não camisa com botões corretamente
Abotoar e
2 necessário abotoar necessário abotoar ( não necessário abotoar botões),
U4 desabotoar
0 1 botões) e Vrar uma botões) e Vrar uma 1= consegue Vrar ou colocar
camisa
2 camisa com botões camisa com botões camisa com botões
0 1 sem ajuda sem ajuda? corretamente.
2
0 1
2= consegue colocar (não
2 O aluno será capaz de O aluno consegue
necessário abotoar botões e
0 1 colocar (não colocar (não
Colocar e fechar zíperes) Vrar a sua calça,
2 necessário abotoar necessário abotoar
U5 Vrar as 1= consegue colocar (não
0 1 botões e fechar botões e fechar
calças necessário abotoar botões e
2 zíperes) e Vrar a sua zíperes) e Vrar a sua
fechar zíperes) ou Vrar a sua
0 1 calça sem ajuda. calça sem ajuda?
calça.
2
122
NOME
DE
0 1
2
0 1 2= consegue colocar e Vrar suas
Tirar e O aluno será capaz de O aluno consegue
2 meias corretamente, 1=
U6 colocar as colocar e Vrar suas colocar e Vrar suas
0 1 consegue colocar ou Vrar suas
meias meias sem ajuda. meias sem ajuda?
2 meias.
0 1
2
O aluno será capaz de O aluno consegue
0 1
colocar (não colocar (não 2= consegue colocar (não
2
necessário abotoar necessário abotoar necessário abotoar botões e
0 1
Colocar e botões e fechar botões e fechar fechar zíperes) e Vrar (necessário
2
U7 Vrar zíperes) e Vrar zíperes) e Vrar desabotoar botões e abrir
0 1
seucasaco (necessário (necessário zíperes) o seu casaco
2
desabotoar botões e desabotoar botões e corretamente, 1= consegue Vrar
0 1
abrir zíperes) o seu abrir zíperes) o seu ou colocar o seu casaco.
2
casaco sem ajuda. casaco?
0 1
2= consegue independentemente
2
O aluno será capaz de abrir e fechar zíperes de roupa,
0 1
abrir e fechar zíperes O aluno consegue mochila e itens similares, 1=
2 Fechar e
U8 de roupa, mochila e abrir e fechar consegue abrir e fechar zíperes
0 1 abrir zíper
itens similares sem zíperes? que estão meio abertos ou
2
ajuda. fechados de roupa, mochila e
0 1
itens com um aviso verbal.
2
0 1 2= consegue independentemente
2 fechar e abrir zíperes de uma
0 1 O aluno consegue mochila ou itens similares desde
fechar e abrir zíperes
2 Fechar fechar e abrir zíperes o começo, 1= consegue fechar e
U9 de uma mochila ou
0 1 zíperes (inclui juntar o abrir zíperes que estão meio
itens similares sem
2 zíper)? abertos ou fechados de uma
ajuda.
0 1 mochila ou itens similares com
2 um aviso verbal.
0 1
2
2= consegue independentemente
Usar O aluno será capaz de fechar e abrir zíperes de roupa
U1 2 fechar e abrir zíperes
zíperes em fechar e abrir zíperes desde o começo, 1= consegue
0 0 1 (inclui juntar o
roupa em roupa sem ajuda fechar e abrir zíperes que estão
2 zíper)?
meio abertos ou fechados.
0 1
2
0 1 2
4= consegue fechar botões de
3 4
uma camisa, 3= consegue fechar
0 1 2
O aluno será capaz de O aluno consegue botões grandes em um item que
U1 3 4 Fechar
fechar botões em fechar botões em não é roupa, 2= consegue abrir
1 0 1 2 botões
roupa sem ajuda. roupa sem ajuda? botões numa camisa, 1=
3 4
consegue abrir botões grandes
0 1 2
em um item que não é roupa
3 4
123
NOME
DE
0 1
2
O aluno consegue 2= consegue fechar e abrir
0 1
fechar e abrir O aluno consegue botões de pressão em itens de
U1 2 Usar botão
rapidamente botões abrir e fechar botões roupa, 1= consegue fechar e abrir
2 0 1 de pressão
de pressão sem de pressão? botões de pressão em itens que
2
assistência não são roupa.
0 1
2
0 1
2
0 1 O aluno será capaz de 2= consegue fechar e abrir fivelas
O aluno consegue
U1 2 fechar e abrir fivelas em itens de roupa, 1= consegue
Usar fivelas fechar e abrir fivelas
3 0 1 de um cinto sem fechar e abrir fivelas em itens que
de um cinto?
2 ajuda. não são roupa.
0 1
2
0 1
2
2 = ajustar o posicionamento da
0 1 Ajustar a
O aluno será capaz de O estudante pode roupa sem ajuda, 1 = consegue
U1 2 roupa
ajustar a roupa ajustar a roupa ajustar o posicionamento da
4 0 1 quando
quando necessário quando necessário? roupa quando for avisado
2 necessário
verbalmente.
0 1
2
0 1
2
2= consegue amarrar o cadarço
0 1 O aluno será capaz de
Amarrar O aluno consegue de seus sapatos sem ajuda, 1=
U1 2 amarrar o cadarço de
cadarço de amarrar o cadarço consegue pelo menos fazer um
5 0 1 seus sapatos sem
sapatos de seus sapatos? dos passos no processo se
2 ajuda
amarrar o cadarço.
0 1
2
124
➔V. Alimentação
NOME
DE
0 1
2
0 1 2=
2 Comer com O aluno será capaz de O aluno consegue comer Independentemente,
V1
0 1 os dedos comer usando seus dedos. usando seus dedos? 1 = com uma ajuda
2 verbal.
0 1
2
0 1
2
0 1 2=
2 Beber com O aluno será capaz de O aluno consegue beber de Independentemente,
V2
0 1 um canudo beber de um canudo. um canudo? 1 = com uma ajuda
2 verbal.
0 1
2
0 1
2
0 1 2=
2 Beber de O aluno consegue beber de Independentemente,
V3 beber de um copo sem
0 1 um copo um copo sem derramar? 1 = com uma ajuda
derramar.
2 verbal.
0 1
2
0 1
2
0 1 Comer com O aluno será capaz de O aluno consegue comer 2=
2 uma colher comer com uma colher e com uma colher e garfo Independentemente,
V4
0 1 ou um garfo quando for dada quando dado comida 1 = com uma ajuda
2 garfo comida cortada. cortada? verbal.
0 1
2
0 1
2
0 1 2=
2 Espalhar O aluno consegue espalhar Independentemente,
V5 espalhar geleia, manteiga,
0 1 com faca com uma faca? 1 = com uma ajuda
etc. com uma faca.
2 verbal.
0 1
2
125
NOME
DE
0 1
2
0 1 Colocar O aluno será capaz de 2=
O aluno consegue colocar
2 liquido colocar líquido de uma Independentemente,
V6 líquido de uma jarra em um
0 1 dentro de jarra em um copo sem 1 = com uma ajuda
copo sem derramar?
2 um copo derramar. verbal.
0 1
2
0 1
2
0 1 Cortar 2=
O aluno será capaz de O aluno consegue cortar a
2 comida Independentemente,
V7 cortar a sua própria sua própria comida com uma
0 1 com uma 1 = com uma ajuda
comida com uma faca. faca?
2 faca verbal.
0 1
2
0 1
2
0 1 Levar o O aluno será capaz de O aluno consegue pegar o 2=
2 almoço pegar o almoço preparado almoço preparado e levar à Independentemente,
V8
0 1 pronto para e levar à mesa sem aviso mesa sem ajuda }sica ou 1 = com uma
2 a mesa nem ajuda. instrução verbal? instrução verbal.
0 1
2
0 1
2
0 1 Limpar a 2=
O aluno será capaz de O aluno consegue limpar a
2 mesa Independentemente,
V9 limpar a mesa depois do mesa depois do almoço sem
0 1 depois da 1 = com um aviso
almoço sem ajuda. ajuda?
2 refeições verbal.
0 1
2
0 1
2
Manter
0 1 2=
área onde O aluno será capaz de O aluno consegue manter a
V1 2 Independentemente,
está manter a área da mesa área da mesa limpa
0 0 1 1 = com uma
comendo limpa enquanto come. enquanto come?
2 instrução verbal.
limpa
0 1
2
126
➔W. Preparação
AT NO NOME DA OBJETIVO DA EXEM

PERGUNTA CRITERIO
IV. TA ATIVIDADE ATIVIDADE PLO
0 1
2
0 1 2=
2 O aluno será capaz de lavar O aluno consegue lavar as Independentemente,
W1 Lavar as mãos
0 1 as suas mãos sem ajuda. suas mãos sem ajuda? 1 = com uma ajuda
2 verbal.
0 1
2
0 1
2
0 1 2=
2 O aluno será capaz de secar O aluno consegue secar as Independentemente,
W2 Secar as mãos
0 1 as suas mãos sem ajuda. suas mãos sem ajuda? 1 = com uma ajuda
2 verbal.
0 1
2
0 1
2
0 1 2=
2 O aluno será capaz de lavar O aluno consegue lavar o Independentemente,
W3 Lavar rosto
0 1 o seu rosto sem ajuda. seu rosto sem ajuda? 1 = com uma ajuda
2 verbal.
0 1
2
0 1
2
0 1 2=
2 O aluno será capaz de secar O aluno consegue secar o Independentemente,
W4 Secar rosto
0 1 o seu rosto sem ajuda. seu rosto sem ajuda? 1 = com um ajuda
2 verbal.
0 1
2
0 1
2
0 1 2=
Pentear ou O aluno será capaz de O aluno consegue pentear
2 Independentemente,
W5 escovar o pentear ou escovar o seu ou escovar o seu cabelo
0 1 1 = com uma ajuda
cabelo cabelo sem ajuda. sem ajuda?
2 verbal.
0 1
2
0 1
2
0 1 O aluno será capaz de O aluno consegue escovar 2=
2 Escovar os escovar os seus dentes os seus dentes usando Independentemente,
W6
0 1 dentes usando pasta de dentes sem pasta de dentes sem 1 = com uma ajuda
2 ajuda ajuda? verbal.
0 1
2
127
AT NO NOME DA OBJETIVO DA EXEM
PERGUNTA CRITERIO
IV. TA ATIVIDADE ATIVIDADE PLO
0 1
2
0 1 2=
Assoar o nariz O aluno será capaz de O aluno consegue assoar o
2 Independentemente,
W7 quando assoar o seu nariz quando seu nariz quando
0 1 1 = com uma ajuda
necessário. necessário necessário?
2 verbal.
0 1
2
128
➔X. Uso do Banheiro
NOME DA
AT OBJETIVO DA
IV. ATIVIDADE
E
0 1 2
4 = faz xixi no banheiro 2
3 4
ou mais vezes por dia, 3 =
0 1 2 O aluno vai fazer
pelo menos 5 vezes por
3 4 Fazer xixi no xixi no banheiro O aluno faz xixi
X1 semana, 2 = pelo menos 2
0 1 2 banheiro pelo menos 2 no banheiro?
vezes por semana, 1 = faz
3 4 vezes por dia
xixi no banheiro pelo
0 1 2
menos 2 vezes.
3 4
4 = não molha as calças
em nenhum ambiente
(casa, escola, nem
0 1 2 O aluno O aluno comunidade), 3 = não
Permanece
3 4 permanecerá consegue molha mais do que 2
seco (xixi)
0 1 2 seco o dia inteiro permanecer seco calças no total por
quando
3 4 quando for (xixi) o dia semana em todos os
X2 levado ao
0 1 2 levado ao inteiro se for ambientes combinados, 2
banheiro
3 4 banheiro em levado ao = não molha mais do que
regularment
0 1 2 intervalos banheiro 2 calças por semana nos
e
3 4 regulares regularmente? ambientes treinados (isto
é, casa e escola), 1 = não
molha mais do que 4
calças por semana.
0 1
2 = o aluno completa
2 Independen O aluno será O aluno
independentemente o
0 1 temente capaz de usar consegue usar
processo de ir ao
2 usar um independenteme independenteme
X3 banheiro, 1 = o aluno tem
0 1 banheiro nte um banheiro nte um banheiro
de ser verbalmente
2 familiar para familiar para familiar para
avisado em alguns
0 1 fazer xixi fazer xixi fazer xixi?
aspectos do processo
2
Especificamente pede
para usar o banheiro 2 = usa palavras ou
usando palavras ou Linguagem de Sinalpara
Linguagem de Sinal, indicar a necessidade de
0 1 O aluno solicitará O aluno pede
ou levando um adulto usar o banheiro quando
2 usar o banheiro para usar o
Pedir para ao banheiro. for necessário em
0 1 quando for banheiro quando
usar o (Observe: esta ambientes públicas e
2 necessário tanto é necessário em
X4 banheiro questão é importante familiares, 1 = usa
0 1 em um ambiente ambiente
quando até para aqueles palavras ou Linguagem de
2 familiar como familiar e
necessário alunos que Sinalpara indicar a
0 1 quando em quando fora em
conseguem necessidade de usar o
2 público público?
independentemente banheiro quando
usar o banheiro) necessário em ambiente
familiar.
129
NOME DA
AT OBJETIVO DA
IV. ATIVIDADE
E
0 1
2 = se seca
2
A aluna A aluna completamente sem
0 1 Limpar
(meninas) será (meninas) ajuda, 1 = se seca, mas
2 depois de
X5 capaz de se consegue se precisa de algumas
0 1 fazer xixi
limpar depois de limpar depois de instruções verbais (Nota:
2 (meninas)
fazer xixi. fazer xixi? os meninos marcam =
0 1
Não Aplicável (N/A))
2
0 1 O aluno irá ao
2 banheiro 2 = pelo menos 2 vezes
0 1 (defecar) pelo por semana, 1= já foi pelo
O aluno vai ao
2 Defecar no menos duas menos 2 vezes ao
X6 banheiro
0 1 banheiro vezes por banheiro (defecar)
(defecar)?
2 semana
0 1
2
O aluno não terá
0 1
mais de
2 O aluno 2 = não tem mais do que
2acidentes
0 1 Permanecerl consegue dois acidentes de calças
durante a
2 impo após o permanecer sujas (casa e escola), 1 =
X7 semana, tanto na
0 1 uso do limpo se levado não tem mais do que
escola quanto
2 banheiro ao banheiro quatro acidentes de calças
em casa, quando
0 1 regularmente? sujas por semana
uVlizando o
2
banheiro.
0 1
2 O aluno será
2 = se limpa
0 1 capaz de se O aluno
Limpar-se O aluno é capaz de completamente sem
2 limpar depois do consegue se
X8 depois lembrar de se limpar ajuda, 1 = se limpa, mas o
0 1 defecar limpar depois do
defecar depois do defecar. adulto precisa verificar se
2 defecar?
está limpo
0 1
2
2 = o processo de ir ao
0 1
O aluno banheiro está totalmente
2 Usar O aluno será O aluno é capaz de
consegue usar completo (inclusive
0 1 independen capaz de usar um independentemente
um banheiro defecar), 1 = o aluno tem
2 temente o banheiro familiar usar um banheiro
X9 familiar para de ser verbalmente
0 1 banheiro para defecar conhecido (por
defecar avisado em alguns
2 familiar para independenteme exemplo, casa ou
independenteme aspectos do processo.
0 1 defecar nte escola) para defecar.
nte?
2
130
NOME DA
AT OBJETIVO DA
IV. ATIVIDADE
E
2 = o processo de ir ao
banheiro é totalmente
0 1
completado
2
O aluno será O aluno independentemente
0 1
Usar o capaz de usar o consegue usar o (inclusive defecar), 1 = o
2
X10 banheiro banheiro banheiro aluno tem de ser
0 1
sem ajuda independenteme independenteme verbalmente avisado em
2
nte. nte? alguns aspectos do
0 1
processo.
2
131
➔Y. Habilidades Motoras Grossas
NOME
AT NOT DA OBJETIVO DA CRITE
PERGUNTA EXEMPLO
IV. A ATIVIDA ATIVIDADE RIO
DE
0 1
Andar de O aluno é capaz de andar O aluno consegue andar
0 1 1= Sim,
Y1 maneira para frente de maneira para frente de maneira
0 1 0= Não
apropriada apropriada apropriada?
0 1
0 1
O aluno será capaz de se O aluno consegue se
0 1 1= Sim,
Y2 Ajoelhar-se ajoelha e sair da posição de ajoelha e sair da posição
0 1 0= Não
ficar de joelho de ficar de joelho?
0 1
0 1
0 1 1= Sim,
Y3 Correr O aluno será capaz de correr O aluno consegue correr?
0 1 0= Não
0 1
0 1
0 1 Rolar para O aluno será capaz de rolar O aluno consegue rolar 1= Sim,
Y4
0 1 um lado para um lado para um lado? 0= Não
0 1
0 1
O aluno consegue pular
0 1 Pular para O aluno será capaz de pular 1= Sim,
Y5 para frente com os dois
0 1 frente para frente com os dois pés. 0= Não
pés?
0 1
O aluno será capaz de pular
0 1
para baixo de um degrau (1 O aluno consegue pular
0 1 Pular para 1= Sim,
Y6 pé = 30 cm). para baixo de um degrau
0 1 baixo 0= Não
(30 cm)?
0 1
0 1
0 1 Andar para O aluno será capaz de andar O aluno consegue andar 1= Sim,
Y7
0 1 trás para traz. para traz? 0= Não
0 1
0 1
0 1 Pular com O aluno será capaz de pular O aluno consegue pular 1= Sim,
Y8
0 1 os dois pés com os dois pés. com os dois pés? 0= Não
0 1
Jogar a bola O aluno será capaz de jogar
0 1 O aluno consegue jogar do
do peito ou do peito ou por trás da
0 1 peito ou por trás da cabeça 1= Sim,
Y9 por trás da cabeça uma bola de 8
0 1 uma bola de 8 polegadas a 0= Não
cabeça pra polegadas para uma pessoa
0 1 uma pessoa a 1.20 metro?
cima a 1.20 metro.
0 1
O aluno será capaz de rolar O aluno consegue rolar
0 1 Rolar uma 1= Sim,
Y10 uma bola para outra pessoa uma bola para outra
0 1 bola 0= Não
1.80 metro. pessoa a 1.80 metro?
0 1
132
NOME
PERGUNTA EXEMPLO
DE
Escalar
0 1 escalar uma ladeira de 1.50 O aluno consegue escalar
uma ladeira
0 1 metros uVlizando uma ladeira de 1.50 1= Sim,
Y11 fazendo
0 1 movimentos recíprocos. metros uVlizando 0= Não
movimento
0 1 movimentos recíprocos?
s recíprocos
0 1
O aluno será capaz de O aluno consegue arrastar-
0 1 Arrastar-se 1= Sim,
Y12 arrastar-se pelabarriga pelo se pela barriga pelo menos
0 1 pelabarriga 0= Não
menos 1.20 metros 1.20 metros?
0 1
Dobra os joelhos e
0 1
O aluno será capaz de se O aluno consegue se mantém o equilíbrio
0 1 1= Sim,
Y13 Agachar agachar e sair da posição de agachar e sair da posição para agachar-se e
0 1 0= Não
ficar agachado. de ficar de agachado? voltar para a posição
0 1
de ficar em pé.
O aluno será capaz de andar
O aluno consegue andar
0 1 Andar em em uma barra de equilíbrio
em uma barra de
0 1 uma barra ou outro objeto estreito por 1= Sim,
Y14 equilíbrio ou outra objeto
0 1 de 1.80 metros sem cair. 0= Não
estreito por 1.80 metros
0 1 equilíbrio
sem cair?
O aluno será capaz de pegar O aluno consegue pegar

0 1 Pegar uma uma bola de 8 polegadas uma bola de 8 polegadas
A criança consegue
0 1 bola em lançada a 1.20 metro de lançada a 1.20 metro de 1= Sim,
Y15 pegar a bola usando
0 1 qualquer distância pelo menos a distância por pelo menos a 0= Não
mãos, braços, e peito
0 1 método metade das tentaVvas que a metade das tentaVvas que
bola é jogada para ele. a bola é jogada?
0 1
O aluno será capaz de O aluno consegue pedalar
0 1 Andar de 1= Sim,
Y16 pedalar um triciclo pelo um triciclo pelo menos por
0 1 triciclo 0= Não
menos por 6 metros. 6 metros?
0 1
0 1
0 1 Andar de O aluno será capaz de andar O aluno consegue andar 1= Sim,
Y17
0 1 lado de lado para o lado? 0= Não
0 1
0 1
0 1 O aluno será capaz de 1= Sim,
Y18 Galopar O aluno consegue galopar?
0 1 galopar. 0= Não
0 1
0 1 O aluno será capaz de se O aluno consegue se
Equilibrar-
0 1 equilibrar em um pé equilibrar em um pé 1= Sim,
Y19 se em um
0 1 durante pelo menos 3 durante pelo menos 3 0= Não
pé só
0 1 segundos. segundos?
0 1 O aluno consegue chutar
Chutar a chutar uma bola de 8
0 1 uma bola de 8 polegadas a 1= Sim,
Y20 bola para polegadas a uma pessoa ou
0 1 uma pessoa ou alvo a 1.80 0= Não
um alvo alvo a 1.80 metros de
0 1 metros de distância?
distância.
133
NOME
PERGUNTA EXEMPLO
DE
0 1 O aluno consegue suportar
Dependurar suportar o seu peso
0 1 o seu peso quando usa um 1= Sim,
Y21 -se de uma suspenso usando um
0 1 equipamento do 0= Não
barrar equipamento do playground
0 1 playground?
(se dependurar).
O aluno será capaz de pegar O aluno consegue pegar A criança é capaz de
0 1 uma bola de 8 polegadas só uma bola de 8 polegadas pegar a bola com
0 1 Pegar uma com as suas mãos (isto é, só com as suas mãos (sem suas mãos por pelo 1= Sim,
Y22
0 1 bola sem usar o peito e os usar o peito e os braços) menos metade das 0= Não
0 1 braços) quando for jogada a quando for jogada a 1.20 vezes que a bola é
1.20 metros de distância. metros de distância? jogada para ela.
0 1 O aluno será capaz de jogar O aluno consegue jogar a
Jogar a bola
0 1 a bola (com a mão por bola (com a mão por baixo) 1= Sim,
Y23 (com a mão
0 1 baixo) de 8 polegadas a uma de 8 polegadas a uma 0= Não
por baixo)
0 1 pessoa a 1.20 de distancia. pessoa a 1.20 de distancia?
O aluno consegue lançar A criança é capaz de
0 1 uma bola de 8 polegadas pegar a bola com
Lançar e O aluno será capaz de lançar
0 1 no ar a pelo menos 30 cm. suas mãos pelo 1= Sim,
Y24 pegar uma uma bola no ar e pegá-la
0 1 e pegá-la com as suas menos metade das 0= Não
bola com as suas mãos
0 1 mãos (isto é, sem usar os vezes que a bola é
braços e peito)? jogada para ela.
0 1
O aluno será capaz de quicar O aluno consegue quicar
0 1 Quicar uma 1= Sim,
Y25 uma bola pelo menos três uma bola pelo menos três
0 1 bola 0= Não
vezes. vezes?
0 1
O aluno será capaz de O aluno consegue chutar
0 1
Chutar uma chutar uma bola de 8 uma bola de 8 polegadas
0 1 1= Sim,
Y26 bola em polegadas em movimento em movimento (rolando)
0 1 0= Não
movimento (rolando) na direção de um na direção de um alvo
0 1
alvo especifico. especifico?
0 1 Balança O aluno consegue balançar O aluno consegue dar
0 1 enquanto com suas pernas enquanto impulso com suas pernas 1= Sim,
Y27
0 1 usa uma usa uma balança (dar para se balançar em uma 0= Não
0 1 balanço impulso com suas pernas) balança?
0 1
0 1 1= Sim,
Y28 Pular O aluno será capaz de pular O aluno consegue pular?
0 1 0= Não
0 1
0 1
0 1 O aluno consegue fazer O aluno consegue fazer 1= Sim,
Y29 Polichinelo
0 1 polichinelo polichinelo? 0= Não
0 1
0 1 O aluno será capaz de andar O aluno consegue andar e
0 1 Andar de e parar uma bicicleta. parar uma bicicleta? 1= Sim,
Y30
0 1 bicicleta 0= Não
0 1
134
135
➔Z. Habilidades Motoras Finas
NOME
PERGUNTA EXEMPLO
DE
0 1 Rabiscar
O aluno será capaz de O aluno consegue 1=
0 1 um papel
Z1 rabiscar um papel com um rabiscar em um papel Sim,
0 1 com um giz
giz de cera com um giz de cera? 0= Não
0 1 de cera
0 1 Colocar colocar objetos de várias O consegue colocar
1=
0 1 objetos em formas em uma caixa com objetos de várias formas
Z2 Sim,
0 1 uma caixa as formas vazadas. em uma caixa com as
0= Não
0 1 de forma formas vazadas?
0 1 Inserir O aluno será capaz de pôr O aluno consegue

1=
0 1 quebra partes únicas em um colocar partes únicas em
Z3 Sim,
0 1 cabeça de quebra-cabeça com um quebra-cabeça com
0= Não
0 1 uma peça borda. bordas?
Quebra
0 1 cabeça de O aluno será capaz de O aluno consegue
1=
0 1 múlVplas manipular peças para manipular peças para
Z4 Sim,
0 1 peças em colocá-lasno quebra- colocá-lasno quebra-
0= Não
0 1 com cabeça com moldura. cabeça com moldura?
moldura
0 1 Blocos em
colocar precisamente colocar precisamente 1=
0 1 cartões de
Z5 blocos nos cartões onde blocos em cartões onde Sim,
0 1 desenhos
estão desenhados os estão desenhados os 0= Não
0 1 de bloco
blocos. blocos?
0 1 Transferir O aluno consegue
O aluno será capaz de 1=
0 1 objetos transferir objetos de
Z6 transferir objetos de uma Sim,
0 1 para a mão uma mão para a mão
mão para a mão oposta. 0= Não
0 1 oposta oposta?
0 1
Colocar O aluno consegue 1=
0 1 O aluno consegue colocar
Z7 tarraxas em colocar tarraxas em um Sim,
0 1 tarraxas em um mural.
um mural mural? 0= Não
0 1
0 1
Virar O aluno será capaz de O aluno consegue virar 1=
0 1
Z8 página de virar uma página de cada uma página por vez de Sim,
0 1
um livro vez de um livro. um livro? 0= Não
0 1
O aluno será capaz de pôr
0 1 Pregar o Fazer movimento de pinça
prendedores de roupa em O consegue colocar 1=
0 1 prendedor para apertar e soltar o
Z9 um varal. prendedores de roupa Sim,
0 1 de roupa prendedor depois de
de em um varal? 0= Não
0 1 em umvaral posicionado.
136
NOME
PERGUNTA EXEMPLO
DE
0 1
Pintar 1=
0 1 O aluno será capaz de O aluno consegue pintar
Z10 dentro de Sim,
0 1 pintar dentro de limites. dentro de limites?
limites 0= Não
0 1
0 1 O aluno será capaz de O aluno consegue abrir
Abrir sacos 1=
0 1 abrir sacos do Vpo sacos do Vpo "Ziploc"
Z11 do Vpo Sim,
0 1 "Ziploc" para pegar itens para pegar itens de
"Ziploc" 0= Não
0 1 de comida comida?
0 1
0 1 Picotar com
Z12 picotar papel com a picotar papel com a Sim,
0 1 tesoura
tesoura. tesoura? 0= Não
0 1
0 1
1=
0 1 Empilhar O aluno será capaz de O aluno consegue
Z13 Sim,
0 1 blocos empilhar blocos. empilhar blocos?
0= Não
0 1
0 1 Colocar O aluno é capaz de
1=
0 1 contas na colocar contas com O aluno consegue
Z14 Sim,
0 1 linha buraco de 1/8 inchem colocar contasem linha?
0= Não
0 1 (pedrinhas) linha.
0 1
ReVrar 1=
0 1 O aluno será capaz de O aluno consegue reVrar
Z15 tampas de Sim,
0 1 reVrar tampas de garrafas. tampas de garrafas.?
garrafas 0= Não
0 1
0 1
Cortar O aluno será capaz de O aluno consegue cortar 1=
0 1
Z16 papel com cortar papel em uma linha um afolha com a tesoura Sim,
0 1
tesoura reta com a tesoura em uma reta? 0= Não
0 1
0 1
Passar o O aluno será capaz de O aluno consegue 1=
0 1
Z17 dedo em passar o dedo em linha passar o dedo em linha Sim,
0 1
linha reta reta. reta? 0= Não
0 1
0 1
Apertar a O aluno será capaz de O aluno consegue 1=
0 1
Z18 cola de um apertar a cola de um apertar a cola de um Sim,
0 1
frasco frasco. frasco? 0= Não
0 1
O aluno será capaz de O aluno consegue reVrar
0 1
ReVrar reVrar embalagens de embalagens de itens de 1=
0 1
Z19 embalagen itens de comida. comida? Sim,
0 1
s 0= Não
0 1
137
NOME
PERGUNTA EXEMPLO
DE
O aluno consegue copiar
Copiar grosseiramente formas Copia (aproximação
0 1 O aluno será capaz de
grosseiram simples e padrões de grosseira) quadrados reta 1=
0 1 copiar grosseiramente
Z20 ente retas (por exemplo, Faz com pontos, mas é Sim,
0 1 formas simples e padrões
formas e "um X", quadrado, incapaz de copiar 0= Não
0 1 de retas.
padrões triângulo, círculo, orientação e tamanho.
retacom pontos)?
Com ajuda verbal ou
gestual, a criança coloca
recortar pedaços de papel colarformas de papel
0 1 Colocar pedaços de papel
e colá-las nas posições (na posição correta) no 1=
0 1 formas em coloridos em uma folha
Z21 corretas em um papel de local adequado para Sim,
0 1 figuras onde as formas estão
acordo com o modelo completar uma tarefa de 0= Não
0 1 delineadas desenhadas para fazer
dado (por exemplo, faça artes seguindo um
uma figura de um boneco
um palhaço). modelo?
de neve.
Quando fornecido um
O aluno será capaz de modelo defigura e só
cortar e colar pedaços de O aluno consegue colar instruções verbais e
papel na posição correta formas em uma folha de ajudas gestuais, a criança
0 1 Colocar
em uma folha em branco papel em branco para consegue colocar pedaços 1=
0 1 formas em
Z22 para fazer uma figurade concluir uma aVvidade de papel coloridos, com a Sim,
0 1 papel em
acordo com o modelo de artesde acordo com orientação correta, em 0= Não
0 1 branco
para fazer uma aVvidade o modelo da figura uma folha de papel em
de arte de (por exemplo, dado? branco para fazer uma
faça um palhaço). figura de um boneco de
neve.
0 1
Colocar O aluno consegue pôr 1=
0 1 O aluno será capaz de pôr
Z23 anéis em objetos (anéis) em Sim,
0 1 objetos (anéis) em pinos.
pinos pinos? 0= Não
0 1
SubsVtuir
0 1
tampas de O aluno será capaz de O aluno consegue 1=
0 1
Z24 garrafas subsVtuir tampas de subsVtuir tampas de Sim,
0 1
garrafas. garrafas? 0= Não
0 1
0 1
O aluno será capaz de O aluno consegue pegar 1=
0 1
Z25 Usar pinça pegar pequenos itens pequenos itens usando Sim,
0 1
usando uma pinça. uma pinça? 0= Não
0 1
0 1
Dobrar uma olhar alguém dobrar uma 1=
0 1
Z26 folha de folha de papel na metade Sim,
0 1
papel e logo em seguida imitar o 0= Não
0 1
modelo.
0 1
0 1 Recorta
Z27 recortar formas com a recortar formas com a Sim,
0 1 formas
tesoura. tesoura? 0= Não
0 1
138
NOME
PERGUNTA EXEMPLO
DE
O aluno consegue copiar
exatamente formas A criança copia várias
Copiar simples e padrões de formas e desenho simples
0 1 copiar precisamente
formas retas (por exemplo, Faça (por exemplo, quadrados 1=
0 1 formas simples e padrões
Z28 precisamen "um X", quadrado, e pontos em retas), e Sim,
0 1 de retas, inclusive
te e triângulo, círculo, consegue copiar 0= Não
0 1 orientação correta e
padrões pontos em retas) com a orientação e tamanho de
tamanho de figura.
orientação correta e formas.
tamanha da figura?
139

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Avaliação de Linguagem Básica e

Uma avaliação, guia curricular e sistema de acompanhamento de

James W. Par+ngton, PhD, BCBA-D

Data da Avaliação Idade (ano e meses) Avaliador

São Paulo, 2012

A avaliação de Linguagem Básica e Habilidades de desenvolvimento é uma avaliação,

Visão Geral do ABLLS-R

Avaliação de Habilidades Básicas

A. Cooperação e Eﬁcácia do Reforçador

N. Seguir RoVnas de Classe

Avaliação de Habilidades Acadêmicas

Avaliação de Habilidades Autonomia e Independência

Y. Habilidades Motoras Grossas

Z. Habilidades Motoras Finas

A. Cooperação e Eﬁcácia do Reforçador (A1 a A19)

B. Desempenho Visual (B1 a B27)

C. Linguagem RecepVva (C1 a C57)

D. Imitação Motora (D1 a D27)

E. Imitação Vocal (E1 a E20)

F. Solicitações (F1 a F28)

G. Nomeação (G1 a G47)

H. Intraverbal (H1 a H49)

I. Vocalização Espontânea (J1 a J9)

J. GramáVca e Sintaxe (J1 a J20)

K. Brincadeiras e Lazer (K1 a K15)

L. Interação Social (L1 a L34)

M. Instruções em Grupo (M1 a M12)

N. Seguir RoVnas de Classe (N1 a N10)

P. Generalização de Respostas (P1 a P6)

Q. Leitura (Q1 a Q17)

R. MatemáVca (R1 a R29)

S. Escrita (S1 a S10)

T. Ortograﬁa (T1 a T7)

U. Habilidades de se vesVr (U1 a U15)

V. Habilidades de se alimentar (V1 a V10)

W. Preparação/Higienização (W1 a W7)

X. Uso do Banheiro (X1 a X10)

Y. Habilidades Motoras Grossas (Y1 a Y30)

O aluno vai Quantos itens

Pede que outros

O aluno é capaz de O aluno é capaz de 2 = imediatamente

0 1 2 Nomear Se você perguntar

4 = 100 ou mais nomes

0 1 2 Nomear Na presença de Quando mostrado 4 = Nomear um total de

2 = quando nomeia itens

Rolando uma bola,

2 = o aluno incluirá uma

O aluno será capaz

J4 0 1 Usar o O aluno será capaz de O aluno indica o comendo, 2= adiciona “ando/indo/

J 0 1 Usar O aluno usará O aluno usa cão e gato, 2= usa conjunções a

J 0 1 Usar O aluno será capaz de O aluno consegue “mais” ou “o 2= acrescenta “mais” ou

2 = realiza ações para

AT NO NOME DA OBJETIVO DA EXEM

O aluno será capaz de pegar O aluno consegue pegar

0 1 Inserir O aluno será capaz de pôr O aluno consegue

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