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Observando e Registrando o Comportamento
Aída Brito
Natalie Brito

A Importância da Mensuração
Seja bem-vindo à disciplina instrumentos de avaliação. O objetivo dessa
disciplina é o de mostrar as diversas formas que a análise do comportamento
tem de avaliar os repertórios. Ela traz conhecimentos importantes para o
repertório do analista do comportamento. É importante que, para a sua
construção, você estude os instrumentos citados pelas professoras e se aproprie
da sua aplicação supervisionada.
Uma avaliação comportamental possui uma característica
fundamental: busca-se realizar uma análise da função de determinado
comportamento. Importante dizer que para avaliarmos um comportamento,
ele deve sermensurável e observável, compreendendo que ele ocorre no tempo
e no espaço.Compreender a função de determinado comportamento
significa descrevê-lo e descrever os fenômenos que o antecedem e o
sucedem, a fim de encontrarmos relações entre esses fenômenos ambientais e
comportamentais.
Durante uma observação, é necessário termos cuidado para distinguir a
descrição do fenômeno da interpretação que fazemos dele. É muito comum
observarmos alguém se comportando, por exemplo e inferirmos algo acerca do
comportamento sem nos atentarmos à própria descrição. Por exemplo: uma
criança se joga no chão. Podemos descrever esse fenômeno, observando e
descrevendo o que acontece antes e depois da ação, no entanto, observamos
que erroneamente, muitos educadores observam o comportamento e fazem
inferências sobre ele dizendo que a criança está se jogando no chão para
chamar atenção, por exemplo, sem saber se essa é uma consequência que
realmente mantém esse comportamento.
Um outro ponto importante no trabalho de observação do analista do
comportamento é o de diferenciar topografia de função.
Por topografia, chamamos a forma do comportamento, como ele se
apresenta. Compreender a função de um comportamento, por sua vez,

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envolve descrever a relação entre resposta, seus antecedentes e suas
consequências. Para descrevermos com maior acurácia um comportamento, é
necessário que façamos uma observação sistemática dele, ponto que
abordaremos na nossa próxima aula.

A Observação Sistemática do Comportamento

Na aula passada, vimos acerca da importância da observação para o
trabalho do analista do comportamento. Nesse vídeo, aprenderemos mais sobre
observação sistemática do comportamento. Importante ressaltar que toda
avaliação deve contemplar o registro sistemático da avaliação.
A observação e o registro sistemático são relevantes porque permitem
uma coleta de dados mais fidedignos, possibilitam um melhor acompanhamento
deles e replicação de procedimentos bem-sucedidos.
O ponto de partida da avaliação comportamental geralmente é uma
situação problema. A partir daí, comportamentos são selecionados para serem
observados e registrados. O analista do comportamento realiza coleta indireta
de dados, por meio de entrevistas e direta, pela observação sistemática. Além
disso, ele pode usar instrumentos de avaliação. A partir daí, ele terá dados
suficientes para uma intervenção mais precisa.
Por meio da avaliação, temos noção de quais os déficits e quais os
excessos comportamentais do nosso cliente/aluno. Uma classe de excessos
comportamentais ocorre quando há uma maior frequência, intensidade ou
duração de um comportamento e prejudica a autonomia e a aprendizagem do
sujeito. Os déficits comportamentais são relativos a lacunas no desenvolvimento
de comportamentos que deixam de ocorrer ou reduzem de frequência,
intensidade ou duração.
Durante toda a intervenção, o analista do comportamento também coleta
dados de forma sistemática. A avaliação de um comportamento não é apenas
inicial, ela ocorre durante toda a intervenção. Ela é a medida da eficácia da
intervenção.
A observação sistemática e a descrição de comportamentos revelarão
para o analista do comportamento a relação entre eventos comportamentais e
ambientais. Ela é bastante diferente de uma observação casual, pois é criteriosa,

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objetiva e oferece condições de realizar um registro acurado do comportamento.
No próximo vídeo, veremos acerca dos tipos de registro dos dados coletados na
observação sistemática.

Técnicas e Tipos de Registro

Na aula passada, aprendemos sobre observação sistemática do
comportamento. Nessa aula, falaremos sobre algumas técnicas e tipos de
registro de comportamento. Quando observamos um comportamento, é
importante que consigamos estabelecer categorias prévias, o que conferirá mais
objetividade ao trabalho do observador. A coleta de dados pode ser feita de
forma direta ou indireta. Na primeira, observa-se diretamente o comportamento
e para a segunda, precisamos de uma interferência realizada por algum
instrumento.
O registro deve ser planejado, compreendendo como, onde e quando
será realizado. Outras informações relevantes para o planejamento: a duração
do registro, a hora que irá iniciar, o momento do término, quantos sujeitos
serão observados. Existem dois tipos de eventos a serem registrados: eventos
instantâneos e estados. O observador também pode fazer um registro focal, que
ocorre quando um indivíduo é focalizado o período inteiro da observação.
Também pode fazer um registro de varredura, que ocorre quando todos os
sujeitos são alvo do registro no período.
E quais são os tipos de registro? Existem dois grupos principais: o
cursivo contínuo e o categorizado. O registro contínuo cursivo consiste na
descrição dos fatos na sequência em que eles ocorrem, durante um intervalo
ininterrupto de tempo. No registro categorizado, por sua vez, há a seleção
prévia de categorias operacionalizadas. A partir daí, os comportamentos são
registrados com marcações quantitativas.
Quanto ao período em que o registro acontece, existo o registro
contínuo, o registro por amostra de tempo e o contínuo categorizado. No
registro contínuo o comportamento é descrito em um intervalo ininterrupto de
tempo.
Um dos registros por amostra de tempo mais utilizados é o registro
por intervalo. O período da observação deve ser dividido em intervalos e deve

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ser registrado seo comportamento ocorre ou não durante aquele intervalo.
Dentre os registros contínuos categorizados, um bastante utilizado é o
deevento, referente ao número de vezes que um comportamento ocorre em um
período. É necessário que o observador separe as categorias de forma objetiva
antes de realizar o registro. Um outro tipo de registro contínuo categorizado
possível é o de duração. É referente ao registro da duração de cada
comportamento categorizado. Ele requer que sejam estabelecidos critérios bem
específicos da ocorrência do comportamento. O uso de um cronômetro auxilia a
sua realização.

Medidas Diretas e Indiretas

Na aula passada, aprendemos sobre técnicas e tipos de registro. Nessa
aula, falaremos sobre medidas diretas e indiretas do comportamento e sobre
tipos de medidas. Já aprendemos que observar o comportamento, mensurá-lo
e registrá-lo são estratégias importantes no trabalho do analista do
comportamento. Medidas indiretas são inferências sobre o comportamento a
partir de outras medidas. Nas medidas diretas, observamos o comportamento
diretamente, sem instrumentos mediadores.
O comportamento possui algumas propriedades importantes para a
observação: lócus temporal, extensão temporal e repetição. O lócus temporal
consiste em entender que o comportamento ocorre localizado no tempo e no
espaço. A propriedade de extensão temporal é relativa à duração do
comportamento. A propriedade repetição, como o nome sugere, refere-se à
capacidade de ocorrência do comportamento naquele tempo, repetidas vezes.
A partir dessas propriedades, podemos elencar formas importantes de
coleta de um comportamento: podemos observar se o comportamento ocorre ou
não naquele lócus temporal (ocorrência), qual a extensão temporal dele
(duração) e quantas vezes ele ocorre (frequência).
As propriedades que acabamos de falar lócus, extensão e repetição
podem ser medidas por meio de dimensões quantitativas como: latência,
duração e frequência. Vamos retomar o vídeo da criança e pensar nessas
dimensões?

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 Observem o tempo que decorre da pergunta da professora: “Vem cá,
que número é esse daqui?” apontando para o número 8 e a resposta da
criança!
Esse tempo decorrido entre a apresentação de um estímulo, no caso a
pergunta da professora e a emissão da resposta da criança, que é a resposta
oito é o que chamamos de latência.
O registro de latência é importante então quando queremos quantificar
essa medida de tempo, imagine se o atraso da resposta dessa criança fosse
maior ainda? Não seria interessante diminuir esse tempo para que ela
respondesse a tarefa de modo mais rápido?
Continuando sobre a mensuração vamos agora ver como medir a
duração do comportamento. Imaginemos a situação do vídeo da criança que se
engaja na tarefa de responder aos números e colocar os copos com os
números correspondentes na pilha de acordo com o pedido da professora.
Quanto tempo então essa criança passa envolvida nessa tarefa? Isso é relevante
para ele e para intervenção?
Imagine uma outra situação uma criança que passa muito tempo em um
comportamento de birra? Ou passa muito tempo gritando? Quanto esse tempo
gasto nesses comportamentos interfere para que ela se envolva em atividades
que possam ensinar novos repertórios mais úteis para essa criança? Então um
dos objetivos da intervenção seria diminuir a duração desses comportamentos!
Vejam como é importante mensurar um comportamento!
Por fim, é importante trazermos o conceito de taxa de resposta. É uma
das medidas mais usadas em ABA, que consiste no número de respostas por
unidade de tempo, segundos, minutos, horas dias etc. No nosso mesmo vídeo
do garotinho na tarefa de tatear os números é possível calcular a taxa de
respostas emitidas pela criança ao dividir o número de respostas de tatear em
um período de observação, pela medida de tempo utilizada, no nosso caso
dividimos a cada 10 segundos. Nesse caso a criança responde um tato a cada
10 segundos o que nos mostra uma tendência de estabilidade do responder.
A taxa é importante para mostrar a aquisição de habilidades, nesse caso
é preciso considerar as taxas e respostas corretas emitidas e a taxa de
respostas incorretas para cada comportamento-alvo.

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