Entrevista Focada (semi-estruturada) para Avaliação Funcional

Data da entrevista: ____________________

Desenvolvida por Gregory P. Hanley, Ph.D., BCBA-D
(Desenvolvida em Agosto de 2002; Revisada em Agosto de 2009)

Criança/Cliente:________________________________
Informante: __________________________________
Relação do informante com a criança/cliente: ________________
Entrevistador: __________________________________

INFORMAÇÃO HISTÓRICA RELEVANTE

1. Data de nascimento e idade atual: ____-_____-_________
____anos____mesesSexo: masculino/feminino
2. Descreva as habilidades de comunicação da criança ou cliente.
3. Descreva as habilidades de brincar e os brinquedos ou brincadeiras
prediletas.
4. Quais são outras coisas que a criança ou cliente prefere?

PERGUNTAS PARA INFORMAR O TIPO DE ANÁLISE FUNCIONAL A SER

UTILIZADA
Para desenvolver definições objetivas de comportamentos problemáticos que
sejam observáveis:
5. Quais são os comportamentos problemáticos? Como eles se
manifestam?

Para determinar quais comportamentos problemáticos serão o foco da análise

funcional:
6. Qual é o comportamento problemático de maior interesse ou o mais
problemático?
7. Quais são os 3 comportamentos mais problemáticos? Existem outros
comportamentos problemáticos?

Para determinarquais são as precauções necessárias quando conduzir a

análises funcional:
8. Descreva a oscilação na intensidade do comportamento problema e
se esse comportamento tem potencial de machucar a própria criança
ou cliente ou outras pessoas.

Para ajudar a identificar comportamentos que ocorrem antes de

comportamentos perigosos pois esses talvez possam ser o foco da análise
functional:
9. Os comportamentos problemáticos variados ocorrem de maneira
agregada? Existe algum comportamento problemático que ocorre
antes de outros (por exemplo, a criança ou cliente grita antes de
agredir).

Para determinar as condições antecedentes que podem ser incluídas como

testes na análise funcional:
10. Quais são as condições ou situações em que é mais provável que o
comportamento problema ocorra?
11. O comportamento problema ocorre de maneira fidedigna ou sempre
durante uma atividade em particular?
12. O que parece desencadear o comportamento problema?
13. O comportamento problema ocorre quando rotinas ou atividades são
interrompidas? Caso positivo, descreva como.
14. O comportamento problema ocorre quando a criança ou cliente não
recebe ou faz o que quer, tipo não tem controle sobre algo? Caso
positivo, descreva quais são as coisas que a criança ou cliente tende
a querer controlar.

Para determinar os tipos de condições de teste a serem implementados e quais

devem ser as consequências específicas a serem usadas durante os testes.:
15. Como você e as outras pessoas reagem ou respondem quando
comportamentos problemas ocorrem?
16. O que você e outras pessoas fazer para acalmar a criança ou o cliente
quando ele ou ela engaja no comportamento problema?
17. O que você e outras pessoas fazem para distrair a criança ou o cliente
de engajar no comportamento problema?
Além das informações acima, para ajudar a criar um palpite sobre a razão do
comportamento problema ocorrer, e para ajudar a determiner as condições de
teste a serem apresentadas:
18. O que você acha que a criança ou cliente está tentando comunicar
através do comportamento problema, caso esteja tentando
comunicar?
19. Você acha que esse comportamento problemático é uma forma de
auto estimulação? Caso você ache que sim, o que lhe deu essa
impressão?
20. Por que você acha que a criança ou o cliente engajanesse
comportamento problema?