AVALIAÇÃO DE BARREIRAS

1. São 24 Barreiras que impedem o aprendizado

1.1. 6 Fatores de ALERTA

1. Muitas Crianças com TEA, apresentam comportamentos negativos FORTES e PERSISTENTES

que impedem o seu aprendizado.
2. Os Operantes Verbais podem estar FRACOS ou AUSENTES no repertório da criança.
3. Comportamentos Sociais podem estar prejudicados por uma variedade de fatores.
4. Existem barreiras fundamentais que devem ser analisadas e trabalhadas para que ganhos
significativos ocorram.
5. Existem uma série de comportamentos que podem estar competindo com o aprendizado.
6. Barreiras físicas ou médicas, devem ser cuidadas e acomodadas da melhor forma possível.

1.2. QUAIS SÃO AS BARREIRAS?

1. Comportamentos Negativos
2. Controle Instrucional (fuga e esquiva)
3. Mando fraco, ausente, ou debilitado
4. Tato fraco, ausente, ou debilitado
5. Imitação Motora fraca, ausente, ou debilitada
6. Ecóico fraco, ausente, ou debilitado
7. Habilidade de Pareamento fraca, ausente, ou debilitada
8. Habilidade de Ouvinte fraca, ausente, ou debilitada
9. Habilidade de Intraverbal fraca, ausente, ou debilitada
10. Comportamento Social fraco, ausente, ou debilitado
11. Dependente de Ajuda
12. Respostas de chutes (a criança responde qualquer coisa)
13. Habilidade de Rastreamento debilitada
14. Falha ao fazer discriminações condicionais
15. Falha de Generalização
16. Motivadores fracos ou Atípicos
17. Dependente de Reforçadores
18. Auto Estimulação (Estereotipias e/ou Ecolalias)
19. Problemas de Articulação
20. Comportamentos Obsessivos Compulsivos
21. Hiperatividade
22. Falha em fazer contato visual ou se atentar a pessoas
23. Resistência Sensorial
24. Demandas fazem com que reforçadores percam a força

2. PONTUAÇÃO DA AVALIAÇÃO DE BARREIRAS

0 - Marque 0, se não há barreiras significativas na área analisada, e nenhuma intervenção se faz

necessária.

1 - Marque 1, se existe um problema ocasional que deve ser monitorado, mas sem necessidade
de uma intervenção formal.

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 2 - Marque 2, se existe um problema moderado, e uma análise futura e possivelmente um
programa de intervenção deve ser considerado, antes que se torne pior.

3 - Marque 3, se existe um problema persistente, e é necessária uma avaliação formal, e um

programa de intervenção.

4 - Marque 4, se tiver um problema severo, que necessite de uma avaliação e intervenção

formal.

3. COMO INTERVIR?

1. Análise Funcional do Comportamento (ABC)

2. Programa de Intervenção de Comportamento Problema (Treino de Habilidades)

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