02 TATO I, II e III

TATO
Modelo de cabeçalho para PTS
PTS - ABA
Programa de Intervenção – (Data da última atualização)
Cliente:
Idade:
Data de Nasc.:
● Roteiro para aplicação de PTS e itens reforçadores na pag.
TATO DE ITENS REFORÇADORES

Objetivo Terminal: Emite tatos para 20 itens diferentes.
Objetivo Intermediário:
Curto: O cliente emite tatos para 05 itens diferentes.
Médio: O cliente emite tatos para 10 itens diferentes.
Longo: O cliente emite tatos para 15 itens diferentes.
Material: Estímulos diversos que estejam presentes no ambiente natural do

cliente (objetos comuns, pessoas, partes do corpo, brinquedos).
Dica:
1. Sonora total: bola, gato, pato
2. Sonora parcial: bo(la), ga(to), pa(to).
Procedimento: O aplicador deve separar os itens que serão utilizados no

procedimento, mostrar para o cliente e perguntar "o que é isso?", "qual o nome
disso?". No início da aprendizagem, após apresentar a instrução, o aplicador
deverá imediatamente utilizar a dica (seguir a hierarquia de dicas) para que a
resposta seja apresentada. Após a emissão da resposta, a criança terá acesso
ao reforço.
Após 10 tentativas, o aplicador deverá realizar a sondagem da aprendizagem

(apresentar a instrução e verificar se a resposta é apresentada na ausência da
dica).
Critério de domínio de aprendizagem: Emite tatos para 20 itens em pelo
menos 90% das tentativas por 03 sessões consecutivas.
Manutenção:
Generalização: A habilidade deverá ser treinada com imagens e objetos

encontrados no cotidiano do cliente, com cores e formatos diferentes e em pelo
menos dois contextos distintos.
Implementador: Aplicadores.
TATO DE ITENS NÃO REFORÇADORES

Objetivo Terminal: Emite tatos para 40 itens não-reforçadores diferentes.
Curto: O cliente emite tatos para 10 itens não-reforçadores diferentes.
Médio: O cliente emite tatos para 20 itens não-reforçadores diferentes.
Longo: O cliente emite tatos para 30 itens não- reforçadores diferentes.
Material: Estímulos diversos que estejam presentes no ambiente natural do

cliente (objetos comuns, pessoas, partes do corpo, brinquedos).
Dica:
1. Sonora total: bola, gato, pato
2. Sonora parcial: bo(la), ga(to), pa(to).
Procedimento: O aplicador deve separar os itens que serão utilizados no

procedimento, mostrar para o cliente e perguntar "o que é isso?", "qual o nome
disso?". No início da aprendizagem, após apresentar a instrução, o aplicador
ao reforço.

dica).
Critério de domínio de aprendizagem: Emite tatos para 06 itens não-

reforçadores pelo menos 90% das tentativas por 03 sessões consecutivas.
Manutenção:
Generalização: A habilidade deverá ser treinada com imagens e objetos
encontrados no cotidiano do cliente com cores e modelos diferentes e em dois
contextos distintos.
TATO DE AÇÕES MOTORAS UTILIZANDO 01 OU 02 VERBOS

Objetivo Terminal: Emite tatos para 40 ações motoras diferentes.
Curto: O cliente emite tatos para 10 ações diferentes.
Médio: O cliente emite tatos para 20 ações diferentes.
Longo: O cliente emite tatos para 30 ações diferentes.
Material: Não é necessário uso de material, pois o aplicador deverá executar a

ação.
Dica:
1. Sonora Parcial: Pu (lando), co (rrendo), bei (jando)
2. Sonora total: Pulando, correndo, beijando.
Procedimento: Aplicador realiza uma ação motora (e.g. bater palma) e

pergunta ao cliente “o que estou fazendo?”. No início da aprendizagem, após
apresentar a instrução, o aplicador deverá imediatamente utilizar a dica (seguir
a hierarquia de dicas) para que a resposta seja apresentada. Após a emissão
da resposta, a criança terá acesso ao reforço.

dica).
Critério de domínio de aprendizagem: Emite tatos para 40 ações motoras

diferentes executadas em 90% das tentativas por 03 sessões consecutivas.
Manutenção:
Generalização: A habilidade de tato de ações motoras deverá ser treinada na

presença de duas pessoas diferentes e em dois contextos distintos (e.g. sala
de aplicação e educação física).
TATO DE AÇÕES MOTORAS UTILIZANDO COMBINAÇÕES NOME-VERBO

E VERBO-NOME
Objetivo Terminal: Emite tatos para 50 combinações de dois componentes
verbo-nome ou nome-verbo (e.g. macaco pulando).
Curto: O cliente emite tatos para 10 combinações verbo-nome ou nome-verbo.
Médio: O cliente emite tatos para 20 combinações verbo-nome ou nome-verbo.
Longo: O cliente emite tatos para 30 combinações verbo-nome ou nome-verbo.
Material: Imagens que contenham ações, livros que contenham ação, o

aplicador pode realizar a ação.
Dica:
1. Sonora Parcial: Pulan (do corda), o gato dor (mindo), menino está nadan
(do).
2. Sonora total: pulando corda, gato dormindo, menino está nadando.
Procedimento: As imagens devem estar dispostas em um local adequado. O

aplicador deverá apresentar a imagem de uma ação para o cliente e perguntar
“o que ela está fazendo”, “o que está acontecendo aqui”.
O aplicador também pode realizar as ações e perguntar para o cliente “o que
estou fazendo?”.
No início da aprendizagem, após apresentar a instrução, o aplicador deverá

imediatamente utilizar a dica (seguir a hierarquia de dicas) para que a resposta
seja apresentada. Após a emissão da resposta, a criança terá acesso ao
reforço.

dica).
Critério de domínio de aprendizagem: Emite tatos para 50 combinações de

dois componentes verbo-nome ou nome-verbo em 90% das tentativas por 03
sessões consecutivas.
Manutenção:
Generalização: Poderão ser utilizadas passagens de livros, vídeos e até
pessoas diferentes em situações naturais como estímulos para que o cliente
descreva a ação observada. Essa habilidade deverá ser treinada em diversos
ambientes (incluindo a casa do cliente) e na presença de diversas pessoas
(incluindo a família do cliente).
TATO DE CARACTERÍSTICAS DE OBJETOS
Objetivo Terminal: Emite tatos para cor de 40 objetos diferentes.
Curto: O cliente emite tatos para cor de 10 objetos.
Médio: O cliente emite tatos para cor de 20 objetos.
Longo: O cliente emite tatos para cor de 30 objetos.
Material: Objetos do ambiente, figuras, estímulos visuais.
Dica:
1. Sonora parcial: A geladeira é bran(ca)
2. Sonora total: A geladeira é branca.
Procedimento: O aplicador deverá apresentar figuras ou objetos ao cliente e

realizar perguntas sobre a forma, cor ou função do item apresentado. Por
exemplo: Ao apresentar um celular ao cliente, o aplicador pode perguntar "qual
a cor disso?".

reforço.

dica).
Critério de domínio de aprendizagem: Emite tatos para cor de 40 objetos

diferentes em 90% das tentativas por 03 sessões consecutivas.
Manutenção:
Generalização: Deverão ser apresentados múltiplos exemplares de um
mesmo estímulo e perguntado qual cor (e.g. apresentar a TV em diferentes
posições, tamanhos, inserida em um contexto ou em uma figura e perguntar
qual a cor da TV).
Objetivo Terminal: Emite tatos para forma de 40 objetos diferentes.
Curto: O cliente emite tatos para forma de 10 objetos.
Médio: O cliente emite tatos para forma de 20 objetos.
Longo: O cliente emite tatos para forma de 30 objetos.
Dica:
3. Sonora parcial: A bola é redon(da)
4. Sonora total: A bola é redonda

exemplo: Ao apresentar um celular ao cliente, o aplicador pode perguntar "qual
a forma disso?".

reforço.

dica).
Critério de domínio de aprendizagem: Emite tatos para forma de 40 objetos

Manutenção:
mesmo estímulo e perguntado qual forma (e.g. apresentar a TV em diferentes
posições, tamanhos, inserida em um contexto ou em uma figura e perguntar
qual a formao do objeto).
TATO DE FUNÇÃO DE OBJETOS

Objetivo Terminal: Emite tatos para função de 40 objetos diferentes.
Curto: O cliente emite tatos para função de 10 objetos.
Médio: O cliente emite tatos para função de 20 objetos.
Longo: O cliente emite tatos para função de 30 objetos.
Dica:
5. Sonora parcial: A faca cor(ta)
6. Sonora total: A faca corta.

exemplo: Ao apresentar um celular ao cliente, o aplicador pode perguntar "o
que você faz com isso?".
reforço.

dica).
Critério de domínio de aprendizagem: Emite tatos para função de 40 objetos

Manutenção:
mesmo estímulo e perguntado qual a função, cor ou forma (e.g. apresentar a
TV em diferentes posições, tamanhos, inserida em um contexto ou em uma
figura e perguntar qual função do objeto).
TATO COM ADJETIVOS

Objetivo Terminal: Emite tatos com 04 diferentes adjetivos (grande, pequeno,
comprido, curto).
Curto: O cliente emite tatos com 01 adjetivo.
Médio: O cliente emite tatos com 02 adjetivos.
Longo: O cliente emite tatos com 03 adjetivos.
Material: Objetos comuns do ambiente do cliente.
Dica:
1. Sonora parcial: com(prido), cur(to).
2. Sonora total: comprido, curto.
Procedimento: O aplicador fará questionamentos para o cliente, onde a

resposta deverá conter adjetivos: Aplicador deve apresentar estímulos
diferentes para o cliente e realizar perguntas em que a resposta apresentada
envolva adjetivos. Por exemplo: aplicador apresenta dois lápis de diferentes
comprimentos e pergunta ao cliente “qual é o comprimento deste aqui?”,
apontando para um dos dois itens, o cliente responderá “comprido”.
Posteriormente, se o mesmo lápis for mostrado e comparado a um mais
comprido a resposta para a pergunta deverá ser “curto”, “é menor”.

reforço.

dica).
Critério de domínio de aprendizagem: Emite tatos com 04 diferentes

adjetivos em 90% das tentativas por 03 sessões consecutivas.
Manutenção
Generalização: Essa habilidade deverá ser treinada em diferentes momentos,
inserida em diferentes atividades e com diferentes pessoas.
TATO DE RELAÇÕES ESPACIAIS E TEMPORAIS ENTRE OBJETOS

Objetivo Terminal: Emite tatos com 12 diferentes preposições (dentro, fora,
em cima, embaixo, menos, mais, na frente, atrás, antes, depois, perto, longe).
Curto: O cliente emite tatos com 02 preposições.
Médio: O cliente emite tatos com 05 preposições.
Longo: O cliente emite tatos com 07 preposições.
Material: Objetos comuns do ambiente do cliente e lista com preposições (em

anexo).
Dica:
1. Sonora parcial: Em ci(ma da mesa), den(tro da caixa)
2. Sonora total: Em cima da mesa, dentro da caixa.
Procedimento: O aplicador deve realizar questionamentos em que a resposta

do cliente precise conter preposições para indicar a relação espacial entre
objetos. Para isso, é necessário que o aplicador sabote o ambiente.
Exemplo: Aplicador coloca um carrinho em cima da mesa e pergunta para o
cliente “onde está o carrinho?”, coloca um brinquedo dentro de uma caixa e
pergunta “onde está o brinquedo?”. O cliente precisa responder aos
questionamentos dizendo, “em cima da mesa”, “dentro da caixa”.
reforço.

dica).

preposições em 90% das tentativas por 03 sessões consecutivas.
Manutenção:

mesmo estímulo e perguntado qual a posição daquele estímulo em relação a
outro estímulo (e.g. pegar uma bola grande e colocar em cima da mesa de
aplicação, depois pegar a mesma bola e colocar em cima da mesa da cozinha,
pegar uma bola pequena e realizar a mesma pergunta em diferentes mesas).
Essa habilidade deverá ser treinada na presença de diversas pessoas e em
diferentes ambientes (incluindo o ambiente domiciliar).
TATO INDICANDO PRONOMES PESSOAIS

Objetivo Terminal: Emite tatos com 04 diferentes pronomes pessoais (eu,
mim, você, ele (a), nós).
Curto: O cliente emite tatos com 01 pronome.
Médio: O cliente emite tatos com 02 pronomes diferentes.
Longo: O cliente emite tatos com 03 pronomes diferentes.
Dica:
1. Sonora parcial: E(le), Vo(cê)
2. Sonora total: Ele, Você.
do cliente envolva pronomes pessoais. Para isso, é necessário que o aplicador
sabote o ambiente. Exemplo: aplicador pode pegar um objeto e colocar na
frente da criança e perguntar “o [nome do objeto] tá na frente de quem?” e a
criança deve responder “de mim”. A criança pode estar brincando com um
objeto e o aplicador perguntar “quem está brincando com o [nome do objeto]?”
e a criança responder “eu”.

reforço.

dica).

pronomes em 90% das tentativas por 03 sessões consecutivas.
Manutenção:
TATO INDICANDO RELAÇÃO DE POSSE

Objetivo Terminal: Emite tatos com 04 diferentes pronomes possessivos
(meu, minha, seu, sua, dele(a), nosso (a)).
Curto: O cliente emite tatos com 01 pronome.
Médio: O cliente emite tatos com 02 pronomes diferentes.
Longo: O cliente emite tatos com 03 pronomes diferentes.
Dica:
3. Sonora parcial: su(a vez), mi(nha vez)
4. Sonora total: sua vez, minha vez.

do cliente envolva pronomes possessivos. Para isso, é necessário que o
aplicador sabote o ambiente.
Exemplo: Aplicador, durante uma brincadeira ou um jogo, pergunta “de quem é
a vez?". O cliente precisa responder aos questionamentos dizendo “minha ou
sua vez”. No início da aprendizagem, após apresentar a instrução, o aplicador
ao reforço.

dica).

pronomes possessivos em 90% das tentativas por 03 sessões consecutivas.
Manutenção:

TATO DAS PROPRIEDADES DE AÇÕES

Objetivo Terminal: Emite tatos com 04 diferentes advérbios (rápido, devagar,
gentilmente, discretamente).
Curto: O cliente emite tatos com 01 advérbio.
Médio: O cliente emite tatos com 02 advérbios diferentes.
Longo: O cliente emite tatos com 03 advérbios diferentes.
Dica:
1. Sonora parcial: rá(pido).
2. Sonora total: rápido.
Procedimento: O aplicador fará questionamentos para o cliente, onde a

resposta deverá conter advérbios:
Para que o cliente possa responder ao questionamento utilizando um advérbio,
o aplicador pode simular uma ação. Exemplo: O aplicador pode utilizar dois
carrinhos de brinquedo para realizar a atividade, com um carrinho em cada
mão desliza um dos carrinhos de forma rápida e com a outra mão devagar.
Após a ação, mostra um dos carrinhos para o cliente (nesse exemplo o que foi
rápido) e pergunta “você pode dizer a velocidade desse carrinho?”, e o cliente
deverá responder “rápido”. O aplicador também poderá mostrar vídeos para o
cliente.

reforço.

dica).

advérbios em 90% das tentativas por 03 sessões consecutivas.
Manutenção:

TATO COM SENTENÇAS COM 04 OU MAIS PALAVRAS

Objetivo Terminal: Emite 20 tatos com sentenças completas contendo 04 ou
mais palavras.
Curto: Emite 05 tatos com sentenças contendo 04 ou mais palavras.
Médio: Emite 10 tatos com sentenças contendo 04 ou mais palavras.
Longo: Emite 15 tatos com sentenças contendo 04 ou mais palavras.
Material: Objetos do ambiente, estímulos visuais.
Dica:
1. Sonora parcial: Um sorvete de (chocolate), a faca serve (para cortar), a
geladeira (é branca).
2. Sonora total: Um sorvete de chocolate, a faca serve para cortar, a
geladeira é branca,
Procedimento: Nesse procedimento o cliente deve emitir sentenças que

contenham 04 ou mais palavras. Caso o cliente não emita de forma
espontânea, o aplicador pode realizar questionamentos que possibilitem que a
resposta seja emitida e se necessário fornecer dicas para que a sentença seja
emitida de forma completa.
O aplicador pode apresentar estímulos para o cliente e realizar perguntas.
Exemplo: Mostre uma figura de um sorvete de chocolate e pergunte ao cliente
“O que é isso?”, caso o cliente só responda “sorvete” o aplicador deve dar a
resposta completa (a depender da hierarquia de dicas), dizendo “um sorvete de
chocolate”; ao perguntar “Pra que serve a faca?” o cliente pode responder
“cortar”, a resposta deverá ser modelada para “a faca serve para cortar”.
Seguir a hierarquia de dicas caso o cliente não emita a sentença completa de
forma espontânea.
Critério de domínio de aprendizagem: Emite 20 tatos com sentenças

completas contendo 04 ou mais palavras em 90% das tentativas por 03
sessões consecutivas.
Manutenção:
inserida em diferentes atividades e com diferentes pessoas. É importante
utilizar múltiplos exemplares de um mesmo estímulo: utilizar imagens 2 D e
objetos 3 D, com diferentes cores e formatos.

02 TATO I, II e III

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TATO

Modelo de cabeçalho para PTS

TATO DE ITENS REFORÇADORES

Material: Estímulos diversos que estejam presentes no ambiente natural do

Procedimento: O aplicador deve separar os itens que serão utilizados no

Após 10 tentativas, o aplicador deverá realizar a sondagem da aprendizagem

Generalização: A habilidade deverá ser treinada com imagens e objetos

TATO DE ITENS NÃO REFORÇADORES

Material: Estímulos diversos que estejam presentes no ambiente natural do

Procedimento: O aplicador deve separar os itens que serão utilizados no

Após 10 tentativas, o aplicador deverá realizar a sondagem da aprendizagem

Critério de domínio de aprendizagem: Emite tatos para 06 itens não-

TATO DE AÇÕES MOTORAS UTILIZANDO 01 OU 02 VERBOS

Material: Não é necessário uso de material, pois o aplicador deverá executar a

Procedimento: Aplicador realiza uma ação motora (e.g. bater palma) e

Após 10 tentativas, o aplicador deverá realizar a sondagem da aprendizagem

Critério de domínio de aprendizagem: Emite tatos para 40 ações motoras

Generalização: A habilidade de tato de ações motoras deverá ser treinada na

TATO DE AÇÕES MOTORAS UTILIZANDO COMBINAÇÕES NOME-VERBO

Material: Imagens que contenham ações, livros que contenham ação, o

Procedimento: As imagens devem estar dispostas em um local adequado. O

No início da aprendizagem, após apresentar a instrução, o aplicador deverá

Após 10 tentativas, o aplicador deverá realizar a sondagem da aprendizagem

Critério de domínio de aprendizagem: Emite tatos para 50 combinações de

Material: Objetos do ambiente, figuras, estímulos visuais.

Procedimento: O aplicador deverá apresentar figuras ou objetos ao cliente e

No início da aprendizagem, após apresentar a instrução, o aplicador deverá

Após 10 tentativas, o aplicador deverá realizar a sondagem da aprendizagem

Critério de domínio de aprendizagem: Emite tatos para cor de 40 objetos

Objetivo Terminal: Emite tatos para forma de 40 objetos diferentes.

Material: Objetos do ambiente, figuras, estímulos visuais.

Procedimento: O aplicador deverá apresentar figuras ou objetos ao cliente e

No início da aprendizagem, após apresentar a instrução, o aplicador deverá

Após 10 tentativas, o aplicador deverá realizar a sondagem da aprendizagem

Critério de domínio de aprendizagem: Emite tatos para forma de 40 objetos

TATO DE FUNÇÃO DE OBJETOS

Material: Objetos do ambiente, figuras, estímulos visuais.

Procedimento: O aplicador deverá apresentar figuras ou objetos ao cliente e

Após 10 tentativas, o aplicador deverá realizar a sondagem da aprendizagem

Critério de domínio de aprendizagem: Emite tatos para função de 40 objetos

TATO COM ADJETIVOS

Material: Objetos comuns do ambiente do cliente.

Procedimento: O aplicador fará questionamentos para o cliente, onde a

No início da aprendizagem, após apresentar a instrução, o aplicador deverá

Após 10 tentativas, o aplicador deverá realizar a sondagem da aprendizagem

Critério de domínio de aprendizagem: Emite tatos com 04 diferentes

TATO DE RELAÇÕES ESPACIAIS E TEMPORAIS ENTRE OBJETOS

Material: Objetos comuns do ambiente do cliente e lista com preposições (em

Procedimento: O aplicador deve realizar questionamentos em que a resposta

Após 10 tentativas, o aplicador deverá realizar a sondagem da aprendizagem

Critério de domínio de aprendizagem: Emite tatos com 10 diferentes

Generalização: Deverão ser apresentados múltiplos exemplares de um

TATO INDICANDO PRONOMES PESSOAIS

Material: Objetos comuns do ambiente do cliente.

No início da aprendizagem, após apresentar a instrução, o aplicador deverá

Após 10 tentativas, o aplicador deverá realizar a sondagem da aprendizagem

Critério de domínio de aprendizagem: Emite tatos com 04 diferentes

TATO INDICANDO RELAÇÃO DE POSSE

Material: Objetos comuns do ambiente do cliente.

Procedimento: O aplicador deve realizar questionamentos em que a resposta

Após 10 tentativas, o aplicador deverá realizar a sondagem da aprendizagem

Critério de domínio de aprendizagem: Emite tatos com 4 diferentes

Generalização: Essa habilidade deverá ser treinada em diferentes momentos,

TATO DAS PROPRIEDADES DE AÇÕES