Nanaclin Núcleo de Psicologia e Saúde

Mogi das Cruze, São Paulo.

Março de 2020

Orientações gerais para os pais:

A equipe do Núcleo de Psicologia Nanaclin com o objetivo de promover ganhos

para o desenvolvimento dos pacientes mesmo neste período de quarentena, oferece uma
série de orientações para a aplicação de atividades que possam auxiliá-los na
manutenção de habilidades, bem como, na permanência de sua rotina diária. Para isso,
oferecemos nossa disponibilidade para que possam recorrer às nossas instruções quanto
a quaisquer dúvidas na execução dos programas.

Atividades estruturadas

Responder de ouvinte

Procedimento:

Ao receber uma instrução verbal vocal, a criança executa uma resposta motora
correspondente, dentre os seguintes estímulos. Por meio de instruções verbais sem dicas
visuais, deve ser pedido á criança que realize as seguintes ações:

Bata palmas
Coloque as mãos na cabeça
Mande beijo

Antecedente Resposta Consequência

Estando em um ambiente A criança deve realizar a Ao final de cada resposta
silencioso, deve dar a ação correspondente à correta, comemore junto
instrução verbal instrução verbal que lhe com a criança e a cada três
correspondente a cada uma foi dada. respostas corretas entregue
das ações descritas na Caso não haja a resposta o item reforçador.
tabela de forma direta, sem adequada, auxiliar o
auxílio visual e sem cumprimento da demanda
repetição. com as mãos de forma
leve.

Imitação motora

Procedimento:

Solicitar á criança que emita o comportamento de imitação motora ao receber a

instrução “faz igual” (realizar o movimento de modelo). Aplique doze vezes de forma
randomizada, buscando evitar repetições dos estímulos utilizados.

Antecedente Resposta Consequência

Dar a instrução: “faz A criança deve executar o Ao final de cada resposta
igual”. (realizar o mesmo modelo dado pela correta, comemore junto
movimento de modelo). terapeuta/mãe. com a criança e a cada três
respostas corretas entregue
o item reforçador.

Levante os braços
Dê “tchau”
Coloque as mãos nos ouvidos

Mando

Procedimento:

Colocando a criança na presença de alimentos ou brinquedos que sejam de interesse da

mesma, deve-se utilizar a instrução verbal: “o que você quer”?

Na emissão da resposta “quero brinquedo.” deve-se oferecer o brinquedo solicitado, que

será o reforçador. A atividade deve ser realizada doze vezes.
 Antecedente Resposta Consequência
Apresentação do estímulo A criança deve responder: Ao final de cada resposta
reforçador. “quero comida/brinquedo” correta, comemore junto
Apresentar a orientação com a criança e entregue o
verbal “o que você quer”? item que foi solicitado
pelo mesmo.

Tato

Procedimento:

Ensinar a criança a nomear objetos e ações com representação em figuras ou concreto.

Colocando a criança na presença do objeto ou da ação, perguntar: “o que é isso?” ou “o
que eu estou fazendo”?

Antecedente Resposta Consequência

Terapeuta diz: “o que é A criança nomeia o que Ao final de cada resposta
isso?” ou “o que está está acontecendo. correta, comemore junto
acontecendo?” com a criança e a cada três
respostas corretas entregue
o item reforçador.

Pulando/ Tato ação

Escrevendo/Tato ação
Mandando beijo/Tato ação
Intraverbal

Procedimento:

Ensinar a criança a completar/responder frases que lhe são familiares e importantes no

dia-a-dia, como base para a interação verbal com os seus pares.

Antecedente Resposta Consequência

Terapeuta inicia a frase ou A criança completa a frase Ao final de cada resposta
pergunta. ou responde a pergunta. correta, comemore junto
com a criança e a cada três
respostas corretas entregue
o item reforçador.

Set 01

Você come...
Você lava a...
Você bebe...

Set 02

O seu nome é...

Qual nome da sua mamãe...
Qual o nome do seu papai...

Set 03

A dona aranha...
O sapo não lava os...
Borboletinha tá na...
Emparelhamento

Procedimento:

Ensinar a criança a identificar e combinar objetos ou figuras iguais ou semelhantes.

Antecedente Resposta Consequência

Terapeuta diz: “coloca no A criança coloca no igual. Ao final de cada resposta
igual” correta, comemore junto
com a criança e a cada três
respostas corretas entregue
o item reforçador.

Observação: O material para este programa será elaborado pelos pais.

Dicas para a realização das atividades

 Mantenham em mãos os itens que serão usados nas atividades, incluindo os

reforçadores;
 Use como itens reforçadores objetos de interesse da criança.
 Ao longo das atividades, busque estabelecer contato visual pelo maior tempo
possível;
 Busque chamá-la pelo nome para manter a atenção nas atividades;
 Quando a criança apresentar dificuldades em executar a atividade, busque repetir
a demanda o auxiliando.

Orientações para enfrentamento de comportamentos inadequados

Durante o período sem atividades extras a criança pode aumentar a frequência de

comportamentos inadequados, sejam de birra, comportamentos agressivos ou de baia
resistência a frustração, comuns devido a quebra da rotina e pausa de atividades
cotidianas. Desta forma, aconselhamos a identificarem quais são os contextos que o
comportamento inadequado aparece, qual o comportamento inadequado e o que é
emitido como consequência a esse comportamento. Posterior a essa análise, deve-se
focar em reforçar os comportamentos adequados com elogios, atenção, e outros
reforçadores que a criança goste, e manter a consistência de não reforçar os
inadequados. Por exemplo, para que a criança diminua a frequência do choro em
situações que não há atenção, reforçar os contextos do brincar sozinha que não há
necessariamente foco de atenção e que a criança não está chorando, o aumento do
adequado consequentemente baixará a frequência do inadequado.

Sugerimos que para análise siga o seguinte modelo:

Contexto (que Comportamento Comportamento dos pais

desencadeia o inadequado da criança ou mudança no ambiente
comportamento da diante do comportamento
criança) da criança
Ex: Está brincando sozinha Chora e se machuca Mãe vai brincar com a
criança

O brincar reforça o comportamento de choro, o que aumentará a frequência do

chorar em contextos de brincar independente. Nesse sentido, é importante que o brincar
com a criança ocorra sem o pedido inadequado (o choro), e ocorra em frente a um
adequado (como por exemplo a criança chama os pais para brincar).

Tente pensar em quais inadequados aumentaram de frequência esses dias, e se

for preciso, conte conosco para analisar quais contextos e enfrentamentos podem ser
tomados para que eles diminuam de frequência!

Orientações finais

Conforme o cumprimento das atividades, novos programas serão planejados e

oferecidos e com a parceria entre a família e a equipe, certamente bons resultados virão!