PROJETO DIDÁTICO:GENTILEZA GERA GENTILEZA

“E qual seria a tarefa primordial da educação senão levar-nos a aprender a amar, a

sonhar, a fazer nossos próprios caminhos, a descobrir novas formas de ver, de ouvir,
de sentir, de perceber, a ousar pensar diferente... a sermos cada vez mais nós
mesmos, aceitando o desafio do novo?” (Rubem Alves).

E.M Iasmim Gonzaga Arantes

Turma: 2º período

Professoras: Daniele Martins Braga

Direção: Adriana Dutra Coordenação: Maria Tereza Matsukawa

 ESQUEMA DE ORGANIZAÇÃO DO PROJETO

TEMA: Gentileza gera Gentileza.

PÚBLICO: Crianças de 4 e 5 anos – 2º Período C
DURAÇÃO: 2º TRIMESTRE DE 2022
INTRODUÇÃO: O Projeto Gentileza gera Gentileza, vêm resgatar em nossa
comunidade escolar gestos simples, valores esquecidos, atitudes diárias que façam
refletir e transformem comportamentos, abordando afetividade, solidariedade e
regras de convivência.

HIPÓTESES:
O que sabemos? Na conversa com as crianças na roda sobre o que eles sabem
sobre gentileza. Descobrir que ainda não conhecem a palavra gentileza, então
expliquei o que seriam as atitudes com gentileza, usando exemplo do dia dia para
entenderem.
O que queremos saber? As crianças relataram que querem conhecer mais sobre
carinho , amor , respeito e ficaram empolgadas .
O que aprendemos?
Será estimulado que até a proposta de finalização as crianças adquiram novas
aprendizagens e ampliem seus campos de experiência.
JUSTIFICATIVA: A gentileza deve ser praticada em todos os espaços, e esta deve
ser uma aprendizagem que precisa ser ensinada não somente no ambiente familiar,
mas principalmente no ambiente escolar, pois a educação abrange o
desenvolvimento afetivo-social também. É necessário que a gentileza seja praticada
em todas as situações do nosso cotidiano, quer seja na rua, em casa, na escola, em
um clube, etc., em todos esses lugares é possível aprender as relações de respeito
e atenção com o outro, gerando vínculos saudáveis. Tal ação sendo desenvolvida
na escola estender-se-á por toda a sociedade atingindo todos os grupos sociais
existentes.

CAMPOS DE EXPERIÊNCIA

Eu, o outro e nós:

 Interação com os pares e com adultos.

 Descobrimentos de modos de vida e pontos de vista.
 Convivência com diferentes grupos (amigos, família, escola, comunidade).
 Construção de  percepções e questionamentos sobre si e sobre os outros.
 Perceber as diferenças e semelhanças entre grupos sociais.
 Participar de situações de cuidado e higiene.
 Desenvolvimento da autonomia.
 Respeito a diversidade.

Objetivos:
 Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes
sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir;
 Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades,
reconhecendo suas conquistas e limitações;
 Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e
cooperação;
 Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos;
 Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as
características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive;
 Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida;
 Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas
interações com crianças e adultos. 

Corpo, gestos e movimento:

 Explorar os espaços e objetos a partir dos sentidos.

 Brincadeiras que envolvam o movimento.
 Circuítos Motores (saltar, passar por cima….)
 Conhecer os limites e potencialidades do corpo.
 Perceber as características físicas suas e dos outros.
 Motricidade Ampla.

Objetivos:
 Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos,
sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em
brincadeiras, dança, teatro, música;
 Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e
jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras
possibilidades;
 Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e
atividades artísticas como dança, teatro e música;
 Adotar hábitos de autocuidado relacionados a higiene, alimentação, conforto
e aparência;
 Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus
interesses e necessidades em situações diversas.
 Traços, sons, cores e formas:

 Conviver com diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas.

 Vivenciar diversas formas de expressão e linguagens, como as artes visuais
(pintura, modelagem, colagem, fotografia etc.), a música, o teatro, a dança e o
audiovisual, entre outras.
 Jogos e brincadeiras sobre as qualidades do som.
 Motricidade fina.
 Técnicas artísticas.

Objetivos:
 Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar
diversos ritmos de música;
 Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa
de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e
volumes ao criar objetos tridimensionais;
 Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras
cantadas, canções, músicas e melodias.

Escuta, fala, pensamento, imaginação:

 Situações Comunicativas (vocabulário, expressar-se, sentimentos, opiniões,

rodas de conversas)
 Criação de histórias, uso da imaginação e do faz de conta.
 Apreciação de histórias (livros, teatro, música)
 Trabalho com rimas.
 Apresentação de Gêneros textuais.
 Convívio com o mundo escrito.

Objetivos:

 Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da

linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas
de expressão;
 Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e
ritmos;
 Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e
tentando identificar palavras conhecidas;
 Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de
encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história;
 Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o professor
como escriba;
 Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em
situações com função social significativa;
 Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos,
recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura;
  Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a leitura de um adulto e/ou
para sua própria leitura (partindo de seu repertório sobre esses textos, como a
recuperação pela memória, pela leitura das ilustrações etc.);
 Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de
palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações:

 Fenômenos Naturais
 Cuidado do meio-ambiente e animais
 Percepção da passagem do tempo
 Noção espacial
 Brincadeiras com quantidades, classificação e seriação.
 Experiências de transformações de objetos.

Objetivos:
 Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas
propriedades;
 Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de
ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e
artificiais;
 Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões
sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação;
 Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas
linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em
diferentes suportes;
 Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças;
 Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a história
dos seus familiares e da sua comunidade;
 Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o
depois e o entre em uma sequência;
 Expressar medidas (peso, altura etc.), construindo gráficos básicos.

OBJETIVO GERAL:
Explorar atividades lúdicas que explorem os campos de experiência da
BNCC. (O eu, o outro e o nós, corpo, gestos e movimentos 
traços, sons, cores e formas, escuta, fala, pensamento e imaginação, 
espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.), dentro do tema de
gentileza.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
  Praticar a gentileza na sala de aula e estendê-la para além da sala e da
escola.
 Aprender a desenvolver competências gentis através das atividades
realizadas no decorrer do projeto.
  Refletir na gentileza como uma prática que beneficia não só o próximo, mas
a si mesmo.
 Compreender que as ações de ouvir, doar, agradecer, pedir, receber,
perdoar, tocar, cumprimentar e alegrar estão ligadas a prática da gentileza em
relação ao nosso próximo.
AVALIAÇÃO: Toda a avaliação será processual de acordo com o andamento e
cumprimento das atividades propostas no projeto, observando e analisando a
produção e participação dos alunos no andamento da produção dos recursos que
serão utilizados na culminância de cada atividade referente à prática da Gentileza na
sala de aula.

RECURSOS MATERIAIS NECESSÁRIOS: Vídeos, tinta , tesoura, papel, sucata,

lápis etc.

ETAPAS PREVISTAS SUGESTÕES DE ATIVIDADES

ATIVIDADES Conversa na roda sobre gentileza e valores.
DESENCADEADORAS: Apresentar para turma um boneco que será o
MASCOTE DA TURMA mascote da turma. Fazer uma votação para a
escolha do nome do mascote. Propor que levem
o mascote para casa e cuidem dele, usando
sorteio. A criança deverá compartilhar na roda
como foi cuidar desse amigo.
1º ETAPA: JUNHO SUGESTÕES DE ATIVIDADES
A GENTILEZA NAS HISTÓRIAS.
Sugestões: Apresentação de histórias para as crianças,
 Pinóquio – Aprendendo a envolvendo gentileza.
honestidade; Cartaz com as regras e combinados;
 A Pequena Sereia Aprendendo Cartaz com as palavrinhas mágicas;
a determinação; Desenho sobre sentimentos da criança com
 Cinderela – Aprendendo a ser relação as histórias;
forte; Brincadeira com o dado da gentileza.
 A bela Adormecida;
Aprendendo a paciência;
 Os Três Porquinhos
Aprendendo o esforço;
 Chapeuzinho Vermelho
Aprendendo a obediência;
 A Bela e a Fera – Aprendendo
a bondade;
 O Patinho Feio – Aprendendo
o perdão;
 Peter Pan – Aprendendo a
 superação.
2º ETAPA: JULHO
MÚSICAS COM GENTILEZA
Explorar músicas com tema de
gentileza.
Sugestões:
 Meu, seu nosso.
 Amizade.
 Todos os povos.
 A natureza sempre se
transforma.
 A diferença é o que nos
une.
 Nossa casa e outras....
3º ETAPA: AGOSTO
GENTILEZA COM O MEIO
AMBIENTE.
PROPOSTA DE FINALIZAÇÃO:
RECURSOS MATERIAIS: Dvds , letras das cantigas , bandinha , cartolina e etc
SUGESTÕES DE ATIVIDADES
 Explorar as músicas e propor desenhos.
 Desafios de gentileza em casa e na sala.
 Confeccionar a árvore da gentileza.
 Piquenique Coletivo: Dividir com os
outros;
 Circuito da cooperação: Equilíbrio; Jogo
motor da cooperação: Trabalho em
equipe; esperar a vez do outro; Vencer
limitações; Motricidade ampla;
Equilíbrio; Noção espacial;
 Campanha da doação: Dividir e doar;
Preocupar-se com o próximo;
SUGESTÕES DE ATIVIDADES
Fazer recorte de jornais e revista de rótulos de
embalagens retornáveis e colar no mural;
Plantar uma plantinha em um vaso e
acompanhar seu crescimento. Pode ser feijão e
algodão ou um pouco de terra em uma
embalagem sustentável;
Fazer um mural com as lixeiras, explicar sobre
as cores das lixeiras, orientá-los de acordo com
as normas mundiais da coleta seletiva de lixo,
procede assim: Coletor amarelo – metal, Coletor
azul – papel, coletor vermelho – plástico, coletor
verde – vidro; Cultivar uma horta na unidade
escolar
Exposição das atividades realizadas e
apresentação de música entre as turmas.
FONTES DE CONSULTA:

Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil

http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume3.pdf.

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/

Wendell, Ney. Praticando a Gentileza em sala de aula. Prazer de ler: Acreditando no

futuro de Brasil. Recife-PE. 2012.

https://professoraivaniferreira.blogspot.com/2017/09/projeto-valores-educacao-
infantil.html

https://educacrianca.com.br/planos-de-aula-gentileza-para-series-iniciais/
PLANEJAMENTO DE _________A ________ DE 2022.
Projeto:____________________________________ Tema central:________________

Recepção das crianças /almoço/ roda do oi com chamadinha / calendário / quantos somos/ o tempo / alfabeto / contagem dos
números
SEGUNDA TERÇA QUARTA-FEIRA QUINTA-FEIRA SEXTA-FEIRA
Campos de Campos de Campos de experiência Campos de experiência Campos de
experiência – BNCC experiência – BNCC – BNCC – BNCC experiência – BNCC
( ) O Eu, o Outro e o ( ) O Eu, o Outro e o ( ) O Eu, o Outro e o ( ) O Eu, o Outro e o Nós. ( ) O Eu, o Outro e o
Nós. Nós. Nós. ( ) Corpo, gestos, Nós.
( ) Corpo, gestos, ( ) Corpo, gestos, ( ) Corpo, gestos, movimentos. ( ) Corpo, gestos,
movimentos. movimentos. movimentos. ( )Traços, sons, cores e movimentos.
( )Traços, sons, cores ( )Traços, sons, cores e ( )Traços, sons, cores e formas. ( )Traços, sons, cores e
e formas. formas. formas. ( ) Escuta, fala, formas.
( ) Escuta, fala, ( ) Escuta, fala, ( ) Escuta, fala, pensamento e ( ) Escuta, fala,
pensamento e pensamento e pensamento e imaginação. pensamento e
imaginação. imaginação. imaginação. ( ) Espaço, tempo, imaginação.
( ) Espaço, tempo, ( ) Espaço, tempo, ( ) Espaço, tempo, quantidades, relações e ( ) Espaço, tempo,
quantidades, relações quantidades, relações e quantidades, relações e transformações. quantidades, relações e
e transformações. transformações. transformações. transformações.

Lavagem das mãos, Lanche e escovação dos dentes e relaxamento

Atividade livre \roda do tchau \avaliação do dia \ combinados \recados\saída

Objetivos:

Conteúdos: Campos de experiência da BNCC.

Recursos:_______________________________________________________________
________________________________________________________________________
Metodologia:_____________________________________________________________
________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Avaliação:_______________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________