PROJETO VARAL LITERÁRIO

O ENCANTO DOS CONTOS INFANTIS

PROFESSORA: LILIAN DA SILVA

PROJETO: EDUCAÇÃO INFANTIL: PRE ESCOLA

JUSTIFICATIVA
O projeto varal literário surge com o propósito de reforçar a importância da
literatura na educação infantil de forma diferente e divertida, uma ferramenta a
mais para acrescentar no trabalho que as professoras desenvolvem em sala
com as crianças.
sabemos que a literatura infantil, sendo ela contos clássicos, não clássicos,
contos de fadas, poesia entres outros, possibilita a criança inserir-se num
mundo imaginário onde tudo é possível, é ouvindo as historias que as crianças
podem experenciar diferentes emoções, como a alegria, a tristeza, o
entusiasmo, o medo, vivenciando tudo que as narrativas provocam em que as
ouvem, além de ser um recurso valioso e agradável para o processo de ensino
aprendizagem, para as sociabilidades e o desenvolvimento das habilidades.
“...como é importante para a formação de qualquer criança ouvir
histórias, muitas histórias...Escutá-las é o inicio da aprendizagem
para ser um leitor, e ser um leitor é ter um caminho absolutamente
infinito de descobertas e de compreensão do mundo...”
(ABRAMOVICH, 2004)

Ouvir histórias, participar ativamente desses momentos, sendo protagonistas

dos contos, desenvolve a capacidade de grande imaginação, desperta a
curiosidade, o interesse em aprender cada vez mais, possibilitem construir,
ampliar, reconstruir e utilizar conhecimentos, que contribuirá para toda a sua
vida, através das interações, de historias, das brincadeira, experiências nas
quais as crianças podem construir e apropriar-se de conhecimentos.

DIREITOS DE APRENDIZAGEM
• Brincar cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos,
com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e diversificando seu
acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua
criatividade, suas experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas,
cognitivas, sociais e relacionais.
• Conviver com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos,
utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o
respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas.
• Conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo
uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas diversas
experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na
instituição escolar e em seu contexto familiar e comunitário.
• Participar ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento
da gestão da escola e das atividades propostas pelo educador quanto da
realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das
brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo diferentes
linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando.
• Expressar, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades,
emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões,
questionamentos, por meio de diferentes linguagens.

CAMPOS DE EXPERIÊNCIA:
(X) O EU, O OUTRO E O NÓS;
(X) CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS;
(X)TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS;
(X) ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO;
(X) ESPAÇO, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E
TRANSFORMAÇÕES;

OBJETIVO GERAL
Incentivar a criança a explorar o faz de conta e a imaginação desde os
primeiros anos de vida, auxiliando a perceber o mundo como ele é, tanto
verdadeiramente como metaforicamente. Despertar nas crianças, o prazer em
ouvir histórias, de recontar, de criar seus contos, proporcionando meios
divertidos e atividades atraentes para contá-las, participando de todas as
etapas, conectando-os com aquilo que é real e o imaginário, algo tão presente
no cotidiano da vida desses pequenos, oportunizando assim, o
desenvolvimento da linguagem, do pensamento lógico, da imaginação,
socialização, construção da identidade e autonomia.
OBJETIVOS ESPECIFICOS

(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm

diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas
capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de
participação e cooperação.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos
diversos.
(EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de
vida.
(EI03EO07) Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com
conflitos nas interações com crianças e adultos.
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de
sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto
em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em
brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre
outras possibilidades.
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras,
jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a
seus interesses e necessidades em situações diversas.
(EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos
musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais,
festas.
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem,
dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
(EI03TS03) Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e
timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons.
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por
meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e
outras formas de expressão.
(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas,
aliterações e ritmos.
(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e
ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.
(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de
vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura
da história.
(EI03EF05) Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo
o professor como escriba.
(EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita
espontânea), em situações com função social significativa.
(EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em
portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de
leitura.
(EI03EF08) Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a leitura de
um adulto e/ou para sua própria leitura (partindo de seu repertório sobre esses
textos, como a recuperação pela memória, pela leitura das ilustrações etc.).
(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando
registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.
(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando
suas propriedades.
(EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas
linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em
diferentes suportes.
(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o
antes, o depois e o entre em uma sequência.

PROPOSTAS PEDAGÓGICAS
Exemplo de metodologia a ser aplicada
Primeira semana
 Iniciaremos com o conto clássico “A branca de neve”;
 Esta proposta poderá acontecer em outro ambiente escolar pré-
estabelecidos e organizados juntamente com a equipe gestora;
 A contação da história contará com a participação da “bruxa Rosita” para
proporcionar momentos diferentes e divertidos para as crianças;
 Criar suspense antes de contar a história, explorar a capa do livro, suas
ilustrações, título;
 Usar voz expressiva, animando a leitura, fazendo perguntas e
comentários, imitando e inventando vozes para cada um dos
personagens, montando cenários e enfatizando situações emocionantes;
  Proporcionar momento de conversa sobre a historia, recontar e ou
recriar;
 momento leitura (cada criança escolhe um livro e senta no tatame ou
onde escolher para aprecia-lo)
 estimular alimentação de frutas, começando pela macã, cada crianças
diz qual fruta gosta de comer ( levarei maçãs para as crianças e cortarei
em formado horizonte para que elas possam identificar o desenho que
aparece e depois podemos degusta-la;
 Desenhar e colorir a sua fruta preferida em papel Crafter com uso de
tinta guache, lápis, giz de cera, a escolha da criança;
 identificar os personagens; quantificar os anões e os objetos da historia;
 cada criança escolhe a cor de tinta guache para desenhar seu
personagem da historia;
 Desenhar, recortar, colar, para montar cenas da história;
 Faremos a montagem da seguencia da história, este momento
proporcionará as crianças soltarem a imaginação e montar a seguencia
da sua maneira ( com a ajuda da professora colocaremos a escrita no
papel montaremos um livro para as crianças manusear)
 Cantar, recitar, músicas relacionados a história.

CRONOGRAMA:
Este presente projeto tem duração conforme demanda, observando a
necessidade de modificações e/ou readaptações, repensando os objetivos e
estratégias e readequando-os se necessário, fazendo as alterações ou
acréscimos.

AVALIAÇÃO:
A avaliação será realizada de forma sistemática em todos os momentos do
Projeto, os desempenhos, as dificuldades e os avanços encontrados serão
registrados, fotografados/ filmados a fim de aprimorar as etapas posteriores.

REFERÊNCIAS
www.google.com
ABRAMOVICH. Fanny. Leitura Infantil – gostosuras e bobices. 2. Ed. São
Paulo: Sapione, 2004.
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