UMEI “SULTANY NADER VALLADARES”

PROJETO DE APRENDIZAGEM

ERA UMA VEZ.... O INFANTIL 2 C NO MUNDO DA IMAGINAÇÃO

Àrea de Abrangência: Infantil 2(C) vespertino

Professora: Dreide
Auxiliares: ANA PAULA CARVALHO DE SOUZA & GLEUCIETE ROSA
Cuidadora:

1- JUSTIFICATIVA

As histórias infantis aguçam a criatividade e a fantasia que fazem parte do universo

infantil levando a criança a desenvolver a imaginação, emoções e sentimentos de
forma prazerosa e significativa.
A primeira referência que a criança vivência em relação a construção dos valores
acontece na família. Logo, através da educação preventiva podemos atingir o objetivo
de formar cidadãos conscientes. As regras que são construídas na sociedade são
transmitidas e reconstruídas pelos indivíduos num processo constante de interação
com os outros indivíduos, pois as regras são auxílio e direção para a vida social e,
que o próprio indivíduo cria para conduzir melhor suas ações cotidianas abrangendo
valores.
A criança precisa aprender a pensar, a partir da perspectiva do outro, e a partir dessa
capacidade imaginativa sua linguagem e pensamento vão se desenvolvendo cada vez
mais e a criança vai percebendo as diversas possibilidades de solução para um
mesmo problema e as consequências das escolhas em cada possibilidade.
Em relação a trabalhos como a hora do conto na educação infantil é preciso refletir se
há mesmo uma moral nas histórias, que moralidade é essa e ainda: como os conflitos
dos personagens das histórias podem agir no desenvolvimento psíquico dessas
crianças.

A leitura do conto é o ponto de partida da atividade, é a provocação de que as crianças

precisam para começar um diálogo. Ao ler os contos ou as histórias para as crianças é
preciso fazer uma ponte entre a imaginação e a realidade, repensando a história e
contrastando-a com a realidade e as vivências das próprias crianças, dentro e fora da sala
de aula. Depois de conhecer as histórias infantis é necessário aprender a compartilhá-las
com seus alunos, os professores devem utilizá-las para construir juntamente com seus
alunos, regras de conduta que deverão estar pautadas em valores.

Assim, os professores podem utilizar as histórias diariamente em suas atividades,

para que os alunos entendam e aprendam sobre o mundo que as rodeia.
A literatura infantil basicamente são histórias inventadas e/ou contadas para crianças
e que permanecem em seu imaginário. É a literatura voltada e permeada pelo mundo
infantil, que devem ser prazerosas e significativas. A literatura é muito mais que um
recurso de aula, indo além das práticas pedagógicas e atingindo um estatuto de arte.
A partir do diálogo, a criança ouve a opinião do outro e expõe a sua num processo
autônomo de construção dos valores que leva em consideração o outro.
A moral dos contos de fada, também pode ser entendida como um conjunto de
valores e normas a ser seguida e a ética como a reflexão desses valores. A educação
ancorada em valores é muito importante para a formação da personalidade moral da
criança.
As narrativas permitem que as crianças tenham experiências mais significativas,
possibilitando, ainda que elas se encantem e se maravilhem com o mundo, dando
voos à imaginação e alargando os conceitos que envolvem sua moralidade. As
histórias ou contos tem o intuito de provocar nas crianças o pensamento,
questionamentos e indagações sobre seu conteúdo e contexto e, sobre os valores
transmitidos por eles, proporcionando escolhas cada vez mais autônomas (Nunes,
2013, p. 5).
Logo, é importante trabalhar a interação na atuação de professor e aluno na
educação infantil, dispersando o senso moral da infância, sensibilizando, mobilizando
e resgatando valores no cotidiano da escola, experiências vividas no dia a dia da
escola, construindo a identidade, autonomia e a ampliação da competência simbólica.
Por meio de pequenos conceitos, a criança cria seus conceitos morais como: pedir
desculpas, senso de justiça, dar bom dia, generosidade, dizer obrigado, dignidade.
Através da literatura, trabalharemos os valores abordados nas histórias abaixo: João
e o pé de feijão ( a dedicação do filho), Chapeuzinho vermelho ( a obediência), Os
três porquinhos (a amizade).
2- OBJETIVO GERAL:
Utilizar a literatura infantil como uma das ferramentas na formação de valores,
sensibilizando os alunos a compreender os atos positivos e negativos dos personagens
das histórias.

3- OBJETIVO ESPECÍFICO – EIXOS:

• Expressar suas necessidades, desejos, pensamentos e sentimentos,
utilizando seus argumentos, para desenvolver sua autonomia;
• Desenvolver atitudes de respeito, ajuda e colaboração, valorizando
ações de cooperação e solidariedade;
• Criar trabalhos de arte através da produção gráfica e plástica como meio
de comunicar-se e expressar-se com o mundo;
• Manipular diferentes objetos e materiais, explorando características,
propriedades e possibilidades de manuseio;
• Apreciar e cuidar dos trabalhos produzidos individual ou coletivamente a
fim de promover o respeito às obras;
• Explorar as diversidades sonoras (sons de animais, do corpo, de
instrumentos...);
• Estabelecer comunicação através da linguagem oral e corporal a fim de
interagir com o adulto ou com outra criança;
• Estabelecer contato com a linguagem escrita (literatura infantil, bilhete,
jornal, revista, calendário, fichas com nomes, receita, música, poesia,
etc.) a fim de reconhecer a função social da escrita e apropriar-se de
algumas noções de letramento.
• Escolher livros para leitura e apreciação de imagens, sons, texturas e
despertar interesse pela literatura infantil;
• Explorar o ambiente através da brincadeira, para participação ativa ao
interagir com os diferentes elementos da natureza e do grupo social em
que vive;
• Utilizar a contagem oral em brincadeiras ou situações nas quais se
reconheça a necessidade;
• Utilizar comparação, classificação e seriação em diferentes contextos
para desenvolver noções simples destes conceitos;
 • Explorar e utilizar os movimentos de compreensão, encaixe,
lançamento, recorte e rasgar para desenvolver a coordenação motora
fina;

4- METODOLOGIA
• Dramatizações das professoras e crianças.
• Contação de histórias com livros, fantoches, dedoches, máscaras.
• Contação de histórias em ambientes diferentes.
• Brincar e explorar os livros;
• Atividades que trabalhem a coordenação motora fina como:
colagem, modelagem, etc;
• Cantar e dançar músicas referentes as histórias contadas;
• Assistir pequenos vídeos das histórias;
• Enfeitar a sala com alguns personagens de contos de fadas;
• Contar histórias com intercâmbio das outras salas do Umei;

ATIVIDADES:
 Ler para as crianças os Clássicos Infantis como: O gato de botas, O
patinho feio, Rapunzel, Cinderela, Pinóquio e outros;
 Contação e recontação das histórias pelas crianças;
 Por meio de vídeos do Sitio do Pica-Pau amarelo poderemos
apresentar os personagens Folclóricos como: Saci-Pererê, Boitatá, Iara,
Curupira e Negrinho do Pastoreio;
 Trabalhar as cores;
 Assistir vídeos das histórias clássicas (Branca de neve, Os três
porquinhos, Cinderela, chapeuzinho vermelho, João e Maria, A princesa e o
sapo, a Bela adormecida).
 Contaremos histórias das lendas folclóricas;
 Criando e brincando com massinha de modelar;
 Brincadeiras de imaginação;
 Apresentar livro para os alunos – manusear e conhecer a história;
 Dramatização feita pelas crianças e professoras;
 Trabalhar linguagem oral e a escrita espontânea;
  Exploração dos personagens e modelagem dos mesmos;
 Conversa informal sobre histórias que gostam;
 Cuidado com os livros;
 Falar sobre autor e ilustrador de cada livro;
 Debate sobre a história;
 Reprodução coletiva da história;
 Montagem de livro contendo as histórias trabalhadas;
 Teatro de sombras
 Confecção de cineminha com caixa de papelão.

LITERATURAS A SEREM TRABALHADAS

 João e o pé de feijão
 O Patinho Feio
 Branca de neve
 Rapunzel
 A princesa e o sapo
 A bela e a fera
 Pinóquio
 A galinha dos ovos de ouro
 A lebre e a tartaruga
 A bela adormecida
 Os três porquinhos
 A pequena sereia
 O rato do campo e o rato da cidade
 A cigarra e a formiga
 A assembléia dos ratos
 Celeste, a estrela do mar
 CRONOGRAMA

PERÍODO ATIVIDADE ESPAÇO

Março Ler para as crianças diversos Livros de Literaturas Diversos espaços
Infantis do UMEI
Abril Contação e Recontação das histórias pelas crianças Diversos espaços
do UMEI
Maio Leitura do Clássico: O Patinho Feio com várias Diversos espaços
atividades relacionado à história. do UMEI
Junho Releitura do Clássico: O patinho feio e montagem e Diversos espaços
Colagem da releitura do livro. do UMEI
Julho Finalização da montagem da Releitura do Livro: O Diversos espaços
patinho Feio. do UMEI
Agosto Diversos espaços
Por meio de vídeos do Sitio do Pica-Pau amarelo
do UMEI
poderemos apresentar os personagens
Folclóricos como: Saci-Pererê, Boitatá, Iara,
Curupira e Negrinho do Pastoreio;

Setembro Assistir vídeos das histórias clássicas (Branca de Diversos espaços

neve, Os três porquinhos, Cinderela, chapeuzinho do UMEI
vermelho, João e Maria, A princesa e o sapo, a Bela
adormecida).
Outubro Diversos espaços
Criando e brincando com massinha de modelar;
do UMEI
Brincadeiras de imaginação;
Apresentar livro para os alunos – manusear e
conhecer a história;
Dramatização feito pelas crianças e professoras;

Novembro Diversos espaços

Montagem de livro contendo as histórias
trabalhadas; do UMEI
Teatro de sombras
Confecção de cineminha com caixa de papelão.

Dezembro Exposição dos trabalhos e livros realizados ao Diversos espaços

longo do ano. do UMEI
6 – RECURSOS:
 Papel sulfite, lápis, giz de cera, massa de modelar, tinta guache, EVA, revistas e jornais,
cartolina, canetinha, cola, tesoura, TNT, papel de vários tipos, gravuras de livros,
Notebook, caixa de som, fantoches, painel e cartazes temáticos, caixa de papelão, TV,
aparelho de som, ivros de historinhas.

7- CULMINÂNCIA

Exposição dos trabalhos relacionados ao subprojeto da turma. Painel, cartazes, livro.

8- AVALIAÇÃO:

A avaliação será continuada, através da observação diária das crianças no desempenho

de suas atividades, no relacionamento com os colegas, com a professora e auxiliares.