CR

PROJETO ECHE MAURO LIMA

DE LEITURA
NAS ASAS DA
IMAGINAÇÃO

RIO BRANCO – ACRE

2023
 PROJETO DE LEITURA
NAS ASAS DA IMAGINAÇÃO
1. JUSTIFICATIVA

A Creche Mauro Lima, em sua Proposta Pedagógica, propõe a metodologia de se

trabalhar com experiências buscando contextualizar situações educacionais concretas
que visem efetivar a vinculação entre teoria e prática. Eis que nos propomos a trabalhar
o Projeto de Leitura NAS ASAS DA IMAGINAÇÃO, visando ampliar o conhecimento das
crianças bem pequenas no sentido de despertar-lhes o interesse em ouvir e contar
histórias, recontar por meio de imagens, estimulando-a a “ler sem saber ler”, além de
aprender a ouvir com atenção, pois ao despertar esse prazer na criança, estar-se-á
atingindo o objetivo do projeto, visto que, está possibilitando a capacitação da criança
em construir suas relações diante do mundo e do ambiente que a rodeia.
Para realização dessa experiência, conta-se com o apoio de toda comunidade
escolar, sendo que, a Leitura para Deleite exerce um papel fundamental na realização
desse Projeto, visando o desenvolvimento infantil, busca-se, portanto, transformá-la no
espaço mais fascinante da escola, sendo agradável, dinâmico, descontraído, onde
imperem as boas relações entre as crianças, os livros e as professoras.
Suponhamos que o mistério, o encantamento, o lúdico tornem o espaço de leitura
prazeroso, no entanto é a partir da intervenção pedagógica da professora que as
crianças se permitirão entrar nesse mundo encantado da leitura em que concorda
Fernandes (2010) ao revelar que é através da exploração de elementos simbólicos presente nos
livros, ou seja, da magia da leitura, que torna-se possível a socialização de conhecimentos e
experiências, o livro pode assumir um domínio sobre o leitor, que em constante estado de
interesse por descobertas passa a se relacionar com a leitura e desejar o contato com o livro,
sentindo falta de sua magia.
Dessa forma, o Projeto de Leitura ASAS DA IMAGINAÇÃO assume o importante
papel de oportunizar às crianças da Creche Mauro Lima o contato com a literatura
infantil por meio de variadas atividades de leitura, desenho, pintura, ilustrações,
apresentações e exposições para que sejam estimuladas ao prazer literário, deleitando-
se nas páginas dos livros infantis, sendo que, as histórias estão presentes em nossa
cultura há muito tempo e o hábito de contá-las e ouvi-las tem inúmeros significados,
relaciona-se ao cuidado afetivo, à construção da identidade, ao desenvolvimento da
imaginação, à capacidade de ouvir o outro e a de se expressar.
Por isso, é importante o favorecimento e a familiaridade das crianças com as
histórias, ampliando seu repertório. Isso só é possível por meio do contato regular dos
pequenos com textos, desde cedo, e de sua participação frequente em situações
diversas de conto e leitura. Sabe-se que os professores são os principais agentes na
promoção dessa prática e a escola, o principal espaço para isso.
Os livros de Literatura Infantil estarão dispostos no sentido de oportunizar uma
ampla visão dos mesmos. Assim, a criança levará o livro para casa na Sacola Mágica da
Leitura, para ler com a família e realizar atividade, sendo que, as crianças que, no
decorrer da execução do Projeto, demonstrarem maior interesse pela leitura, poderão
 ser premiados com sua fotografia exposta no mural de entrada como Campeões da
leitura 2023.

Caberá aos Pais:

 Acompanhar o processo de construção de conhecimento em casa, incentivando as
crianças a lerem por meio das imagens dos livros, além de ler para elas. Preencher a
Ficha de Leitura, conforme a conversa com a criança.

Caberá aos Professores:

 Incentivar a leitura de forma criativa, estimular as crianças ao reconto das histórias
por meio de imagens e pelo que ouviu ser contado pelo professor;
 Ouvir e selecionar CD’s de músicas, histórias e cantigas de roda, lendas, parlendas...
 Promover atividades práticas variadas e interessantes que despertem o interesse das
crianças à leitura dos livros.

Caberá à Equipe Gestora:

 Organizar o evento de abertura para apresentação do Projeto à Comunidade Escolar.
 Organizar as “sacolas viajantes” e as Fichas de acompanhamento da atividade em
casa.
 Organizar o Mural com as fotos dos Campeões da Leitura de cada turma,
mensalmente.
 Ao final do Projeto realizar premiação com Medalha e Certificado para os Campeões
da Leitura.
 Organizar o evento Café literário para encerramento do Projeto.

2. OBJETIVOS

2.1 Geral

2.1.1 Proporcionar às crianças bem pequenas encontros com as obras literárias de diversos
autores infantis promovendo momentos de interação social e cultural, possibilitando o
desenvolvimento do gosto pela leitura, ouvindo e recontando histórias, visando a garantia
dos direitos de conviver, brincar, explorar, participar, expressar e conhecer-se, dando
sentido às intenções comunicativas e de escuta, aos gestos, as emissões sonoras, as
narrativas de diferentes gêneros textuais, estimulando-as a adentrar no mundo encantado
dos contos infantis.

2.2 Específicos

2.2.1 EI02CG05 – Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo

controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
2.2.2 EI02TS01 – Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para
acompanhar diversos ritmos de música.
2.2.3 EI02TS02 – Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila,
massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao
criar objetos tridimensionais.
2.2.4 EIO2EF04 – Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada,
identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.
2.2.5 EI02EF06 – Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas
sugeridos.
2.2.6 EIO2EF08 – Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu
contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes
de sala, cardápios, notícias etc.).

3. APRENDIZAGENS ESPECÍFICAS

3.1 Utilizar, progressivamente, as habilidades motoras para manusear diferentes objetos e

materiais, desenvolvendo o autocontrole de movimentos ao manipular materiais de
diferentes tipos, tamanhos, espessuras, texturas e pesos, aprimorando a coordenação
visio-motora fina, utilizando os movimentos de preensão para fazer suas marcas gráficas.
3.2 Expressar-se e interagir com seus pares e adultos, explorando os elementos da música
(melodia, ritmo e harmonia), desenvolvendo a percepção auditiva através das diferentes
possibilidades sonoras, buscando concentração e atenção, utilizando diferentes
instrumentos e objetos para reproduzir sons, além de perceber os sons do seu corpo, dos
diversos seres, dos elementos da natureza e de objetos.
3.3 Expressar-se em diferentes modalidades da linguagem visual – desenho, pintura,
colagem, construção, modelagem, utilizando materiais tradicionais e materiais recicláveis
e reutilizáveis, construindo atitudes de respeito pela produção dos colegas e
autoconfiança por sua produção artística, desenvolvendo atitudes de cuidado com o
próprio corpo e do colega ao manusear diferentes materiais, instrumentos e objetos
durante as produções artísticas e desenvolvendo atitudes de colaboração quanto a
organização e cuidados com os materiais, suas produções e de seus colegas.
3.4 Desenvolver atitude de escuta, em situações de conversação e de exploração dos
diferentes gêneros textuais.
3.5 Recontar histórias e contos conhecidos, com ajuda do professor, dos colegas e dos
familiares.

4. CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO

MÊS DIA SUGESTÕES DE EXPERIÊNCIAS ATIVIDADES MATERIAIS

Construção do painel de Barracas, TNT,
apresentação do Projeto Pinceis, Folha
Abril 29 Lançamento do Projeto de leitura e organização dos A4, Massa de
cantinhos de leitura modelar...
Montar brinquedos, pegar objetos e
05
manuseá-los.
Carregar objetos controlando e
12
equilibrando-os.
Construir brinquedos diversos com sucatas,
Maio 19
com materiais da natureza e outros.
Brincar de cantar, dançar, desenhar, Músicas
coreografadas
escrever, jogar futebol, jogar bola ao cesto,
26
boliche, esconde-esconde, mapa do
tesouro, estátua ou malabarista de circo.
Junho Fazer marcas gráficas com giz de cera,
02 canetas, lápis, pincéis grosso e fino, pincéis
de rolinho, giz pastel e outros materiais.
Folhear páginas de livros, cadernos, Roda de leitores
09
revistas e outros
16 Brincar com blocos de encaixe para
construir objetos de diferentes tamanhos e
 formatos.
Usar, gradativamente, tesoura simples (sem
23
ponta) para recortar.
Explorar as diferentes características de
30 vários materiais, as possibilidades de
manuseá-los e brincar com eles.
Brincar com o próprio corpo batendo
07
palmas e pés
Brincar com materiais, objetos e
14
instrumentos musicais.
Desenhar a figura humana: a si mesmo, os
Julho 21
colegas, o professor, a família.
Produzir colagens utilizando diferentes tipos
28
de cola, materiais e suportes.
04 Brincar com tintas de cores variadas
Experimentar e criar com diferentes tipos de
11
texturas.
Agosto Ouvir os sons do próprio corpo e dos
18
colegas.
Ouvir os mais variados sons do entorno e
25
estar atento ao silêncio.
Ouvir, cantar e dançar músicas de
01 brincadeiras cantadas que conte
histórias/coreografias.
Participar de situações de construção de
08
avisos, recados, bilhetes e outros.
Criar produções artísticas em diferentes
15 suportes (papel, cartão, cartolina, papelão,
Setembro madeira, tecido, folhas ou fibras naturais).
Explorar, nas rodas de leitura, diferentes
materiais escritos, tais como: livros,
22
revistas, histórias em quadrinhos, dentre
outros.
Descrever, oralmente, características de
29 personagens e cenários e conversar com
seus pares sobre as histórias conhecidas.
Manipular diferentes materiais para
06
desenhar, pintar e modelar.
Observar as transformações dos materiais e
13 as diferentes texturas de massas e tintas
produzidas com elementos da natureza.
Outubro Recontar histórias apoiadas por ilustrações
e representar histórias conhecidas e seus
20
personagens por meio de
dramatizações/coreografias
Ouvir e apreciar histórias e textos literários
27
lidos pela professora
Novembro Apreciar as próprias produções e as dos
03
colegas.
Recontar histórias ao brincar de faz de Contação de histórias
Fantoches,
conta e recontar histórias conhecidas com e folha A4,
com fantoches e
10
sem apoio de livros, fantoches, desenhos, ilustração pelas
entre outros crianças
17 Brincar de faz de conta construindo Leitura do livro Canetinhas
 Jeremias Desenha coloridas,
Um Monstro e Folha A4,
histórias reconto pelas
crianças e ilustração
Participar de atividade culinária, utilizando Milho de
receita, para preparações culinárias. Fazer a receita de pipoca, sal,
24 Pipoca manteiga,
pipoqueira
Encerramento do Projeto de Leitura Café literário, Murais TNT, pen drive
com produções, com Músicas
25 apresentações das diversas
crianças

5. PRODUTO FINAL
Produção de convites, panfletos, livretos e outras diversidades textuais para
apresentação das crianças à comunidade escolar na Tenda da Leitura.

6. AVALIAÇÃO

Observação criteriosa, registro e análise quanto ao uso da linguagem oral para se

comunicar, desenvolvendo a capacidade de estabelecer interações comunicativas com seus
pares, entendendo e se fazendo entender, além de explorar sons, ritmos, entonações e
intensidade nas rimas e aliterações, observando a capacidade de estabelecer relação entre
imagem e texto escrito, demonstrando interesse em ouvir a leitura de histórias e outros
textos.

7. ANEXOS

PARLENDAS

TRAVA LINGUAS
POEMAS

PRODUÇÕES DAS TURMAS

TURMA GÊNERO TEXTUAL PRODUÇÃO PARA

APRESENTAÇÕES
S PARA ENSAIO DIVULGAÇÃO
101 Conto de fadas Chapeuzinho Vermelho Convite
102 Brincadeira cantada Uma estátua diferente Panfleto
103 Música Coreografada A Linda Rosa Juvenil Cartaz
 104 História infantil O grande rabanete Bilhete
301 Lendas Desfile de personagens Vídeo
IMPORTANTE:

1. Fazer leituras diárias de textos diversificados (Leitura para deleite): Contos de fada,
Lendas, Parlendas, Provérbios, Histórias do Sítio do Pica pau Amarelo, Trava-línguas,
Fábulas, Cantigas de Roda, Brincadeiras, Receitas.
2. Agendar equipamento de ensaio: cx de som, microfone.
3. Observar últimos ajustes para a culminância do Projeto: Ensaios, Vestimentas,
Divulgação, Material para ornamentação, Caixas de som, CD’s, apresentações, listas
de crianças e funcionários que irão participar do evento, lanches...
4. Cada professora ou funcionário verificará se as ações para o sucesso do fechamento
do Projeto foram cumpridas com precisão, se houver alguma falha verificar de
imediato o que pode ser feito para que tudo ocorra bem.
5. Cada professora organizará o seu mural com os livretos produzidos pelas crianças;
6. Decoração do Pátio da escola para as apresentações (equipe gestora e Assistentes);
7. Organização do café literário manhã (manipuladoras de alimentos)
8. Convidar uma criança (ou mais) para fazer leitura de sua produção, explicando ao
público sua ilustração e o tipo de gênero que fora trabalhado por sua turma e o que
fora produzido. (as crianças que participarem dessa etapa, e suas professoras
receberão medalha pelo reconhecimento aos seus esforços);
9. Organizar mural de fotos com Campeões da Leitura – realizar premiação com
Certificado de Honra ao Mérito;
10. Divulgar o Projeto por meio de bilhetes, convites, cartões, panfletos e cartazes
construídos pelas crianças e distribuídos para a família;
11. Organizar apresentações das crianças para a comunidade em geral.