HABILIDADES COGNITIVAS E PEDAGÓGICAS

0 à 10 anos

0 à 1 ano e meio
 Trabalhar capacidades expressivas;
 Desenvolver formas alternativas de consciência corporal;
 Relação de independência com o ambiente vivido;
 Explorar e utilizar movimentos de preensão, encaixe, lançamento;
 Expressar sensações e ritmos corporais através do gestual e linguagem oral;
 Desenvolver a audição, percepção e descriminação das diversas manifestações
sonoras;
 Promover o desenvolvimento da coordenação motora grossa da criança;
 Dar ênfase à musicas, parlendas, contos, historietas, rimas, conversas para o
desenvolvimento da linguagem oral,
 Brincar;
 Expressar desejos, sentimentos, necessidades, sentimentos;
 Relacionar-se progressivamente com seus pares e os demais;
 Conhecer gradualmente seu próprio corpo, seus limites, sensações;
 Exploração do próprio corpo nas atividades de higiene como o banho, escovação de
dentes e lavagem das mãos;
 Atividades que permita a descoberta da própria imagem e do outro refletida no
espelho;
 Mímicas faciais e gestuais, caretas, imitação de bichos, onomatopeias;
 Participação em brincadeiras de roda ou de danças circulares; Cuidado com postura e
expressão corporal;
 Brincadeiras de esconder com cabaninhas, lençóis, labirintos (riscos no chão com
barbante, giz,etc), texturas, areia;
 Brincadeiras com materiais que propiciem a descoberta e exploração do movimento;
 “Leitura” de histórias com tapetes, almofadas, e brinquedos que convide a
concentração;
 Ampliação do conhecimento de mundo manipulando e explorando diferentes objetos e
materiais como texturas, tecidos, massinha de farinha de trigo, tinta a base de anilina;
 Observação e identificação de imagens diversas;
 Utilização de instrumentos e materiais diversos como papéis, tintas, pincéis, lápis,
cola;
 Oferecimento de sucatas que possam ser empilhadas, encaixadas, justapostas em
atividades de jogos de construção;
 Atividades com desenho e pinturas realizadas com marcas gráficas em diferentes
superfícies permitindo variadas possibilidades de impressão, inclusive no próprio corpo;
 Representação da própria imagem, sentimentos e experiências corporais;
 Utilizar diferentes tipos de objetos para imprimir imagens como pincéis, escovas de
dentes, dedos, esponjas, canudos, carimbos, penas, giz de cera, gravetos, palitos,conta-
gotas, cotonetes, pentes, barbantes;
 Identificar os cuidados necessários como o contato com o próprio corpo e com o
corpo dos outros nas atividades trabalhadas nesse conteúdo, principalmente boca,
olhos, nariz, pele, quando do manuseio desses materiais, instrumentos e objetos para
que não provoque nenhum dano a saúde da criança;
 Cuidados com materiais de uso individual e coletivo;
 Representações em desenho livre ou de foi observado;
 Estabelecer relações⁄comentários por meio de apreciações com seu universo coa
pessoas, animais, cenas familiares, formas, linhas;
 Observação de corpos em movimento pesquisados em revistas, fotos, vídeos;
 Brincadeiras vinculadas a cultura;
 Exploração e manipulação do ambiente natural (contato com plantas, animais areia,
etc);
 Interação social para a construção de uma visão de mundo natural significativa;
 Possibilidade de ampliação do repertório de conhecimentos a respeito do mundo
social e natural; Interação com adultos e crianças de idades diferenciadas em
brincadeiras.
 2 à 3 anos

 Saber ouvir (filmes, recados, falas, histórias) sem interromper a fala do outro
 Ouvir e respeitar combinados;
 Mostrar atenção e compreensão de narrações, contos e outras mensagens lidas por
um adulto;
 Manusear diferentes suportes de leitura, como livros de pano, de madeira, de
plástico, revistas, jornais, folhetos;
 Compreender ordens simples

 Identificar oralmente e elementos que constroem a narrativa em contos tradicionais e

modernos;
 Expressar-se, nomeando objetos e seres;
 Falar respeitando sua vez;
 Recontar oralmente diferentes textos contados, lidos ou cantados pela professora
 Aprender pequenas canções regionais, folclóricas, cantigas de roda;
 Participar de variadas situações de comunicação oral, para interagir e expressar
necessidades e sentimentos;
 Interessar-se pela leitura de histórias;
 Familiarizar-se com a escrita no cotidiano com livros, revistas, histórias;
 Aprender a escutar textos e histórias;
 Reconhecer seu nome escrito, sabendo identificá-lo nas diversas situações do
cotidiano;
 Escolher livros para ler;
 Demonstrar capacidades de reconto de histórias;
 Participar de pequenas dramatizações;
 Reconhecer as vogais;
 Identificar os nomes dos colegas;
 Copiar seu nome;
 Diferenciar escrita de desenhos.
 Estabelecer noções matemáticas presentes no seu cotidiano, como contagem, por
exemplo;
 Construir conceitos matemáticos: longe, perto, dentro, fora, em cima , embaixo, novo,
velho, em frente, atrás, primeiro, último, noite, dia, agora e hoje;
 Perceber relações de causa e efeito nas coisas;
 Seriar objetos: tamanho, comprimento, espessura;
 Construir noção de quantidade: muito, pouco, cheio, vazio, mais, menos, o mesmo
tanto;
 Descrever qualidades quanto a cor, forma e tamanho;
 Agrupamento de objetos ( classificação);
 Discriminar e nomear as cores primárias, as figuras geométricas, grande, pequeno,
grosso, fino, alto, baixo, frio, quente, gelado, liso, áspero, leve, pesado, molhado, seco,
duro, macio;
 Discriminar sabores diversos e odores: salgado, doce, azedo, amargo, agradável e
desagradável;
 Identificar gradativamente os numerais ( até 5) e as quantidades correspondentes.
 Manipular diferentes objetos e materiais explorando suas características, entrando em
contato com formas diversas de expressão artística;
 Utilizar diversos materiais gráficos e plásticos, ampliando suas possibilidades de
expressão e comunicação;
 Interessar-se pelas próprias produções e pelas diversas obras artísticas ampliando
seus conhecimentos do mundo e da cultura;
 Produzir trabalhos de artes, desenvolvendo o gosto e o respeito pelo processo de
produção e criação.
 Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo;
 Desenvolver atitudes de confiança nas próprias capacidades motoras;
 Explorar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento;
 Controlar gradualmente o próprio movimento e ajustar habilidades motoras;
 Apropriar-se progressivamente da imagem global do corpo, conhecendo e
identificando seus elementos;
 Desenvolver atitudes de interesse e cuidado com o próprio corpo;
 Segurar corretamente o lápis e manejar a tesoura;
 Realizar a atividade de enrolar, modelar, rasgar e empilhar;
 Deslocar-se com destreza progressiva no espaço.
 Explorar o ambiente para que possa se relacionar com pessoas, estabelecer contatos
com pequenos animais, com plantas e com objetos diversos;
 Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural, formulando
perguntas, manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos, buscando
informações e confrontando idéias;
 Estabelecer relações entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se
estabelecem, valorizando sua importância para a preservação das espécies e para a
qualidade de vida humana.
 Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos;
 Brincar com música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais;
 Explorar materiais e escutar obras musicais para propiciar o contato e experiências
com a matéria prima da linguagem musical;
 Refletir sobre a música como produto cultural do ser humano e importante forma de
conhecer e representar o mundo.
 Exploração de espaços, contato com a natureza;
 Noções básicas necessárias com o trato com animais, identificação de perigos que
oferecem, higiene ao tocá-los;
 Atividades que constituam experiências com as plantas, seu cultivo, cuidados,
preservação, etc; Refletir sobre seu meio social e sua ação na sociedade e na natureza;
 Observação e percepção dos componentes da paisagem local e se possível das
mudanças ocorridas nelas;
 Utilização de contagem oral de números em músicas, jogos cantados, brincadeiras,
etc para que reconheçam que estas estão presentes no cotidiano;
 Comunicação, manipulação e exploração de quantidades numéricas utilizando a
linguagem oral;
 Observação de escritas numéricas nos diferentes contextos em que se encontram;
 Utilização de circuitos numéricos para andar, pular, correr;
 Refletir e identificar sobre as possibilidades de estabelecer variadas relações de
comparação,quantidades, representações mentais, etc;
 Noção da relação dos conceitos matemáticos entre objeto e quantidade;
 Atividades como construções de torres, pistas de carrinhos e cidades com blocos de
madeira ou encaixe para representar o espaço numa outra dimensão;
 Organizar espaços com brinquedos e objetos que contenham números como
telefones, relógios, máquina de calcular, etc;
 Utilização do recurso do tempo com calendários, números de alunos presentes e
ausentes na chamadinha, contagem de quantos dias faltam para o aniversário ou
qualquer outro evento, etc;
 Comparação do tamanho dos pés, altura, peso em gráficos;
 Utilização de jogos com números;
 Contagem oral e visual de sequência numérica;
 4 à 5 anos

 Demonstrar interesse na leitura de diversas modalidades de textos;

 Usar a linguagem como forma de expressão de idéias, fatos e sentimentos,
aprimorando e ampliando o vocabulário;
 Fazer registros espontâneos de escrita com objetivos definidos;
 Criar histórias com sequência lógica;
 Fazer reconto de vários estilos de texto;
 Transmitir recados;
 Reconhecer a escrita de seu primeiro nome e saber grafá-lo;
 Reconhecer os nomes dos colegas;
 Nomear as letras de seu nome;
 Reconhecer, identificar e grafar as letras do alfabeto;
 Discriminar rótulos e embalagens, identificando os mais utilizados;
 Evoluir da hipótese da escrita, do nível pré-silábico com letras para o silábico
 Usar as estruturas lógico matemáticas em situações da vida cotidiana;
 Perceber semelhanças e diferenças entre os objetos , classificando-os a partir de
critérios próprios, estabelecendo relações entre eles;
 manusear sólidos geométricos, percebendo os que rolam ou não;
 Reconhecer formas geométricas básicas: triângulo, quadrado, círculo e retângulo;
 Identificar gradativamente os numerais ( até 20) e as quantidades correspondentes;
 Fazer registro espontâneos dos numerais em situações de uso funcional ( uso social,
contagem, calendário);
 Diferenciar números de letras
 Reconhecer as cores básicas em situações de uso;
 Evoluir no desenho, usando formas e figuras mais definidas;
 Pesquisar e apreciar obras de artes;
 Utilizar a rasgadura e a tesoura em situações de recortes;
 Modelar livremente , massinha e argila;
 Andar, correr, saltar sem dificuldades;
 Coordenar movimentos de braços e pernas;
 Quicar a bola com as mãos;
 Participar de jogos com regras simples; Identificar e nomear principais partes do
corpo;
 Pesquisar fatos contextualizados;
 Dar informações sobre dados pessoais;
 Ter noção onde mora, onde é sua escola, observando e descrevendo o caminho
percorrido;
 Vivenciar experiências de natureza química ,física e biológica com grau crescente de
dificuldade e profundidade na observação e conclusão;
 Associar determinadas atividades aos dias da semana;
 Relatar fatos ocorridos com sequência lógica
 Desenvolver hábitos de preservação da saúde e meio ambiente;
 Desenvolver a memória musical;
 Explorar livremente, instrumentos e objetos que produzam sons;
 Apreciar diferentes estilos musicais;
 Acompanhar coreografias simples e dramatizar músicas;
 Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos;
 Brincar com música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais;
 Refletir sobre a música como produto cultural do ser humano e importante forma de
conhecer e representar o mundo.
 6 à 7 anos

 Demonstrar interesse na leitura de diversas modalidades de textos;

 Usar com clareza e boa pronúncia, a linguagem como forma de expressão de idéias,
fatos e sentimentos;
 Ler, interpretar, compreender a função social de diversos tipos de textos;
 Usar seu repertório lingüístico e buscar estratégias para a construção da base
alfabética;
 Escrever e ler seu nome completo e identificar o nome completo dos colegas;
 Escrever com letra de fôrma e cursiva;
 Reconhecer, identificar e grafar as famílias silábicas;
 Acrescentar ao seu vocabulário e á escrita palavras com dificuldades ortográficas;
 Produzir textos individuais ou coletivos com coerência e sequência lógica;
 Evoluir da hipótese da escrita, do silábico- alfabético para o alfabético;
 Usar as estruturas lógicas matemáticas em situações da vida cotidiana;
 Identificar critérios elaborados por terceiros para classificar e seriar;
 Ter idéia de número e compreender seu uso social;
 Reconhecer outras formas geométricas: losango, trapézio;
 Identificar gradativamente os numerais ( até 100) e as quantidades correspondentes;
 Fazer registro espontâneos dos numerais em situações de uso funcional ( contagem,
uso social, contextualizado);
 Conhecer gradativamente o sistema de peso e medidas em situações de uso social;
 Conhecer suas medidas de peso, altura e sapato;
 Resolver problemas envolvendo a idéias de adição e subtração;
 Utilizar a linha de base nos desenhos, que já representam objetos com relação lógica;
 Desenhar a figura humana bidimensional com mais detalhes e inicio de perspectiva;
 Pesquisar, apreciar e reproduzir obras de artes, reconhecendo diferentes estilos e
técnicas;
 Ter contato com referências da vida e obra dos pintores/autores;
 Recortar gravuras e/ou cenas e montá-las novamente;
 Fazer dobraduras direcionadas;
 Diferenciar conceitos da lateralidade ( direita/esquerda);
 Pular corda, usar o bambolê;
 Participar de jogos de regras mais elaboradas

 Identificar formas de alinhamento do na página, de acordo com o (alinhamento de um

conto, de uma notícia, um poema, de uma tirinha, por exemplo);

 Compreender efeitos de sentido decorrentes do alinhamento do texto na página;

 Ouvir com atenção e compreensão gêneros orais do rádio e da televisão, apropriados

a faixa etária e ao grau de escolaridade;

 Ouvir com compreensão gêneros orais (contação de história, representação teatral

etc.);

 Saber ouvir e respeitar opiniões alheias;

 Identificar o assunto de um texto ouvido;

 Ouvir músicas de variados gêneros e ritmos;

 Participar das interações orais em sala de aula, com liberdade, desenvoltura e

respeito aos colegas e professores;

 Recontar oralmente, com pertinência, histórias lidas ou ouvidas;

 Participar das interações cotidianas;

 Escrever, com mediação do professor: listas, bilhetes, recados, avisos, convites,

cartazes, pequenos contos, receitas, regras de jogos;

 Construir pequenas histórias escritas a partir de cenas apresentadas em quadros

sequenciados;

 Decodificar;
 Ler em voz alta;
 Ler, silenciosamente, textos curtos ou livros infantis (com pouco texto e mais
imagem);
 Responder oralmente e por escrito a questões de localização de informações: o que,
onde, quando;
 Identificar assunto do texto, propondo um título novo para o texto lido ou dizendo
“esse texto fala sobre”;
 Avaliar o texto lido, dizendo por que gostou ou por que não gostou dele;
 Incorporar palavras dos textos lidos ao próprio vocabulário;
 Identificar o significado de palavras do texto, usando pistas do próprio texto;
 Usar os sinais de pontuação (ponto final, de exclamação, de interrogação) nos textos
produzidos;
 Escrever ditados de palavras em situações significativas de aprendizagem;
 Escrever espontaneamente palavras novas;
 Escrever notícias da sala;
 Fazer uso da página, marcando as direções da escrita de acordo com o gênero
(formato de um poema, de uma receita, de um convite na página;
 7 à 8 anos

 Ouvir (com atenção gêneros orais: histórias longas, peças teatrais, etc);
 Ter uma escuta atenta;
 Ouvir entrevistas de autores de livros de literatura;
 Participar das interações orais em sala de aula, com liberdade, desenvoltura e
respeito aos colegas e professores.
 Reconhecer adequadamente recursos expressivos não linguísticos (gestos, postura
corporal, expressão facial, entonação, tom de voz), de acordo com a situação
comunicativa;
 Recontar oralmente, com pertinência, fábulas e contos lidos e ouvidos;
 Declamar pequenos poemas;
 Contar pequenas histórias em público (na sala de aula) sem perder o fio da narrativa;
 Elaborar perguntas em entrevistas com autores de literatura
 Escrever com letra legível, independentemente do tipo de letra;
 Escrever fábulas, contos, poemas, textos instrucionais adequados aos objetivos
propostos e à situação de comunicação estabelecida;

 Ler, silenciosamente, textos curtos ou livros infantis (com equilíbrio na quantidade de

texto e imagem);
 Formular hipóteses sobre como o texto continua a partir da observação do título e de
imagens que o acompanham;
 Responder oralmente e por escrito a questões de localização de informações: o que,
onde, quando;
 Inferir informações em textos curtos, de tema familiar;
 Identificar assunto do texto, propondo um título novo para o texto lido ou dizendo
“esse texto fala sobre”;
 Avaliar o texto lido dizendo por que gostou ou por que não gostou dele;
 Incorporar palavras dos textos lidos ao próprio vocabulário;
 Identificar o significado de palavras, usando pistas do texto;
 Identificar formas de alinhamento do texto na página, de acordo com o gênero
(alinhamento de um conto, de uma notícia, de um poema, de uma tirinha, por exemplo);
 Usar adequadamente sinais de pontuação (final, exclamação, interrogação) nos
textos produzidos;
 Escrever ditados de palavras em situações significativas de aprendizagem;
 Usar adequadamente a página, marcando as direções da escrita de acordo com o
gênero (formato de um poema, de uma receita, de um convite na página);
 Revisar o próprio texto, observando as categorias ortográficas trabalhadas na série;
 Usar adequadamente, nos textos produzidos, as categorias ortográficas trabalhadas
em sala;
 Ordenar e organizar o próprio texto, buscando atingir maior legibilidade (escrever com
grafia legível, respeitar margens, usar espaçamento adequado entre título e corpo do
texto;
 Desenvolver estratégias para a monitoração da própria escrita ao longo do processo
de produção
 Reconhecer a função comunicativa de elementos específicos de diferentes suportes,
levando-os em conta na interpretação de textos: nos livros, capa, sobrecapa, orelha,
dedicatória, sumário, bibliografia, notas de rodapé, prefácio; nos jornais, diagramação,
ilustrações, legendas, seções, títulos e subtítulos, composição da primeira página;
 Identificar efeitos de sinais de pontuação, onomatopeias, tipos de balões em tirinhas;
 Perceber a existência de parágrafos levantar hipóteses sobre o que leva à sua
marcação;
 Associar a contagem de coleções de objetos à representação numérica das suas
respectivas quantidades
 Associar a denominação do número à sua respectiva representação simbólica
 Comparar ou ordenar quantidades pela contagem para identificar igualdade ou
desigualdade numérica
 Comparar ou ordenar números naturais
 Compor e decompor números
 Resolver problemas que demandam as ações de juntar, separar, acrescentar e retirar
quantidades;
 Resolver problemas que demandam as ações de comparar e completar quantidades
 Cálculo de adições e subtrações
 Resolver problemas que envolvam as ideias da multiplicação
 Resolver problemas que envolvam as ideias da divisão
 Identificar figuras geométricas planas
 Reconhecer as representações de figuras geométricas espaciais
 Comparar e ordenar comprimentos
 Identificar e relacionar cédulas e moedas
 Identificar, comparar, relacionar e ordenar tempo em diferentes sistemas de medida
 Ler resultados de medições
 Identificar informações apresentadas em tabelas
 Identificar informações apresentadas em gráficos
 9 à 10 anos

 Localizar informações explícitas do texto

 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão
 Inferir uma informação implícita em um texto
 Identificar o tema de um texto
 Distinguir um fato da opinião relativa desse fato Interpretar texto com auxílio de
material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc)
 Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros
 Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos,
foto etc)
 Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros
 Reconhecer diferentes formas de tratar a informação na comparação de textos que
abordam o mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas
em que será recebido;
 Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou
substituições que contribuem para a continuidade de um texto;
 Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa
 Estabelecer relação de causa/consequência entre partes e elementos do texto
 Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções,
advérbios;
 Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados
 Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações
Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto
 Identificar a localização/movimentação de objeto em mapas, croquis e outras
representações gráficas
 Identificar propriedades comuns e diferenças entre poliedros e corpos redondos,
relacionando figuras tridimensionais com suas planificações
 Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras bidimensionais pelo
número de lados e pelos tipos de ângulos
 Identificar quadriláteros observando as relações entre seus lados (paralelos,
congruentes, perpendiculares)
 Reconhecer a conservação ou modificação de medidas dos lados, do perímetro, da
área em ampliação e/ou redução de figuras poligonais usando malhas quadriculadas
Tema II:
 Estimar a medida de grandezas utilizando unidades de medidas convencionais ou não
 Resolver problemas significativos utilizando unidades de medida padronizadas como
km/m/cm/mm, kg/g/mg, l/ml
 Estabelecer relações entre unidades de medida de tempo
 Estabelecer relações entre os horários de início e término e/ou o intervalo da duração
de um evento ou acontecimento
 Em um problema, estabelecer trocas entre cédulas e moedas do sistema monetário
brasileiro, em função de seus valores;
 Resolver problema envolvendo o cálculo do perímetro de figuras planas, desenhadas
em malhas quadriculadas;
 Reconhecer e utilizar características do sistema de numeração decimal, tais como
agrupamentos e trocas na base 10 e princípio do valor posicional
 Identificar a localização de números naturais na reta numérica
 Reconhecer a decomposição de números naturais nas suas diversas ordens
 Reconhecer a composição e a decomposição de números naturais em sua forma
polinomial
 Calcular o resultado de uma adição ou subtração de números naturais
 Calcular o resultado de uma multiplicação ou divisão de números naturais
 Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados da
adição ou subtração: juntar, alteração de um estado inicial (positiva ou negativa),
comparação e mais de uma transformação (positiva ou negativa)
 Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados da
multiplicação ou divisão: multiplicação comparativa, ideia de proporcionalidade,
configuração retangular e combinatória;
 Identificar diferentes representações de um mesmo número racional
 Identificar a localização de números racionais representados na forma decimal na reta
numérica
 Resolver problema utilizando a escrita decimal de cédulas e moedas do Sistema
Monetário Brasileiro;
 Identificar fração como representação que pode estar associada a diferentes
significados;
 Resolver problema com números racionais expressos na forma decimal, envolvendo
diferentes significados de adição ou subtração;
 Resolver problema envolvendo noções de porcentagem (25%, 50%, 100%)
 Ler informações e dados apresentados em tabelas
 Ler informações e dados apresentados em gráficos (particularmente em gráficos de
colunas)
 Identificar os acontecimentos cíclicos na vida do homem e dos animais obedecendo a
uma sequência de fatos observáveis
 Classificar os animais conforme critérios de semelhanças e diferenças
 Identificar as relações existentes entre os seres humanos e demais animais existentes
no ambiente
 Valorizar a preservação e a conservação do planeta Terra
 Reconhecer os movimentos da Terra e a sua influência nos ciclos da natureza e no
comportamento dos seres vivos
 Compreender que a água é essencial à vida dos seres vivos
 Identificar algumas características básicas da água
 Perceber o ciclo da água como garantia de sobrevivência dos seres vivos
 Perceber que a poluição das águas é um problema provocado pelo ser humano
 Órgãos do corpo humano
 A saúde das pessoas
 Saúde e saneamento
 Plantas
 Partes das plantas
 O ciclo da vida das plantas
 As plantas e os outros seres vivos Animais
 Animais vertebrados
 Animais invertebrados
 A reprodução dos animais
 Materiais e invenções
 O ser humano e os materiais
 Pesquisas e invenções