Planejamento

Período de Execução: 15 a 26 de maio de 2023

Autoria: Daniele Aparecida Camilo

Supervisão: Ana Carla Voznhaki

Público Alvo: Pré II B crianças de 5 anos

Secretaria Municipal de Educação Esporte e Cultura - 2022

Tema: Fazendo arte/ cores e formas

Saberes e Conhecimentos:

 Linguagem como expressão de ideias e sentimentos: oral, gestual, corporal, gráfica e outras.
 Autonomia.
 Motricidade: controle e equilíbrio do corpo.
 Localização e orientação espacial: dentro, fora, perto, longe, embaixo, em cima, de um lado, do outro, esquerda, direita,
frente, atrás etc.
 Os objetos, suas características, propriedades e funções.
 Representação gráfica e plástica: desenho, pintura, colagem, dobradura, escultura etc.
 Representação visual.
 Elementos da linguagem visual: texturas, cores, superfícies, volumes, espaços, formas etc.
 Oralidade e escuta.
 Registros gráficos: desenhos, letras e números.
 Diferenciação entre desenhos, letras e números
 Símbolos.
 Organização, comparação, classificação, sequenciação e ordenação de diferentes objetos.
 Formas geométricas.
 Cores primárias
 Noção espacial.
 Contagem.
 Relação entre número e quantidade.
 Suportes da escrita.

Objetivos/Habilidades/Código Alfanumérico:
Secretaria Municipal de Educação Esporte e Cultura - 2022
 (EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
 Manifestar iniciativa na escolha de brincadeiras e atividades, na seleção de materiais e na busca de parcerias, considerando seu interesse.
 Expressar suas emoções e sentimentos de modo que seus hábitos, ritmos e preferências individuais sejam respeitadas no grupo em que convive.
 Enfrentar desafios em brincadeiras e jogos para desenvolver confiança em si próprio.
 Solicitar ajuda quando está em dificuldade e auxiliar o colega quando este necessita.

(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

 Interagir com outras crianças estabelecendo relações de troca enquanto trabalha na própria tarefa.
 Transmitir recados a colegas e profissionais da instituição, desenvolvendo a oralidade e a organização de ideias.
 Representar no desenho seus conhecimentos, sentimentos e apreensão da realidade.
 Participar de assembleias, rodas de conversas, eleições e outros processos de escolha para vivenciar o exercício da cidadania e de práticas
democráticas.
 Oralizar e argumentar sobre reivindicações e desejos do grupo.

(EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida.

 Conhecer e se relacionar com crianças e pessoas de outros grupos sociais, seja por meio de situações presenciais, seja por outros meios de
comunicação.
 Participar de brincadeiras que estimulem a relação entre o(a) professor(a)/criança e criança/criança
 Construir e respeitar normas e combinados de convívio social, de organização e de utilização de espaços da instituição e de outros ambientes.

(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano
quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
 Representar-se em situações de brincadeiras ou teatro, apresentando suas características corporais, seus interesses, sentimentos, sensações ou
emoções.
 Expressar suas hipóteses por meio da representação de seus sentimentos, fantasias ou emoções.
 Expressar e comunicar suas características de diferentes maneiras.
 Participar e conduzir brincadeiras envolvendo cantigas, rimas, lendas, parlendas ou outras situações com movimentos corporais.
 Criar e imitar movimentos com gestos, expressões faciais e mímicas em brincadeiras, jogos outra e atividades artísticas.
 Vivenciar e conduzir brincadeiras de esquema corporal, de exploração e a expressão corporal diante do espelho, utilizando diferentes formas de
linguagens e percebendo suas características específicas.
 Brincar nos espaços externos e internos com obstáculos que permitam empurrar, rodopiar, balançar, escorregar, equilibrar-se, arrastar, engatinhar,
levantar, subir, descer, passar por dentro, por baixo, saltar, rolar, virar cambalhotas, perseguir, procurar, pegar, etc., vivenciando limites e
possibilidades corporais.
 Chutar, pegar, manusear, mover e transportar objetos com diferentes características, identificando suas propriedades e função social.

(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
 Manipular objetos de diferentes tamanhos e pesos.

Secretaria Municipal de Educação Esporte e Cultura - 2022

 Usar a tesoura para recortar.
 Participar de jogos e brincadeiras de construção, utilizando elementos estruturados ou não com o intuito de montar, empilhar, encaixar e outros.
 Executar atividades manuais utilizando recursos variados: linha, lã, canudinho, argola e outros.
 Expressar-se por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura, escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
 Manusear livros, revistas, jornais e outros com crescente habilidade.

(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.
 Explorar movimentos corporais ao dançar e brincar.
 Criar movimentos e gestos ao brincar, dançar, representar etc.
 Pular, saltar, rolar, arremessar, engatinhar e dançar em brincadeiras e jogos.
 Deslocar-se de acordo com ritmos musicais: rápido ou lento movimentando-se de forma condizente.
 Participar de jogos de imitação.
 Vivenciar diferentes papéis em jogos e brincadeiras criando movimentos e gestos ao brincar.
 Dançar ao ritmo de músicas.

(EI03TS03) Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir
músicas e sons.
 Reconhecer, em situações de escuta de música, características dos sons.
 Explorar, em situações de brincadeiras com música, variações de velocidade e intensidade na produção de sons.
 Conhecer canções, brincadeiras ou instrumentos musicais que são típicos de sua cultura ou de outras.
 Perceber e reconhecer alguns estilos musicais.
 Vivenciar jogos e brincadeiras que envolvam música.

(EI03ET06) Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a história dos seus familiares e da sua comunidade.
 Descrever aspectos da sua vida, família, casa, moradia, bairro.
 Pesquisar sobre os diferentes tipos de moradia.
 Participar de rodas de conversa falando de suas rotinas.

(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
 Perceber quantidades nas situações rotineiras.
 Comunicar oralmente suas ideias, suas hipóteses e estratégias utilizadas em contextos de resolução de problemas matemáticos.
 Ler e nomear alguns números, usando a linguagem matemática para construir relações, realizar descobertas e enriquecer a comunicação em
momentos de brincadeiras, em atividades individuais, de grandes ou pequenos grupos.
 Elaborar e resolver problemas que envolvam as ideias de adição e subtração com base em materiais manipuláveis, registros espontâneos e/ou
convencionais jogos e brincadeiras para reconhecimento dessas situações em seu dia a dia.
 Ter contato e utilizar de noções básicas de quantidade: muito/pouco, mais/menos, um/nenhum/muito.

Secretaria Municipal de Educação Esporte e Cultura - 2022

 Identificar a sequência numérica até 9 ampliando essa possibilidade.
 Comparar quantidades por estimativa ou correspondência biunívoca.

Campos de Experiências:

( X ) O eu, o outro e o nós; ( X ) Corpo, gestos e movimentos; ( X ) Traços, sons, cores e formas; ( X ) Escuta, fala, pensamento e
imaginação; ( X ) Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.

Avaliação:

Acontecerá em sala de aula com a participação do aluno (a).

Na realização de atividades propostas.
Em exercícios de fixação.

Referências:

Internet;

Arquivo pessoal;

Coleção método das boquinhas;

Organizador Curricular;

Livro do aluno (Bambolê).

Desenvolvimento:
16/05- Terça - feira
Chamadinha;
Secretaria Municipal de Educação Esporte e Cultura - 2022
• Organizar as crianças em rodinha de forma que todas possam olhar-se e interagir para observar e falar sobre as cores das
roupas de cada um e os objetos da sala de aula;
• Realizar um passeio pela escola, para observam as cores do prédio, dos brinquedos do parque e tudo o que cerca a escola;
• Conversar sobre as cores primárias e algumas secundárias.
• Mostrar fotos coloridas, observando a diversidade de cores. Perguntar a cor preferida de cada um, trabalhando com o lúdico (a
cor da roupa da criança, etc.);
• Ouvir a música arco íris (Xuxa), acompanhando o ritmo com o material da bandinha;
• Registrar com guache de cores variadas o que mais chamou atenção da criança na música;
• Assistir o vídeo da Kika, de onde vem o arco-íris;
• Brincar com massinha nas cores do arco íris;
• Realizar experiências cientificas para ver o arco-íris;
• Confeccionar um arco íris com as crianças. Registrar o arco íris usando mistura de cores de tinta guache com buchinha;
• Brincar com bexigas coloridas onde a professora vai perguntando as cores e os alunos respondendo individual e coletivamente
quais as cores de cada bexiga, logo após a atividade dirigida deixamos que as crianças brinquem à vontade.

17/05 - Quarta-feira
 Chamadinha;
 Trabalhar a letra J, de acordo com o método das boquinhas, realizar pintura com as mãos e os dedos;
 Treino das boquinhas com as letras do alfabeto até o J.
 Explicar a origem das cores
 A intenção desta aula é apresentar para as crianças as cores primárias. Mostraremos as cores primárias e explicaremos o
porquê elas são chamadas desta forma.
 Explicaremos que o amarelo, o vermelho e o azul são chamadas de cores primárias, porque são com elas que formamos
outras cores.
 Como por exemplo:

 AMARELO + VERMELHO = LARANJA

 AZUL + AMARELO = VERDE
 VERMELHO + AZUL = ROXO

Secretaria Municipal de Educação Esporte e Cultura - 2022

  Após a explicação faremos misturas de cores em copinhos plásticos e com pincéis pintaremos um desenho entregue pela
professora.
 Brincadeiras na quadra com bambolês para pular dentro, e a linha do movimento para trabalhar direta/esquerda, por
baixo/por cima, e o equilíbrio de nossos educandos;

18/05 – Quinta-feira

Chamadinha;
 Cantar as vogais, mostrando uma a uma, perguntar aos alunos qual é o nome da vogal para saber se já a reconhecem.
 Realizar a contagem dos números até 10, seguida de atividades relacionadas aos números.
 Realizar técnica de respingar tinta sobre o papel sulfite, dobrá-lo ao meio e tentar identificar o desenho que surgiu;
 Realizar a leitura do poema as borboletas e fazer a ilustração.
 Brincadeiras no parquinho.

19/05 - Sexta-feira
 Chamadinha;
 Contagem dos alunos em sala, citar os que faltaram;
 Conversar com as crianças sobre as cores da natureza e seres vivos (peixes, mar e conchinhas);
 Realizar pintura com giz molhado;
 Conversar com as crianças sobre a importância dos números: servem para nos ajudar a contar (dar exemplos mostrando a
contagem de objetos como palitos de picolé, pregadores de roupa, etc.), para informarmos a nossa idade (perguntar às
crianças qual a idade delas), etc.
 Iniciar uma contagem a partir do número 1: mostrar às crianças o número colorido em borracha EVA, perguntar se sabem
que número é, ensinar o numeral e deixá-lo exposto. Pedir às crianças que mostrem com a mão ao alto o número de palitos
de picolé correspondentes. Fazer isso com todos os números.
 Depois de todos os números expostos, fazer uma contagem sequencial e pedir para as crianças repetirem o nome de cada
número dito.
Secretaria Municipal de Educação Esporte e Cultura - 2022
 Por fim, de forma a trabalhar a sequência numérica, retirar aleatoriamente alguns números que estão expostos e ao refazer
a contagem, perguntar às crianças que números estão em falta.
 Brincadeiras no parquinho e na caixa de areia.

23/05 - Terça-feira
 Chamadinha;
 Exposição das formas geométricas, identificação de cada uma delas.
 Espalhar formas geométricas coloridas pela sala de aula e pedir que as crianças as encontrem. Incentivar a dizerem o nome
e a cor.
 Colorir as formas geométricas
 Contar a ‘história das formas geométricas’, fazer a dramatização e confecção de objetos utilizando diferentes formas.
 Propor situações que envolvam as execuções de comandos: dentro de, fora com desenhos de figuras geométricas com giz
no chão de preferência em ambientes livres e realize gincanas.
 Brincadeiras livres.

24/05 - Quarta-feira

 Chamadinha;
 Treino das boquinhas com as letras do alfabeto até o K.
 Após os exercícios sobre classificação e o reconhecimento das formas geométricas, o professor poderá oferecer aos alunos
várias formas geométricas cortadas em cartolina e incentiva-los a construírem objetos e paisagens como na história das
Formas Geométricas.
 Propor um passeio para olharem o entorno da sala e fazerem comparações entre objetos e as formas geométricas
estudadas, buscando diferenças e semelhanças entre eles.
 Fazer uma lista com as formas em objetos que encontraram.
 Em seguida, construir um desenho de um animal utilizando as formas.

Secretaria Municipal de Educação Esporte e Cultura - 2022

 Brincadeira com formas geométricas desenhadas no chão, ao comando da professora todos devem mudar para a forma
indicada.

25/05 - Quinta-feira
 Chamadinha
 Contar a história "Bom dia Todas as Cores" de Ruth Rocha.
 Conversação sobre a história e os acontecimentos. Após assistir ao vídeo referente a história “Bom dia todas as
cores”, ou após a leitura de um adulto, peça
que a criança reconte a história. Faça perguntas a respeito do enredo, como por exemplo:
Quem trocava de cor? O que ela achou da história? Qual foi a parte que ela mais gostou? Qual a cor que
ela mais gosta? É muito importante que o adulto deixe a criança falar, se expressar e a ouça com atenção.
 Atividade para colorir de um camaleão.

26/05 - Quinta-feira
 Chamadinha
 Iniciar a aula conversando e observando as cores expostas no texto BOM DIA TODAS AS CORES.

 Fazer um desenho (mesmo que ainda não haja representação figurativa) sobre a história. Iniciar a aula conversando
e observando as cores expostas no texto BOM DIA TODAS AS CORES. Ofereça vários materiais para a criança
colorir, como: giz de cera, lápis de cor e canetinha hidrográfica para que ela possa usar várias cores.
 Fazer a pintura de um camaleão, fazendo pingos de tinta de um lado da folha, em seguida dobrar e ver o resultado
das cores.
 Confeccionar um camaleãozinho utilizando diferentes cores de EVA e o brinquedo conhecido como língua de sogra.
 Brincadeiras ao ar livre e dramatização da história.

Secretaria Municipal de Educação Esporte e Cultura - 2022

 Mandirituba, 15 de maio de 2023.

Secretaria Municipal de Educação Esporte e Cultura - 2022