PLANO DE CURSO

EDUCAÇÃO INFANTIL

EXERCÍCIO
2023

Associação de Apoio à Criança e ao

Adolescente Bom Pastor
DADOS DO SERVIÇO
Tipo de Serviço: RECREAÇÃO INFANTIL
Modalidade: Crianças - Capacidade de atendimento: 50 usuários
Turnos: manhã e tarde - Distrito: Jardim Ângela Área de abrangência do serviço:
Jardim Aracati, Parque do Lago, Cidade Ipava e Chácara Flórida.

IDENTIFICAÇÃO DA PROPONENTE
Associação de Apoio à Criança e ao Adolescente Bom Pastor
CNPJ: 05972800/0001-98 - Rua Amaro Gomes, 200 – Jd.Aracati - 04949-120
Tel. 11- 5895 5892 - Email: contato@associacaobompastor.com.br
www.associacaobompastor.com.br – Presidente: Maria José Coelho Lira

DESCRIÇÃO DA REALIDADE DO OBJETO DA PARCERIA

O Programa Recreação Infantil é um serviço, constituído como um espaço de
referência para o desenvolvimento de ações educacionais e socioeducativas que
buscam assegurar recreação infantil, fortalecimento de vínculos familiares e convívio
grupal, comunitário e social. Oferece atividades de recreação pautadas em
experiências lúdicas, culturais e esportivas, como formas de expressão, interação,
aprendizagem, sociabilidade que levam em conta seus interesses e demandas.
Contribui com a garantia de direitos; o desenvolvimento de potencialidades; a
participação e ganho da autonomia, por meio der ações de caráter preventivo,
protetivo e proativo às situações de risco e proteção social.
As atividades são capazes de assegurar-lhes todas as oportunidades e facilidades, na
busca pelo pleno desenvolvimento físico, mental, moral e social.
Segundo dados do mapa da Exclusão e Inclusão social, a região é composta por
agrupamento de risco e classificado como de alta e altíssima vulnerabilidade social.
Além de apresentar índices expressivos de criminalidade e violência. A região como
toda periferia das grandes cidades não foge à regra quanto às políticas voltadas para
cultura, lazer, esporte e educação. Quanto à existência de locais para prática de
esporte, são pequenas quadras improvisadas ou abandonadas, que não atendem à
demanda do bairro.
 PLANO ANUAL RECREAÇÃO INFANTIL

Ter quatro, cinco ou seis anos significa ver e experimentar muitas coisas pela primeira
vez: a escrita do próprio nome, descobrir as minhocas debaixo dos vasos, conseguir
fazer um "morcego" nas aulas de educação física, dosar a força para quebrar o ovo da
receita, construir rios e represas no tanque de areia, surpreender-se com o resultado
da mistura de tintas, perseguir os sapos escondidos no bosque, perceber o significado
de equipe ao somar os pontos de um jogo, ler a primeira palavra, perder o primeiro
dente etc.

Num ambiente acolhedor e seguro a criança vivencia outras formas de

relacionamento. Seu mundo expande-se: ela assume outros papéis e encontra novos
desafios na convivência entre iguais. As crianças descobrem plantas, animais,
experimentam sensações, cores e formas. Em seu universo cultural são
acrescentados sabores, melodias, personagens e significados. É um espaço seguro
para se APRENDER BRINCANDO.

Justificativa
Tendo em vista os diagnósticos realizados, no início do ano, o Plano de Ensino se faz
necessário, de forma que cada professor pensará em sua classe, na
realidade/especificidade de seus alunos, levando assim, a criança a tornar-se
gradativamente independente e capaz de dirigir suas próprias necessidades básicas,
além de colaborar com os semelhantes, auxiliando-os e aprendendo juntos.

Eixos norteadortes

Conviver: Conviver com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos,

utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o
respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas.

Brincar: Brincar cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos,

com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e diversificando seu acesso a
produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas
experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e
relacionais.
Participar: Participar ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento
da gestão da escola e das atividades propostas pelo educador quanto da realização
das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e
dos ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos,
decidindo e se posicionando.

Explorar: Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras,

emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza,
na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas
modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.

Expressar: Expressar, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades,

emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos,
por meio de diferentes linguagens.

Conhecer-se : Conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e cultural,

constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas
diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas
na instituição escolar e em seu contexto familiar e comunitário.
O eu, o outro e o nós - Considera a interação com os pares e os adultos, a partir das
quais as crianças constroem um modo próprio de agir, sentir e pensar e vão
percebendo que existem outros modos de vida e pessoas com diferentes pontos de
vista. Ao mesmo tempo em que vivem suas primeiras experiências sociais,
desenvolvem autonomia e o senso de autocuidado, diferenciando-se e identificando-
se como seres individuais e sociais.

Corpo, gestos e movimentos - Considera experiências em que gestos, posturas e

movimentos do corpo constituem uma linguagem com a qual crianças se expressam,
se comunicam e aprendem sobre si e sobre o universo cultural e social. Dessa forma,
a instituição escolar deve promover momentos para que atividades com linguagens,
como a música, a dança, o teatro, as brincadeiras de faz de conta, possibilitem que as
crianças se comuniquem e se expressem no entrelaçamento entre corpo, emoção e
linguagem.

Traços, sons, cores e formas - Destaca as experiências com as diferentes

manifestações culturais, artísticas e científicas, promovendo a criatividade, expressão
pessoal e a sensibilidade investigativa da criança. O enfoque está na possibilidade de
a criança vivenciar diversas formas de expressão e linguagens, como as artes visuais
(pintura, modelagem, colagem, fotografia etc.), a música, o teatro, a dança e o
audiovisual etc.

Escuta, fala, pensamento e imaginação - Ressalta as situações de fala e escuta, ou

seja, as situações comunicativas cotidianas, por meio da linguagem oral, nas quais as
crianças interagem com as pessoas (contação de histórias, conversas, cantigas etc.).
contato da criança com a linguagem escrita, partindo do que elas já sabem e suas
curiosidades e oferecendo o contato com livros para que conheçam os detalhes do
texto, das gravuras, dos personagens, e imaginem cenários.

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações - Realça as

experiências envolvidas na construção de noções espaciais e temporais de diferentes
dimensões (cronológico, histórico etc.). Nessas e em outras experiências as crianças
também se deparam com situações que exigem conhecimentos matemáticos, como
contagem, ordenação, relações entre quantidades, dimensões, medidas,
reconhecimento de formas geométricas, conhecimento e reconhecimento de
numerais, entre outros.
Objetivo Geral
Proporcionar condições para a criança desenvolver seu auto conceito, independência,
pensamento crítico, responsabilidade, espírito cooperativo e amizade. Oferecer
oportunidade para a criança se desenvolver nos aspectos cognitivos, motor, afetivo,
social e na linguagem oral e escrita.

Formação Pessoal e Social

Com base nos dados levantados na avaliação diagnóstica, no início do ano letivo,
priorizaremos os seguintes objetivos: que as crianças desenvolvam uma imagem
positiva de si mesma, ampliem sua auto confiança e auto-estima, reconheçam suas
limitações e possibilidades procurando superá-las, que sejam capazes de valorizar e
realizar ações de cooperação e solidariedade, enfrentar conflitos respeitando e
compartilhando suas vivências com outras crianças e adultos.

Conteúdos
Conceitos, Fatos e Princípios, Adaptação, Identidade e Autonomia, Identificação,
Interação, Nome, Socialização, Cuidados Pessoais, Imagem
Respeito e diversidade.

Procedimentos
Participar de brincadeiras de escolha; Compartilhar a história individual da vida de
cada um e de seu nome; Ouvir o outro; Adquirir habilidades sociais;
Realizar atividades com independência; Participar de brincadeiras que possibilitem
ações valores e regras. Reconhecer o corpo e suas características; Identificar e
enfrentar situações de conflitos, utilizando recursos pessoais e respeitando os outros;
Vivenciar situações de higiene e boa alimentação. Participar e interessar-se por
situações que envolve a relação com o outro; Respeitar as regras simples do convívio
social; Participar de brincadeiras diversas; Realizar ações de cuidados pessoais com e
sem auxílio.
Atitudes, Normas e Valores
Familiarização com professores, colegas e escola; Reconhecimento e valorização dos
espaços da escola; Valorização de ações de cooperação e solidariedade
compartilhando convivências; Respeito consigo mesmo e com o outro; Auto-estima;
Organização do tempo;Imagem positiva de si;
Valorização do diálogo como uma forma de lidar com os conflitos;
Valorização da limpeza e aparência pessoal; Valorização dos cuidados com os
materiais de uso individual e coletivo; Conhecimento, respeito e utilização de algumas
regras elementares de convívio social; Respeito e valorização da cultura de seu grupo
de origem e de outros grupos; Realizar ações de forma independente.

Atividades
Roda da conversa; Passeio pela escola; Brincadeira de faz-de-conta, individual e/ou
grupo, envolvendo o cotidiano; Pesquisas; Rotina; Cantigas de roda; Histórias;
Calendário; Confecção de crachás; Jogos com o nome; Uso do espelho; Jogos e
brincadeiras com regras; Passeio pela escola; Guardar materiais; Organizar a sala.

Ações de Enriquecimento Curricular

Fazer roda da conversa e de combinados; Elaborar crachás e jogos com o nome dos
alunos para reconhecimento e identificação do nome; Propor a pesquisa da história do
nome para ser consciente de sua história; Proporcionar situações que a criança
interaja com as outras respeitando e percebendo seus limites;Propor atividades em
que as crianças relatem e entrem em contato com outras vivências; Elaborar etiquetas
para identificar materiais individuais;Utilização do espelho para reconhecimento do
próprio corpo;Propor situações em que as crianças compartilhem com os outros suas
dúvidas, necessidades e descobertas;Orientar as crianças quanto a higiene pessoal;
Executar o sistema self-service nas refeições; Proporcionar e estimular a capacidade
da criança aprender;Oferecer situações variadas e adequadas para se trabalhar os
diferentes conceitos de formação pessoal e social; Incentivar a livre iniciativa das
crianças;Proporcionar jogos e brincadeiras para o desenvolvimento pessoal das
crianças;Incentivar a participação das crianças nas diversas atividades de
rotina;Sugerir atividades ao grupo, sem deixar de respeitar a maneira de ser de cada
criança;Proporcionar e estimular a capacidade da criança aprender;Valorizar mais o
fazer da criança do que os resultados das atividades propostas.
Procedimentos de Avaliação
A avaliação será contínua durante o processo de aprendizagem e dar-se-á através de
registro e observação do grupo.

Movimento
Com base nos dados levantados na avaliação diagnóstica, no início do ano letivo,
priorizaremos os seguintes objetivos: que as crianças adquiram expressão própria
pelo movimento, que sejam capazes de se organizar no espaço, que ampliem suas
possibilidades expressivas utilizando gestos diversos e ritmo corporal, que controlem
gradualmente o próprio movimento aperfeiçoando e ajustando suas habilidades
motoras em diferentes situações, que experimentem diferentes qualidades e
dinâmicas do movimento (força, velocidade, resistência e flexibilidade).

Conteúdos
Conceitos, Fatos e Princípios, Expressividade, Desenvolvimento pessoal, Atividades
rítmicas, Equilíbrio e coordenação, Jogos e Brincadeiras etc.

Procedimentos
Dominar o próprio corpo; Expressar-se nas brincadeiras e nas demais situações de
interação; Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo conhecendo
e identificando seus elementos; Desenvolver cada vez mais uma atitude de interesse e
cuidado com o próprio corpo; Improvisar e criar seqüências de movimentos;
Comunicar-se através de gestos e movimentos; Perceber a mudança do ritmo, a
resistência do próprio corpo durante a movimentação; Expressar sensações e ritmos
corporais por meio de gestos, posturas e linguagem oral; Utilizar a motricidade através
do lúdico para relacionar-se com o ambiente que está inserido e com as pessoas que
o compõem; Participar em brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer,
escorregar, dançar, etc; Conhecer as regras do jogo e brincadeiras, saber inventar
outras regras de acordo com o grupo; Conhecer e controlar o próprio corpo; Participar
de atividades lúdicas e competitivas que envolvam equilíbrio, ritmo e coordenação;
Organizar jogos onde o uso de suas fantasias e interesses pessoais prevaleçam;
Discutir jogos coletivos com regras; Participar de brincadeiras pertencentes a
manifestações populares, folclóricas ou de outro tipo presente no cotidiano.
Atitudes, Normas e Valores
Desenvolvimento corporal harmônico; Reconhecimento da capacidade e da
possibilidade individual; Apropriação da cultura corporal; Percepção do próprio
desenvolvimento físico; Reconhecimento do corpo no seu todo nas suas partes e
respectivos movimentos, Liberdade para expressar-se;
Valorização e apreciação das manifestações expressivas; Interação e respeito com o
grupo; Utilização do próprio corpo como meio de comunicação e expressão;
Criatividade; Percepção e identificação de diferentes ritmos; Combinação de
movimentos; Coordenação Psicomotora
Integração com o mundo; Expressão livre respeitando o espaço e o grupo;
Valorização e respeito às diferenças individuais; Participação autônoma em atividades
de lazer; Valorização das conquistas pessoais; Respeito às regras dos jogos, não
discriminando os colegas; Valorização e desenvolvimento da sinceridade,
colaboração, confiança e o respeito dentro do grupo; Valorização das atividades
corporais, adotando atitude cooperativa e solidária sem discriminar os colegas pelo
desempenho ou por razões físicas, sexuais, sociais e culturais.

Atividades
Utilização dos brinquedos do parque; Escolha livre de brinquedo; Imitação;
Brincadeiras com bola; Estátua; Cordas; Expressão corporal através do som de
música; Brincadeiras de perseguir, procurar e pegar; Circuito; Brincadeiras cantadas;
Brincadeiras de roda; Mímica; Fórmulas de escolhas; Jogos de Faz-de-conta; Jogos
de representações; Jogos de adivinhas; Danças; Jogos de agilidade, destreza e força;
Recreação; Jogos com brinquedos construídos; Jogos com adivinhas;
Jogos de atirar; Atividades rítmicas; Jogos de correr e pular; Dança e Teatro.

Ações de Enriquecimento Curricular

Proporcionar momentos onde as crianças possam desenvolver os movimentos como:
dançar, correr, pular, saltar, brincar, etc.
Sugerir aos alunos situações para valorizarem seus próprios gestos e mímicas.
Propor diversos movimentos corporais expressos em brincadeiras, jogos, atividades
esportivas e outras práticas sociais.
Organizar gincanas, circuitos desafiadores, para que haja interação entre os próprios
colegas da sala, e as outras crianças de outras salas. Propor atividades de
imaginação e criatividade para as crianças expressarem suas emoções. Fazer o uso
de diferentes jogos de regras para o desenvolvimento das capacidades corporais de
equilíbrio e coordenação. Pesquisar diferentes danças tradicionais brasileiras para
selecionar aquela que mais interessa às crianças; Utilizar atividades lúdicas,
especialmente as que valorizem a motricidade infantil; Propor atividades que
favorecem a socialização, o equilíbrio, a coordenação, desafios e construção da auto-
estima e autoconfiança. Desenvolver atividades em que os jogos e as brincadeiras
tenham regras simples e complexas; Trabalhar com jogos e atividades de ocupação
de espaço para que as crianças ampliem as possibilidades de se posicionar melhor e
de compreender os próprios deslocamentos e movimentos.

Procedimentos de Avaliação
A avaliação será contínua durante o processo de aprendizagem e dar-se-á através de
registro e observação do grupo.

Música
Com base nos dados levantados na avaliação diagnóstica, no início do ano letivo,
priorizaremos os seguintes objetivos: que as crianças adquiram expressão própria no
canto, desenvolvam a habilidade de ouvir, perceber e discriminar som, ritmo, espaço,
tempo e harmonia, desenvolvam o senso rítmico e a acuidade auditiva, percebam e
expressem sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de improvisações,
composições e interpretações musicais.

Conteúdos
Conceitos, Fatos e Princípios, Apreciação musical e Fazer musical
Procedimentos
Ouvir obras de diferentes gêneros musicais, épocas, estilos e culturas; Participar de
jogos e brincadeiras que envolvam danças; Criar músicas e rimas em jogos cantados;
Escutar atentamente; Descobrir possibilidades sonoras com todo material acessível;
Expressar-se através da música; Desenvolver memória musical; Descobrir vários
ritmos musicais existentes nas regiões de todo país (samba, pagode, forró, MPB, etc.);
Participar de jogos e brincadeiras que envolvam danças; Expressar-se através da
música e conhecer diferentes sons; e Apreciar som e silêncio.
Atitudes, Normas e Valores
Interesse por vários estilos musicais; Gosto e atenção em ouvir música; Escuta atenta;
Criatividade musical; Expressão própria no canto; Discriminação de som, ritmo,
espaço, tempo, harmonia; e Acuidade auditiva. Exploração do som e suas qualidades
(altura, duração); Interação e participação no grupo; Gosto e atenção em ouvir, cantar
e criar músicas; Exploração do som e suas qualidades e Escuta atenta.

Atividades
Cantigas de roda; Ouvir Clássicos; Ouvir e dançar com MPB; Brincar com cantigas
folclóricas; Apreciar o estilo Sertanejo; Fazer pseudoleitura das letras de música;
Brincar com rimas e cantigas inventadas; Acompanhamento de canções;
Dramatizações espontâneas; Danças livres ao som de música;Canções de folclore;
Brinquedos de roda; Brinquedos cantados; Coral; Criar rimas; Imitar sons; Ouvir
músicas Gospel; Compor pequenas canções; e Interpretar de canções.

Ações de Enriquecimento Curricular

Propor roda de música onde a criança tem oportunidade de ensinar música já
conhecida ao seu grupo; Trabalhar músicas de diferentes gêneros;
Criar momentos em que se faça necessário uso de brincadeiras de roda, jogos de
diversas épocas; Oferecer-lhe música que desperte o interesse em ouvir, interagir e
movimentar-se com ela ao mesmo tempo. Trabalhar com danças folclóricas e
tradições culturais dos vários povos que fizeram e fazem nossa cultura; Montar e
ensaiar um coral na escola. Criar projetos de trabalho integrando diversas atividades:
aulas de grupo, coral, rodas cantadas, escuta de diversas músicas; Apresentar
repertório musical que abrange música erudita, popular e folclórica de diferentes
épocas e culturas.

Procedimentos de Avaliação
A avaliação será contínua durante o processo de aprendizagem e dar-se-á através de
registro e observação do grupo.
Artes Visuais
Com base nos dados levantados na avaliação diagnóstica, no início do ano letivo,
priorizaremos os seguintes objetivos: que as crianças estabeleçam relações entre o
meio ambiente e as expressões artísticas no que se refere as cores, formas e
sensações; que se interessem pelas próprias produções, pelas de outras crianças e
pelas diversas obras artísticas; que produzam trabalhos de arte, utilizando a
linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção,
desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação;
que adquiram o domínio de técnicas, instrumentos e procedimentos expressivos; que
desenvolvam a habilidade de discriminar cor, forma, dimensão, espaço e harmonia.

Conteúdos
Conceitos, Fatos e Princípios, O fazer artístico, Apreciação, Reflexão, Apreciação,
Procedimentos, Observar e reproduzir fotos e paisagens; Criar desenhos, pinturas,
colagens, modelagens a partir do seu repertório; Conhecer e utilizar vários materiais
(pincéis, lápis, giz de cera, papéis, tintas, álcool, etc.); Explorar espaços variados;
Expressar-se livremente; Desenhar espontaneamente; Expressar vivências; Criar
desenhos e expressões; Utilizar os elementos da linguagem das artes visuais ( ponto,
linha, forma, cor, volume, espaço, textura, etc.); Dominar técnicas, instrumentos e
procedimentos expressivos nas artes; Reconhecer e expressar-se usando formas
geométricas; Adquirir hábitos de observação, limpeza e ordem; Interessar-se pelas
próprias produções; Criar desenhos, pinturas, colagens e modelagens a partir de
representações artísticas novas; Representar através de quadros dramáticos ou
lúdicos as histórias infantis; Conhecer diferentes produções artísticas; Apreciar suas
produções e a dos colegas; Organizar e cuidar do espaço físico da sala; Criar
desenhos, pinturas, colagens e modelagens a partir de seu próprio repertório e da
utilização dos elementos da linguagem das artes visuais ( ponto, linha, forma, espaço,
textura, etc.); Explorar e aprofundar as possibilidades oferecidas pelos materiais
necessários para o fazer artístico; Reconhecer a importância das artes visuais na
sociedade e na vida; Valorizar e apreciar a produção de arte em geral.
Atitudes, Normas e Valores
Forma pessoal de expressão; Criatividade; Observação e atenção; Concentração no
trabalho; Valorização da própria produção e da produção dos outros; Organização e
cuidado com materiais; Cooperação e iniciativa; Valorização da produção de arte em
geral; Respeito pelas diferenças individuais e habilidades de cada um; Respeito pelo
próprio trabalho e pelos dos outros; Interesse por apreciar obras de arte presentes na
sociedade; Conhecimento da diversidade de produções; Apreciação das artes visuais
e estabelecimento de correlação com as experiências pessoais; Respeito e cuidado
com os objetos produzidos individualmente e em grupo; Observação dos elementos
constituintes da linguagem visual; Apreciação e leitura de obras de arte a partir da
observação, da narração, discriminação e interpretação de imagens e objetos.

Atividades
Desenhar; Pintar; Construir com sucata; Modelar; Manipulação de diferentes;
instrumentos de pintura e desenho; Recortes e colagem; Desenho de interferência;
Jogos de construção; Manipulação de diferentes instrumentos de pintura, desenho e
modelagem; Impressão; Reprodução de desenho; Desenho de observação;
Desenho de interferência; Desenhar a partir de uma interferência colocada pre-
viamente no papel que pode ser um desenho ou uma colagem de uma parte do corpo
humano; Desenho e pintura com várias técnicas e diferentes suportes; Apreciação de
obras de arte diversas.

Ações de Enriquecimento Curricular

Oferecer oportunidade para que a criança possa se familiarizar com os materiais e
objetos utilizados; Proporcionar contato, uso e exploração de diferentes materiais;
Criar possibilidades para que as crianças desenvolvam relações entre as
apresentações visuais e suas vivências pessoais ou grupais enriquecendo seu
conhecimento do mundo; Intervir na reprodução de desenho, onde o aluno possa
avaliar sua forma de expressão; Trabalhar com as expressões artísticas dentro do
conteúdo das demais disciplinas utilizando diferentes materiais e técnicas (desenhos,
pinturas, modelagens, maquetes).
Procedimentos de Avaliação
A avaliação será contínua durante o processo de aprendizagem e dar-se-á através de
registro e observação do grupo.

Linguagem Oral e Escrita

Conceitos, Fatos e Princípios, Linguagem oral, Diálogo, Argumentação,
Linguagem escrita, Escrita como representação da fala, Organização na escrita do
nome, Reescrita a partir de suas hipóteses, Produção e interpretação de pequenos
textos, Função social da escrita etc.

Procedimentos
Usar a linguagem oral para conversar, brincar, comunicar-se, relatar suas vivências
em situações de interação presentes no cotidiano e expor seu ponto de vista;
Conhecer e produzir pequenos textos, oralmente; Ouvir histórias; Usar o diálogo para
resolver conflitos; Participar da elaboração das regras do grupo; Ouvir com atenção;
Pronunciar as palavras com clareza; Reconhecer o nome; Usar a linguagem oral para
conversar, brincar, comunicar e relatar suas vivências em situações cotidianas;
Conhecer e reproduzir oralmente jogos verbais, como parlendas, adivinhas, poemas e
canções; Ouvir, comentar, reconhecer e recontar histórias; Defender seu ponto de
vista respeitando os demais; Usar corretamente a língua; Preparar a fala para uma
exposição oral; Participar em situações cotidianas nas quais se faz uso da escrita;
Saber escrever o próprio nome; Reconhecer as letras do alfabeto; Conhecer os
diferentes gêneros de textos que circulam no dia-a-dia; Levantar hipóteses sobre o
tema a partir do título; Selecionar material para ler; Compreender o funcionamento
comunicativo da escrita (escrever para ser lido); Produzir textos mesmo que não
convencionalmente; Interessar-se por escrever palavras e textos ainda que não de
forma convencional; Interpretar, reescrever e produzir pequenos textos; Recontar
histórias conhecidas com aproximação às características da história original no que se
refere à descrição de personagens; Explorar diferentes tipos de textos; Interpretar,
reescrever e produzir pequenos textos etc.
Atitudes, Normas e Valores
Percepção e reconhecimento da função social da comunicação; Respeito diante das
colocações de outras pessoas tanto no que se refere às idéias quanto ao modo de
falar; Enriquecimento do vocabulário; Preocupação em ser entendido e entender os
outros; Reconhecimento do próprio nome; Escrita atenta; Facilidade de expressão;
Clareza de dicção; Compreensão dos diferentes tipos de texto: ordens, avisos,
comunicações e instruções; Preocupação em ser entendido e entender os outros;
Valorizar a leitura; Valorização da escrita como forma de registro; Manuseio, com
cuidado, de livros e materiais escritos; Gosto pela leitura; Interesse por ler e ouvir a
leitura; Zelo com os livros e materiais; Respeito pela produção própria e alheia;
Curiosidade e interesse pela escrita; Exigência de qualidade em suas próprias
produções de texto; Interesse por escrever; Reconhecimento da função social da
escrita; Valorização da leitura como fonte de prazer e entretenimento;
Não ter medo de colocar suas hipóteses e suposições; Participação em situações que
as crianças leiam, ainda que não o façam de maneira convencional.

Atividades
- Uso diversificado de vários estilos de textos: Fábulas; Músicas; Parlendas; Texto
informativo; Rótulos; Propagandas; Poesias; Receitas; Trava-línguas; Roda de
conversa; Forca; Dramatização; Conto e reconto de histórias; Leitura do nome;
Jogos com nome; Memória; Domin; Crachá; Leitura de Histórias; Caça-palavras;
Cantinho da leitura; Palavras-cruzadas; Bingo de letras e palavras; Alfabeto Móvel;
Quebra-cabeça; Recontos de histórias feitas pelos alunos e professora; Transmissão
de recados; Leitura de textos diversos; Mímica e gestos; Leitura do nome; Produção
de pequenos textos; Palavra cruzada; Texto com lacunas para completar; Conversas
informais e formais (recados, convites, bilhetes, informações); Entrevistas; Pesquisas;
Atividade de escrita de diferentes textos; Jogos de escrita; Faz-de-conta (mercadinho,
cantinhos, receitas, etc.).
Ações de Enriquecimento Curricular
Participação na roda de conversa, onde permite que as crianças aprendam a olhar e a
ouvir os amigos, trocando experiências; Proporcionar a hora do conto com leitura
compartilhada feito pela professora e pelos alunos; Criar um clima de segurança,
respeito e afeto;Propor jogos onde se nomeiam letras; Criar situações em que seja
necessário a escrita do nome; Escutar a criança, dar atenção ao que fala, atribuir
sentido, reconhecendo que quer dizer algo; Dar significado a fala da criança;
Ajudar as crianças a explicitarem , para si e para os demais, as relações e
associações contidas em suas falas; Desenvolver a escrita com produções de textos,
reescritas de textos individuais, grupais e coletivas e que tenham significados
( poesias, parlendas, músicas, etc.); Propor a participação das crianças em situações
cotidianas nas quais se faz necessário o uso da oralidade e da escrita (bilhetes,
cartazes, convites, etc.). Utilizar diferentes textos como os que circulam na vida real;
Trabalhar a leitura de muitas maneiras: em grupos, individualmente, em voz alta,
silenciosamente, etc; Propor e elaborar projetos de escrita, como por exemplo, um
jornal ou um mural, livros de adivinhas, de instruções de jogos e receitas;
Estimular os alunos a escreverem textos, vivendo situações de comunicação real, com
objetivos definidos; Propor que os alunos reescrevam textos coletivamente e
individualmente, a partir de conversas sobre a estrutura, completando idéias,
reorganizando-as, modificando palavras, cortando repetições e conectivos próprios da
fala oral.

Procedimentos de Avaliação
A avaliação será contínua durante o processo de aprendizagem e dar-se-á através de
registro e observação do grupo.
Natureza e Sociedade
Com base nos dados levantados na avaliação diagnóstica, no início do ano letivo,
priorizaremos os seguintes objetivos: que as crianças estabeleçam relações entre o
modo de vida característica de seu grupo social e de outros grupos; que estabeleçam
algumas relações entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem,
valorizando sua importância para a preservação das espécies e para a qualidade da
vida humana, que se interessem e demonstrem curiosidade pelo mundo social e
natural, questionando, propondo soluções, formulando perguntas e confrontando
idéias.

Conteúdos
Conceitos, Fatos e Princípios, Esquema corporal, Órgão dos sentidos, Os lugares e as
paisagens, Meio Ambiente, Fenômenos da Natureza, Meio de comunicação, Meio de
transporte, Tipos de moradia, Modo de ser, viver e trabalhar, Saúde, Plantas, Seres
vivos etc.

Procedimentos
Ter conhecimento do próprio corpo por meio de uso e da exploração de suas
habilidades físicas, motoras e perceptivas; Utilizar os diversos órgãos dos sentidos e
membros do corpo; Construir conhecimentos através do contato com a natureza;
Perceber que as idéias físicas e naturais não dependem da vontade do homem;
Perceber, compreender e utilizar os elementos que compõem o lugar em que vive;
Reconhecer as modificações feitas pelo homem; Perceber os cuidados necessários à
preservação da vida e do ambiente; Utilizar normas de higiene para prevenir doenças;
Valorizar atitudes relacionadas à saúde a ao bem estar individual e coletivo;
Estabelecer relações entre os fenômenos da natureza de diferentes regiões (relevo,
rios, chuvas, secas, etc.); Participar de diferentes atividades envolvendo a observação
e a pesquisa; Conhecer as diferentes fontes de informações e meio de transportes
através de visitas e registros; Reconhecer relações de mudanças e permanência dos
costumes; Pesquisar e conhecer os diferentes meios de comunicação da sociedade;
Utilizar normas de higiene para prevenir doenças; Conhecer a importância de uma boa
alimentação para a saúde; Observar e conhecer os diferentes tipos de plantas;
Identificar os seres vivos etc
Atitudes, Normas e Valores
Respeito e cuidado com o próprio corpo; Conhecimento do nome de cada parte do
corpo, seu uso e utilidade; Interesse espontâneo em relação a natureza; Utilização dos
conhecimentos obtidos em contato com a natureza; Observação da paisagem local;
Conservação do meio ambiente e dos espaços individuais e coletivos;
Conscientização sobre a importância de manter seu quintal limpo evitando jogar lixo
que poderá juntar larvas do mosquito da dengue; Observação e compreensão dos
fenômenos naturais; Valorização dos recursos naturais; Valorização e atitude crítica
em relação aos recursos tecnológicos; Respeito aos diferentes modos de vida de
diferentes grupos sociais; Valorização do patrimônio social, cultural e natural do seu
grupo social e interesse por conhecer diferentes formas de expressão cultural;
Valorização evitando atitudes de desrespeito ao meio ambiente e seres vivos;
Leitura e interpretação de registros (livros, desenhos, fotografias, etc.); Formulação de
conclusões e explicações sobre o tema em questão; Identificação de alguns papéis
sociais; Valorização de atitudes relacionadas à saúde e ao bem estar individual e
coletivo.

Atividades
Roda de perguntas; Espelho; Quadrinhas; Recorte e colagem; Interferência;
Pintura; Histórias; Pesquisas; Experiências; Cartazes informativos ( uso e confecção);
Atividades em grupo e individuais; Leitura, escrita, desenho e coletas de dados;
Busca e divulgação sobre a Dengue; Brincadeiras; Música; Filmes; Passeios;
Conversas; Jogos; Atividade de observação etc.

Ações de Enriquecimento Curricular

Formular perguntas para o desenvolvimento dos conteúdos; Proporcionar
brincadeiras, canções para reflexão do seu próprio corpo; Fazer o levantamento dos
conhecimentos prévios; Dar espaços para as crianças perguntarem e se possível faze-
la descobrir através de pesquisas e experiências a resposta; Selecionar textos sobre
assuntos diversos da área para trabalhar com os alunos; Oferecer oportunidades para
que as crianças possam expor o que sabem sobre a natureza; Elaborar projetos,
pesquisas e situações de observação e reflexão sobre o meio em que vivemos;
Proporcionar atividades que envolvam a observação, a troca de idéias entre as
crianças e a pesquisa; Propiciar o acesso das crianças aos conteúdos inserindo-os
nas atividades e no cotidiano da instituição escolar (telefone, computador, quadro de
avisos, jornal, meios de transporte dos professores e funcionários, tipos de moradia
em volta da escola, etc.); Fazer o levantamento dos conhecimentos prévios;
Permitir que a criança construa suas hipóteses e confronte-as com o real para refletir
sobre os conteúdos; Promover passeios para observação da diversidade de seres
vivos; Eleger temas que possibilitem o conhecimento de hábitos e costumes
socioculturais diversos.

Procedimentos de Avaliação
A avaliação será contínua durante o processo de aprendizagem e dar-se-á através de
registro e observação do grupo.

Matemática
Com base nos dados levantados na avaliação diagnóstica, no início do ano letivo,
priorizaremos os seguintes objetivos: que as crianças reconheçam e valorizem os
números, as operações numéricas, as contagens orais e as noções espaciais como
ferramentas necessárias no seu cotidiano social; que desenvolvam a capacidade de
analisar, relacionar, comparar, classificar, ordenar, criar, generalizar, avaliar, observar
e explorar o ambiente que a cerca; que sejam cidadãos autônomos, capazes de
pensar e tomar decisões; que sejam capazes de comunicar idéias matemáticas,
hipóteses e soluções de situações problema utilizando a linguagem oral e a linguagem
matemática.

Conteúdos
Conceitos, Fatos e Princípios, Escrita numérica, Seqüência numérica, Número e
quantidade, Seriação, Simbolização, Espaço e forma, Grandezas e medidas
Classificação e ordenação, Situação-problema, Cálculo mental, Procedimentos,
Associar símbolos às quantidades correspondentes; Agrupar de diferentes maneiras
uma mesma quantidade; Seriar diferentes materiais; Verbalizar numa série dada, o
primeiro, o último, o que vem depois, o que vem antes; Fazer comparações entre
números e quantidades; Ler, escrever, comparar e ordenar números; Participar de
brincadeiras e jogos onde se faz uso da contagem; Manipular os elementos do seu
ambiente; Classificar elementos segundo diferentes critérios, como cor , forma,
tamanho, etc.
Relacionar tamanhos, formas e medidas; Resolver situações-problemas;
Observar formas geométricas; Verbalizar em diferentes situações a seqüência
numérica; Separar e generalizar materiais diversos; Colecionar materiais de acordo o
interesse do grupo; Analisar e avaliar as suas conquistas; Seriar, comparar e
verbalizar números e quantidades; Saber tomar decisões a partir dos desafios da
rotina diária; Utilização de noções simples de cálculo mental como ferramenta para
resolver problemas e operações; Comparar as distâncias, medidas e tamanho;
Identificação de números nos diferentes contextos em que se encontram;
Registrar números em diferentes situações; Manusear cédulas xerocadas em
brincadeiras de faz-de-conta; Ter confiança em suas próprias estratégias;
Comparar receitas (culinária, tintas, etc.); Comparação de escritas numéricas.

Atitudes, Normas e Valores

Observação e conhecimento dos números existentes no ambiente que nos cerca;
Capacidade de identificar e comparar quantidades e números; Valorização de trocas
de experiências a partir de situações reais; Desenvolvimento de capacidade de
relacionar, comparar, classificar e ordenar números; Desenvolvimento da notação
numérica; Observação do espaço em que vive; Curiosidade; Observação e uso dos
números em seus diferentes contextos; Segurança na resolução e formulação de
hipóteses em desafios; Identificação de diferentes materiais sobre o mesmo assunto;
Descrição e representação de pequenos percursos e trajetos; Compreensão e uso de
diferentes instrumentos de medida; Uso da linguagem matemática; Exploração e
identificação de propriedades geométricas; Resolução de problemas elaborados pelos
alunos e pelos professores; Análise e avaliação de suas conquistas.

Atividades
Observar números que fazem parte de sua vida ( sapato, roupa, casa, etc.);
Bingo e ditado de números; Trabalho com sequência numérica através de réguas, fitas
métricas, trenas, quadro numérico, calendário; Músicas; Histórias (valorizando a
seqüência dos fatos); Jornais de mercado; Jogos de encaixe; Jogos numéricos;
Uso do calendário; Pesquisa; Jogos de Faz-de-conta; Histórias; Exploração de
numerais em diferentes materiais; Músicas; Registro de jogos (posição, pontuação);
Listas; Modelagem; Recorte e colagem; Observar e explorar o ambiente que o cerca;
Manipular os elementos do seu ambiente;
Classificar materiais manipulando e levando em consideração seus atributos;
Brincar com rótulos e embalagens em diversas situações; Jogos de contagem;
Situações problema envolvendo o cotidiano escolar. Ditado de números;
Bingo; Manipular e utilizar blocos e figuras geométricos; Jogos variados;
Participar do feitiu e registro de receitas.

Ações de Enriquecimento Curricular

Fazer uso do calendário durante todo o ano letivo; Despertar a criança para a
presença dos números em diferentes contextos; Propor, no cotidiano, situações
problemas envolvendo representações numéricas, em jogos, em atividades onde é
necessário dividir a turma ou materiais, votações, chamada, etc.; Questionar as
crianças para que reflitam e formulem hipóteses; Propor dramatizações de situações-
problema; Realizar trabalhos com formas geométricas por meio de observação do
ambiente, de obras de arte e artesanato; Utilização dos números durante as atividades
seqüenciadas; Fazer uso de contagem através da tabela numérica; Propor momentos
com oficinas de jogos; Dar oportunidade aos alunos de observar tudo que os rodeia,
comparando, analisando, classificando, ordenando, contando, medindo, etc.
Organizar atividades diversas, como jogos, brinquedos, modelagem, manuseio de
diferentes materiais, onde as crianças vão adquirindo os conhecimentos matemáticos.
Propor situações em que as crianças coloquem em prova os conhecimentos
construídos durante o ano; Aproveitar situações reais para propor novos desafios;
Elaborar situações didáticas para que todos possam aprender e progredir em suas
aprendizagens.

Procedimentos de Avaliação
A avaliação será contínua durante o processo de aprendizagem e dar-se-á através de
registro e observação do grupo.