As cartas de intenções são delicadas construções individuais e coletivas,

nas quais se materializam possibilidades e perspectivas. Esses diferentes

trechos de cartas não são modelos fechados, e sim partilhas de
possibilidades de caminhos.

Infantil I e II – A partir das observações, questionamentos e interesses das crianças,

vamos iniciar um projeto que ofereça possibilidade de aprendizagens por meio dessas
múltiplas linguagens. Também pretendo ocupar os territórios com as crianças:
caminhar pelo bairro, visitar espaços culturais, bibliotecas, feiras livres, praças,
parques, com intenção de ampliar o repertório e interagir com os espaços e
comunidade.
BERÇÁRIO II – É nosso princípio e objetivo trabalhar em prol da garantia dos direitos
dos bebês como cidadãos, assegurando-lhes: serem chamados pelo próprio nome e
incentivados na construção de uma imagem positiva de si e do seu corpo; terem
momentos de atenção individual durante a rotina; terem o diálogo com a Professora a
fim de construir vínculo de confiança em momentos de higiene ou banho. Terão o
estímulos das educadoras na conquista da autonomia para a realização dos cuidados
diários sendo apoiados e respeitados em seu processo de aprendizagem.
BERÇÁRIO I – Durante o ano de 2019, os bebês serão respeitados como sujeitos de
direitos, não serão forçados a fazer aquilo que não querem e isso inclui a alimentação.
Eles serão estimulados a experimentar todos os alimentos de maneira respeitosa, e a
equipe da cozinha irá preparar os alimentos de diversas maneiras, par que os bebês
conheçam os sabores dos alimentos e dos temperos. Considerando a importância do
registro da observação e da escuta das vozes, dos gestos, dos choros, das curiosidades,
das vontades, dos interesses e dos desafios dos bebês. Para que esses registros sejam
alimento para o planejamento de próximas atividades, brincadeiras, experiências e de
próximos projetos.
Temos alguns pontos de partida para a nossa caminhada, que estão alinhados ao
currículo da cidade e os seis direitos fundamentais da criança: conviver, brincar,
participar, explorar, expressar e conhecer-se. O primeiro ponto é ajudá-los na
independência e na confiança em si mesmos, através de um ambiente acolhedor em
que todos tenham suas especificidades respeitadas, desenvolvendo a autonomia e
potencialidades através de desafios para a superação de possíveis dificuldades.
Com as rodas de música e conversa, parlendas e cantigas de rodas entre outros
teremos a oportunidade de estimular a oralidade e ampliar o vocabulário.
As atividades como pular, correr, dançar, uso de motocas, gangorras, balanços,
escorregadores, túneis, entre outros, farão parte de nossas vivências para a exploração
e conhecimento de limites e possibilidades.
A leitura através de histórias lidas, contadas e vivenciadas será um instrumento
utilizado para a ampliação do vocabulário enriquecendo a linguagem oral, além de
alimentar a imaginação e construir hábitos de leitura
Estimularemos uma alimentação saudável em que possibilite provar novos sabores,
bem como hábitos de higiene e cuidado com o próprio corpo para que
progressivamente tenham autonomia de fazer por si próprios.
Durante todo esse ano as crianças terão oportunidades de utilizarem diversos espaços
da unidade como: parque, quadra, brinquedoteca, tanque de areia entre outros, em
que poderão explorar de diversas maneiras o brincar para a construção de
aprendizagens.
Por meio das próprias brincadeiras que as crianças inventam e/ou do faz de conta,
aprenderão a fazer escolhas, superar desafios e se tornarem autônomas, relacionando-
se com as diferenças existentes em cada uma e compreendendo a importância da
flexibilidade e respeito. Aqui também proporcionaremos o acesso e contato com a
natureza explorando folhas, galhos de árvore, grama, terra, água, pedras etc.
Será proporcionado o contato com diferentes materiais estruturados ou não (bolas,
cordas, sucatas, potes, tampas entre outros), para a experimentação de várias
possibilidades do brincar. As produções artísticas também farão parte da nossa
caminhada como pinturas, colagens, modelagens, desenhos (com diferentes suportes),
dança, teatro e música, ampliando gradativamente nosso repertório e ressaltando que
todas as produções são importantes e ricas para apreciação. Vale ressaltar que somos
professores e não detemos todo o conhecimento. Faremos nosso papel de mediadores
e incentivadores nesse processo de construção e conquistas em que as crianças são
protagonistas de suas próprias histórias. Durante todo esse percurso, nós professores,
contamos com a parceria das famílias, desejando fortalecer os laços e relações de
confiança para o desenvolvimento integral das crianças.
https://educacao.sme.prefeitura.sp.gov.br/wp-content/uploads/2020/12/ON-
Registros-Digital.pdf São Paulo (SP). Secretaria Municipal de Educação. Coordenadoria
Pedagógica. Orientação Normativa de registros na Educação Infantil. – Secretaria
Municipal de Educação – São Paulo: SME / COPED, 2020. Disponível.