Lesson 29 2 CLASSES

Topic: Storytelling Integrated with History – A Medieval Story – L2

Lesson Type: Arts and crafts

PRIOR KNOWLEDGE: Previous lesson.

KEY VOCABULARY: Castle, life, king, queen, prince, princess, peasant, knight, soldier,
enemies, tower, wall, window, door, entrance, house, bedroom, living room, garden,
church, river, fields, barn, water mill.

MATERIALS

• Flashcards – Storytelling Integrated with History – A Medieval Story – L1;

• Worksheet 1 – Storytelling Integrated with History – A Medieval Story – L2;
• Flashcards – Storytelling Integrated with History – A Medieval Story – L2;
• Scissors;
• Glue;
• Suggested video:
• “The Middle Ages: Medieval Castle” – s.systemic.com.br/castle 1
1.

• Suggested link:
• “How to draw a medieval castle” – s.systemic.com.br/castle2 1
1.

PREPARATION IN ADVANCE: None.

OBJECTIVES

Teacher objectives Proibida a reprodução total ou parcial deste material.

• To introduce a medieval story with elements such as princess, castle, etc.
• To introduce different medieval characters and describe their clothes and
occupation
• To help students practicing active listening skills by participating in the story
when answering questions (Language Proactively Explored - LPE)
• To build a tour following the model and using tridimensional material

Student outcomes
• Be familiar with a medieval story with elements such as princess, castle, etc
• Practice active listening skills by participating in the story when answering
questions
• Build a tower using tridimensional material

Teacher´s Manual | 245

 BNCC

DIREITOS DE APRENDIZAGEM:

• Conviver
• Brincar
• Participar
• Explorar
• Expressar
• Conhecer-se

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS:

Eu, o outro e o nós

• É na interação com os pares e com adultos que as crianças vão constituindo um
modo próprio de agir, sentir e pensar e vão descobrindo que existem outros
modos de vida, pessoas diferentes, com outros pontos de vista. Conforme
vivem suas primeiras experiências sociais (na família, na instituição escolar,
na coletividade), constroem percepções e questionamentos sobre si e sobre
os outros, diferenciando-se e, simultaneamente, identificando- se como seres
individuais e sociais.

Corpo, Gestos e Movimentos

• Com o corpo (por meio dos sentidos, gestos, movimentos impulsivos ou
intencionais, coordenados ou espontâneos), as crianças, desde cedo, exploram
o mundo, o espaço e os objetos do seu entorno, estabelecem relações,
expressam-se, brincam e produzem conhecimentos sobre si, sobre o outro,
sobre o universo social e cultural, tornando-se, progressivamente, conscientes
dessa corporeidade.

Traços, sons, cores e formas

• Conviver com diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas, locais
e universais, no cotidiano da instituição escolar, possibilita às crianças, por
meio de experiências diversificadas, vivenciar diversas formas de expressão
e linguagens, como as artes visuais (pintura, modelagem, colagem, fotografia
etc.), a música, o teatro, a dança e o audiovisual, entre outras.

Escuta, fala, pensamento e imaginação

• Na Educação Infantil, é importante promover experiências nas quais as crianças
possam falar e ouvir, potencializando sua participação na cultura oral, pois
Proibida a reprodução total ou parcial deste material.

é na escuta de histórias, na participação em conversas, nas descrições, nas

narrativas elaboradas individualmente ou em grupo e nas implicações com
as múltiplas linguagens que a criança se constitui ativamente como sujeito
singular e pertencente a um grupo social.

Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações

• A educação Infantil precisa promover experiências nas quais as crianças
possam fazer observações, manipular objetos, investigar e explorar seu
entorno, levantar hipóteses e consultar fontes de informação para buscar
respostas às suas curiosidades e indagações. Assim, a instituição escolar está
criando oportunidades para que as crianças ampliem seus conhecimentos do
mundo físico e sociocultural e possam utilizá-los em seu cotidiano.

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OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO:

• (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-

los e fazendo-se compreender.
• (EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma
faixa etária e adultos.
• (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de
participação e cooperação.
• (EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e
brincadeiras.
• (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em
brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre
outras possibilidades.
• (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo
controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
• (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado
a seus interesses e necessidades em situações diversas.
• (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação
(argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos,
formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
• (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem,
dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
• (EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias
e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com
orientação do adulto- -leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da
esquerda para a direita).
• (EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada,
identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.
• (EI02EF05) Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes
ou peças teatrais assistidos etc.
• (EI01EF04) Reconhecer elementos das ilustrações de histórias, apontando-os,
a pedido do adulto-leitor.

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 PROCEDURES

1. Start the lesson by reviewing the previous lesson about the story between the
prince and the princess in the medieval times. Ask students questions about the
story to help them remember the story. Encourage them to tell you and the class
the whole story.

2. Show the students the picture of the castle and its surroundings. Ask them (and
elicit) about everything they can see: the castle, the houses, the barn, the people
(peasants working in the fields), the water mill, and other features in case they
ask you.

3. Draw students’ attention to the castle. Raise questions about the castle:
“WHAT IS THIS, DO YOU REMEMBER?”
“WHO LIVES INSIDE THERE?”
Show them the flashcards of the king, the prince, the queen, the princess and the
knight. Elicit from students who they are.
“AND YOU, ARE YOU A PRINCE/PRINCESS?”
“WHERE DO YOU LIVE?”
Ask students to show the pictures of their homes.
“WHICH PART OF THE HOUSE IS THIS ONE?”
“DO YOU LIVE IN A HOUSE OR APARTMENT?”
Ask students to tell you about the rooms in their homes. Explore the features that
appear in the picture.

4. Explore the flashcards once again. Have students point to the pictures as you
mention them. Have students look at the small houses.
“WHO’S WORKING IN THE FIELDS?”
Point to the peasants and show them the flashcards. Highlight the word “peasant”
and explain that they work in the fields.
“ARE THERE ANY ANIMALS THERE? WHERE’S THE CHURCH?”
“CAN YOU SEE TOWERS IN THE CASTLE?”
“WHO STAYS INSIDE THE CASTLE?”
Draw one castle on the board.
“WHAT DOES THE KNIGHT DO IN THE CASTLE?”
Tell students that the knight is like a soldier, he protects the castle against
the enemies in battle. Sometimes he stays in the towers to watch the enemies
approaching the castle. Make sure to use body language to make things clear to
the students.

5. Invite students to build a castle along with you.

Proibida a reprodução total ou parcial deste material.

– Now, let’s build a castle together!

– Let’s begin with the towers!

6. Show students your model of the tower (see Preparation in Advance). Pass it
along so students can see it.

7. Hand out Worksheet 1. Have students cut and paste the shapes from the appendix
to build a castle

8. Sketchpad. Motivate the students to build their own houses on the sketchpad.

9. Extra. Build a castle or parts of it with play dough.

248| Teacher´s Manual

 Worksheets

Worksheet 1, page 1/1

Teacher´s Manual |249

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 Proibida a reprodução total ou parcial deste material.

250| Teacher´s Manual

Flashcards
Flashcards

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Storytelling – A Medieval Story – L1

Teacher´s Manual | 251