Manual de Planejamento para Professores 2024

PROGRAMAÇÃO
CALENDÁRIO
2024
EDUCAÇÃO
INFANTIL
FAB-4 1
PROGRAMAÇÃO
ENTREGA DE PLANEJAMENTOS E ATIVIDADES
DATA DE ENTREGA 16/02 SEMANA 19 À 23/02 26/02 À 01/03 04 À 08/03
DATA DE ENTREGA 04/03 SEMANA 11 À 15/03 18 À 22/03 25 À 27/03
DATA DE ENTREGA 15/04 SEMANA 22 À 26/04 29/04 À 03/05 06 À 10/05
DATA DE ENTREGA 09/09 SEMANA 16 À 20/09 23 À 27/09 30/09 À 04/10
DATA DE ENTREGA 30/09 SEMANA 07 À 11/10 14 À 18/10 21 Á 25/10
DATA DE ENTREGA 21/10 SEMANA 28/10 À 01/11 04 Á 05/11 11 À 14/11
FAB-4 2
PROGRAMAÇÃO
DIVISÃO DE EIXOS PARA INFANTIL II à V

LINGUAGEM:
Eu registro meu nome assim: (apenas maternal II): Garatujas

Escrita do prenome: Infantil III
Nome Completo: Infantil IV
Nome Completo de forma espontânea: Infantil V
Lista (maternal III, infantil IV e V): Escrita espontânea

Transcrição
Produção textual (apenas infantil IV e V ):
Escrita espontânea
Transcrição (texto coletivo, quadrinha, cantiga, poema)
MATEMÁTICA: Contagem um a um
Quebra-cabeça
Sequência lógica (cores, formas, sentidos)
Situações problemas com noções de adição, subtração e divisão (apenas infantil IV e V)
HABILIDADES MANUAIS: Recorte

Pintura
Desenho
Dobradura
SÁBADOS LETIVOS
MARÇO
24/02
09/03
16/03 REPOSIÇÃO DE AULA
23/03
28/03 PONTO FACULTATIVO
ABRIL
06/04
13/04
20/04
FAB-4 3
PROGRAMAÇÃO
MAIO
04/05
18/05
JUNHO
08 E 12 DE JUNHO (FERIADO MUNICIPAL)
22/06
13 À 29 DE JULHO (FÉRIAS)
05 DE AGOSTO ( RETORNO DAS AULAS)
AGOSTO
03/08
24/08
SETEMBRO
14/09
29/09
OUTUBRO
FERIADOS MUNICIPAL
(04/10, 12/10, 19/10)
NOVEMBRO
09/11
23/11
DEZEMBRO
06/12 ENCERRAMENTO DAS AULAS
Fevereiro e Março
19/02 À 23/02 Clássicos Literários
FAB-4 4
PROGRAMAÇÃO
SEGUNDA-FEIRA
TERÇA-FEIRA João e Maria
QUARTA-FEIRA Branca de Neve e os Sete Anões
QUINTA-FEIRA Cinderela
SEXTA-FEIRA A Bela e a Fera
26/02 À01/03 Festa no Céu

SEGUNDA-FEIRA Convite para a festa e roupa de animal, cada sala faz o seu
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA Recado sobre o lanche coletivo (saudável)
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA Vestidos de animais, lanche coletivo com frutas
04À08/03 Jogos e Brincadeiras

SEGUNDA-FEIRA Brincadeiras clássicas
TERÇA-FEIRA Circuito
QUARTA-FEIRA Confecção de brinquedos
QUINTA-FEIRA Jogos e brincadeiras: peteca, futebol, basquete, queimada, pega bandeira...
SEXTA-FEIRA Enfatizar o dia da mulher
11À15/03 Meios de Comunicação

Mandar na tarefa de casa: confeccionar cartão para um amigo da sala (mandar lista com nomes dos
SEGUNDA-FEIRA
alunos)
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA Troca de cartões
18À22/03 PROJETO Meu lugar no mundo (Identidade)

SEGUNDA-FEIRA - Fotos, árvore genealógica...
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
25À27/03 PÁSCOA
SEGUNDA-FEIRA Recado sobre o lanche coletivo (sugestão)
TERÇA-FEIRA Oficina de pão – preparação em sala
QUARTA-FEIRA Lembrança coletiva (receita de pão), apresentação.
QUINTA-FEIRA FERIADO
SEXTA-FEIRA FERIADO
Abril
01A05/04 O Objetivo é ser feliz
SEGUNDA-FEIRA - Personagens do circo: trapezista, palhaço, mágico...
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA Apresentação circense
08À12/04 Trilhando os caminhos da arte

SEGUNDA-FEIRA - Falar sobre os tipos de arte (música, artes plásticas, cinema...); decidir a arte e nome do artista para
Vernissage.
TERÇA-FEIRA
FAB-4 5
PROGRAMAÇÃO
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
15À19/04 PROJETO Viajando no mundo da imaginação

SEGUNDA-FEIRA - No planejamento, falar sobre livro infantil
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA Falar sobre os povos indígenas
22À26/04 DESCOBRIMENTO DO BRASIL

SEGUNDA-FEIRA - Feriado
TERÇA-FEIRA Falar sobre a história do descobrimento do brasil
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
Maio
29/04À03/05 “Quando crescer, eu vou ser....” (Profissões)
SEGUNDA-FEIRA - Planej. Individual, desfile das profissões
TERÇA-FEIRA Recado com programação do Dia das Mães
QUARTA-FEIRA FERIADO
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
06À 10/05 PROJETO Mãe: fonte de alegria

SEGUNDA-FEIRA : acolhida com as mães. Mistura de ritmos.
TERÇA-FEIRA gincana
QUARTA-FEIRA : construindo com a mamãe
QUINTA-FEIRA : piquenique com a mamãe
SEXTA-FEIRA caça ao tesouro. Lembrança coletiva (leque) e individual.
13À17/05 Meus deveres como pequeno cidadão

SEGUNDA-FEIRA - Pano para limpar as mesas, direitos e deveres, boas maneiras...
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
20A24/05 A chegada das estações (estações do ano)

SEGUNDA-FEIRA
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
27À31/05 Aprendendo com o sol e a lua

SEGUNDA-FEIRA - Experiências em sala utilizando sol e lua
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA Recado sobre festa junina
QUINTA-FEIRA Ponto facultativo
SEXTA-FEIRA Ponto facultativo
Junho
03À07/06 Reutilizar, reduzir, reciclar
SEGUNDA-FEIRA - Individual em cada sala, ensaiar festa junina
TERÇA-FEIRA
FAB-4 6
PROGRAMAÇÃO
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
10À14/06 Vivenciando a vida no campo

SEGUNDA-FEIRA - Tradições, comidas, trabalho rural e urbano, campo e cidade...
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA Dança country (todas as turmas)
17À21/06 COMIDAS TÍPICAS DO MÊS DE JUNHO

SEGUNDA-FEIRA
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
24À28/06 SÃO JOÃO

SEGUNDA-FEIRA Dia de São João
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA Festa junina
Julho
01À05/07 Acampamento de férias (com almoço)
SEGUNDA-FEIRA Gincana: cabo de guerra, corrida no saco
TERÇA-FEIRA Culinária e arte: decoração de cupcakes...
QUARTA-FEIRA Pintando o sete: gesso, livro para colorir, pinta cara
QUINTA-FEIRA Festa à fantasia: cineminha
SEXTA-FEIRA Esportes: piscina, futebol de sabão...
08A12/07 Amizade
SEGUNDA-FEIRA
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
Agosto
05À09/08 DE VOLTA AS AULAS

SEGUNDA-FEIRA
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
12À16/08 PROJETO Diversão com o papai
SEGUNDA-FEIRA
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
FAB-4 7
PROGRAMAÇÃO
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
19À23/08 FOLCLORE
SEGUNDA-FEIRA
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
26À30/08 Da cabeça aos pés

SEGUNDA-FEIRA - Higiene do corpo
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA Recado sobre a roupa para o desfile de 7 de setembro.
Setembro
02À06/09 Pátria amada, Brasil!

SEGUNDA-FEIRA
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA Desfile: Belezas do meu Brasil
Temas do desfile de cada turma:

Infant: flora
Mat I: rios e mares
Mat II turma “A”: tradições do sertão
Mat II turma “B”: Música Popular Brasileira
Inf I: esportes
Inf II: fauna (animais em extinção)
10 a 14 PROJETO Trânsito: faça parte, faça a diferença

SEGUNDA-FEIRA Recado solicitando bicicleta, patinete, patins, velocípede...
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA Circuito com os meios de transporte de cada criança.
17 a 21 Gênios, geniais (Invenções)

SEGUNDA-FEIRA - Falar sobre invenções e uma específica que será produzida na semana seguinte; gênios, inventores...
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
FAB-4 8
PROGRAMAÇÃO
09À13/09 Minhas invenções (gênios Geniais)
SEGUNDA-FEIRA
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
16À20/09 PRIMAVERA OU DIA DA ÁRVORE

SEGUNDA-FEIRA
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
23À27/09 MEIOS DE COMUNICAÇÃO

SEGUNDA-FEIRA
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
Outubro
30/09À04/10 Meus primeiros passos (avós)
SEGUNDA-FEIRA
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA Chá com os avós
SEXTA-FEIRA FERIADO
07À11/10 O Objetivo é se aventurar

SEGUNDA-FEIRA - Aventura nas florestas dos contos clássicos. Lembrança: boné e mochila.
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
14À18/10 PROJETO Animais Fantásticos I (animais pré-históricos)

SEGUNDA-FEIRA
TERÇA-FEIRA FERIADO
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
21À25/10 Animais Fantásticos II (animais domésticos e selvagens)

SEGUNDA-FEIRA
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
28/10À01/11 Respeitando e vivendo com as diferenças (África)

SEGUNDA-FEIRA PONTO FACULTATIVO
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
FAB-4 9
PROGRAMAÇÃO
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
Novembro
04À08/11 Alimentação: um arco íris de sabor
SEGUNDA-FEIRA - Alimentação: verduras, legumes e frutas.
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
11À14/11 PROCLAMAÇÃO DA REPÚBLICA

SEGUNDA-FEIRA
TERÇA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
CONSCIÊNCIA NEGRA
18À22/11
SEGUNDA-FEIRA
TERÇA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
25À29/11 CORPO HUMANO

SEGUNDA-FEIRA
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
SEMANA DE 02 À 06 DE DEZEMBRO FICA A CRITÉRIO PARA DEFINNIR TEMA COLETIVO

DE ENCERRAMENTO DAS AULAS;
FAB-4 10
PROGRAMAÇÃO
(RELATÓRIO) 1°BIMESTRE
MODELO
Atualmente sabemos que o estimulo precoce das crianças contribui e muito para o seu aprendizado futuro, pois
desenvolve suas capacidades motoras, afetivas cognitivas e de relacionamento social. Através da Educação Infantil
a criança tem a possibilidade de conhecer suas características no processo de desenvolvimento, possibilitando a
criança ter uma maior socialização e interatividade com outras crianças.
No processo de construção do conhecimento, as crianças utilizam das mais diferentes linguagens e exercem a
capacidade que possuem de terem ideias e hipóteses originais sobre aquilo que buscam desvendar. Nessa
perspectiva as crianças constroem o conhecimento a partir das interações que estabelecem laços afetivos e sociais
com as outras pessoas e como o meio em que vivem.
ÁREA SOCIAL E AFETIVA
*Adaptou-se com naturalidade. / Ainda não completou seu processo de adaptação.

* Ainda mostra-se resistente ao atender algumas regras da escola.
* É assíduo e pontual.
* Aceita esperar sua vez.
* Participa das atividades em grupo demonstrado interesse e cooperação.
* Tem preferência por atividades individuais.
* Valoriza o diálogo como forma de lidar com os conflitos Demonstra iniciativa na resolução de pequenos problemas.
* Mostra-se interessado em enfrentar desafios.
* Expressa seus sentimentos com clareza
* Preocupa-se em cuidar dos materiais de uso individual e coletivo.
* Ainda apresenta-se bastante inquieto o que impede de participar ativamente das atividades propostas.
* Mostra-se carinhoso, alegre, tímido.
*Valoriza atitudes de preservação e manutenção dos espaços coletivos
* Reconhece e utiliza hábitos sociais, valores e atitudes como preservação do convívio social, ética e saúde.
*Tem iniciativa e interesse nas atividades propostas.
* Relaciona-se bem com colegas, professores e demais funcionários.
*Partilha e empresta material de bom grado.
* Escuta e tem atenção quando outros falam.
* Demonstra confiança e companheirismo.
*Conversa sobre seus medos, sonhos, fantasias demonstrando claramente seus sentimentos muitas vezes ocultos.
FAB-4 11
PROGRAMAÇÃO
*Sabe pedir desculpas
* Demonstra timidez.
* Demonstra decisão e autonomia.
* Pede ajuda quando precisa.
*É curioso em relação a novos conhecimentos.
O movimento na primeira infância está diretamente relacionado à percepção do corpo em relação ao meio e ao
desenvolvimento de uma imagem positiva de si, já que envolve superação de desafios e obstáculos, transpondo os
próprios limites de forma motivadora
MOVIMENTO:
* Apropria-se progressivamente da imagem global do seu corpo, conhecendo e identificando seus segmentos e
elementos e desenvolvendo cada vez mais uma atitude de interesse e cuidado com o próprio corpo
*Demonstra controlar o equilíbrio do corpo em diversas situações.
*É capaz de coordenar a sua ação com a dos companheiros quando o jogo requer.
* Explora diferentes qualidades e dinâmicas do movimento, como força, velocidade, resistência e flexibilidade.
* Controla gradualmente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento.
* Participa com interesse de brincadeiras e jogos cantados e rítmicos.
* Amarra os cordões dos sapatos, recorta com precisão, monta quebra-cabeça com peças médias(grandes ou
pequenas).
Através da Arte a criança pode se expressar, expor seus sentimentos e ideias, ampliar sua relação com o
mundo. Assim, ele utiliza as Artes como uma forma de expressão, adquire sensibilidade e competência para lidar
com formas, cores, imagens, gestos, sons e demais expressões.
ARTES VISUAIS:
*Ouve e aprecia produções musicais.

* Brinca com a música imitando, inventando, criando e reproduzindo criações musicais.
*Utiliza-se da expressão musical e artística como forma de comunicação e interação com os outros, ampliando seu
conhecimento de mundo.
*Interessa-se pelas Artes, demonstrando admiração e gosto pelas suas produções e/ou dos colegas.
* Percebe na escuta sentimentos e emoções subjacentes à produção musical.
*Cria textos e melodias, compondo pequenas canções para expressar-se.
*Explora diversas linguagens visuais, conhecendo e utilizando diversos materiais para produzir trabalhos artísticos.
*Demonstra atitude de autoconfiança e respeito por sua produção artística e a dos colegas.
A criança está inserida no campo linguístico desde seu nascimento e com as variadas experiências apropria-se
gradativamente da fala e amplia seu vocabulário diante das vivências de comunicação em seu dia a dia. A linguagem
se constitui como parte substancial na construção de mundo de cada ser humano, a Educação Infantil no
desenvolvimento dessa habilidade trabalha com múltiplas linguagens para que as crianças desenvolvam por meio de
suas manifestações simbólicas seus pensamentos.
LINGUAGEM ORAL:
*Participa com interesse de atividades orais.

* Tem vocabulário amplo.
*Vem ampliando seu vocabulário gradativamente.
* Ainda não participa de atividades orais.
* Transmite recados.
* Dialoga com colegas e professor.
* Faz reconto de histórias.
* Fala parlendas e trava-línguas trabalhadas.
* Expressa-se com frases corretas e acabadas.
FAB-4 12
PROGRAMAÇÃO
* Expressa-se com clareza.
* Ainda não demonstra compreender explicações que são dadas.
*Ainda não pronuncia alguns sons.
*Recita poemas.
*Utiliza expressões de cortesia.
* Participa das rodas de conversa.
* Argumenta suas ideias.
* Elabora e responde perguntas.
* Sabe dizer seu nome completo.
*Recorda palavras facilmente.
*Usa a linguagem para conversar, brincar, comunicar e expressar desejos, necessidades, opiniões, ideias,
preferências, sentimentos e relatar suas vivências nas diversas situações de interação presentes no cotidiano.
* Relato de experiências vividas e narração de fatos em sequência temporal e causal.
*Reconta histórias conhecidas com aproximação às características da história original.
* Conhece e reproduz jogos verbais como parlendas, trava-línguas, adivinhas, quadrinhas, poemas e canções.
* Apropria-se progressivamente de novas palavras ampliando seu vocabulário.
* Utiliza adequadamente as palavras entendendo os seus significados e empregando-as corretamente.
* Compreende mensagens dirigidas ao grupo.
* Descreve gravuras.
* Interpreta histórias.
* Usa recursos gestuais e faciais pertinentes ao comunicar-se.
*Na rodinha faz uso da fala espontaneamente ou ainda precisa ser direcionada individualmente
ESCRITA
* Distingue palavras de desenhos.

* Reconhece e escreve seu nome.
* Reconhece nomes dos colegas.
* Escreve nomes dos colegas.
* Identifica e escreve letras do alfabeto.
* Conhece e diferencia letras de números e símbolos.
* Reconhece a letra inicial e final dos nomes percebendo a posição da letras na palavra.
* Utiliza-se do desenho para representação e o registro de suas ideias.
* Reconhece e utiliza o espaçamento convencional entre as palavras.
* Escreve obedecendo a direção esquerda/direita e de cima para baixo.
* Compreende pequenos textos trabalhados e faz leitura correspondente.
* Mostra-se cuidadoso no traçado das letras.
* Acompanha o registro feito no quadro pela professora.
* Faz leitura de imagens, rótulos, figuras e símbolos.
* Compreende que as palavras são formadas por letras e texto formado por palavras.
* Destaca uma determinada palavra dentro de um texto trabalhado.
* Identifica o número de letras das palavras.
*Faz uso do alfabeto móvel
*Produzem garatujas para representação da escrita
* Apresentam registros em vai e vem, serrilhados
* Realizam representações separadas com linhas curvas/retas ou ondulados /emendados.
NÍVEIS DE CONCEITUALIZAÇÃO DA ESCRITA
*Ainda não faz a correspondência entre letras e os sons. Inventa desenhos garatujas e rabiscos para representas a
escrita.
* Uso de letras muitas vezes do próprio nome ou misturam números e letras para representar a escrita.
*Utiliza muitas letras para escrever o nome de coisas grandes e que coisas pequenas têm nomes pequenos.
* Escreve uma palavra utilizando uma variedade de letras, acredita que para escrever tem que variar as letras.
FAB-4 13
PROGRAMAÇÃO
* Acredita que existe relação entre o que se fala e o que se escreve. Faz correspondência entre quantidade de
sílabas e uma letra para cada sílaba sem valor sonoro, não se preocupa com a correspondência do som e letra.
* Utiliza uma letra para representar cada sílaba com valor sonoro. Às vezes só usa vogais, ou só consoantes, ou
consoantes e vogais.
* Já escreve combinando consoante e vogais formando sílabas, mas as vezes não forma a sílaba completa usando
só vogais ou só consoantes.
O pensamento lógico-matemático é fruto de construções internas que se dão na mente de cada um. A proposta de
trabalho com a Matemática na educação Infantil encoraja a exploração de uma grande variedade de ideias,
compreender como pensa, que conhecimentos traz de sua experiência de mundo. Isto implica numa orientação do
ensino que incorpora as brincadeiras, as histórias, cantigas, os jogos de regras, as atividades lúdicas, a elaboração
de coleções, as atividades culinárias como fontes de aprendizagem.
RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICO
*Utiliza contagem oral nas brincadeiras.

*Identifica a posição de um objeto.
*Identifica números nos diferentes contextos em que se encontram.
*Identifica números maiores ou menores, ordenando-os.
*Identifica números que estão faltando numa série numérica.
*Reconhece o número que vem logo antes ou logo depois de um determinado número.
*Conta correspondendo um a um os nomes dos números aos objetos a serem contados.
*Lê números conhecidos de modo convencional.
*Usa números para registrar quantidades.
*Sabe ordenar quantidades e números.
*Identifica e nomeia formas e tamanhos.
*Identifica posição e se situa no espaço.
*Discrimina semelhanças e diferenças em objetos.
*Resolve situações problemáticas simples.
*Consegue organizar objetos de acordo com os atributos.
*Identifica e nomeia conceitos e cores.
*Reconhece os diversos significados e interpretações dos conceitos.
*Reconhece grandezas e suas medidas em diversas situações.
* Estabelece relações e compreende facilmente números de 0 a _____ e consegue associá-los para completar um
conjunto com a quantidade pedida.
* Utiliza noções simples de cálculo metal como ferramenta para resolver problemas.
A possibilidade da criança de formular suas próprias questões, buscar respostas, imaginar soluções, formular
explicações, expressar opiniões e concepções do mundo que a cerca, confrontando-as com as das demais pessoas
contribui para que ela construa conhecimentos mais elaborados.
NATUREZA E SOCIEDADE:
FAB-4 14
PROGRAMAÇÃO
* Manifesta opiniões próprias sobre acontecimentos, busca informações e confronta ideias.

* Participa com interesse de todas as atividades desenvolvidas envolvendo o tema estudado.
* Imagina soluções para os problemas apresentados.
* Participa de conversas formulando perguntas sobre o conteúdo trabalhado.
* Estabelece algumas relações entre o modo de vida característico de seus grupo social e de outros.
* Reconhece a importância da preservação das espécies para a qualidade da vida humana.
* Reconhece e utiliza hábitos de higiene como preservação e prevenção de saúde
* Identifica os fenômenos mais simples da natureza , suas causas e efeitos
* Utiliza conceitos próprios relacionados ao corpo (partes, desenvolvimento, funções, cuidados)
* Reconhece o meio ambiente como fator de sobrevivência dos seres
* Tem consciência da preservação do meio ambiente
* Age com educação ambiental
* Identifica o espaço mais próximo e sabe se situar nele
* Identifica sua história de vida e dos seus familiares
MODELO
2 SEMESTRE
O período que a criança passa pela Educação Infantil, é muito importante para a construção dos alicerces de sua
afetividade, socialização e inteligência e, consequentemente, de seu desenvolvimento integral e harmônico. A
socialização é um processo fundamental não apenas para integração de indivíduos na sociedade, mas também para
a continuidade dos sistemas sociais interagir com outras pessoas é uma questão básica para que possamos
aprender a lidar com o mundo. É a partir do relacionamento com os outros que conseguimos nos virar sozinhos,
melhorar a comunicação e nos posicionar diante dos demais.
ADAPTAÇÃO
*Apresenta pontualidade na rotina escolar

*Participa das atividades iniciais?
*Entrega as lições de casa diariamente?
*Comunica as suas necessidades?
*Sente-se à vontade e está adaptada ao ritmo da escola?
*Utiliza expressões e apresenta costumes de boa relação e convivência (cumprimento, agradecimento, colaboração
etc.)?
O movimento surge desde o nascimento e com o passar dos anos a criança vai adquirindo cada vez mais o controle
de seu corpo, expressando seus sentimentos, emoções e pensamentos. Ao brincar, jogar, imitar e criar ritmos e
movimentos a criança se apropria do repertório da cultura corporal na qual está inserido.
CAMINHADA, DESLOCAMENTO, EQUILÍBRIO E POSTURA
*Demonstra confiança na realização de movimentos globais (amarelinha, corda, bola, bambolê, entre outros)?
FAB-4 15
PROGRAMAÇÃO
*Corre com agilidade?
*Realiza deslocamentos em distintas posturas durante as atividades de Movimento (saltitando, de lado, de joelhos,
para trás etc.)?
*Noções de espaço (longe/perto)?
*Utiliza adequadamente o espaço gráfico?
EQUILÍBRIO E POSTURA
*Perde o equilíbrio e cai com facilidade?

*Senta-se adequadamente?
Linguagem oral e escrita é importante para inserir a criança nas práticas sociais e na integração com as outras
pessoas, conversas contínuas com a criança é um ótimo meio de desenvolvimento da linguagem, a criança deve ser
livre para expressar ideias, gostos e opiniões.
COMUNICAÇÃO ORAL
*Participa de situações de intercâmbio oral, falando e escutando a fala de colegas ou do(a) professor(a)?
*Utiliza expressões e apresenta costumes de boa relação e convivência (cumprimentos, agradecimentos)?
*Pede esclarecimentos e responde a perguntas sobre os assuntos tratados ou atividades propostas?
*Interpreta quadrinha, adivinhas e pequenos textos com clareza de ideias?
*Apresenta alguma dificuldade de fala?
LEITURA
*Demonstra interesse por ouvir a leitura de história e por compartilhar opiniões, ideias e preferências sobre eles?
*Apresenta interesse por ler, mesmo que não seja convencionalmente?
*Identifica o próprio nome na lista dos nomes das crianças do grupo?
*Reconhece o nome de seus colegas ou de outros?
*Identifica letra inicial e final
*Faz relação letra-palavra
ESCRITA
*Escreve o próprio nome?

*Busca fazer os registros de suas respostas por meio de letras
*Diferencia a escrita do desenho?
*Percebe que os símbolos escrito tem significado próprio?
*Realiza escritas espontâneas?
*Utiliza letras do repertório que conhece para escrever?
*Tenta dar um valor sonoro, mesmo que não seja de forma convencional, a cada uma das letras, ao escrever uma
palavra?
É por meio da Matemática que a criança aprenderá a utilizar o raciocínio para resolver problemas do cotidiano,
organizar e descobrir caminhos, onde irá expor suas próprias ideias, escutar o outro, formular e comunicar os
procedimentos de problemas, confrontar, argumentar, aceitar erros, buscar dados para resolver e tomar decisões.
NÚMEROS E OPERAÇÕES
*Apresenta noção de número quanto à escrita e função social?

*Ordena números em uma forma sequenciada e oral até 20?
FAB-4 16
PROGRAMAÇÃO
*Identifica pequenas quantidades e escreve convencionalmente?
*Registra o resultado das operações realizadas por meio de desenhos?
*Destaca semelhanças e diferenças das formas geométricas que estão presentes em seu cotidiano?
*Diferencia figuras geométricas espaciais que rolam das que não rolam?
GRANDEZAS E MEDIDAS
*Explora o calendário, identificando nele informações que organizam o tempo?

*Descreve uma sequência de acontecimentos relacionados a um determinado período?
*Compara tamanhos de objetos, colocando-os lado a lado?
Natureza e a sociedade aborda as questões sobre o mundo natural e social onde a criança vive. É por meio
dessa linguagem que a criança aprenderá sobre o mundo que a cerca, por meio de perguntas e respostas. É
necessário pesquisar, analisar, investigar o ambiente, e entrar em contato com as plantas, animais e pessoas
visando instigar a curiosidade e o interesse das crianças.
CONCEITOS E HABILIDADES
*Mostra curiosidade por experiências e fatos vividos?

*Demonstra valorizar a vida em situações que impliquem cuidados prestados aos animais e às plantas?
*Expõe suas ideias ou hipóteses acerca das experiências de forma contextualizada?
RELATÓRIO
A educação infantil conquistou seu espaço de valorização e respeito, e atualmente é vista como construtora das
primeiras aprendizagens sociais e intelectuais do sujeito, através das experiências em que este vive no espaço
escolar. Permitindo que a criança se desenvolva de forma espontânea, fazendo com que o conhecimento da criança
evolua livremente e de maneira satisfatória em seus aspectos sócio afetivo, cognitivos, motores.
COMPORTAMENTO SOCIAL
Não podemos deixar de pensar que o emocional interfere no aprendizado. A afetividade é atribuída como uma
condição inevitável na construção da inteligência e como recurso motivacional na construção do saber como
protagonista da ação e das relações.
 Relaciona-se bem com um grupo grande de pessoas (acolhimento)

 Relaciona-se com os colegas, professores e demais profissionais da escola nas diversas situações do dia-a-dia;
 Realiza suas brincadeiras preferidas (quais são, como participa dessas brincadeiras, precisa de intervenções
nesses momentos, respeita combinados do grupo...);
 Como soluciona conflitos (com autonomia, com insegurança...);
 Demonstra atitudes críticas diante de momentos conflitantes;
 Participação tímida durante as atividades em sala, embora tenha um bom relacionamento com todos os colegas;
 Coopera com colegas e professora;
 Apresenta cuidado com seus objetos pessoais;
 Manifesta hábitos sociais (cumprimenta, agradece, desculpa-se; pede licença...);
 Participa da roda da conversa;
FAB-4 17
PROGRAMAÇÃO
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
O desenvolvimento cognitivo depende do envolvimento de várias outras funções e a boa desenvoltura de outras
funções que o alicerçam como a linguagem, a coordenação motora e suporte afetivo-emocional. Viver em um
ambiente saudável tanto do ponto de vista biológico quanto afetivo é muito importante. A leitura e a escrita, por
exemplo, são competências que começam a ser formadas no cérebro desde muito cedo ao serem estimulados pré-
requisitos cognitivos primordiais, como a espacialidade e a consciência fonológica.
 Aprecia ouvir histórias.

 Está desenvolvendo-se gradualmente no processo de aprendizagem da leitura e escrita, como?;
 Interpreta o texto escrito, relacionando-o com o que o acompanha (fotografia/embalagem);
 Não faz relação entre o que fala e escreve;
 Realiza as primeiras tentativas de interpretação e de registro da língua escrita.
 Relata acontecimentos com riqueza de detalhes.
 Identifica o seu nome.
 Identifica o nome dos colegas.
 Reconhece as letras do alfabeto.
 Identifica as vogais.
 Consegue formar algumas sílabas, construindo palavras.
RACIOCÍNIO LÓGICO
As crianças, desde bem pequenas, pensam sobre o mundo que as cerca e procuram compreendê-lo, para isso
elaboram estratégias próprias ampliando para sistemas matemáticos convencionais. A matemática que contribui para
que as crianças elaborem e sistematizem conhecimentos do mundo real, e suas experiências.
 Reconhece o espaço: perto/ longe

 Noções de espessura: grosso/ fino
 Localização: dentro / fora
 Formas geométricas
 Cores
 Noções de velocidade: Rápido/ devagar
 O desenvolvimento de situações envolvendo matemática no nosso dia-a-dia
 Contagem oral – sequenciada até ...
 O conhecimento dos números de forma convencional até ...
 Escrita do número de forma convencional até ...
 Noções de espaço físico, medidas e formas
 Noções de posição 1º, 2º e 3º
 Noções de adição, subtração
REPRESENTAÇÃO GRÁFICA
Ao desenhar, o aluno adquire muitos aprendizados. Desenhar é uma maneira de comunicar-se, portanto, mesmo que
os traços sejam entendidos apenas pela criança, ela está expressando sua opinião.
 Ocupa todo o espaço da folha

 Desenha ainda garatujas ordenadas
 Apresenta linhas horizontais e verticais
 Apresenta linha de base
FAB-4 18
PROGRAMAÇÃO
 Pés e mãos ainda são representados saindo da cabeça
 Aparece com o traço leve
 Apresenta traçado com muita preensão
 Representa dentro de um contexto
 Desenhos diminutos
 Riqueza de detalhes
MOVIMENTO
É importante entender que o movimento é fundamental para o desenvolvimento e aprendizagem da criança,

pois precisam de tempo e espaço para fazerem novas descobertas sobre si, e sobre os outros. Através do
movimento a criança aprende novos conceitos, adquire informações, desenvolve a motricidade, a atenção,
imaginação.
 Participa com alegria das atividades que envolvem movimento com o corpo, ampliando a confiança em sua
capacidade motora.
 Movimenta-se bem durante as brincadeiras ao ar livre: corre, pula, arrasta-se, pendura-se, etc, ampliando
gradualmente o controle sobre o próprio corpo.
 Valoriza suas conquistas corporais.
 Demonstra confiança em suas possibilidades de ação e movimento.
 Mantém o equilíbrio ao transportar objetos com as mãos.
 Caminha sobre uma linha sem cair.
 É capaz de coordenar a sua ação com a dos colegas quando o jogo requer.
RELATÓRIO BIMESTRAL
O desenvolvimento da educação infantil dentro do ambiente escolar vem proporcionar o desenvolvimento nos
aspectos físicos, cognitivo, emocional e o social, essas áreas necessitam estar sintonizadas e precisam se
desenvolver na mesma proporção. A criança aprende através de desafios, em um ambiente atrativo e organizado
pois ao ser desafiada, ela adquire novas formas de pensar, provocando a imaginação, o desenvolvimento da
sensibilidade e a construção do conhecimento.
Para a criança compreender o processo de aprendizagem, é preciso que ela tenha atingido um nível de organização
em seu desenvolvimento emocional, que permita adquirir sua individuação, para assim poder lidar com o outro;
precisa entender sua incompletude, entendendo que há outros (o professor, funcionários) que sabem coisas que ela
não sabe; submeter-se a cultura da escola.
ASPECTOS EMOCIONAL:
· O aluno explora muito o ambiente no entanto consegue seguir os combinados.

· O aluno necessita constantemente ser orientado pela professora.
· O aluno não consegue solucionar conflitos sozinho, necessita que o professor lhe oriente durante, pois se distrai
com muita facilidade.
· Consegue identificar e solucionar conflitos sem auxílio do forma verbal e/ou não verbal.
· Relaciona-se bem com todos os colegas/ professor/ funcionários.
· Não relaciona-se bem com os colegas / professor/ funcionários., gosta de se isolar.
FAB-4 19
PROGRAMAÇÃO
· Não relaciona-se bem com os colegas/ professor/ funcionários., é agressivo.
· Gosta de realizar trabalhos em grupo.
· Demonstra resistência em fazer trabalhos em equipe.
· O aluno é participativo.
· O aluno é participativo, e necessita da intervenção para a participação de outros colegas.
· O aluno participa somente quando é solicitado.
· O aluno não participa da aula nem quando instigado. Demonstra sonolência, distração.
· O aluno se distraí com facilidade, conversa descontextualizada e incomoda os colegas.
A Psicomotricidade tem como objeto de estudo o movimento humano, a criança atua no mundo por meio do
movimento e do desenvolvimento motor e suas fases, as crianças utilizem o corpo como meio para explorar, criar,
brincar, imaginar, sentir e aprender.
MOVIMENTO
· Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo;

· Desenvolver atitudes de confiança nas próprias capacidades motoras;
· Explorar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento;
· Controlar gradualmente o próprio movimento e ajustar habilidades motoras;
· Apropriar-se progressivamente da imagem global do corpo, conhecendo e identificando seus elementos;
· Desenvolver atitudes de interesse e cuidado com o próprio corpo;
· Segurar corretamente o lápis e manejar a tesoura;
· Realizar a atividade de enrolar, modelar, rasgar e empilhar; Deslocar-se com destreza progressiva no espaço.
O aspecto cognitivo na criança vem com a finalidade de perceber, integrar, compreender e responder
adequadamente aos estímulos do ambiente, levando o indivíduo a pensar e avaliar como cumprir uma tarefa ou uma
atividade social.
· O aluno apresenta letra em seu formato convencional.

· Registra da esquerda para direita.
· Apresenta capricho pela atividade, necessitando de reforço positivo.
· Consegue copiar do quadro, lista, quadrinha, texto.
· Na escrita espontânea encontra-se: silábico, pré-silábico, silábico por correspondência, alfabético
· Registra letra inicial, alfabeto.
· Apresenta garatujas com intenção de registro de letra
· Apresenta garatujas sem intenção
· Registro zig- zague
· Registro ondulado
· O aluno não apresenta capricho na realização das atividades.
· O aluno independente e realiza todas as atividades.
· O aluno tem necessidade de consultar o professor.
· O aluno possui dificuldade e dependente do professor, mas realiza apesar de apresentar um tempo maior.
· O aluno possui dificuldade, é extremamente dependente do professor, não consegue realizar tentativas sozinho e
não apresenta motivação.
· Participar de variadas situações de comunicação oral, para interagir e expressar necessidades e sentimentos;
· Interessar-se pela leitura de histórias;
· Familiarizar-se com a escrita no cotidiano com livros, revistas, histórias e etc;
FAB-4 20
PROGRAMAÇÃO
· Aprender a escutar textos e histórias;
· Reconhecer seu nome escrito, sabendo identificá-lo nas diversas situações do cotidiano;
· Escolher livros para ler;
· Demonstrar capacidades de reconto de histórias;
· Participar de pequenas dramatizações;
· Reconhecer as vogais;
· Identificar os nomes dos colegas;
· Copiar seu nome;
· Diferenciar escrita de desenhos.
· Conta fatos do seu cotidiano sem ser questionado de forma sequenciada e lógica
· Relata fatos descontextualizados
· Espera sua vez de falar
· Não espera sua vez de falar
· Participa da rodinha com entusiasmo
· Necessita ser questionada individualmente
· Mesmo estimulada não relata fatos
· Mistura real com fictício
DESENHO
· Figura humana com detalhes

· Desenhos abstratos com detalhes
· Desenhos sem detalhes
· Desenhos do tamanho da folha
· Desenho com tamanho diminuto
· Desenho descontextualizados
· Utiliza poucas cores
· Utiliza muitas cores
· Tem freio inibitório
· Sem freio inibitório
LEITURA
· O aluno lê com fluência e entonação adequados palavras, textos, listas.

· O aluno lê silabando palavras, textos, listas.
· O aluno lê, mas não respeita os sinais de pontuação.
· O aluno tem dificuldade na leitura das palavras.
· O aluno lê através de imagens.
· Reconhece títulos
· Memoriza palavras
· Memoriza letra inicial
· Memoriza fala de personagens
MATEMÁTICA
· Contagem sequenciada um a um até...

· Registro oral sequenciado até...
· Contagem até .... em músicas e quadrinhas.
· Reconhecimento e registro convencionalmente dos números
· Registra através de tracinhos e bolinhas
· Reconhece e identifica cores
FAB-4 21
PROGRAMAÇÃO
· Faz pareamento
· Sequencia
· Quebra cabeça
· Memória
· Noções de dezena
· Noções de adição, subtração
· Noções de espessura, distância, altura, localização
· Estabelecer noções matemáticas presentes no seu cotidiano, como contagem por exemplo;
· Construir conceitos matemáticos: longe, perto, dentro, fora, em cima , embaixo, novo, velho, em frente, atrás,
primeiro, último, noite, dia, agora e hoje; Perceber relações de causa e efeito nas coisa; Seriar objetos: tamanho,
comprimento, espessura;
· Construir noção de quantidade: muito, pouco, cheio, vazio, mais, menos, o mesmo tanto;
· Descrever qualidades quanto a cor, forma e tamanho; Agrupamento de objetos (classificação);
· Discriminar e nomear as primárias, as figuras geométricas, grande, pequeno, grosso, fino, alto, baixo, frio, quente,
gelado, liso, áspero, leve, pesado, molhado, seco, duro, macio;
· Discriminar sabores diversos e odores: salgado, doce, azedo, amargo, agradável e desagradável;
ARTES MANUAIS
· Manipular diferentes objetos e materiais explorando suas características, entrando em contato com formas diversas
de expressão artística;
· Utilizar diversos materiais gráficos e plásticos, ampliando suas possibilidades de expressão e comunicação;
· Interessar-se pelas próprias produções e pelas diversas obras artísticas ampliando seus conhecimentos do mundo
e da cultura;
· Produzir trabalhos de artes, desenvolvendo o gosto e o respeito pelo processo de produção e criação.
NATUREZA E SOCIEDADE
· Explorar o ambiente para que possa se relacionar com pessoas, estabelecer contatos com pequenos animais, com
plantas e com objetos diversos;
· Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural, formulando perguntas, manifestando opiniões
próprias sobre os acontecimentos, buscando informações e confrontando ideias;
· Estabelecer relações entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem, valorizando sua
importância para a preservação das espécies e para a qualidade de vida humana.
MÚSICA
· Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos;

· Brincar com música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais; Explorar materiais e escutar obras musicais
para propiciar o contato e experiências com a matéria prima da linguagem musical;
· Refletir sobre a música como produto cultural do ser humano e importante forma de conhecer e representar o
mundo.
SUGESTÕES DE TRABALHO FAMILIAR
Em relação à assiduidade do aluno:

· Falta muito e as mesmas o estão prejudicando no aprendizado.
· O aluno não falta, exceto se for estritamente necessário. Em relação aos responsáveis:
· “necessitam” de atenção especiais.
· são participativos.
· geralmente não acompanham as lições/estudo do filho, porém participam das atividades.
· não são participativos e pouco comparecem às atividades.
TAREFA DE CASA:
FAB-4 22
PROGRAMAÇÃO
· Realizadas com frequência

· Não apresenta rotina
Sugestões de atividades
· Quebra cabeça cores, números
· Uso de tesouro
· Alfabeto móvel
· Contagem um a um
· Leitura e reconto de gibis, revistas, contos clássicos
· Músicas
SEGUE ALGUNS VERBOS QUE PODERÃO SER USADOS NO RELATÓRIO DO DESENVOLVIMENTO DOS
SEUS ALUNOS:
Demonstrar, identificar, interessar, interagir, arriscar, comentar, empregar, discernir, reconhecer, valorizar, construir,
avançar, desafiar, observar, montar, criar, estabelecer, classificar, comunicar, utilizar, analisar despertar, seguir,
reagir, ler, compreender, agir, distinguir, participar, encontrar, habilitar, propor, interagir, alcançar, definir, levantar,
completar, realizar, proporcionar, construir, enriquecer, atender, orientar, traçar, perguntar, perceber, ampliar, criar,
contribuir, atingir, auxiliar, oferecer, dirigir, apresentar, colaborar, elaborar, revelar, preparar, sugerir, dispersar,
brincar, movimentar, experimentar, manusear
LEMBRE-SE: Na avaliação de educação infantil os pontos principais são os avanços e os aprendizados que as
crianças tiveram no semestre. Registraremos muito mais os pontos positivos. Lembre-se seu trabalho também é
avaliado. “Ação- reflexão-ação da Prática”
A finalidade maior do nosso trabalho está voltada para a formação dessa geração jovem que busca garantir um
excelente futuro profissional. Para tanto, criamos aqui um ambiente favorável ao desenvolvimento pessoal e social,
tendo como retorno, jovens ativos, comprometidos com a transformação do mundo e com sucesso profissional.
O Manual: A finalidade deste manual é orientar o trabalho pedagógico desenvolvido a partir da Missão, Visão
e Valores. Este manual serve de suporte ao trabalho docente de forma a orientar e sustentar sua prática e ações
diárias.
Missão
Formação de alunos:
- Com excelência acadêmica e confiantes de suas realizações;
- Ousados, preparados fisicamente e emocionalmente;
- Honestos e conscientes;
- Contribuir para que nossos alunos realizem seus maiores sonhos.
FAB-4 23
PROGRAMAÇÃO
Não será permitido liberar aluno mais cedo, salvo com autorização da coordenação.
Uniforme: O uniforme é de uso obrigatório dos estudantes nas dependências da escola. É obrigação do
professor encaminhar o aluno sem uniforme imediatamente à Coordenação.
Faltas e Frequências: A pontualidade e assiduidade na escola são primordiais na entrada, intervalo e saída,
caso não seja possível, comunicar imediatamente à Coordenação.
No caso de faltas avisar com antecedência mínima de 72h à coordenação pedagógica, para uma possível
substituição do mesmo.
Não será permitido ao professor ausentar-se da Instituição antes do término de sua jornada de trabalho.
O excesso de faltas/atrasos implica medidas punitivas pela direção.
Caso esqueça de registrar o ponto, deverá justificar para coordenação.
Material Didático: O uso do Material Didático é obrigatório, desde o primeiro até o último capitulo, sendo
utilizado como suporte pedagógico.
É de responsabilidade do professor elaborar simulados, avaliações e demais atividades atendendo
especificações pedagógicas da nossa escola com o aval do coordenador da área específica dentro dos prazos
estipulados pela instituição.
As datas de entrega das avaliações e conteúdos programáticos estão pré-estabelecidas no calendário anual
(anexo), não podendo exceder o prazo.
Projetos Pedagógicos: Durante o ano letivo acontecerão inúmeros projetos , é de fundamental importância a
participação dos professores.
Sala de Aula: É de responsabilidade do professor a organização das salas, para isso o mesmo deve exigir de
seus alunos organização e limpeza.
Qualquer suspeita ou dúvida em sala de aula, o professor deverá procurar imediatamente a Coordenação e
direção Pedagógica.
Orientações Professoras
Horário de chegada: (7:30 MANHÃ) (13:30 TARDE)
 Verificar planejamento e recursos do dia

 Livro do conto
 Verificar páginas de livro e leitura das atividades fotocopiadas
 Lembrando que as atividades fotocopiadas, recursos e agenda diária só estará disponível com antecedência se
o comprometimento com prazos e datas forem cumpridas.
Deslocamento para acolhimento (8:00 MANHÃ) (14:00 TARDE)
 É importante que a professora siga essa rotina, só assim os pais irão se comprometer em chegar para esse
momento
FAB-4 24
PROGRAMAÇÃO
 Todos os deslocamentos devem ser pensados também como momento de aprendizagem, para isso é
importante orientar quanto ao local que se destina, aos maiores podem ser variados a forma, que pode ser em
fila, em dupla, em trio, corrente, aos menores, cuidados maiores em rampa, escada, professoras nas pontas,
auxiliares nas laterais. A música, parlenda, rima, cantiga agrega valor a esse momento.
 As professoras responsáveis pela acolhida da semana, devem se responsabilizar quanto a organização do

ambiente, caixa de som, microfone, brinquedos, assim como a indicação da semana já deve ter sido enviada
antecipadamente para ser colocada no início da manhã de segunda.
Início do acolhimento (8:00 MANHÃ) (14:00 TARDE)
 Orientadoras devem mostrar animação estimulando os movimentos, assim como observando nesse momento
habilidades como equilíbrio, coordenação, musicalidade, ritmo, socialização e interação.
 Torna-se obrigatório uma foto coletiva (é importante verificar que todos os alunos estão presentes) ou fotos
individuais de todos os alunos.
 Os recursos como título, mini texto, cartaz, calendário devem ser encaminhados em uma folha separada
intitulado RECURSOS, juntamente com o planejamento e atividades. Recursos enviado com atrasos não
poderão ser impressos na secretária ou escola.
 Nas exposições orais, evite falar alto, gritar, a harmonia da sala contribui para a aprendizagem.
 Evite sair de sala, as professoras auxiliares é que devem encher garrafas, guardar tarefas, pegar listas.
 É de sua responsabilidade anotações , passando sempre pela coordenação e direção para que tome
conhecimento do acontecimento em questão.
 Evite gírias, vícios de linguagem, estamos em um ambiente educativo onde somos espelhos em ações.
“NAS GRANDES BATALHAS DA VIDA, O PRIMEIRO PASSO PARA A VITÓRIA É O DESEJO DE VENCER”
MAHATMA GANDHI
infantil II
LINGUAGEM
1º BIMESTRE
- Desenvolver o processo de socialização;

- Compreender o uso da coordenação motora em atividades lúdicas;
- Perceber a sonoridade das palavras na música cantada;
- Familiarizar-se com a sequência alfabética através das músicas cotidianas;
- Reconhecer e nomear as letras do alfabeto: A, B, C, D, E, F, G e H.
2º BIMESTRE
– Conhecer e participar em jogos verbais, como parlendas, poemas e canções;

- Despertar na criança o gosto pela leitura e capacitá-la a produzir textos orais;
- Ampliação do vocabulário e linguagem como meio de comunicação;
FAB-4 25
PROGRAMAÇÃO
- Desenvolver a imaginação, criatividade e organização de ideias;
- Realizar oralmente a sequência alfabética;
- Reconhecer e nomear as letras do alfabeto: I, J, k, L, M, N, O, P, Q e R.
3º BIMESTRE
- Desenvolver estímulos sonoros e auditivos através de operações concretas;

– Reconhecer o seu nome escrito;
– Observar e manusear e familiarizar-se com a escrita por meio do manuseio de livros, revistas e outros gêneros
textuais;
– Apreciar, participar e reproduzir a leitura feita pelo professor;
- Realizar oralmente a sequência alfabética;
- Reconheça as letras trabalhadas através do alfabeto móvel;
- Reconhecer e nomear as letras do alfabeto: S, T, U, V, W, X, Y e Z.
4º BIMESTRE
- Identificar seu nome nas diversas situações cotidianas;

- Identificar as letras trabalhadas nas palavras contextualizadas;
- Reconhecer a sequência alfabética.
- Reconhecer as letras do alfabeto de A a Z nas diversas situações cotidianas.
MATEMÁTI
CA
1º BIMESTRE
– Utilizar da contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais as crianças reconhecem sua necessidade;
– Construir as primeiras ideias sobre quantificação;
- Entender as noções de agrupamento;
- Familiarizar as crianças com a forma geométrica quadrado;
- Reconhecer e nomear as cores: vermelho, amarelo e azul.
- Realizar a sequência numérica através de músicas, poemas e parlendas.
- Identificar e nomear os números 1, 2 e 3.
- Distinguir as noções matemáticas: grande/pequeno, muito/pouco e perto/longe.
2º BIMESTRE
- Desenvolver a lateralidade através de estímulos e atividades de coordenação;
- Compreender e completar sequência de cores;
- Conhecer a forma geométrica triângulo;
- Identificar e nomear as cores: verde, laranja e cor de rosa;
- Realizar a sequência numérica de 1 a 15 através de músicas;
- Identificar e nomear os números 4, 5 e 6;
- Distinguir as noções matemáticas: grosso/fino, aberto/fechado, dentro/fora, em frente/atrás.
3º BIMESTRE
- Identificar e nomear as cores: roxo, preto, branco e marrom;
- Distinguir as noções matemáticas: curto/ comprido, alto/ baixo, igual/ diferente e leve/ pesado;
- Identificar e nomear os números 7, 8 e 9;
- Conhecer a forma geométrica círculo.
- Realizar quantificação utilizando tampinhas, palitos, grãos.
- Estabelecer relação entre objetos, animais e elementos da natureza com sua sombra.
- Realizar a sequência numérica de 1 a 20.
FAB-4 26
PROGRAMAÇÃO
4º BIMESTRE
- Conhecer a forma geométrica retângulo;
- Identificar e nomear o numeral 10;
- Reconhecer os números em todas as situações cotidianas;
- Identificar as cores nos diversos objetos ao nosso redor;
- Compreender a diferença entre: em cima/embaixo e cheio/vazio;
- Relacionar os numerais de 1 a 10 a sua quantidade;
- Realizar sequência numérica de 1 a 20.
NATUREZA E
SOCIEDADE
1º BIMESTRE
- Reconhecer as próprias características físicas;
- Compreender a importância de ter um nome e distinguir dos de outras pessoas;
- Compreender eu e as pessoas tem hábitos diferentes;
- Identificar os seus hábitos e as preferências pessoais e da sua família;
- Identificar os membros do núcleo familiar;
- Compreender a importância de cada família;
- Conhecer os diferentes tipos de moradia, identificando o que se parece com a sua;
- Conhecer as partes que constituem uma moradia.
- Reconhecer o ambiente escolar e seus respectivos espaços: salas de aula, área de lazer, cantina, biblioteca, etc.
- Conhecer o direito de ir à escola.
- Identificar a localização da sua sala de aula dentro da escola;
- Conhecer os materiais escolares existentes dentro da sala de aula;
- Identificar locais existentes no caminho de casa até a escola;
- Conhecer os locais próximos a escola;
2º BIMESTRE
- Identificar as partes do corpo humano;
- Conhecer a estrutura corporal (membros superiores e inferiores)
- Valorizar os hábitos de higiene do corpo;
- Preservar a higiene do ambiente;
- Conhecer os materiais utilizados na higiene de pessoas e ambientes;
- Reconhecer a relação que, em algumas situações, existe entre a higiene e o desperdício de água;
- Conhecer os órgãos dos sentidos;
- Valorizar os órgãos dos sentidos compreendendo a sua importância;
- Conhecer os alimentos que fazem bem a saúde;
- Diferenciar alimentos saudáveis e não saudáveis;
- Conscientizar-se sobre alimentos prejudiciais à saúde;
- Respeitar as regras de uma boa alimentação;
- Conhecer e valorizar os meios de comunicação disponíveis em sua vivência;
- Distinguir as mais diversas situações em que utilizamos os meios de comunicação;
- Diferenciar os meios de comunicação mais adequados a cada situação.
- Valorizar as datas comemorativas: dia do índio, dia do livro infantil, dia das mães, meio ambiente e festas juninas.
3º BIMESTRE
- Identificar os diferentes meios de transporte;
- Compreender como os diferentes meios de transporte se locomovem;
- Respeitar o uso adequado dos transportes e seus espaços de locomoção;
- Valorizar regras de trânsito, assim como sua utilização no meio social;
- Compreender o significado das cores do semáforo no trânsito;
- Conhecer a importância das plantas para a vida;
- Valorizar as funções de cada parte da planta;
- Compreender a utilidade das plantas para o ser humano;
- Conscientizar-se sobre a importância que as plantas têm para o meio ambiente;
- Identificar os tipos de clima como o tempo quente, frio e chuvoso;
- Compreender os tipos climáticos estudados.
- Valorizar as datas comemorativas: dia dos pais, dia do Folclore e dia da árvore.
FAB-4 27
PROGRAMAÇÃO
4º BIMESTRE
- Conhecer a utilidade da água em nossa vida;
- Reconhecer os benefícios trazidos pelo uso da água;
- Preservar a água não poluindo rios e mares;
- Conhecer e valorizar os animais domésticos e silvestres;
- Valorizar os cuidados que devemos ter com os animais;
- Compreender as utilidades dos animais para os seres humanos e o meio ambiente;
- Respeitar as características das mais diferentes espécies de animais;
- Relacionar os animais aos diferentes tipos de alimento que consomem.
- Valorizar as datas comemorativas: dia das crianças, dia do professor, dia da bandeira e natal.
MOVIMENT
-
O
1º BIMESTRE
– Perceber as estruturas rítmicas para expressarem-se corporalmente por meio da dança, brincadeiras e de outros
movimentos.
– Participar em brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer, escorregar, pendurar-se, movimentar-se,
dançar etc. para ampliar gradualmente conhecimento e controle sobre o corpo e o movimento.
– Valorizar as suas conquistas corporais.
- Desenvolver a coordenação motora fina com atividades de manusear, rasgar, amassar e picotar papel, modelar,
riscar, desenhar, pintar e segurar o lápis corretamente.
2º BIMESTRE
– Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo, conhecendo e identificando seus segmentos,
elementos e desenvolvendo cada vez mais uma atitude de interesse e cuidado com o seu corpo.
– Utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento, etc., para ampliar suas possibilidades de manuseio
dos diferentes materiais e objetos.
3º BIMESTRE
– Utilizar recursos de deslocamento e das habilidades de força, velocidade, resistência e flexibilidade nos jogos e
brincadeiras dos quais participa.
– Controlar gradualmente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento e ajustando suas
habilidades motoras para utilização em jogos, brincadeiras, danças e demais situações.
- Reconhecimento progressivo de segmentos e elementos do próprio corpo por meio da exploração, das
brincadeiras, do uso do espelho e da interação com os outros;
- Expressão de sensações e ritmos corporais por meio de gestos, posturas e da linguagem oral.
4º BIMESTRE
- Deslocar-se com destreza progressiva no espaço ao andar, correr, pular etc., desenvolvendo atitude de
confiança nas próprias capacidades motoras;
- Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressar-se nas brincadeiras e nas demais
situações de interação;
– Controlar gradualmente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento e ajustando suas
habilidades motoras para utilização em jogos, brincadeiras, danças e demais situações.
- Segurar corretamente o lápis e manusear a tesoura;
FAB-4 28
PROGRAMAÇÃO
Infantil III
1º BIMESTRE
 Fazer uso da linguagem oral para conversar, brincar, comunicar-se, conversar, brincar e expressa-se e
socializar-se no ambiente em que está inserido;
 Interessar-se por livros e histórias;
 Interessar-se pela contação de histórias;
 Reconhecer as letras do alfabeto de forma aleatória;
 Utilizar seus conhecimentos prévios acerca de nomes de placas e reconhecimentos prévios acerca de
símbolos;
MATEMÁTICA
FAB-4 29
PROGRAMAÇÃO
 Estabelecer noções matemáticas que estão presentes em seu cotidiano como: dentro/ fora, à frente/ em cima/
embaixo, à trás/ à frente, subir/descer, cheio/vazio, grande/pequeno, maior/menor, grosso/fino, alto/baixo,
leve/pesado, largo/estreito.
 Reconhecer e identificar as cores primárias;
 Reconhecer e identificar os números de 1 a 12;
 Construir as primeiras ideias sobre quantidade;
 Participar de atividades que envolvam brincadeiras, canções, danças que retratem sobre a cultura e costumes
no qual está inserido;
 Identificar e reconhecer seu papel dentro da sociedade no qual está inserido;
 Aprender a cuidar de seus pertences;
 Estabelecer socialização com todos que estão à sua volta;
MOVIMENTO
 Conhecer e familiarizar-se com o próprio corpo;
 Iniciar o processo de conhecimento de suas limitações corporais;
 Realizar movimentos motores como: rasgar, amassar, modelar, picotar, alinhavar, empilhar, encaixar, dentre
outros.
2º BIMESTRE
 Familiarizar-se com as letras que estão presentes em seu cotidiano (fichas do próprio nome, de placas, títulos
de histórias e etc.);
 Reconhecer a primeira letra do seu nome;
 Realizar as primeiras tentativas do seu nome;
MATEMÁTICA
 Seriar e agrupar objetos por: cores (vermelho / amarelo / azul).
 Reconhecer as figuras geométricas (circulo/quadrado);
 Conhecer os números de 13 a 20;
 Quantificar de 1 a 20;
 Realizar a contagem oral;
 Valorizar atividades de preservação do ambiente em que convive, seja dentro ou fora da instituição
educacional;
 Perceber os cuidados com o corpo, com a higienização dos espaços que está inserido e da saúde de uma
forma geral;
 Explorar o ambiente para que possa se relacionar com pessoas, estabelecer contatos com pequenos animais,
com plantas e com objetos diversos;
 Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural, formulando perguntas, manifestando suas
próprias opiniões e argumentos.
MOVIMENTO
 Desenvolver atividades de confiança nas próprias capacidades motoras;
 Desenvolver atitudes de interesse e cuidado com o próprio corpo;
 Iniciar o processo de manuseio da tesoura;
 Realizar atividades motoras como: subir obstáculos, dançar, escolar, engatinhar, dentre outros.
3º BIMESTRE
 Reconhecer seu nome escrito identificando e nomeando as letras;
 Escrever o próprio nome;
 Iniciar o processo de transcrição de palavras e frases;
 Encontrar em textos, parlendas, letras de músicas os nomes que estão sendo estudados;
 Ouvir histórias e recontá-las;
 Utilizar o alfabeto móvel para montar palavras;
 Recontar fatos e acontecimentos que ocorreram consigo dentro de uma boa estrutura de pensamento;
FAB-4 30
PROGRAMAÇÃO
 Demonstrar facilidade com rimas simples;
 Expressar suas ideias através de desenhos;
MATEMÁTICA
 Fazer agrupamentos por cores e tamanhos;
 Quantificar;
 Conhecer e reconhecer as cores secundárias;
 Conhecer e reconhecer as figuras geométricas (triângulo e retângulo);
 Utilizar a contagem oral em brincadeiras; jogos e em situações de acordo com sua necessidade;
 Adquirir confiança em suas próprias estratégias;
 Ordenar objetos em ordem crescente e decrescente;
 Realizar registros dos números;
 Valorizar a sua vida e a de outros seres pertencentes ao mundo;
 Demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural formulando suas próprias perguntas e opiniões;
 Estabelecer contato com animais, plantas e materiais diversos;
 Ampliar o conhecimento de mundo manipulando diferentes materiais e explorando suas características,
propriedades e possibilidades de manuseio;
 Entrar em contato com diversas manifestações artísticas.
MOVIMENTO
 Andar em linha reta;
 Andar fazendo ziguezague;
 Vestir-se sozinho(a); (fechar e abrir o zíper, pôr e tirar o short, calçar e tirar o tênis)
 Correr sem desequilibrar-se;
 Transpor obstáculos, saltar, rolar pelo chão;
 Alinhavar
 Modelar;
 Pintar com firmeza;
 Pintar dentro dos limites;
 Escrever com firmeza;
 Rasgar com a ponta dos dedos;
 Manusear a tesoura;
 Montar e desmontar peças de encaixe em diversos tamanhos;
 Dançar realizando a repetição e imitação de gestos.
4º BIMESTRE
 Reconhecer seu nome escrito identificando e nomeando as letras;
 Reconhecer e identificar as letras do seu nome em outras palavras;
 Reconhecer as letras dos nomes de amigos e familiares em lugares ou objetos que fazem parte do seu
convívio;
 Demonstrar seus conhecimentos prévios através de placas, símbolos e marcas que façam parte do seu
contexto social;
 Escrever o próprio nome sem o auxílio da ficha;
 Transcrever palavras, frases, parlendas e textos;
 Encontrar em textos, parlendas, letras de músicas os nomes que estão sendo estudados;
 Ouvir histórias e recontá-las;
 Utilizar o alfabeto móvel para montar palavras;
 Recontar fatos e acontecimentos que ocorreram consigo dentro de uma boa estrutura de pensamento;
 Demonstrar facilidade com rimas simples;
 Expressar suas ideias através de desenhos;
MATEMÁTICA
 Fazer agrupamentos por cores, tamanhos, quantidades e espessura;
 Quantificar;
 Conhecer os números de 1 a 30;
 Realizar contagem oral de 1 a 30;
FAB-4 31
PROGRAMAÇÃO
 Reconhecer e identificar as cores primárias e secundárias;
 Conhecer e reconhecer as figuras geométricas;
 Utilizar a contagem oral em brincadeiras; jogos e em situações de acordo com sua necessidade;
 Adquirir confiança em suas próprias estratégias;
 Ordenar objetos em ordem crescente e decrescente;
 Realizar registros dos números;
 Valorizar a sua vida e a de outros seres pertencentes ao mundo;
 Valorizar atitudes relacionadas à saúde e ao bem-estar individual e coletivo;
 Demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural formulando suas próprias perguntas e opiniões;
 Estabelecer contato com animais, plantas e materiais diversos;
 Ampliar o conhecimento de mundo manipulando diferentes materiais e explorando suas características,
propriedades e possibilidades de manuseio;
 Entrar em contato com diversas manifestações artísticas.
MOVIMENTO
 Andar em linha reta;
 Andar fazendo ziguezague;
 Vestir-se sozinho(a); (fechar e abrir o zíper, pôr e tirar o short, calçar e tirar o tênis)
 Correr sem desequilibra-se;
 Transpor obstáculos, saltar, rolar pelo chão;
 Alinhavar;
 Amassar e desamassar papeis;
 Modelar;
 Pintar com firmeza;
 Pintar dentro dos limites;
 Escrever com firmeza;
 Rasgar com a ponta dos dedos;
 Manusear a tesoura;
 Montar e desmontar peças de encaixe em diversos tamanhos;
 Dançar realizando a repetição e imitação de gestos.
Infantil IV
1º BIMESTRE
FAB-4 32
PROGRAMAÇÃO
PRÁTICA DE LEITURA
 Identifica o nome
 Identifica prenome
 Identifica letras do alfabeto
 Identifica diferentes símbolos
 Identifica letras em palavras
PRÁTICA DE ESCRITA
 Utiliza Símbolos conhecidos.

 Identifica letras ou palavras dos mais diversos tipos de materiais escritos.
 Escreve letras do alfabeto.
 Escreve o seu nome completo.
 Utiliza desenhos como forma de representação.
MATEMÁTICA
 Identifica e registra convencionalmente os números de 1 a 10
 Agrupa e faz contagem dos elementos
 Faz relação da quantidade correspondente ao numeral.
 Reconhece formas geométricas
 Identifica objetos leves e pesados.
 Reconhece as normas de convívio social.
 Reconhece e valoriza os membros da família.
 Valoriza a comunicação com meio de aproximação entre as pessoas.
 Relaciona as características dos pais.
MOVIMENTO
 Expressa movimentos ritmados de acordo com a música.

 Percebe, identifica e expressa sensações, limites, potencialidades, sinais vitais, e integridade do próprio corpo.
 Valoriza e amplia possibilidades estéticas do movimento pelo conhecimento e utilização de diferentes
modalidades de dança.
 Participa de brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer, escorregar, pendurar-se.
2ºBIMESTRE
PRÁTICA DE LEITURA
 Identifica palavras no texto.

 Identifica nomes próprios no texto.
 Identifica o gênero no texto.
 Reconhece a unidade fonológica (rima, sílabas)
 Fórmula hipóteses sobre o conteúdo do texto.
 Participa de situações em que adultos leem diferentes gêneros (poemas, textos informativos, historias.)
PRÁTICA DE ESCRITA
 Copia palavras contextualizadas.

FAB-4 33
PROGRAMAÇÃO
 Escreve palavras familiarizadas e memorizadas.
 Participa em situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da escrita.
 Apresenta hipóteses a respeito do valor sonoro das letras iniciais de uma palavra.
MATEMÁTICA
 Comunica quantidades utilizando a oralidade, notação numérica, registros não convencionais e convencionais.
 Completa pequenas coleções para que fiquem com a mesma quantidade de elementos.
 Ordena coleções com pequenos números de elementos.
 Usa medidas de tempo (dia, semana, mês e ano)
 Identifica recipientes cheios e vazios estabelecendo relação de capacidade.
 Identifica e valoriza o papel que desempenha nos grupos sociais onde interage.
 Reconhece a necessidade do outro para ampliação de seus relacionamentos.
 Reconhece-se como membro da família apropriando–se de sua história, identificando os componentes e suas
diferentes funções no contexto familiar e social.
 Valoriza a comunicação com meio de aproximação entre as pessoas.
MOVIMENTO
 Expressa sensações e ritmos corporais por meio de gestos, posturas e da linguagem corporal.
 Utiliza intencionalmente o movimento como forma de comunicação, nas situações cotidianas ou em
brincadeiras.
 Movimenta-se, dança para ampliar o conhecimento e controle do corpo.
3- BIMESTRE
PRÁTICA DE LEITURA
 Participa de leituras que envolvam diferentes gêneros textuais: cartas, poemas, notícias, contos, etc.
 Formula hipóteses sobre o conteúdo do texto.
 Lê imagens e símbolos criando uma história.
 Identifica letras e palavras nos mais diversos tipos de material escrito.
 Lê e manipula diversos portadores de textos.
PRÁTICA DE ESCRITA
 Produz textos coletivos.

 Faz auto ditado.
 Identifica letras do alfabeto associando-as aos valores sonoros convencionais.
 Diferencia e identifica segmentos sonoros como rima, silabas e alterações.
 Faz a ilustração da história e textos ouvidos.
 Produz escrita silábica – alfabética.
FAB-4 34
PROGRAMAÇÃO
MATEMÁTICA

 Percebe a regularidade em sequência objetos de números e objetos.
 Ordena uma quantidade de acordo com critérios estabelecidos.
 Reconhece o numeral (algarismo) como uma forma de registro de quantidade).
 Reconhece a dezena como agrupamento de 10 unidades.
 Resolve problemas utilizando materiais concretos.
NATUREZA E SOCIEDADE (PROJETOS)
 Reconhece as características do pai.

 Reconhece que o dia dos pais é especial.
 Identifica Teresina como capital do Piauí.
 Conhece alguns pontos turísticos de Teresina.
 Compreende o que é folclore.
 Conhece lendas, canções, brincadeiras e danças folclóricas
 Identifica os meios de comunicação.
 Nomeia os meios de comunicação mais utilizados.
MOVIMENTO
 Amplia as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando gestos diversos e o ritmo corporal nas
suas brincadeiras, danças, jogos, e demais situações de interação.
 Participa de brincadeiras e jogos que envolvam subir, correr, descer, escorregar, pendurar-se, movimentar-se,
dançar.
 Valoriza suas conquistas corporais e as do outro, identificando e respeitando as valorizações do outro.
 Explora e utiliza os movimentos de preensão, encaixe, lançamento ...para o uso de objetos diversos.
4º BIMESTRE
PRÁTICA DE LEITURA
 Utiliza diferentes estratégias de leitura para localizar informações.

 Lê listas de palavras.
 Lê e interpreta pequenos textos de diferentes gêneros textuais
 Atribui títulos coerentes ao texto.
 Reconta historias caracterizando cenários e personagens.
 Levanta hipóteses relativas ao conteúdo do texto que está sendo lido.
PRÁTICA DE ESCRITA
 Produz uma escrita alfabética.
 Reconhece as convenções gráficas, orientação e o alinhamento da escrita.
 Produz textos.
 Compreende o princípio alfabético que regula o nosso sistema de escrita.
 Segmenta texto, respeitando o espaço entre as palavras.
MATEMÁTICA
 Identifica e escreve convencionalmente até 30.
 Interpreta e resolve situações – problema que envolva operações de adição e subtração.
 Explora regularidade e regras presentes na sequência dos números naturais (entre, depois, maior, menor).
 Utiliza noções simples de cálculo mental como ferramenta para resolver problemas.
FAB-4 35
PROGRAMAÇÃO
 Valoriza a comunicação como meio de aproximação entre as pessoas.

 Identifica e valoriza o papel que desempenha nos grupos sociais que interage.
 Reconhece a valorização da família e os membros presentes nela.
 Reconhece as regras de convívio social.
MOVIMENTO
 Aperfeiçoa gestos relacionados com preensão, o encaixe: o traçado no desenho, lançamento...por meio de
experimentos e utilização de suas habilidades manuais em diversas situações cotidianas.
 Explora diferentes posturas corporais, como sentar-se em diferentes inclinações, deitar-se em diferentes
posições, ficar ereto apoiando na ponta dos pés com e sem ajuda.
 Utiliza recursos de deslocamento e habilidades de equilíbrio força, velocidade, resistência, e flexibilidade nos
jogos e brincadeiras as quais participa.
FAB-4 36
PROGRAMAÇÃO
INFANTIL V
1º BIMESTRE
- Identificar o nome;
- Identificar o prenome;
- Ler e/ou compor o próprio nome e outras palavras de diferentes maneiras: com o alfabeto móvel, com letras
recortadas de jornais e revistas, por meio da combinação de figuras e da escrita;
- Identificar letras do alfabeto, relacionando-as a palavras e/ou figuras cujos nomes apresentem a respectiva inicial;
- Identificar diferentes tipos de símbolos;
- Compreender a convencionalidade dos símbolos;
- Fazer recorte de símbolos conhecidos;
- Interpretar símbolos convencionais;
- Conhecer letras do alfabeto;
- Identificar letras do seu nome;
- Identificar letras em palavras;
- Identificar palavras no texto;
- Conhecer o uso da letra maiúscula;
- Formular hipóteses sobre o conteúdo do texto;
- Utilizar símbolos conhecidos;
- Identificar letras ou palavras dos mais diversos tipos de materiais escritos;
- Explorar e utilizar alguns procedimentos para desenhar e pintar;
- Escrever a marca do produto;
- Escrever letras do alfabeto;
- Fazer cópia de nomes;
- Escrever o seu nome completo;
- Utilizar desenhos como forma de representações;
- Fazer representação gráfica da sala de aula.
MATEMÁTICA
- Reconhecer os diferentes usos dos numerais na vida cotidiana;

- Agrupar e fazer a contagem dos elementos de diferentes formas: uso dos dedos, traços, com objetos (palitos,
contas, etc) e Utilizando numerais (oralmente);
- Completar pequenas coleções para que fiquem com a mesma quantidade de elementos;
- Ordenar coleções com pequeno número de elementos;
- Identificar o numeral (algarismo) como uma forma de escrever a quantidade;
- Identificar e registra convencionalmente os números de 1 a 10;
- Comunicar quantidades utilizando oralidade, notação numérica, registros não convencionais e convencionais;
- Fazer a contagem oral nas brincadeiras, nos jogos e em situações que se fazer necessário;
- Fazer relação da quantidade correspondente ao numeral;
- Escrever o antecessor e sucessor de um numeral;
- Ordenar uma quantidade de objetos de acordo com critérios estabelecidos;
- Identificar objetos leves e pesados;
- Identificar recipientes cheios e vazios, estabelecendo relações de capacidade;
- Explorar diferentes procedimentos para comparar grandezas (maior/menor, grande/pequeno, alto/baixo,
largo/estreito) a partir da comparação entre objetos e seres;
- Descrever pequenos percursos e trajetos, observando pontos de referência;
FAB-4 37
PROGRAMAÇÃO
- Identificar e valorizar o papel que desempenha nos grupos sociais onde interage;
- Reconhecer a necessidade do outro para ampliação de seus relacionamentos;
- Participar de atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos, danças e canções que digam respeito às
tradições de sua comunidade e de outras, buscando meios de conhecê-las;
- Identificar e reconhecer a importância de alguns papéis sociais existentes em seus grupos de convívio, dentro e fora
da instituição;
- Reconhecer as normas de convívio social;
- Formular um conceito, falado ou escrito, sobre família considerando as diferenças e características observadas,
ouvidas e pesquisadas;
- Reconhecer-se como membro da família apropriando-se de sua história, identificando os componentes e suas
diferentes funções no contexto familiar e social;
- Reconhecer e valorizar os membros da família, as relações e os valores que devem existir entre eles;
- Diferenciar casa e lar, a partir de discussões, enfocando o sentimento;
- Relacionar as características dos pais;
- Identificar o índio como primeiro habitante do Brasil;
- Reconhecer seus direitos e deveres na escola;
- Compreender a importância da escola na sua vida;
- Identificar o nome da escola e sua localização;
- Relacionar as pessoas que trabalham na escola e suas funções;
- Discutir a importância e a utilidade da moradia para todos;
- Identificar sua casa, rua e bairro;
- Identificar e refletir sobre os diversos tipos de moradia;
- Perceber as necessidades do seu corpo e dos cuidados necessários à manutenção do mesmo;
- Valorizar e praticar atitudes cotidianas que visem a manutenção da saúde e do bem-estar individual e coletivo;
- Identificar as partes do corpo e suas funções;
- Praticar os principais hábitos higiênicos.
MOVIMENTO
- Utilizar intencionalmente o movimento como forma de comunicação, nas situações cotidianas ou em brincadeiras;
- Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressar-se nas brincadeiras de nas demais situações
de interação;
- Ampliar as possibilidades expressivas de próprio movimento, Utilizando gestos diversos e o ritmo corporal nas suas
brincadeiras, danças, jogos e demais situações de interação;
- Reconhecer segmentos e elementos do próprio corpo por meio da exploração das brincadeiras, do uso do espelho
e da interação com os outros;
- Expressar sensações e ritmos corporais por meio de gestos, posturas e da linguagem corporal;
- Perceber estruturas rítmicas para expressar-se corporalmente por meio da dança, brincadeiras e de outros
movimentos;
- Valorizar e ampliar possibilidades estéticas do movimento pelo conhecimento e utilização de diferentes modalidades
de dança.
2º BIMESTRE
FAB-4 38
PROGRAMAÇÃO
- Lê palavras estudadas;
- Identificar o gênero do texto;
- Reconhecer a unidade fonológica (rimas e sílabas);
- Participa de situações em que os adultos leem diferentes gêneros (poemas, textos informativos, contos);
- Copia palavras contextualizadas;
- Escrever palavras familiares e memorizadas;
- Participa em situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da escrita;
- Apresentar hipóteses a respeito do valor sonoro das sílabas iniciais e finais de uma palavra;
- Associar letras a palavras de igual inicial, tendo imagens ou memória como referência;
- Participar de leituras que envolvam diferentes textuais: cartas, poemas, notícias, conto, adivinhas;
- Identificar palavras em diversos portadores de texto;
- Elaborar hipóteses de leitura de palavras tendo como referência imagens ou algo que represente;
- Pesquisar palavras em revistas, jornais, revistas, livros e outros;
- Identificar personagens de histórias lidas e/ou contadas;
- Reconhecer as convenções gráficas, orientação e o alinhamento da escrita e a segmentação do espaçamento entre
as palavras;
- Identificar letras do alfabeto associando-as aos valores sonoros convencionais;
- Escrever Utilizando o conhecimento que dispõe no momento, sobre o sistema de escrita;
- Fazer a ilustração de histórias e textos ouvidos;
- Associar sílabas e palavras iguais;
- Produzir textos coletivos;
- Transcrever textos coletivos;
- Escrever nome completo sem auxílio da ficha.
MATEMÁTICA
- Agrupar e fazer contagem dos elementos de diferentes formas: uso dos dedos, marcas, com objetos (palitos,
contas, etc.) e Utilizando numerais (oralmente);
- Completar pequenas coleções para que fiquem com a mesma quantidade de elementos;
- Comunicar quantidades Utilizando oralidade, noção numérica, registros não convencionais e convencionais;
- Marcar o tempo através de atividades diárias, como também com o uso do calendário;
- Identificar informações organizadas em tabelas e gráficos, barras, colunas referentes a uma situação;
- Reconhecer formas geométricas e suas especificidades;
- Ler e interpretar tabelas e gráficos.
- Discutir a importância dos órgãos dos sentidos;

- Reconhecer a importância de uma boa alimentação para a manutenção da saúde;
- Identificar a origem dos alimentos e derivados;
- Relacionar cuidados que devem ser tomados com os alimentos;
- Compreender a importância da chuva e sol para os seres vivos;
- Reconhecer e valoriza os benefícios proporcionados pelo vento;
- Reconhecer a importância da água e seus estados físicos;
MOVIMENTO
- Expressar movimentos ritmados de acordo com a música;

- Utilizar intencionalmente o movimento como forma de comunicação, nas situações cotidianas ou em brincadeiras;
- Perceber, identificar e expressa sensações, limites, potencialidades, sinais vitais e integridade do próprio corpo;
- Explorar as possibilidades dos gestos e ritmos corporais durante brincadeiras e demais situações;
- Ampliar possibilidades expressivas do próprio movimento, Utilizando gestos diversos e o ritmo corporal em
brincadeiras, danças, jogos e demais situações de interação social;
FAB-4 39
PROGRAMAÇÃO
- Aperfeiçoar gestos relacionados com a preensão, o encaixe: o traçado no desenho, o lançamento, etc., por meio da
experimentação e Utilização de suas habilidades manuais em diversas situações cotidianas;
- Participar de brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer, escorregar, pendurar-se, movimentar-se,
dançar, etc., para ampliar gradualmente o controle e conhecimento sobre o movimento e o corpo;
- Utilizar recursos de deslocamento e habilidades de equilíbrio, força, velocidade, resistência e flexibilidade nos jogos
e brincadeiras dos quais participa;
- Valorizar suas conquistas corporais e a do outro, Identificando e respeitando as limitações de ambos;
- Manipular brinquedos ou outros materiais e produz objetos diversos para aperfeiçoamento de suas habilidades
manuais.
3º BIMESTRE
- Dramatizar histórias lidas;

- Reconhecer unidade fonológica da palavra (rimas e aliteração);
- Ler globalmente palavras, considerando Fabiana;
- Valorizar a leitura como fonte de prazer, informação e entretenimento;
- Fazer leitura de imagens, figuras e desenhos;
- Relacionar palavras aos seus respectivos desenhos;
- Localizar informações em gráficos, com auxílio;
- Compreender o princípio alfabético que regula nosso sistema de escrita;
- Diferenciar e identificar segmentos sonoros (rimas, sílabas e aliterações);
- Escrever palavras com grafia diferente mesmo com problemas ortográficos;
- Produzir escrita silábico-alfabética;
- Demonstrar compreensão de que as letras variam na forma gráfica e no valor funcional;
- Decompor palavras em sílabas;
- Fazer auto ditado;
- Utilizar diferentes estratégias de leitura para localizar informações;
- Relacionar materiais escritos às suas funções;
- Reconhecer as convenções gráficas, orientação e alinhamento da escrita;
MATEMÁTICA
- Utilizar noções simples de cálculo mental como ferramenta para resolver problemas;
- Utilizar o raciocínio lógico-matemático para resolver e registrar problemas não convencionais e ou que envolvam o
emprego de noções de cálculo mental;
- Perceber a regularidade em sequência de número e objetos;
- Reconhecer a dúzia como agrupamento de 12 unidades;
- Utilizar medidas de (hora, dia, mês e ano) em situações que envolvam calendário e relógio;
- reconhecer os diferentes usos dos numerais no dia a dia;
- Interpretar expressões, como: quantos são? E quantos restam? Em situações problema;
- Identificar o real como moeda brasileira;
- Diferenciar cédulas e moedas;
- Identificar a função social do dinheiro;
- Identificar objetos e pessoas em diferentes posições;
- Conceituar opostos: antes/depois, mês/ano, dia/noite, hora;
- Classificar objetos quanto as suas especificidades;
- Identificar informações organizadas em tabelas e gráficos através de barras/ colunas e demais materiais concretos;
- Relatar as características do seu pai;

- Reconhecer as qualidades de seu pai;
FAB-4 40
PROGRAMAÇÃO
- Compreender que o dia dos pais é especial, mas não é o único para expressar amor e gratidão;
- Identificar Teresina como capital do Piauí;
- Conhecer alguns pontos turísticos de Teresina;
- Valorizar a importância de preservar e conhecer a cidade;
- Compreender o que é folclore;
-Apreciar e participar de danças folclóricas;
- Conhecer lendas, canções e danças folclóricas;
- Participar em atividade que envolvam histórias, brincadeiras, jogos, danças e canções que digam respeito às
tradições de sua comunidade e outros, buscando meios de conhecê-las;
- Identificar as comidas típicas;
- Reconhecer os cuidados que se deve ter aos jogos;
- Compreender o que é meio ambiente;
- Observar e estabelecer relações entre paisagem modificada e natural;
- Relacionar o que existe no meio ambiente;
- Valorizar e cuidar do meio ambiente;
- Identificar os rios que banham Teresina;
- Observar e estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e os seres vivos que nele habitam;
- Reconhecer a importância dos cuidados e coleta de lixo;
- Identificar o mapa do Brasil;
- Compreender o que é trânsito;
- Identificar o significado de cada cor do semáforo;
- Conhecer placas de sinalização;
- Identificar os diferentes meios de transportes;
- Reconhecer a utilidade dos meios de transportes;
MOVIMENTO
- Explorar e utilizar de preensão, encaixe, lançamento, etc., para o uso de objetos diversos;
- Utilizar procedimentos necessários para recortar e colar;
- Explorar diferentes posturas corporais, como sentar-se em diferentes inclinações, deitar-se em diferentes posições,
ficar ereto apoiado na planta dos pés com e sem ajuda, etc.
- Ampliar progressivamente a destreza para descolar-se no espaço por meio da possibilidade constante de arrastar-
se, engatinhar, rolar, andar, correr, saltar, etc.
- Tomar consciência dos diferentes termos, espaciais e da realidade que eles representam;
- Combinar várias orientações, tendo noção de obliquidade ocupando um espaço pré-determinado, organizando
projetos, etc.;
- Perceber relações de simetria, oposição, ritmo, inversão e transposição;
- Expressar-se movimentos ritmados de acordo com a música;
- Perceber, Identificar e expressar sensações, limites de interação;
- Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento, Utilizando gestos diversos e o ritmo corporal nas suas
brincadeiras, danças, jogos e demais situações de interação;
4º BIMESTRE
- Ler e interpretar pequenos textos de diversos gêneros;

- Compreende e fazer ilustrações coerentes com as ideias do texto;
- Atribuir texto coerente ao texto;
- Formular hipóteses sobre o conteúdo do texto, com base no título, formatação e imagens;
- Recontar histórias, caracterizando os personagens e cenários;
- Levantar e confirma hipóteses relativas ao conteúdo do texto que está sendo lido;
- Compreender a importância dos elementos de apresentação e organização gráfica: título, margens, espaços para
demarcar parágrafo, data e autor;
FAB-4 41
PROGRAMAÇÃO
- Ler e interpretar texto de diferentes gêneros;
- Produzir escrita alfabética que regula o nosso sistema de escrita;
- Produzir texto mesmo com problemas ortográficos;
- Expressar a compreensão da escrita como representação da fala;
- Atender a proposta de texto solicitada;
- Utilizar alguns sinais de pontuação;
- Segmentar texto, respeitando o espaço entre as palavras;
- Revisar seus próprios escritos, considerando a evolução do sistema alfabético de escrita;
MATEMÁTICA
- Utilizar o raciocínio lógico-matemático para resolver e registrar problemas não convencionais e ou que envolvam o
emprego de noções de cálculo mental;
- Perceber a regularidade em sequência de número e objetos;
- Representar agrupamento de 12 unidades;
- Reconhecer a dúzia como agrupamento de 12 unidades;
- Identificar e escrever convencionalmente até 50;
- Interpretar e resolver situações-problema que envolvam operações de adição e subtração;
- Explorar regularidade e regras presentes na sequência dos números naturais (entre, depois, maior, menor);
- Idêntica e utiliza, quilo, e o litro em produtos de uso cotidiano;
- Relacionar os produtos de acordo com sua unidade de medida;
- Comparar em situações propostas e espontâneas diferentes preços, volumes, comprimentos;
- Explorar diferentes procedimentos para comparar grandezas e medidas;
- Identificar e representa diferentes formas geométricas;
Explorar e identificar propriedades geométricas de objetos e figuras como formas, tipos de contornos, etc.;
- Reconhecer as figuras geométricas em objetos do seu cotidiano;
- Compreender o que é direito e dever;

- Conhecer seus direitos e deveres para com a sociedade;
- Relatar e justificar suas preferências de brinquedos, brincadeiras e programas de TV;
- Compreender o verdadeiro sentido do Natal;
- Identificar os símbolos através de desenhos;
- Participar da celebração de Natal;
- Identificar a paisagem natural e a modificada;
- Valorizar atitudes de manutenção e preservação dos espaços coletivos e do meio ambiente;
- Observar paisagens do Piauí;
- Identificar os pontos turísticos do Piauí;
- Compreender a importância da valorização e preservação dos pontos turísticos do Piauí;
- Identificar peças do artesanato piauiense;
- Compreender a importância da valorização do artesanato piauiense;
- Confeccionar brinquedos e outras invenções;
- Confeccionar meios de transporte;
- Participar em atividades que envolvam processos de confecção de objetos;
- Reconhecer as plantas como seres vivos;
- Compreender a importância das plantas para os seres vivos;
- Identificar as partes da planta;
- Diferenciar plantas cultivadas no jardim, em horta e pomar;
- Demonstrar cuidados com as plantas;
FAB-4 42
PROGRAMAÇÃO
- Estabelecer relação entre diferentes espécies de animais, suas características e necessidades vitais;
- Relacionar características dos animais;
- Compreender a importância dos cuidados para com os animais;
- Valorizar a vida nas situações que impliquem cuidados com os animais.
MOVIMENTO
- Reconhecer segmentos e elementos do próprio corpo por meio de exploração das brincadeiras, uso do espelho e
interação;
- Expressar sensações e ritmos corporais por meio de gestos, postura e linguagem corporal;
- Perceber estruturas rítmicas para expressar-se corporalmente por meio de dança, brincadeiras e de outros
movimentos;
- Valorizar e amplia possibilidades estéticas do movimento pelo conhecimento e utilização de diferentes modalidades
de dança;
FAB-4 43

Manual de Planejamento para Professores 2024

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Manual de Planejamento para Professores 2024

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

PROGRAMAÇÃO

ENTREGA DE PLANEJAMENTOS E ATIVIDADES

DATA DE ENTREGA 16/02 SEMANA 19 À 23/02 26/02 À 01/03 04 À 08/03

DATA DE ENTREGA 04/03 SEMANA 11 À 15/03 18 À 22/03 25 À 27/03

DATA DE ENTREGA 25/03 SEMANA 01 À 05/04 08 À 12/04 15 À 19/04

DATA DE ENTREGA 15/04 SEMANA 22 À 26/04 29/04 À 03/05 06 À 10/05

DATA DE ENTREGA 06/05 SEMANA 13 À 17/05 20 À 24/05 27 À 31/05

DATA DE ENTREGA 27/05 SEMANA 03 À 07/06 10 À 14/06 17 À 21/06

DATA DE ENTREGA 17/06 SEMANA 24 À 28/06 01 À 05/07 08 À 12/07

DATA DE ENTREGA 08/07 SEMANA 05 À 09/08 12 À 16/08 19 À 23/08

DATA DE ENTREGA 19/08 SEMANA 26 À 30/08 02 À 06/09 09 À 13/09

DATA DE ENTREGA 09/09 SEMANA 16 À 20/09 23 À 27/09 30/09 À 04/10

DATA DE ENTREGA 30/09 SEMANA 07 À 11/10 14 À 18/10 21 Á 25/10

DATA DE ENTREGA 21/10 SEMANA 28/10 À 01/11 04 Á 05/11 11 À 14/11

DATA DE ENTREGA 11/11 SEMANA 18 À 22/11 25 À 29/11 02 À 06/12

DIVISÃO DE EIXOS PARA INFANTIL II à V

Eu registro meu nome assim: (apenas maternal II): Garatujas

Lista (maternal III, infantil IV e V): Escrita espontânea

HABILIDADES MANUAIS: Recorte

26/02 À01/03 Festa no Céu

04À08/03 Jogos e Brincadeiras

11À15/03 Meios de Comunicação

18À22/03 PROJETO Meu lugar no mundo (Identidade)

08À12/04 Trilhando os caminhos da arte

15À19/04 PROJETO Viajando no mundo da imaginação

22À26/04 DESCOBRIMENTO DO BRASIL

06À 10/05 PROJETO Mãe: fonte de alegria

13À17/05 Meus deveres como pequeno cidadão

20A24/05 A chegada das estações (estações do ano)

27À31/05 Aprendendo com o sol e a lua

10À14/06 Vivenciando a vida no campo

17À21/06 COMIDAS TÍPICAS DO MÊS DE JUNHO

24À28/06 SÃO JOÃO

05À09/08 DE VOLTA AS AULAS

12À16/08 PROJETO Diversão com o papai

26À30/08 Da cabeça aos pés

02À06/09 Pátria amada, Brasil!

Temas do desfile de cada turma:

10 a 14 PROJETO Trânsito: faça parte, faça a diferença

17 a 21 Gênios, geniais (Invenções)

16À20/09 PRIMAVERA OU DIA DA ÁRVORE

23À27/09 MEIOS DE COMUNICAÇÃO

07À11/10 O Objetivo é se aventurar

14À18/10 PROJETO Animais Fantásticos I (animais pré-históricos)

21À25/10 Animais Fantásticos II (animais domésticos e selvagens)

28/10À01/11 Respeitando e vivendo com as diferenças (África)

11À14/11 PROCLAMAÇÃO DA REPÚBLICA

25À29/11 CORPO HUMANO

SEMANA DE 02 À 06 DE DEZEMBRO FICA A CRITÉRIO PARA DEFINNIR TEMA COLETIVO

ÁREA SOCIAL E AFETIVA

*Adaptou-se com naturalidade. / Ainda não completou seu processo de adaptação.

*Ouve e aprecia produções musicais.

*Participa com interesse de atividades orais.

* Distingue palavras de desenhos.

NÍVEIS DE CONCEITUALIZAÇÃO DA ESCRITA

RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICO

*Utiliza contagem oral nas brincadeiras.

* Manifesta opiniões próprias sobre acontecimentos, busca informações e confronta ideias.

*Apresenta pontualidade na rotina escolar

CAMINHADA, DESLOCAMENTO, EQUILÍBRIO E POSTURA

*Perde o equilíbrio e cai com facilidade?

*Escreve o próprio nome?

*Apresenta noção de número quanto à escrita e função social?