Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Educação à Distância

Importância da Metodologia de Investigação Científica para os estudantes no

contexto universitário

Lizete João Quintino

Código: 708211430

Licenciatura em Gestão Ambiental

Metodologia de Investigação Científica I
1º Ano

Nampula, Junho, 2022

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Classificação
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Categoria Indicadores Padrões o máxima do l
tutor
Aspectos • Capa 0.5
organizacionais • Índice 0.5
• Introdução 0.5
Estrutura • Discussão 0.5
• Conclusão 0.5
• Bibliografia 0.5
Introdução • Contextualização
(indicação clara do 1.0
problema)
• Descrição dos
objectivos 1.0

• Metodologia
adequada ao 2.0
objecto do trabalho
Análise e • Articulação e
Conteúdo discussão domínio do
discurso académico 2.0
(expressão escrita
cuidada, coerência
/ coesão textual)
• Revisão
bibliográfica
nacional e 2.0
internacionais
relevantes na área
de estudo

• Exploração dos 2.0

dados
Conclusão • Contributos 2.0
teóricos práticos
• Paginação, tipo e
Aspectos Formatação tamanho de letras,
gerais parágrafo, 1.0
espaçamento entre
linhas
Referênci Norma APA 6ª • Rigor e coerência
as edição em das 4.0
bibliográf citações e citações/referências
icas bibliografia bibliográficas

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Folha para recomendações de melhoria: A ser preenchida pelo tutor
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Índice

1. Introdução ............................................................................................................................... 5

2. Importância da Metodologia de Investigação Científica para os estudantes no contexto

universitário ................................................................................................................................ 6

2.2. Estratégias de leitura, analise e interpretação de textos na universidade ............................ 8

3. Conclusão ............................................................................................................................. 10

4. Referências bibliográficas .................................................................................................... 11

1. Introdução

O presente trabalho em mãos é de carácter avaliativo e foi concebido para a disciplina

de Metodologia de Investigação Científica I e tem como tema: A importância da Metodologia
de Investigação Científica para os estudantes no contexto universitário.

No âmbito da criação de uma vida académica harmónica, ao estudante é recomendado

que tenha no seu leque um conjunto de noções que permitiram conduzir melhor os seus estudos,
fala-se assim dos métodos científicos.

Assim a Metodologia de Investigação científica, surge como uma aliada nessa

empreitada de busca de conhecimento, pois pressupõe-se que seja através dela que o estudante
“calouro” saberá como conduzir as suas investigações, e como elaborar relatórios de tais
investigações. E não é a toa que ela consta em todos os programas curriculares de todos os
estabelecimentos de ensino superior e seja lecionada em todas os cursos (como tronco comum).

Objectivos

• Analisar a importância da Metodologia de Investigação Científica para os estudantes

universitários.

Objectivos específicos

• Identificar o papel da Metodologia de investigação científica na vida académica;

• Compreender quais as estratégias de leitura, análise e interpretação de textos na
universidade.

Este trabalho encontra-se estruturado por uma: Introdução, Desenvolvimento,

Conclusão e Referências bibliográficas.

Metodologia usada

Para a realização do presente trabalho privilegiou-se o uso da metodologia de pesquisa

bibliográfica, que conforme explica Fonseca (2002), é realizada a partir do levantamento de
referências teóricas já analisadas e publicadas por meios escritos e electrónicos, como livros,
artigos científicos, páginas de websites.

De salientar que o presente trabalho não constitui um “dogma”, pelo que todas as
avaliações e sugestões em torno do mesmo são bem-vindas.

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2. Importância da Metodologia de Investigação Científica para os estudantes no contexto
universitário

O método científico é considerado o percurso onde se chega a um determinado

resultado, ainda que esse caminho não tenha sido fixado de antemão de modo refletido e
deliberado. (Hegenberg, 1976, cit. em Santos, 2001). Através do método é possível descobrir a
real situação dos acontecimentos e com eles conduzir o uso adequado do método da reflexão,
dos fatos e dos fenômenos.

Pode-se considerar o método o percurso o caminho percorrido durante o percurso. Na

ciência os métodos constituem os instrumentos básicos que ordenam o pensamento em
sistemas, traçam de modo ordenado a maneira de proceder do cientista durante o trajeto de um
percurso para alcançar um objetivo preocupando-se com o desempenho obtido. (Trujillo, 1974).

Assim pode-se tomar a metodologia científica como o estudo dos métodos sendo
importante disciplina que aborda informações, ajuda mostrar os caminhos, os instrumentos
quanto aos procedimentos têm que ser adotados ao fazer um trabalho científico. Só se amplia
conhecimento edificando o saber pela busca do aprendizado pela investigação tanto ao docente
como o acadêmico. Esse processo de saber identificar os caminhos que se devem percorrer ao
produzir conhecimento e poder colocar em prática aquilo que aprendeu é muito significativo,
envolvente e cativante.

Conforme explica Teixeira (2010), o estudante actual, quando ingressa em uma

Universidade possui capacidades técnicas de elaborar um artigo, um projecto, uma resenha
crítica, o que ele necessita é de capacitação intelectual para as futuras produções acadêmicas.
Neste mundo globalizado, e interligado, os jovens adentram as Universidades com um
desenvolvimento tecnológico pré-adquirido, o que facilita o processo de aprendizagem, em
contrapartida os jovens ao entrarem nas Universidades em sua maioria, possuem pouco
conhecimento literário. Factos como este impossibilita-os de desenvolver textos, artigos
científicos de qualidade.

Sem embasamento teórico, e se deparando com momentos que os acadêmicos terão que
desenvolver este tipo de conhecimento, é que entra a disciplina de Metodologia Científica nas
Universidades. Esta se faz necessária em todos os períodos de duração dos cursos superiores de
Moçambique, sua importância vai além de sua utilização para a confecção do Trabalho de

6
Conclusão de Curso TCC), ela se faz necessária devido seu uso diário em produções de resenhas
críticas, artigos, seminários, e outros tipos de trabalhos que as Universidades exigem no
processo de produção de conhecimento dos acadêmicos.

Segundo Teixeira (2010), o acadêmico só se torna um pesquisador se estiver em

constante actualização e isto exige novas leituras sobre temas os mais diversos e principalmente
sobre o assunto que vai pesquisar. O afunilamento das ideias e a conclusões sobre as mesmas
só se dá diante de um factor primordial, a curiosidade, a vontade de buscar opiniões diversas
para a mesma problemática, e a partir disto, ser capaz de ter uma reflexão clara sobre o tema
proposto a ser pesquisado, não com a pretensão de chegar a conclusão, mas sim de ter a
capacidade de acrescentar mas questionamentos.

A Metodologia de Invesitgação Cientifica como disciplina na universidade se faz

necessária, pois, a universidade é uma instituição comprometida em ampliar o saber do sujeito,
bem como da sociedade e da Humanidade. A metodologia auxilia e orienta o universitário nas
normas de investigação para tomar decisões oportunas na busca do saber e na formação crítica
e hábitos necessários a investigação científica. O uso de processos metodológicos permitirá ao
estudante desenvolver o silogismo e criatividade (Cervo & Bervian, 2002). A metodologia
cientifica fornece aos discentes um instrumental indispensável para que sejam capazes de
atingir os objetivos da academia, que são o estudo e a pesquisa em qualquer área.

O mundo cada dia mais globalizado exige sempre mais de nossos corpos e mentes, estar
atento a tudo que acontece a nossa volta, entender o que ocorre de novo em todo o mundo, saber
dialogar sobre temas diversos, são alguns pré-requisitos para que se tenha um bom futuro
profissional. O acadêmico busca nas Universidades não somente a formação acadêmica, mas
principalmente estar à frente de ideias que possam transformar o espaço. O Professor por sua
vez, tem como objetivo principal o de ajudar o aluno a despertar para todas essas necessidades.
Como afirma Santos (2001):

Frente aos aspectos que visam além do processo de aprendizagem dos educandos, as
exigências do mercado que devido à globalização dos conhecimentos, exigem cada vez
mais empenho do professor para agregar em suas práticas pedagógicas os diversos
recursos didáticos a fim de melhorar a qualidade do ensino e da aprendizagem. Dessa
forma, buscou-se abordar as competências que professores e alunos necessitam para o
sucesso no meio universitário, na tentativa de estimular, significativamente, para
ambos, o processo de ensino e aprendizagem no ensino superior (Santos, 2001).
7
 Assim percebe-se que, a Metodologia de Investigação científica proporciona ao
acadêmico a compreensão das especificações sobre pesquisa possibilitando ao aluno ampliar
seu conhecimento com coerência, coesão e parametrização necessária e exigida. Neste aspecto,
ao iniciar os estudos os acadêmicos necessitam da disciplina de Metodologia de Investigação
Cientifica ampliando o conhecimento nesta área, sejam capazes de produzir seus trabalhos sem
plagio tendo conhecimento do caminho que devem percorrer, ou seja, conhecendo os métodos,
as formas, modelo de investigação a ser empregada, as etapas que serão realizadas.

Em suma, a Metodologia de Investigação Científica é imprescindível para os estudantes

universitários, principalmente, no início do curso, aprender os conceitos dessa disciplina é de
tamanha importância quanto aprender a leitura e escrita no ensino primario, uma vez que essa
disciplina prepara o eastudante para toda uma vida de aprendizado e pesquisa.

2.2. Estratégias de leitura, analise e interpretação de textos na universidade

No mundo académico, especialmente, nas universidades existem algumas directrizes

metodológicas que servem para orientar a leitura, de modo que esta seja mais eficiente e eficaz,
e que se torne mais rica e proveitosa (Artur, s.d., p. 12).

Assim, vida académica deve ser acompanhada com o desenvolvimento da capacidade

de apreensão de um raciocínio lógico que auxilia na leitura, interpretação e análise de textos.

Diante disto, conforme explica Severino (2007, cit. in Artur, s.d.), as principais
estratégias de leitura, analise e interpretação de textos, na universidade são:

a) Delimitação da unidade de leitura – que pode ser um capítulo, uma secção ou

qualquer subdivisão do texto a ser lido. Desta forma, é definido o limite que
poderá disciplinar a leitura e busca da melhor compreensão da mensagem. A
leitura de uma unidade deve ser realizada de forma contínua, evitando-se
interrupções que podem comprometer a compreensão do texto.
b) Análise textual – feita a delimitação da unidade de leitura, procede-se a uma
leitura completa da unidade em estudo com a finalidade de tomar contacto com
o trecho. Essa leitura deve levar a uma visão geral e do conjunto do raciocínio
do autor.
c) Análise temática – é a “compreensão da mensagem global veiculada na unidade
(...) procura ouvir o autor, apreender, sem intervir nele, o conteúdo da sua

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 mensagem” (idem, p.56). Trata-se, na verdade, de fazer perguntas ao texto,
como já nos havíamos referenciado na unidade anterior.
d) Análise Interpretativa – pode ser bem feita apenas depois de uma consistente
e bem feita análise temática. Interpretar é “tomar uma posição própria a respeito
das ideias enunciadas, é superar a estrita mensagem do texto, é ler nas
entrelinhas, é forçar o autor a um diálogo, é explorar toda a fecundidade das
ideias expostas” (Severino, 2007, cit. em Artur, s.d.).
e) A problematização – “visa levantar, para a discussão e reflexão, as questões
explícitas ou implícitas no texto” (idem, p. 62). Há que reiterar que o debate e a
reflexão são essenciais à actividade académica.
f) f) A síntese pessoal – “significa um exercício de raciocínio – garantia de
amadurecimento intelectual” (ibdem). O trabalho de síntese é requerido no
contexto das actividades didácticas, na elaboração de relatórios e apresentação
de seminários.

Assim, fazendo uma síntese do exposto acima, percebe-se que, a leitura na vida
universitária visa favorecer a compreensão do significado do texto, treinar para a compreensão
e interpretação crítica dos textos; auxiliar no desenvolvimento do raciocínio lógico e; fornecer
instrumentos para o trabalho intelectual, académico.

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3. Conclusão

O presente trabalho teve como objectivo, analisar a importância da Metodologia de

Investigação Científica para o os estudantes, no contexto universitário.

E diante dos resultados obtidos mediante a pesquisa, conclui-se que, aquando da sua
entrada na universidade, o estudante tem tido muitas dificuldades na iniciação do curso, mas
durante o período em andamento consegue ampliar o conhecimento no processo metodológico
e interpretativo para desenvolver a produção científica, sustentada por regras e acções dando-
os mais qualidade e entendimento na elaboração dos seus trabalhos.

A disciplina de Metodologia de Investigação Científica é um conhecimento que o

estudante necessita ter para adquirir o hábito de estudar, ler e escrever, pois, o mesmo precisa
aprender pesquisar e fazer seus próprios trabalhos com as regras básicas exigidas. As regras e
passos metodológicos que são ensinados na universidade visam a inserção do estudante no
mundo acadêmico-científico desenvolvendo nele hábitos pesquisa, investigação, leitura,
interpretação e senso crítico que o acompanharão por toda sua existência.

Em suma, conclui-se que a metodologia científica se torna cada vez mais importante no
contexto acadêmico. Pois cabe a ela oferecer os subsídios necessários para a construção de
trabalhos acadêmicos com rigor. Desde um resumo até uma tese de doutoramento, a
metodologia científica se faz presente.

Finalizando, há que salientar que o presente trabalho foi de grande valia para a autora
que o compôs, pois através dele vários conhecimentos acerca da importância da MIC foram
adquiridos. E diante do exposto, espera-se ter reunido informações que venham a contribuir
para ampliar os actuais níveis de conhecimento quanto ao tema que acabou de se abordar e que
os resultados possam servir como referencial para futuras intervenções investigativas em
diferentes moldes, com metodologias que possam esclarecer melhor todas as questões ainda
obscuras sobre o assunto.

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4. Referências bibliográficas

Artur, S. D. (s.d.). Metodologia de Investigação Científica I. Beira, Moçambique: Universidade

Católica de Moçambique – Centro de Ensino à Distância. p. 12-14.

Cervo, A. L. & Bervian, P. A. (2002). Metodologia científica: para uso dos estudantes
universitários. (4. Ed). São Paulo, Brasil: MaKron Books.

Fonseca, J. J. S. (2002). Metodologia de Pesquisa Cientifica. Fortaleza: Brasil: UEC.

Santos, A. R. A. (2007). A Importância da Metodologia Científica para Estudantes no Contexto

Universitário. São Paulo, Brasil: Cortez.

Teixeira, E. (2010). As três metodologias: acadêmica, da ciência e da pesquisa. (7 ed.)

Petrópolis, Brasil: Vozes.

Trujillo, F, A. (1974). Metodologia da ciência. (2 ed.) Rio de Janeiro, Brasil: Kennedy.

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