2

Índice
Introdução..............................................................................................................................................3
Pratica Educativa e Sociedade..............................................................................................................4
Educação, Instrução e Ensino...............................................................................................................4
5. Diferencie a Pedagogia da Didática..............................................................................................5
A Didáctica e a formação profissional do professor............................................................................5
A Escolarização e as Lutas de Classe...................................................................................................5
Finalidades do ensino democrático.......................................................................................................6
Tarefas da Escola...................................................................................................................................6
O Fracasso Escolar................................................................................................................................7
O Compromisso Social Ético do Professor..........................................................................................8
Conclusão...............................................................................................................................................9
Bibliografia..........................................................................................................................................10
 3

Introdução
A Pratica Educativa é um fenómeno social e universal, pois é uma actividade humana necessária
à existência e funcionamento de todas as sociedades

O homem inicia a sua aprendizagem nos primeiros dias de vida e medida que vai acumulando
experiencias, torna-se ensinador oferecendo ao seu próximo as experiencia por si vividas. Este
conhecimento vai se consolidando passando, em muitos casos a se configurar no património da
família ou da comunidade onde ele esta inserido. É por isso que se diz que em todas as
sociedades e em todos os tempos ocorrem o ensino e aprendizagem a única diferença reside na
forma como ela se desenvolve.

O presente trabalho tem como tema resolver as questões colocadas pelo docente partindo da
unidade I até a Unidade II.

O trabalho é de caracter avaliativo com objectivo de fazer auto avaliação e auto ajuda para os
exames próximos.

Na elaboração deste trabalho, foi usado o método de consulta bibliográfica onde se fez várias
análises e críticas das respostas encontradas no que concerne com as perguntas.

Desta feita, o trabalho está estruturado da seguinte maneira: Índice; Introdução;

Desenvolvimento dos itens; Conclusão e Bibliografia.
 4

Pratica Educativa e Sociedade

1. Não há sociedade sem prática educativa, nem prática educativa sem sociedade, existe
uma relação de interdependência. Comente a afirmação.

LIBÂNEO (2006) explica que, “A prática educativa não é apenas uma exigência da vida em
sociedade, mas também o processo de prover os indivíduos dos conhecimentos e experiencias
culturais que os tornam aptos para actuar nomeio social e a transforma-lo em função de
necessidades económica, sociais e políticas da colectividade”.

2. O conceito de Educação pode ser concebido em sentido amplo e restrito. Estabeleça

a diferença entre as duas opções.

Em sentido Amplo- compreende os processos formativos que ocorrem em meio social, no qual
os indivíduos estão envolvidos de modo necessário e inevitável simplesmente por existirem na
sociedade, enquanto, em sentido restrito ocorrem em instituições específicas, escolares ou não,
com finalidades explícitas de instrução e ensino, mediante uma acção consciente, deliberada e
planificada embora sem separar-se daqueles processos formativos gerais, (LIBÂNEO, 2006).

3. É correcto afirmar que no processo de ensino e aprendizagem tenha ocorrido a

instrução e não a educação. Justifique a sua afirmação.

R: Na Instrução os métodos de ensino são adequados à idade, níveis de desenvolvimento, língua,

cultura, necessidades e capacidades dos alunos Os professores demonstram bom domínio dos
conteúdos abordados em sala de aula e competências de ensino, em particular na interacção
directa com os alunos.

Enquanto o processo ensino-aprendizagem é um nome para um complexo sistema de interações

comportamentais entre professores e alunos. Mais do que “ensino” e “aprendizagem”, como se
fossem processos independentes da ação humana, há os processos comportamentais que recebem
o nome de “ensinar” e de “aprender”.

Educação, Instrução e Ensino

4. Estabeleça a relação existente entre a educação, instrução e ensino.

Existe uma relação de subordinação da instrução à edução, uma vez que o processo e o resultado
da instrução são orientados para o desenvolvimento das qualidades específicas da personalidade.
 5

Portanto, a instrução mediante o ensino, tem resultados formativos quando converge para o
objectivo educativo, isto é, quando os conhecimentos, habilidades e capacidades propiciados
pelo ensino se tornam reguladores da acção humana, em convicções e atitudes reais frente à
realidade.

A Educação escolar, Pedagogia e Didáctica de história

5. Diferencie a Pedagogia da Didática

R: A pedagogia é um campo de conhecimentos que investiga a natureza das finalidades da

educação numa determinada sociedade, bem como os meios apropriados para a formação dos
indivíduos, tendo em vista prepara os indivíduos para as tarefas da vida social.

Enquanto a prática educativa é o processo pelos quais são assimilados conhecimentos, ideias e
comportamentos e experiencias, à pedagogia cabe assegurar este processo de assimilação,
orientando-o para finalidades sociais e políticas, criando deste modo um conjunto de condições
metodológicas para viabilizar este processo, (HAIDT, 2006).

A Didáctica e a formação profissional do professor

6. Para LIBÂNEO (2006:27), a formação do professor abrange, duas dimensões,
nomeadamente: A formação teórico-cientifica e Formação Técnico-pratica.

Caracterize cada uma dela.

Segnudo LIBÂNEO (2006), A formação teórico-cientifica: Inclui-se a formação académica e

específica nas disciplinas em que o docente vai especializar-se e a formação pedagógica, que
envolve os conhecimentos da Filosofia, Sociologia, Historia da Educação e da própria Pedagogia
que contribui para o esclarecimento do fenómeno educativo num contexto histórico-social.

Formação Técnico-pratica: visa a preparação profissional específica para a docência, incluindo a

Didáctica, as metodologias específicas das matérias, a Psicologia da Educação, a pesquisa
educacional e outras.

A Escolarização e as Lutas de Classe

7. Em palavras suas comente ate que ponto a escolaridade influencia na luta classes sociais.
 6

Com o desaparecimento dos interesses comuns a todos os membros iguais de um grupo e sua
substituição por interesses distintos, pouco a pouco antagônicos, o processo educativo, que
até então era único, sofreu uma partição: a desigualdade econômica entre os “organizadores”
– cada vez mais exploradores e os executores cada vez mais explorados – trouxe,
necessariamente, a desigualdade das educações respectivas.

Finalidades do ensino democrático

8. Dê o seu ponto de vista, sobre quais as finalidades do ensino democrático.

O processo de ensino-aprendizagem da escola democrática tem como ideia central que o

conhecimento traz alegria e prazer e, por isso, os estudantes se envolvem com ele, não sendo
necessárias punições ou disciplinas.

Não ha hierarquia no conhecimento, na escola democrática todos os conhecimentos são

respeitados, valorizados e têm a chance de crescerem juntos devido a essa troca contínua.

As ideias da autogestão da escola democrática traz impactos para a aprendizagem, pois os

estudantes sabem da importância do seu papel para que as ações propostas transcorram da
melhor maneira possível.

Tarefas da Escola
9. Em palavras suas, faça reflexão e caracterize o comportamento do professor de
ontem e o comportamento do professor de hoje perante a Sociedade.

São vários os comparativos, tanto positivos, quanto negativos, indo da metodologia de ensino
aplicada, à interação com alunos e passando, obviamente, pela forma a qual os alunos são e
foram avaliados. Antigamente, diziam nossos pais e avós, o sistema de ensino era mais rígido, os
professores eram temidos (como a imagem ilustrativa deste post), os pais exigiam dos filhos um
bom rendimento escolar, sendo este bom rendimento, obrigação e dever do filho (aluno).

Ora, se formos observar os dados, hoje se aprova e se avalia com conceitos melhores, grande
parte dos alunos: os múltiplos saberes, as diferentes metodologias, as inúmeras ferramentas e
tecnologias disponíveis atualmente nas escolas, o fácil acesso a informação. O que, antigamente,
não ocorria: as retenções, e menções/notas baixas, eram, na média, maiores que as taxas
 7

atualmente registradas. Se desconsiderarmos vários critérios, e diferença de épocas, ainda assim,

poderíamos dizer que hoje o ensino é melhor, do que o antigamente praticado?

Ser professor hoje é uma tarefa bem difícil, mas prazerosa, pois ele precisa se dedicar, e muito,
aos estudos, à pesquisa, ao seu desenvolvimento profissional e aos seus alunos.

O professor como mediador da aprendizagem, participa ativamente do processo de aprender,

incentivando a busca de novos saberes, sendo detentor de senso crítico, conhecendo
profundamente o campo do saber que pretende ensinar, além de ser capaz de produzir novos
conhecimentos, por meio da realidade que o cerca. Do docente também se espera paciência,
criatividade, humildade, carisma, saber lidar com público, (SAVIANI, 1999).

Os professores de hoje não são detentores da informação como outrora eram seus colegas de
docência de 20, 30 anos atras. Mas são eles que ensinam, orientam e preparam o aluno para
encontrar a informação, avaliar o conteúdo. Não são os donos da verdade, mas são os que dizem
o que realmente é verdadeiro.

O Fracasso Escolar
10. Diga em que medida os procedimentos didacticos contribuem para o fracasso
escolar.

As principais causas do fracasso escolar são oriundas, em sua maior parte, dos sistemas de
ensino que não conseguem atender às diversidades de necessidades presentes nas escolas,
deixando de identificar onde se localizam as inadaptações à aprendizagem, e levar o aluno a
descobrir sua própria modalidade de aprendizagem, (SAVIANI, 1999).

Como afirma CARRAHER (2006), “a evasão e o fracasso escolar aparecem hoje entre os
problemas de nosso sistema educacional que são estudados de forma relativamente intensa”.
Essa preocupação deve-se principalmente ao fato de que os estudiosos veem a necessidade de
identificar a responsabilidade da escola sobre o fracasso escolar, tirando essa responsabilidade
somente do aluno.

Vários são os fatores que contribuem para que ocorra o fracasso escolar em todas as áreas:
sociais, culturais, econômicos, psicológicos, familiares e educacionais. Entre esses fatores,
 8

escolhemos a dificuldade de aprendizagem e a relação entre o aluno e a escola para serem

abordados, por acreditarmos que são sintomas gerais na configuração atual do fracasso escolar.

Os estudos de CORDIÉ (1996) levam em consideração várias causas que condicionam a

aprendizagem do aluno, sendo que o baixo resultado é reflexo de fatores que, agindo uns sobre
os outros, interferem em seu desempenho na escola, funcionando como um círculo vicioso. A
conjunção de fatores pode determinar a possibilidade ou a impossibilidade de o aluno sair da
condição em que se encontra, no sentido de resolver suas dificuldades de aprendizagem.

Hoje, está mais do que evidente que a participação da família na formação do indivíduo é
primordial. No que se refere aos alunos das séries iniciais, isso fica ainda mais claro, pois as
crianças e adolescentes encontram-se numa fase em que precisam de apoio e estímulos para que
possam construir sua personalidade, seu conhecimento e se socializar. Então, a família que
participa das reuniões escolares, que acompanha o aluno em suas atividades, ou seja, que se
mostre presente, pode fazer com que o aluno supere muitas de suas dificuldades de
aprendizagem, (SAVIANI, 1999).

O Compromisso Social Ético do Professor

11. O professor é dito como espelho da sociedade. Comente a afirmação.

O professor é o espelho da sociedade isso ninguém tem dúvida, para ser alguém nesse mundo
tem que sentar numa carteira e aí é um pedagogo que irá te ensinar por isso respeitam o
professor.

Pora além da formação acadêmica, o professor contribui para a formação e o desenvolvimento

do aluno enquanto indivíduo e membro da sociedade, pois proporciona para ele experiências que
vão além do âmbito intelectual.

O professor é visto por grande parte da sociedade como um subalterno para o qual são dirigidas
diversas ordens, (SAVIANI, 1999).
 9

Conclusão
A prática educativa não é apenas uma exigência da vida em sociedade, mas também o processo
de prover os indivíduos dos conhecimentos e experiencias culturais que os tornam aptos para
actuar nomeio social e a transforma-lo em função de necessidades económica, sociais e políticas
da colectividade.

Na Instrução os métodos de ensino são adequados à idade, níveis de desenvolvimento, língua,

cultura, necessidades e capacidades dos alunos Os professores demonstram bom domínio dos
conteúdos abordados em sala de aula e competências de ensino, em particular na interacção
directa com os alunos.

Existe uma relação de subordinação da instrução à edução, uma vez que o processo e o resultado
da instrução são orientados para o desenvolvimento das qualidades específicas da personalidade.

Portanto, a instrução mediante o ensino, tem resultados formativos quando converge para o
objectivo educativo, isto é, quando os conhecimentos, habilidades e capacidades propiciados
pelo ensino se tornam reguladores da acção humana, em convicções e atitudes reais frente à
realidade.

Os professores de hoje não são detentores da informação como outrora eram seus colegas de
docência de 20, 30 anos atras. Mas são eles que ensinam, orientam e preparam o aluno para
encontrar a informação, avaliar o conteúdo. Não são os donos da verdade, mas são os que dizem
o que realmente é verdadeiro.

O professor é o espelho da sociedade isso ninguém tem dúvida, para ser alguém nesse mundo
tem que sentar numa carteira e aí é um pedagogo que irá te ensinar por isso respeitam o
professor.

Para além da formação acadêmica, o professor contribui para a formação e o desenvolvimento do

aluno enquanto indivíduo e membro da sociedade, pois proporciona para ele experiências que
vão além do âmbito intelectual.
 10

O professor é visto por grande parte da sociedade como um subalterno para o qual são dirigidas
diversas ordens.

Bibliografia
LIBÂNEO, José Carlos. Didáctica. São Paulo. 1992

HAIDT, Regina Célia C. Curso de Didática Geral. 8ª Edição, ática, São Paulo, 2006.

SAVIANI, D. Escola e Democracia. 32 ed. São Paulo: Autores Associados, 1999.