Introdução

Introduzindo o pequeno trabalho modular da UCM, de Praticas Pedagógicas, tem como

assunto a bordar resolução dos exercícios, importância da prática pedagógica no auxilio
ao tratamento do transtorno, e com o intuito de desenvolver um trabalho que leve estes
profissionais a sentirem-se preparados para identificar as crianças a conhecer os
comprometimentos pedagógicos ocasionados pelo problema, é que foi delimitado como
objectivo analisar os procedimentos necessários para auxiliar no processo de
aprendizagem das crianças com o transtorno do deficit de atenção e hiperactividade, A
prática pedagógica a Distância actua sobre a docência, transformando-a. Sendo assim,
busca analisar as transformações que ocorrem na docência a partir da prática pedagógica
quotidiana.

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Objectivos

Geral

 Resolução dos exercícios modular

Especifico

 Identificar as perguntas
 Descrever a importância das práticas pedagógicas
 Explicar a relação entre docente e discente no ensino a distância

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 1. O que entendes por Praticas Pedagógicas

A prática pedagógica é entendida como uma acção do professor no espaço de sala de

aula. Pautado no conceito do referido autor, o texto buscou investigar qual o conceito de
prática pedagógica das académicas do curso de Pedagogia, a fim de identificar nos
depoimentos das alunas indícios que retratem qual a relação teoria prática discutida
realmente no curso de Pedagogia. Essa relação é discutida, principalmente, na disciplina
de Estágio Supervisionado no terceiro ano do curso de formação de professores, em
razão desta promover, de maneira mais concreta, a reflexão sobre a relação entre a
teoria, que fundamentou os primeiros anos do curso, e a prática que irá desenvolver.

2. Descreve a importância das práticas pedagógicas

Buscando entender a importância da pratica pedagógica no auxilio ao tratamento do

transtorno, e com o intuito de desenvolver um trabalho que leve estes profissionais a
sentirem-se preparados para identificar as crianças a conhecer os comprometimentos
pedagógicos ocasionados pelo problema, é que foi delimitado como objectivo analisar
os procedimentos necessários para auxiliar no processo de aprendizagem das crianças
com o transtorno do deficit de atenção e hiperactividade. Procurando levar a todos os
leitores

Actualmente uma das principais problemáticas observadas no processo ensino

aprendizagem esta relacionada a comportamentos inadequados de alguns alunos nas
diversas actividades escolares e nas mais variadas faixa etária. A falta de formação
específica dos docentes para lidar com os conflitos que surgem na sala de aula, também
tem contribuído com o agravamento do quadro.

3. Por que são importantes as praticas pedagógicas no ensino a distância

A prática pedagógica a Distância actua sobre a docência, transformando-a. Sendo assim,

busca analisar as transformações que ocorrem na docência a partir da prática pedagógica
quotidiana, tendo como campo de investigação os docentes virtuais que actuam nos
cursos técnicos de Informática para a Internet e Administração oferecidos pela Ciência e
Tecnologia.

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 4. Qual é a relação entre docente e discente no ensino a distancia

O professor de ensino a distância, também conhecido como tutor, o abandona o método

de ensino tradicional de mera transmissão de conhecimento para participante em
pesquisas dos alunos, reflectindo assim, na prática pedagógica.

A ideia presente é ser também um parceiro, pois partilha dos sucessos e obstáculos,
dúvidas e certezas dos alunos, promovendo a construção colectiva do conhecimento.

O papel do docente no ensino a distância tem uma relevância é muito maior do que se
imagina. Ele sempre será a “porta de entrada” no ambiente de aprendizagem,
principalmente à distância, onde se promove a construção de conhecimento através de
um papel cooperativo, dinâmico e muito interactivo.

5. O que entendes por organização social

Organização social é um tipo de associação privada, com personalidade jurídica, sem

fins lucrativos, que recebe subvenção do Estado para prestar serviços de relevante
interesse público, como por exemplo, a saúde pública.

A expressão organização social designa um título de qualificação que se outorga a uma

entidade privada, para que ela esteja apta a receber determinados benefícios do poder
público, tais como dotações orçamentárias, isenções fiscais ou mesmo subvenção
directa, para a realização de seus fins.

6. Estruture a escola como uma organização social

Uma escola é formada por pessoas que estudam – os alunos – e por pessoas que
trabalham – entre os quais o director, o coordenador pedagógico, os professores, o
secretário e os serventes. Cada um desses indivíduos ocupa uma posição social, um
status no grupo. Cada posição está relacionada com as demais, e todas elas, em
conjunto, formam a estrutura social da escola.

Desse exemplo, pode-se concluir que estrutura social é o conjunto ordenado de partes
encadeadas que formam um todo. Dito de outro modo, a estrutura social é a totalidade
do status existente num determinado grupo social ou numa sociedade.

Cada participante de uma estrutura desempenha o papel correspondente à posição social

que ocupa (status). O conjunto de todas as acções realizadas quando os membros de um

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grupo desempenham seus papéis sociais compõe a organização social. Esta corresponde,
portanto, ao funcionamento do organismo social.

7. Quais são os autores da escola na organização social

 Eliete Ramos de Souza:
 Adreana Dulcina Platt:
 Dermeval Saviani.

8. Relacione a teoria Taylo com a escola

 Princípios científicos em substituição ao empirismo: com o objectivo de instituir
a prática administrativa científica, baseada em princípios e não no processo de
tentativa sob risco;
 Divisão do trabalho: determinando, através das regras básicas, a divisão em
diferentes etapas das diversas actividades;
 Divisão de autoridade e responsabilidade: distinguindo as tarefas de
planejamento e direcção daquelas referentes à execução do trabalho;
 treinamento e selecção do trabalhador: permitindo a qualificação do trabalhador
mediante selecção e aperfeiçoamento técnico;
 Coordenação entre as actividades: articulação da actuação dos trabalhadores
com os supervisores e administradores;
 Taylor tem sua importância por ter sido um dos precursores da importância do
papel da ciência na Administração.

9. Fale da liderança na organização social como director da escola e como

líder

A liderança constitui um tema cada vez mais presente nas abordagens que elegem a
análise organizacional e a gestão das escolas como centros de interesse. Tratando-se de
um fenómeno complexo, o seu estudo não pode ser isolado de outras vertentes básicas
para a compreensão da escola, tais como os modelos de administração e gestão e os
pressupostos teórico-concetuais das perspectivas organizacionais que enquadram o seu
funcionamento. Neste artigo procuramos, num primeiro momento, situar a evolução
histórica das concessões sobre liderança no contexto das teorias organizacionais e, numa
segunda etapa, identificar algumas das principais dimensões que nos parecem prementes
a uma certa peculiaridade do exercício da liderança nas escolas. A escola, como unidade

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básica e espaço de realização de objectivos e metas do sistema educativo, encontra-se
hoje como centro da atenção da sociedade, constituindo-se de grande valor estratégico
para o nosso desenvolvimento, assim como importante também para a qualidade de vida
e demandas sociais das pessoas que orbitam o seu entorno comunitário (LÜCK, 2000).

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Conclusão

Após ter concluído o trabalho do tema acima citado, conclui que a realização deste
trabalho e das leituras realizadas durante o módulo, pode-se concluir que aprender e
ensinar somente são possíveis pela intervenção do outro. São actividades que se
desenvolvem por meio de uma relação. No caso do saber, ela é ao mesmo tempo relação
consigo próprio, com o outro e com o mundo, na medida em que ajudam a construir a
identidade do sujeito. Também fica claro que a trajectória história do conceito de
educação nos leva a perceber que ela está intimamente ligada com as questões políticas
que ditam a forma do trabalho pedagógico como mantenedor da ideologia do momento.

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Bibliografia

BURKOWSKI, A. A. M ; VASCONCELOS, A. P. S. L.. As práticas pedagógicas nos

cursos de Licenciatura e graduação em Educação Física da Faculdade Metodista
Granbery. Juiz de Fora: Faculdade Metodista

COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do ensino da Educação Física. São Paulo:

Cortez, 1992.

BRASIL, Conselho Nacional de Educação. CP: 2002.

BRASIL, Conselho Nacional de Educação. CES: Resolução, 2004.

DARIDO, Saraya Cristina. Educação Física na Escola: questões e reflexões. Rio de

Janeiro: Guanabara Koogan, 2003.

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 Isabel Artur Castigo

Curso: Biologia
Cadeira: Praticas Pedagógica
Ano: Iº
Tema: Resolução dos Exercícios

Docente:
Eduardo Marcelo Fernando

UNIVERSIDADE CATÓLICA DE MOÇAMBIQUE

Quelimane 2017

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Índice
Introdução.......................................................................................................................................1

Objectivos.......................................................................................................................................2

Geral...............................................................................................................................................2

Especifico.......................................................................................................................................2

1.O que entendes por praticas pedagógicas ……………………………………………………...3

2.Descreve a importância das práticas pedagógicas ……………………………………………..3

3.Por que são importantes as praticas pedagógicas no ensino a distancia ……………………….3

4.Qual é a relação entre docente e discente no ensino a distancia ………………………………4

5.O que entendes por organização social ………………………………………………………..4

6.Estruture a escola como uma organização social ……………………………………………...4

7.Quais são os atores da escola na organização social …………………………………………..5

8.Relacione a teoria Taylo com a escola ………………………………………………………...5

9.Fale da liderança na organização social como director da escola e como líder ……………….5

Conclusão.......................................................................................................................................7

Bibliografia.....................................................................................................................................8

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