UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA CURSO DE EDUCACAO A DISTANCIA HISTRIA DA EDUCAO DOS SURDOS Professora: Karin Strobel Monitora:

Patricia Rezende

Acompanhamento das atividades:

Atividade 1 Data de prazo: 24/10/2008 (pode ser discutido em plo junto com tutores e depois fazem comentrios em frum sobre os resultados) Vamos todos praticar a investigao para responder as questes abaixo. E depois comentem em frum de seu plo em AVEA os resultados de sua investigao. 1- Qual o nome completo de coordenador de seu Plo Letras/Libras? 2- Qual a formao de seu (sua) professor (a)-tutor (a) de plo Letras/Libras? 3- Qual a cidade e o Pas em que nasceu a doutora Ronice Muller Quadros? 4- Qual cidade e Pas que mora a irm de Ronice Muller Quadros? 5- Qual a origem de sobrenome de seu (sua) intrprete de plo Letras/Libras? 6- Existem na equipe de Letras/Libras sujeitos surdos trabalhando? Quem so eles?

Atividade 2a Data de prazo: 24/10/2008 Vamos refletir e debater com seus colegas de letras/libras e postar em frum da unidade da disciplina os exemplos dessas fontes mudas, escritas e narradas dentro do contexto da histria de surdos, comearei citando alguns exemplos e vocs podem continuar: fontes mudas: A instituio de ensino INES , a escultura de ex-aluna surda , etc... fontes escritas: panfletos de alfabeto manual, dicionrio de flausino de gama, etc... fontes narradas: lngua de sinais , anedotas surdas , etc...

Atividade 3 Data de prazo: 24/10/2008 E a sua histria? Voc a conhece? De onde voc veio? E os seus pais de onde vieram? Porque ficou surdo? Com que idade e como aprendeu a Libras? Procure em sua casa todas as FONTES de informaes sobre a sua histria, sobre a origem de sua famlia. Pergunte a seus avs e pais. Depois de fazerem sua atividade, discutam com seus colegas e tutores em Chat ou frum previamente marcado pelo seu professor-tutor estes questionamentos: Qual foi o resultado de sua investigao? Por onde comeou a investigao? Voc teve alguma dificuldade? Que tipo de dificuldade? ______________________________________________________________ Atividade 4 (parcial) Data de prazo: 24/10/2008 Observem em avea, a linha de vida de uma pessoa. Como foi a sua vida? Elabore a sua linha de vida. Selecione no mnimo de dez fatos importantes da sua vida e construa uma linha de vida com eles e mande para o AVEA.

Atividade 5 Data de prazo: 24/10/2008 Vocs j leram o cronograma de histria da educao dos surdos nesta unidade, agora pesquisem na internet e em vrios livros e vejam se faltaram alguns fatos histricos de surdos importantes e completem-no no frum criado em AVEA. Data: 27/11/2008 OBS: Em aula presencial dia 27 de setembro, em Video-conferencia faremos uma dinmica de perguntas e respostas entre os polos

Atividade 6 Data de prazo: 24/10/2008 Forme um grupo de 3 ou 4 alunos, faam discusso e respondam este questionrio com suas prprias palavras e envie no AVEA (pode ser por escrito ou filmado em libras) 1- No Brasil, quando falamos na Lngua Brasileira de Sinais, aponte um acontecimento do passado que possa explicar o porqu da escolha desse nome LIBRAS 2- O que precisamos conhecer para planejar o futuro do povo surdo? 3- Explique porque a nossa lngua de sinais da origem francesa? 4- Explique trs situaes ocorridas nas comunidades surdas para cada viso de histria de surdos: histricismo, histria cultural e histria na viso crtica, usem o mesmo procedimento da tabela exposta na unidade 5, s que escrevendo com os outros exemplos diferentes.

Atividade 7 (presencial) data: 11/10/2008 Data de prazo para envio seus comentrios e concluses em frum: 24/10/2008 Pesquise em internet e livros sobre o assunto e depois em aula presencial devidamente marcada faremos uma simulao de congresso internacional de educadores surdos em cidade de Milo na Itlia, s que no ano atual. Um plo escolhido para organizao geral deste congresso e os outros plos daro palestra cada uma separadas as oito definies (que vo ser sorteadas pela professora da disciplina para cada plo), depois de apresentadas fazem debates e as votaes. Os resultados de votos de seu plo so controlados pelos colegas e os professores-tutores que iro expor no avea. Depois comentem em frum do congresso de Milo sobre as definies e comparem se os resultados das votaes por vocs foram diferentes ou iguais do Milo de 1880 e justifique o porqu.

Oito definies de congresso de Milo, para serem apresentados em oito grupos de cada plo:
Definio 1 Considerando em exceo de preferncia de sinais do que de fala ao integrar o surdo-mudo sociedade, e em dar-lhe um conhecimento melhor da lngua, Declara:

Que o mtodo oral deve ser preferido do que a de lngua de sinais para o ensino e na educao dos surdos-mudos. 160 votao a favor e 4 contra em 7/9/1880. Definio 2 Considerando que o uso simultneo da fala e de lngua de sinais tem a desvantagem de prejudicar a fala, a leitura labial e a preciso das idias, Declara: Que o mtodo oral puro deve ser preferido. 150 votao a favor e 16 contra em 9/9/1880. Definio 3 Considerando que um grande nmero de surdos-mudos no esto recebendo os benefcios da educao, e que esta circunstncia devida ineficcia das famlias e das instituies, Recomenda: que os governos tomem as medidas necessrias para que todos os surdos-mudos possam receber educao. Votao a favor unanimemente em 10/9/1880. Definio 4 Considerando-se que o ensino ao surdo oralizado pelo Mtodo Oral Puro deve se assemelhar tanto quanto possvel ao ensino daqueles que ouvem e falam, Declara: a) Que o meio mais natural e mais eficaz atravs do qual o surdo oralizado pode adquirir o conhecimento da lngua o mtodo intuitivo, o qual consiste em expressar-se primeiramente pela fala, e em seguida atravs da escrita, os objetos e os fatos que so colocados diante dos olhos dos alunos. b) Que no perodo inicial, ou maternal, o surdo-mudo deve ser conduzido observao de formas gramaticais por meio de exemplos e de exerccios prticos, e no segundo perodo ele deve receber auxlio para deduzir as regras gramaticais a partir dos exemplos, expressadas com o mximo de simplicidade e clareza. c) Que os livros, escritos com palavras e em formas lingsticas familiares aos alunos, estejam sempre acessveis. Aprovado em 11/09/1880. Definio 5 Considerando-se a carncia de livros elementares o suficiente para auxiliar no desenvolvimento gradual e progressivo da lngua, Recomenda: Que os professores do sistema oral devem se dedicar publicao de obras especiais sobre o assunto. Aprovado em 11/09/1880. Definio 6 Considerando-se os resultados obtidos por meio de vrias pesquisas realizadas a respeito de surdos-mudos de todas as idades e condies que haviam se evadido da escola h muito tempo, e que quando tinham de responder a perguntas sobre diversos assuntos, responderam corretamente, com clareza de articulao suficiente e conseguiram ler os lbios de seus interlocutores com grande facilidade,

Declara: a) Que os surdos-mudos ensinados pelo mtodo oral puro no se esquecem, aps ter deixado a escola, os conhecimentos que l adquiriram, mas os desenvolvem continuamente atravs das conversao e da leitura, quando estas so facilitadas. b) Que em sua conversao com pessoas ouvintes, os surdos-mudos fazem uso exclusivo da fala. c) Que a fala e a leitura labial, muito longe de terem sido abandonadas, so desenvolvidas atravs de prtica. Aprovado em 11/09/1880.. Definio 7 Considerando-se que o ensino de surdos-mudos atravs da fala tem exigncias peculiares; considerando-se tambm que a experincia dos professores de surdos-mudos quase unnime, Declara: a) Que a idade mais favorvel para admitir uma criana surda na escola entre oito e dez anos. b) Que o perodo letivo deve ter ao menos sete anos; mas preferencialmente oito anos. c) Que nenhum professor pode ensinar um grupo de mais de dez crianas no mtodo oral puro. Aprovado em 11/09/1880. Definio 8 Considerando-se que a aplicao do mtodo oral puro nas instituies onde ele ainda no esta em pleno funcionamento, deve ser - para evitar um fracasso do contrrio inevitvel - prudente, gradual, progressiva. Recomenda: a) Que os alunos com ingresso recente nas escolas devem formar um grupo em si, onde o ensino poderia ser ministrado atravs da fala. b) Que estes alunos devem absolutamente ser separados de outros alunos que tiveram defasagem no ensino atravs da fala, e cuja educao ser finalizada atravs de sinais. c) Que um novo grupo oralizado seja estabelecido todos os anos, e que todos os alunos antigos que foram ensinados por sinais terminem sua educao. Aprovado em 11/09/1880.

Atividade 8 (parcial) Data de prazo: 24/10/2008 Percebemos que muitas das histrias de surdos oficiais sempre do nfase presena dos professores ouvintes, so tantos citados nos registros que se tornaram to famosos e os professores surdos obscureceram-se com o tempo. Vamos todos tentar resgat-los? Voc conhece alguns desses professores surdos que foram destacados na histria cultural de surdos? Escolha um nome da lista em anexo (foto de livro acervo de Ins) pesquise e faa uma biografia dele (pode ser filmado em libras ou escrito em portugus) e mandem para o AVEA. Faam o texto bem caprichado com suas prprias palavras sem plagiar em livros e internet.

Atividade 9 Data de prazo: 24/10/2008 Esta atividade feita em grupo de 4 a 5 alunos. pesquisem em vrias fontes (livros, revistas, jornais, atas, sites e outros) das existncias de associaes de surdos no Brasil e faam uma linha de tempo das primeiras associaes at as atuais e enviem para AVEA (que posteriormente vo ser colocados em midiateca de seu polo disposio para os outros colegas verem) Data de exposio: 11/10/2008 E elaborem um cartaz bem bonito para expor no terceiro encontro presencial em seu plo

Atividade parcial 10 Data de prazo: 24/10/2008 Vamos construir uma histria cultural de povo surdo? Vamos fazer registros da histria cultural de surdos, vocs vo s comunidades surdas e investiguem e coletem as fontes ou as narrativas dos sujeitos surdos/ouvintes sobre um fato histrico escolhido por vocs. Por exemplo, se forem escolher uma associao dos surdos, percebemos que na mesma associao tem vrios fatos histricos que vocs podem construir os registros: Sobre fundao de associao, Como comeou esportes de surdos na associao, Sobre um evento acontecido ( s escolher um), Biografia sobre presidentes, ou scios... Sobre as misses surdas de cada ano, e outros. Para fazerem as entrevistas, o ideal que as perguntas devem ser preparadas com antecedncia, assim como o ambiente, para que o entrevistado se sinta vontade. Ao fazerem registro da histria cultural aproveitem tambm das diversas fontes disponveis para enriquecer seus dados, como por exemplo, as fotos, documentos, cartas, convites, MSN, filmagens, etc. E atravs dessas fontes procurem escrever uma a duas pginas de histria de povo surdo.

Faam duas cpias do trabalho escrito em portugus e mais duas cpias dos DVDs filmados da traduo para libras dos seus textos (seguindo as normas padronizada pelo uso de imagem apresentada pela professora da disciplina no avea) um enviando para AVEA e outro para e-mail da professora. Os melhores trabalhos vo ser selecionados para fazer parte de coletneas de histria cultural de surdos. Procurem usar vrias fontes para comprovar a veracidade da histria, no esquea que um mesmo acontecimento pode ser narrado de mil formas isto , em verses diferentes.

CRONOGRAMA HISTRIA DA EDUCAO DOS SURDOS

Perodo Antes do primeiro encontro presencial

Roteiro das Atividades Aluno: - Navegar no ambiente e ler as unidades 1 e 2 - J comecem pensar no tema de atividade 10 (obrigatria) para pesquisar

Avaliao das Atividades

Datas

Primeiro encontro presencial

Com o tutor: Discutir a unidade 1 e 2 Organizao e orientao para realizar a atividade 7 obrigatria que ser no terceiro encontro presencial.

Atividade 1 Como enviar: Enviar a AVEA as respostas da atividade que podem ser escrito em lngua portuguesa ou filmadas por webcam.

24/10/08

Com a professora da disciplina: Videoconferncia da aula inaugural: Orientaes sobre as atividades 4, 8 e 10 (parciais) e atividade 7 que a apresentao que vale nota Antes do segundo encontro presencial Aluno: - Fazer a atividade 2 - Fazer atividade 3 - Ler unidade 3 e realizar a atividade 4 - Ler unidade 4 para discusso em prximo encontro presencial. Atividade 2 Como enviar: Postar no frum os exemplos pedidos. Brincar no jogo da unidade 2. Atividade 3 Como enviar: Enviar no avea o relatrio de suas investigaes e discutir no chat (previamente marcado) com seus colegas e tutores. Atividade 4 (parcial) Como: Enviar a AVEA a sua linha de vida (pode ser em PowerPoint ou em microsoft-word) Segundo encontro presencial Com o tutor: Discutir com a turma a unidade 4 (para depois realizar a atividade 5 em frum) Vdeo-Conferencia: Dinmica com os plos: A gincana sobre a histria dos surdos, Antes do terceiro encontro Aluno: - Ler unidade 5 e grupos realizam atividade 6 Atividade 5 Como: Discusso presencial com professor-tutor e colegas no plo e depois postar seu relatrio no frum 24/10/08 24/10/08

24/10/08

24/10/08

Atividade 6 Como enviar: Atividade em grupo de

24/10/08

presencial Estudar e se prepararem para a apresentao de unidade 6 atividade 7 que ser no prximo encontro presencial. Ler unidade 7 e fazer a atividade 8 biografia do professor surdo escolhido e enviar para o avea. Ler unidade 8, trabalho em grupo para elaborar a atividade 9.

4 e 5 alunos. As respostas da atividade podem ser escrita em lngua portuguesa ou filmadas em libras por webcam e enviados no avea. Atividade 7 Como enviar: Treinar para a apresentao presencial no prximo encontro presencial. Atividade 8 (parcial) Como enviar: Enviar a AVEA a pesquisa que pode ser escrito em lngua portuguesa ou filmadas por webcam

24/10/08

Atividade 9 11/10/08 Como enviar: (exposio O grupo envia a AVEA de a linha do tempo das cartazes) associaes de surdos (que depois vai ser colocado em midiateca) e elaboram cartazes para expor na prxima aula presencial em seu plo. Terceiro encontro presencial Com tutores e colegas: As apresentaes de atividade 7, com 8 grupos de cada resolues de milo. Intervalo: Ver as exposies dos grupos (atividade 9) Vdeo-Conferencia: Simulao do congresso de Milo, cada plo faz uma palestra e depois Atividade 7 (apresentao que vale nota) Como enviar: Grupo fazem a apresentao e a votao, depois fazem relatrio e postem no frum. 11/10/08

fazem debates e votao. Antes de quarto encontro presencial Aluno: Organizar e terminar a atividade 10, participar em frum tira-dvidas para receber orientaes da professora e monitora de disciplina. Estudar para a prova final Prazo final para envio de todas as atividades 1 a 9. Atividade 10 (parcial) Como enviar: Enviar duas cpias do trabalho escrito em lngua portuguesa (um para avea e outra para professora da disciplina) e mais duas cpias de dvd da traduo em libras do trabalho feito. Prazo final para entrega de atividade10 (parcial) Realizar a prova final (vale nota) 25/10/08 24/10/08

Quarto encontro presencial: prova objetiva

Com o tutor: Entrega do trabalho atividade 10 e Prova final