UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP

CURSO SUPERIOR LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA – PPAP III
GESTÃO DA EDUCACIONAL EM ESPAÇOS ESCOLARES E NÃO ESCOLARES

JOSIANE DOS SANTOS SOUZA - UP20215187

LAURENICE ANDRADE AZEVEDO - UP20215110

Diversidades e dificuldades encontradas nos espaços escolares e não escolares

MACAPÁ – AP
2022

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 UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP

JOSIANE DOS SANTOS SOUZA - UP20215187

LAURENICE ANDRADE AZEVEDO - UP20215110

Diversidades e dificuldades encontradas nos espaços escolares e não escolares

Projeto e Prática de Ação Pedagógica –

PPAP apresentado a Universidade
Paulista - UNIP como requisito para
obtenção de nota da disciplina.
Professor Orientador: Dilney Duarte dos
Santos

MACAPÁ-AP
2022

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 Sumário

1 TEMA 1

2 SITUAÇÃO-PROBLEMA 1

3 JUSTIFICATIVA E EMBASAMENTO TEÓRICO 2

4 PÚBLICO-ALVO 3

5 OBJETIVOS 3

5.1 OBJETIVO GERAL 3

5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 3
6 PERCURSO METODOLÓGICO 4

7 RECURSOS 5

8 CRONOGRAMA 6

9 AVALIAÇÃO 7

10 REFERÊNCIAS 8

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 O ambiente é um dos principais responsáveis para o desenvolvimento do aluno,
o meio influência tanto para o desenvolvimento congnitivo quanto intelectual.
Tornando - se importante o espaço educativo fora da escola.

O espaço escolar se caracteriza pela formalização do sistema educativo, é

aquele em que a educação no espaço é hierarquicamente estruturada. Já o espaço
não escolar se caracteriza por uma atividade organizada e sistemática, acontece fora
do sistema escolar de educação.
O espaço informal se caracteriza pelas experiências diárias e a sua relação
com o meio, acontece durante toda a vida, as pessoas adquirem e acumulam
conhecimentos, habilidades, atitudes e comportamentos. as mediações da escola
ministradas por entidades públicas ou privadas. Com a maior valorização social do
conhecimento, o espaço não escolar acontece em organizações não escolares.

1. SITUAÇÃO PROBLEMA
Discutir sobre educação, em suma, não é uma tarefa muito difícil. No entanto,
colocá-la em prática é que tem sido uma tarefa laboriosa e nada fácil por quem a
promove. É nessa perspectiva, que enxerga-se a necessidade de abordar aqui nesse
trabalho as práticas educativas em ambientes escolares e não escolares tomando por
base as atribuições do pedagogo, tendo em vista que este, por mérito em formação,
é considerado como o investigador da educação.
A escola é o espaço que visa transmitir valores culturais, morais, civis e
políticos. Ela tem como uma de suas funções sociais, desempenhar a ação de
socialização dos educandos, pois é ela um dos primeiros locais que as pessoas
passam a ter contato com outros grupos, e assim, proporcionando a socialização entre
eles. Essas diversidades de grupos de pessoas vão passar a interagir entre si, e vão
conhecer realidades de vidas diferentes das suas e esse processo de interação resulta
em socialização. E é na escola que eles vão receber uma orientação educacional
padrão que seja favorável para a convivência de todos (subjetividades e interesses
específicos), onde cada um vai saber respeitar o direto e o dever do próximo,
tornando-os cidadãos conscientes de uma sociedade.

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 2. JUSTIFICATIVA E EMBASAMENTO TEÓRICO

O tema da pesquisa científica tem como motivação e justificativa, a

importância de entender como a educação nos espaços escolares e não escolares
agem na vida do estudante. No que tange a gestão dessa educação nos meios
escolares é muito mais simples de aplicar, quando é comparado aos meios não
escolares. E é essa comparação que essa pesquisa irá apresentar.
Antes de discutir as práticas e atribuições educacionais do educador, é
necessário entender a pedagogia como uma área científica, e as possibilidades de
exercício profissional, que oferece o curso de pedagogia durante a formação do
pesquisador educacional. A pedagogia aplica-se à caracterização de sua ciência
como ciência baseada na educação, e é, portanto, responsável por estudar a
educação em todos os quartos onde conhecimentos educacionais e educacionais
(militados, 2002). Nessa perspectiva, a Pedagogia desempenha uma construção e
prática educacional em sua intencionalidade, que vem de propósitos
predeterminados para o comportamento de aprender as questões e sua vida pessoal.

Com o tempo, a escola construiu sua identidade e foi apresentada como

indispensável para o desenvolvimento social. Quase não é suficiente para imaginar
a sociedade sem a escola. A firmeza e a influência do ambiente escolar é invejável
dentro do contexto social, de modo que os pais, por exemplo, muitas vezes
dependem de deixar seus filhos na escola por horas ou mesmo por dias, se a
instituição da escola continua no consultório, porque acreditam que eles estão no
lugar certo para aprender e educar. Esta premissa surge para treinar pessoas que
mantêm as leis que respeitam os direitos e deveres dos outros. A este respeito,
indicando a propriedade que a escola é nosso segundo refúgio, porque após o
ambiente familiar é o lugar mais seguro e íntimo que temos. Na frente de tal
consideração, é elogiar dizer que a escola é na verdade um segundo abrigo, mas
muito mais do que um refúgio, que serve para liderar os alunos, é um refúgio contínuo
e inseparável. No entanto, de modo que a formação abrangente é oferecida e a
educação de qualidade é oferecida, é necessário para a escola e

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seus funcionários estarem conscientes de suas funções. É essencial que todos
exercem seu papel com responsabilidade e compromisso, onde cada equipe escolar
adere a promover ensino e aprendizagem e a extensão do interesse comum, que é
o sucesso do aluno.

O ambiente não-escolar diferente da escola, não possui o interesse de

promover a educação diretamente, ou seja, não tem a educação como objetivo
principal, mas se sustenta nela para se desenvolver e findar suas estruturas, ou seja,
é com base na educação que eles se fundamentam.

3. PÚBLICO ALVO

Pais, comunidade e alunos de todas as séries.

4. OBJETIVOS

5.1 OBJETIVO GERAL

Analisar e amenizar as diversas diferenças entre os alunos e comunidade ,

esclarecendo as ações benéficas que a pedagogia traz para diversos espaços de
aprendizagem, sendo eles escolares ou não.

5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

● Apresentar a problematização imposta sobre a gestão da educação nos

espaços escolares e não escolares;
● Indagar o contexto da educação no meio escolar por meio de práticas
educacionais interligadas no processo de aprendizagem do aluno;
● Estimular a busca pelo conhecimento da gestão de educação nos diversos
espaços

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 5. PERCURSO METODOLÓGICO

1° etapa: Projeto será desenvolvido na escola, a gestão escolar, irá desenvolver

palestras e atividades, que ocorrerão uma vez na semana, a cada 30 dias, mostrando para
os pais e alunos quais os meios, os órgãos e os métodos que podem ser desenvolvidos
nas atividades escolares e não escolares.
2° etapa: Após a realização da palestra, os pais e os alunos serão ouvidos para que
possam relatar suas vivências e assim abrir uma roda de discussão entre pais, alunos,
palestrantes e comunidade escolar, para que possa ser esclarecido todas as dúvidas.
3° etapa: Será passado um relatório para o público alvo, no qual irão ser avaliados
seus entendimentos.

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 6. RECURSOS

● Computador;
● Datashow;
● Microfone;
● Papel;
● Impressora;

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 7. CRONOGRAMA

DIA/ETAPAS Dia/m 14/0 15/ 16/0 17/0 18/0 19/ 20/0 21/0 22/0 30/0
ês 4 0 4 4 4 0 4 4 4 4
4 4
Escolha d
X
tema
Levantame
nt o X X X X
bibliográfico
Elaboraç
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anteproj
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Redação
do X X
trabalh
o
Revisão e
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redação
final
Entrega
X
da
monografi
a

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 8. AVALIAÇÃO E PRODUTO FINAL

A avaliação do projeto será realizada através de relatórios, onde será registrada

a participação dos envolvidos durante a produção do projeto, para que em breve,
possa ser acrescentado algo que tenha faltado, caso seja necessário.

9. REFERÊNCIAS

BRANDÃO, Carlos R. O que é educação. 33ª Ed. São Paulo: Brasiliense. 1995.

BACELAR, L. P. O papel do Conselho Escolar para a democratização da gestão.

Forlaleza: UEC, 2008

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática

educativa. São Pualo: Paz e Terra, 1996.

GONZÁLEZ, Eugenio. Necessidades educacionais específicas. Trad. Daisy Vaz de

Moraes. Porto Alegre: Artmed, 2007.

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