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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP

CURSO PEDAGOGIA

HELOÍSE MAIARA DUARTE DORNELLES

ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ANOS INICIAIS

DO ENSINO FUNDAMENTAL

Guaíra
2022
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HELOÍSE MAIARA DUARTE DORNELLES

ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ANOS INICIAIS

DO ENSINO FUNDAMENTAL

Relatório apresentado à de Pedagogia à

UNIDERP - ANHAGUERA, como requisito
parcial para o aproveitamento da disciplina de
Estágio II – Estágio Curricular Obrigatório II:
Anos Iniciais do Ensino Fundamental do curso
de Pedagogia - Licenciatura.

Guaíra
2022
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SUMÁRIO

1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS..............................................................................8
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)...................................................10
3 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA
BNCC................................................................................................................12
4 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA
BNCC................................................................................................................14
5 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS
DIGITAIS...........................................................................................................16
6 PLANOS DE AULA...........................................................................................18
REFERÊNCIAS.......................................................................................................21
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INTRODUÇÃO

O Estágio Supervisionado é a exteriorização do aprendizado acadêmico. É o

espaço onde o discente irá desenvolver seus conhecimentos junto às instituições
públicas e privadas, correlacionando a teoria e a prática, contribuindo para uma
análise de pontos fortes e fracos das organizações e propondo melhorias para as
instituições.
Além disso, o estágio, definido como exercício anterior à profissionalização,
objetiva a inserção do estudante no cenário onde se desenvolve a ação.
Fundamenta- se como oportunidade de reflexão e espaço de aprendizagem do fazer
concreto, tendo em vista a formação integral do estagiário.
Apresenta-se como conteúdo curricular complementador da identidade
profissional futura, voltando-se para o desenvolvimento de uma ação vivenciada,
reflexiva e crítica e que por isso deve ser planejado e implementado gradativa e
sistematicamente.
Como eixo integrador da totalidade do currículo, visa estabelecer uma relação
dialética, a ser vivenciada pelo estagiário em situações reais de trabalho,
aproximando-o da realidade em que deverá atuar.
Nesse sentido, o papel do estagiário durante o período do estágio é o de
pesquisador, que tem como finalidade ampliar seus conhecimentos acerca do
processo educacional. A disciplina de estágio é obrigatória nos cursos de formação
de professores, e sua proposta inicial é colocar o futuro educador em contato com o
contexto real da escola. Portanto, o estágio é a ponte de acesso entre a teoria
adquirida no espaço da universidade e a prática pedagógica na escola. Essa
integração entre teoria e prática permite ao estagiário perceber as especificidades e
as dimensões da realidade escolar em relação com a sua contextualização social.
O estágio é um espaço privilegiado de questionamento e investigação onde a
aproximação do aluno estagiário com o docente da escola não é apenas para
verificação da aula e do modo de conduzir a classe, mas é também para pesquisar a
pessoa do professor, seu ingresso na profissão, a forma como conquistou seus
espaços e como vem construindo sua identidade profissional ao longo dos anos.
O presente relatório terá como principal função demonstrar as etapas
percorridas no decorrer deste processo.
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A nossa trajetória de ação pedagógica na escola começaram desde

observações participantes, no qual conseguimos coletar bastantes elementos que
nortearam e focaram os nossos olhares para o processo de leitura e escrita de cada
criança.
Nesse sentido, faz-se necessário a valorização da instrução como domínio do
saber sistematizado, assim como dos meios de ensino como processo de
desenvolvimento das capacidades cognitivas, viabilizando práticas educativas de
transmissão e assimilação ativa de conhecimentos que permitem pensar e agir
sobre a realidade.
Dessa forma, tais situações exploram a utilização de linguagens diversas
(corporal, musical, plástica, oral e escrita), aprendendo a adequar intenções,
situações e comunicação.
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1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS

A interdisciplinaridade ao saber útil. Utiliza conhecimentos de várias

disciplinas para a compreensão de uma situação problema. É uma integração de
saberes. Num texto de ciências, por exemplo, além do conhecimento específico da
matéria, o aluno pode aprender gramática, elaborar problemas relativos ao texto e
muito mais.
A contextualização do conteúdo traz importância ao cotidiano do aluno,
mostra que aquilo que se aprende , em sala de aula, tem aplicação prática em
nossas vidas. A contextualização permite ao aluno sentir que o saber não é apenas
um acúmulo de conhecimentos técnico-científicos, mas sim uma ferramenta que os
prepara para enfrentar o mundo, permitindo-lhe resolver situações até então
desconhecidas.
A fragmentação, a distância entre os conteúdos gera desinteresse por a
aprendizagem não ser significativa.. Esta ocorre quando há relação entre o aluno e o
que ele está aprendendo, considerando-o como o centro da aprendizagem, sendo
ativo.
O contexto dá significado ao conteúdo e deve basear-se na vida social, nos
fatos do cotidiano e na convivência do aluno. Isto porque o aluno vive num mundo
regido pela natureza, pelas relações sociais estando exposto à informação e a vários
tipos de comunicação Portando, o cotidiano, o ambiente físico e social devem fazer
a ponte entre o que se vive e o que se aprende na escola.
Aproveitando-se do conhecimento prévio do aluno, o professor deverá
planejar "induções", fazendo com que o conceito a ser aprendido parta do próprio
aluno. Nesse mesmo texto a gramática deverá ser inserida e a obtenção de dados
para elaborar problemas. Em educação artística o campo será amplo a ser
explorado. O mundo globalizado exigiu mudanças na educação, consequentemente
exige que o professor seja atualizado, criativo, orientador e facilitador da
aprendizagem.
Foi uma troca de experiência efetivada pelos alunos e professores, com o
objetivo de passar de uma concepção fragmentada para uma concepção unitária do
conhecimento, porque sabemos que a prática pedagógica, por meio da
interdisciplinaridade, propicia a construção de uma escola participativa e decisiva na
formação social do indivíduo, bem como prática coletiva e solidária na organização
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da escola.
Dessa forma, diante do êxito da atividade, é necessário parabenizar todo o
corpo docente e discente da escola por essa experiência que possibilitou um
aprendizado significativo, contribuindo para o aprimoramento do trabalho coletivo,
bem como denotando grande relevância social e cultural dos temas abordados.
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2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

A partir da leitura realizada, responda:

1. O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente
escolar?
O PPP pode apresentar flexibilidade, no que se tange ao desenvolvimento de
objetivos e metas, a fim de que se torne possível o entendimento das necessidades
e limitações dos alunos, conforme suas realidades. O projeto político pedagógico
ganha coerência e estabilidade à medida que apresenta a realidade na qual se
insere, destacando como são organizadas as práticas para trabalhar com sujeitos
atenderão, pois seu enfoque é o eixo principal da organização das práticas
pedagógicas que serão adotadas pelo educador. Gestão Escolar é um assunto de
grande importância para que tenhamos uma escola que atenda as modernas
exigências de uma sociedade cada vez mais evoluída em termos de conhecimento,
em que os avanços das telecomunicações, da informatização e descobertas
científicas têm provocado mudanças rápidas e radicais, as quais a escola precisa
acompanhar. Os resultados positivos de uma escola só são realmente garantidos,
através de um trabalho coletivo, coordenado pela equipe diretiva e que envolva a
todos: corpo administrativo, funcionários, professores, estudantes, Conselho
Escolar, Grêmio estudantil e outras instituições que mantenham relação direta ou
indireta com a escola. A maior dificuldade é entender as pessoas que insistem em
julgar pela cor da pele devido a um sentimento de superioridade. Somente
recebendo o outro de braços abertos — e mente aberta — é possível praticar a
justiça.
Esse pensamento é bastante pertinente no combate ao racismo. Sendo
assim, desconstrua a si mesmo e mostre para as outras pessoas, a partir do diálogo,
que refletir sobre pequenas atitudes que podem ser pejorativas ao outro é um passo
fundamental nessa luta. Pois a escola exerce um importante, estratégico e
fundamental papel social, pois a mesma deve ser um agente transformador, que
leva em conta as necessidades e carências do meio em que estiver inserida, sendo
uma fonte de conhecimentos e informações para todos que nela buscam uma
melhoria na qualidade de vida e um aperfeiçoamento como indivíduo e ser humano
consciente.
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2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que

define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar
na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu
currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou,
como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o
PPP?
Para a construção da Base Nacional Comum Curricular, considerou-se
competência como sendo a mobilização de conhecimentos, habilidades, atitudes e
valores para resolver demandas da vida cotidiana, do exercício da cidadania e do
mundo do trabalho. Isso significa que competência é aquilo que permite aos
estudantes desenvolverem plenamente cada uma das habilidades e aprendizagens
essenciais estipuladas pela Base.
O objetivo é perpetuar no ensino uma comunicação integral, a mobilização de
conhecimentos, atitudes, valores e habilidades para suprir as demandas do
cotidiano, a fim de garantir o crescimento do aluno como cidadão e qualificá-lo para
mercado de trabalho.

3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino

e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos
pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou
do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação?

O modelo avaliativo tem se mostrado de forma diferenciada, em relação aos

das últimas décadas, pelo fato de que visa cada vez mais o desenvolvimento de
práticas que estejam propensas a promover um feedback a ambas as partes. Este
feedback será essencial para o entendimento das necessidades pedagógicas dos
alunos ao entendimento dos educadores, assim como o reconhecimento dos erros e
pontos fracos pelos próprios alunos.
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3 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA

BNCC
A partir dos vídeos, responda às perguntas:
1) A BNCC é um documento que regulamenta as aprendizagens essenciais a
serem trabalhadas nas escolas públicas e privadas para garantir os direitos de
aprendizagem e desenvolvimento aos alunos. Quais os principais desafios da
atuação do professor nos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir das
regulamentações apresentadas na BNCC?
O BNCC sigla para Base Nacional Comum Curricular, é de fato muito
importante para o desenvolvimento da educação no Brasil e por esse motivo, é
deveras importante de ser montada com a maior cautela possível. A maior
dificuldade enfrentada na atualidade do professor ao lidar com alunos nos anos
iniciais do ensino fundamental é justamente lidar com alunos que muitas vezes
entendem mais de tecnologia que o próprio professor;. O professor como tutor deve
explorar além da interdisciplinaridade, todos os recursos tecnológicos possíveis para
explorar ao máximo o aprendizado do aluno.

2) Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o

professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e
da Proposta Curricular.
A equipe pedagógica pode orientar o professor na execução do projeto
pedagógico de modo que muitas vezes há uma adaptação na execução de tarefas
escolares dado à inclusão de novas ementas pedagógicas, por isso, a equipe
pedagógica pode instruir os professores quanto à essas mudanças e como agir. O
Projeto Político Pedagógico (PPP) é considerado como o elemento de maior
importância do sistema educacional, no sentido de atuar como uma base para o
desenvolvimento de práticas pedagógicas. Diante disso, é função dos educadores
compreender as minúcias presentes no PPP, para que a Proposta Curricular seja
direcionada, resultando em uma aprendizagem mais significativa aos alunos, de uma
forma geral.

3) No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a

importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade
dos processos educativos no contexto escolar.
Conforme supracitado, é imprescindível que a relação entre equipe
administrativa e pedagógica estejam em consonância para que o processo de
ensino e aprendizagem dos alunos seja realizado com qualidade. Para que isso
aconteça é necessário que haja uma sintonia logo na elaboração do PPP, ou seja, é
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preciso que a equipe administrativa não tenha uma postura autoritária e que busque
elaborar seu Projeto Político Pedagógico com base em um processo democrático e
de diálogo, para que possa se construir a identidade coletiva da escola e não
apenas de um representante, apenas por ele ter um poder hierárquico maior.
Além de estar aberto para diálogo, a equipe administrativa também deve estar
preparada para rever seus princípios, valores, metodologias e ideologias para
sempre se adequar a realidade (que muda constantemente) e também de acordo
com as demandas dos alunos e professores, porém, sem abandonar as leis
pertinentes que devem sempre dar fundamento á todas as direções que a escola
resolva tomar.
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4 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA

BNCC

Incluir as perguntas e respostas com base na análise do Guia Prático

dos Temas Contemporâneos Transversais - TCTs, conforme estipulado no
Plano de Trabalho.

1. Como podemos entender o termo Transversalidade?

A Transversalidade é uma forma de organizar o trabalho didático na qual
alguns temas são integrados nas áreas convencionais de forma a estarem
presentes em todas elas.
"A transversalidade diz respeito à possibilidade de se estabelecer, na prática
educativa, uma relação entre aprender conhecimentos teoricamente
sistematizados (aprender sobre a realidade) e as questões da vida real e de sua
transformação (aprender na realidade e da realidade)."

2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola?

Quando alunos e professores se veem imersos em um ambiente cuja
formação se baseia na ética, moral e no compartilhamento e construção de
princípios, valores e censo crítico, as chances de formação de cidadãos mais
responsável, abertos ao diálogo e especialmente, mais consciente da importância
do respeito mútuo no convívio em sociedade são muito maiores. Além de serem
excelentes para prepara-los para o futuro, os benefícios tem grande chance de
serem colhidos já no ambiente escolar, que tende a ficar mais harmônico para
todos.

3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no

seu curso de graduação?
Os temas transversais dos novos parâmetros curriculares incluem Ética, Meio
ambiente, Saúde, Pluralidade cultural e Orientação sexual. Eles expressam
conceitos e valores fundamentais à democracia e à cidadania e
correspondem a questões importantes e urgentes para a sociedade brasileira
de hoje, presentes sob várias formas na vida cotidiana. São amplos o
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bastante para traduzir preocupações de todo País, são questões em debate

na sociedade através dos quais, o dissenso, o confronto de opiniões se
coloca.

4. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento

dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente
sua perspectiva sobre essa metodologia.

 Problematização da realidade e das situações de aprendizagem;

 Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão
sistêmica;
 Integração das habilidade e competências curriculares à resolução de
problemas,
 Promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento como
uma construção coletiva.
Tais pilares são fundamentais que os currículos escolares sejam colocados
de forma mais eficaz dentro de sala de aula na medida em que possibilitar
melhor aproveitamento por parte do professor. Veja que o currículo hoje é a base
do ensino e faz com que o professor tenha um direcionamento melhor em sala.
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5 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS

DIGITAIS

Incluir o texto com a solução da situação-problema com base em metodologias

ativas e uso de tecnologias digitais, conforme estipulado no Plano de
Trabalho.

A educação apresenta muitas barreiras aos profissionais educacionais.

Inúmeras foram as vezes que se falou ou colocou em pauta a educação, no entanto,
é um assunto que nunca ficará no esquecimento, aprender é primordial para o ser
humano. O aluno ao experimentar a sensação de liberdade no ato de aprender,
sente-se motivado e quando possui computador em casa, certamente irá explorar
melhor o jogo por conta própria, assim de uma maneira individual e autônoma.
O software educativo pode ajudar o aluno a descobrir acontecimentos reais,
mesmo que ainda não foram vivenciados por eles, pois com imagens e situações os
alunos podem imaginar tal situação na realidade, estabelecendo relações entre os
conhecimentos adquiridos durante o jogo e os acontecimentos da sua vida cotidiana,
dessa maneira auxiliando na formação de valores sociais, construindo a noção de
cidadania aos alunos.
Essas tarefas precisam ter equilíbrio em sua dificuldade de resolução e o
professor precisa solucioná-las antes de oferecer a atividade aos alunos, assim,
poderá ampliar as experiências com novas tarefas, proporcionando outras situações.
O conhecimento que o aluno traz para a escola da matemática, precisa ser
apreciado pelo professor, integrando essas informações ao conteúdo escolar. Assim,
percebe-se o quanto é importante o aperfeiçoamento da relação professor e aluno,
desse modo, o educador ampliando chances do crescimento da aprendizagem e
elevando a autoestima do aluno.
No entanto, alguns educadores se detêm apenas no princípio de alguns
fundamentos, e outros como esses fundamentos podem ser aplicados. Percebe-se
através destas atitudes dos professores, a necessidade de dar sentido e significado
aos conteúdos desenvolvidos em sala de aula.
O papel do professor não é de transmitir o conceito ao aluno, e sim de
proporcionar condições para que o objetivo seja alcançado. O professor deve
assumir o papel de mediador; instigando e fazendo perguntas até que o aluno
consiga fazer conexões, mostrando que adquiriu o conhecimento. A escola e o
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ensino precisam atualizar-se e produzir mudanças curriculares. Nessas mudanças o

discurso do professor deve ser associado a sua prática docente, utilizando a
pesquisa em sala de aula como uma ferramenta de trabalho.
O ambiente escolar, ainda mais no ensino fundamental, desempenha papel
fundamental na socialização da criança, condição essencial para sua adaptação aos
outros períodos escolares, tanto social quanto intelectualmente, e à vida em
sociedade, em geral. E é através do professor, principalmente no ensino
fundamental, que a criança pode se desenvolver plenamente nessa etapa.
É sempre oportuno lembrar que o professor, nessa etapa, deve usar as
brincadeiras, naturais do período de desenvolvimento em que a criança se encontra
e que favorecem seu amadurecimento, para ancorar seu conhecimento e ensino,
fazendo perguntas, comentando, desafiando e incentivando a verbalização.
Sua função, além das atribuições gerais a todo professor como planejamento,
registro, execução de aulas, é a de mediador, facilitando a aproximação das
crianças consigo e entre elas, decidindo e propondo práticas adequadas em grupo e
atividades que promovam o desenvolvimento integral da criança.
Neste ponto, no ensino fundamental faz interface direta com as chamadas
Metodologias Ativas, cada vez mais empregadas nos diversos níveis de ensino.
As metodologias ativas referem-se a formas de ensinar que priorizam a
atuação do aluno e estimulam o desenvolvimento de suas competências. A
aprendizagem ativa ocorre quando o aluno interage com o assunto proposto e é
estimulado a construir seu conhecimento e não apenas recebê-lo passivamente.
Nas metodologias ativas, diversas estratégias devem ser utilizadas para que
o papel central do processo ensino-aprendizagem, que tradicionalmente era do
professor, seja do aluno, que passa a ser mais autônomo e personaliza o processo
ensino-aprendizagem.
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6 PLANOS DE AULA
Plano de Aula 1
Conteúdo: ARTIGOS
Identificação Escola Brincando
Turma A
Número de alunos 12
Conteúdo Artigo definidos e indefinidos.
Objetivos Objetivo Geral: Recapitular os substantivos com a sala, para
continuação da grade proposta pelo ensino.
Objetivos Específicos: estimular a memorização da grafia das
palavras e ao mesmo tempo trabalhar o tema sobre
preservação do meio ambiente
Metodologia
1º – Explicar a importância dos artigos no reconhecimento do
gênero e/ou número de substantivos sobrecomuns (ex.: a
professora, o motorista, o detetive, a detetive, etc.) ou de dois
números (o caderno, os cadernos, a flor, as flores).
2º- Explicar que os artigos são classificados em:
1. Artigos Definidos(o, a, os, as): palavras determinam
o substantivo de forma precisa.
2. Reflexão e discussão sobre o uso dos artigos
definidos e indefinidos.
3. Interpretação de enunciados (poemas e charges)
4. Utilização de jogos online.

Recursos  Data show.

 Computador.
 Laboratório de Informática.

Professor, os artigos são uma ferramenta importante na

construção de enunciados, pois marcam as relações
presentes entre os substantivos e as proximidades existentes
com o enunciador e o receptor. A escolha de uso de um
artigo definido e não de um indefinido significa tanto quanto a
escolha do próprio substantivo que ele acompanha – e vice-
versa.

Avaliação A avaliação deve ser processual. O professor deve

acompanhar as atividades, as resposta e as reflexões dos
alunos sobre o uso dos artigos para que o objetivo de
domínio das questões semânticas do emprego definido ou
indefinido de um artigo seja conquistado pelo aluno..
Referencias CENTURIÓN, Marília. Jogos, projetos e oficinas para
Educação Infantil. São Paulo: FTD, 2004.
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Plano de Aula 2
Conteúdo: Preservação do Meio ambiente
Identificação Escola Brincando
Turma A
Número de alunos 12
Conteúdo Encontre os 7 erros
Objetivos Objetivo Geral: trabalhar o tema meio ambiente

Objetivos Específicos: estimular a memorização da grafia das

palavras e ao mesmo tempo trabalhar o tema sobre
preservação do meio ambiente
Metodologia
No início da aula a professora realizara uma roda para
discussão sobre o que podemos fazer para preservar o meio
ambiente. A discussão será conduzida pela professora a fim
de abordar todos os pontos necessários.

Após serão separadas em duplas para a brincadeira do 7

erros que será realizada na sala de informática.

Será utilizado um aplicativo de jogos infantis. Será escolhido

o jogo do sete erros com tema meio ambiente.

A dupla que terminar primeiro ganhará.

Após o jogo as crianças realizaram uma discussão final

conduzida pela professora para falarem sobre o aprendizado
da aula.

Recursos Computadores e o jogo 7 erros

Avaliação Será observado a interação das duplas, interesse,

cooperação com colegas, a identificação rápida dos 7 erros e
também as discussões sobre o tema ao final da aula.

Referencias CENTURIÓN, Marília. Jogos, projetos e oficinas para

Educação Infantil. São Paulo: FTD, 2004.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS

No estágio adquiri novas informações, aprendi muito, vi que também é

admissível uma educação de qualidade em uma escola pública, basta que o docente
ao lado da sociedade e da família dos educandos, se encorajem para dar a nossas
crianças, oportunidades de significarem “Atuantes Participativos” na educação, e
não exclusivamente ouvintes pacientes.
Para concluir, posso assegurar que, lidar com crianças, proporcionar
materiais benéficos e extraordinários a esses indivíduos de pura simplicidade.
É admissível completar que o estágio admitiu a captação do que constitui
pronunciar a teoria com a prática, de tal modo quanto permitiu o desvelamento da
apropriada práxis educativa, pois, no dia-a-dia, a forma de olhar, falar e agir de cada
professor está penetrada de teoria, todo o trabalho desenvolvido proclama uma
intencionalidade, por mais oculta que seja.
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REFERÊNCIAS

CARTAXO, S. R. M., Pressupostos da Educação Infantil, Curitiba: Intersaberes,

2013.
FACION, J. R.; Inclusão escolar e suas implicações, Curitiba: IBPEX, 2 edição,
2008.

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO, Escola Municipal Jaime Rodrigues: dados

concedidos pela coordenadora pedagógica.

MARQUES, M. O., Formação do profissional da educação, Ijuí: Unijuí, 2000.

PIMENTA, S. O., Estágio na Formação de Professores: unidade teoria e prática,

São Paulo: Cortez, 2005.

SAVIANI, D., Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações, São Paulo:

Autores Associados, 2003.

VASCONCELLOS, C.S., Planejamento: Projeto de Ensino & Aprendizagem e

Projeto Político Pedagógico, São Paulo: FDE, 1992.