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PROGRAMA FORMAO PELA ESCOLA

Laysnara Pereira Silva

Luis Carlos Jesus Oliveira

DESDOBRAMENTOS A RESPEITO DO LIVRO DDTICO: RELATOS DA

COMUNIDADE ESCOLAR DA EMEF MARCLIO DE NORONHA

TUTOR: CASSIANO RICARDO MARTINS

VIANA

2017
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PROGRAMA FORMAO PELA ESCOLA

Laysnara Pereira Silva

Luis Carlos Jesus Oliveira

DESDOBRAMENTOS A RESPEITO DO LIVRO DDTICO: IMPRESSES DA

ESCOLAR DA EMEF MARCLIO DE NORONHA

Trabalho final de concluso de curso -

Programa do Livro Didtico (PLI) no mbito
do Programa Formao pela Escola.

TUTOR: CASSIANO RICARDO MARTINS

VIANA

2017
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RESUMO

O trabalho aqui apresentado esforo duplo de professores da rede municipal de

Viana e teve por base indagar e obter respostas sobre a importncia, o significado e
os aspectos e impactos do programa Livro Didtico numa escola do municpio.
Nesta unidade de ensino desenvolvemos um questionrio Semiestruturado que
pesquisava qual era o sentimento da comunidade escolar com relao ao livro
didtico em sua escolha, execuo e desdobramentos na aprendizagem dos
educandos.

Palavras chave: Livro didtico; Comunidade escolar; Aprendizagem.

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Sumrio

1 - Coleta de dados ...........................................................................................................9

2 - Anlise.........................................................................................................................10

2.1 Justificativa ...........................................................................................................11

2.2 Objetivo Geral........................................................................................................11

2.2.1 Objetivos especficos.................................................................................11

2.3 Metodologia..............................................................................................................12

2.4 Avaliao.................................................................................................................12

3 Concluso...................................................................................................................15

4. Referncias..................................................................................................................16

1 COLETA DE DADOS
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O Programa do Livro Didtico vem passando por transformaes que visam o

aperfeioamento e a melhoria da qualidade do ensino nas escolas pblicas a fim de
incentivar a leitura dos alunos e de professores visando, a cada um, uma formao
cidad, porm fez-se necessrio saber se de fato isto vem acontecendo, pois a cada
ano cresce a demanda por mudanas no trato que a comunidade escolar tem com o
livro didtico e seus desdobramentos, visto que o ambiente escolar movedio e
transmutvel, portanto a pequena pesquisa se fez entender como a escola pensa o
programa em sua execuo, desdobramentos e resultado no processo de ensino-
aprendizagem. Visto que, segundo Simes (2010) estudos apontam problemas e
fragilidades que se localizam nos mbitos, nacional, estadual, municipal, dentro da
organizao e cultura da escola ou mesmo no interior da sala de aula, envolvendo o
cotidiano da prtica docente. Assim muito importante ouvir e entender o que pais,
alunos, professores e gestores pensam da atual formatao do programa e o se os
mesmos esto enxergando melhoria e manuteno da qualidade do processo de
ensino aprendizado dos estudantes desta escola.
fundamental fazer com que a comunidade escolar participe de pesquisas e
exposies de opinies relativas instituio, apesar de sabermos que isto no a
torna democrtica, mas se j se configura como um passo importante para o
processo de abertura pblica da mesma, visto que:

A participao popular e a gesto democrtica fazem parte da

tradio das chamadas pedagogias participativas. Elas incidem
positivamente na aprendizagem. Pode-se dizer que a participao e a
autonomia compem a prpria natureza do ato pedaggico. A
participao um pressuposto da prpria aprendizagem. Mas, formar
para a participao , tambm, formar para a cidadania, isto , formar
o cidado para participar, com responsabilidade, do destino de seu
pas (GADOTTI 2014).

Fazer com que o livro didtico e outros documentos e projetos pblicos que
estruturam a educao seja de conhecimento pblico faz com que a escola
transforme no s a pratica acadmica, mas tambm a parte de gesto do bem
comum.
 10

Em nosso caso a alguns da comunidade escolar 1 foi inquirida com perguntas de um

questionrio semiestruturado que trazia indagaes sobre o que os mesmos
achavam, sabiam e sugeriam sobre o Programa Livro Didtico. Os desdobramentos
deste trabalho trouxeram novos questionamentos e novos meandros que devemos
seguir para atingir uma educao de excelncia em nosso cotidiano.

2. ANLISE

Os Desdobramentos a respeito do Livro Didtico: impresses da escolar da EMEF

Marclio de Noronha foi um trabalho desenvolvido entre perodo 08 a 18 de agosto
2017 no qual o pblico foram pais alunos e professores da EMEF Marclio de
Noronha em Viana-ES. Onde a inquietao estava em iniciar as discusses sobre
quais os impactos que o livro didtico traz para o processo de aprendizagem dos
alunos e alunas.

O questionrio disponibilizados aos entrevistados continham 7 questes que

continham 4 perguntas fechadas ou seja, objetivas e 3 perguntas abertas,
discursivas onde os mesmos puderam responder o que acham da sua participao
na escolha dos livro , bem como na aprendizagem dos alunos.

Seguem abaixo as perguntas atribudas aos participantes 2:

1-Voc conhece o Programa Livro Didtico do Governo Federal?

( ) sim ( ) no ( ) j ouvi falar, porm no conheo.

2- Voc j teve a curiosidade de ler algum livro didtico disponibilizado para

seu filho este ano?

( ) sim ( ) no ( ) sim , mas no pude ( ) no fiquei sabendo.

3-Qual o grau de importncia do livro didtico na educao atual?

( ) muito importante ( ) importante ( ) pouco importante ( ) nada importante

1
Foram sorteados entre os pais e responsveis 15 pessoas para responderem a nosso questionrio,
sendo que demos maior nfase queles pais de alunos que compareceram a primeira reunio de pais
e responsveis que aconteceu ao final do primeiro trimestre do ano.
2
Preferimos disponibilizar o questionrio no corpo do trabalho por conta da caracterstica do mesmo,
obviamente se o instrumento de pesquisa fosse de mais pontual como monografia, TCC e artigo
cientfico este ficaria em seus anexos.
 11

4- voc convidado a participar das decises que deveriam ser tomadas

coletivamente na escola?

( ) sim ( ) no

5- voc acha que o livro didtico vem contribuindo para o processo de

aprendizagem dos alunos da escola?

6- Voc gostaria de participar mais ativamente das decises coletivas da

escola? Por que?

7- Indique os pontos positivos e pontos que so necessrios para melhorar o

processo de ensino-aprendizagem dos nossos alunos.

2.1 Justificativa

O Programa Livro didtico se configura como um grande avano para a revoluo

que precisamos na educao brasileira, porm vimos que importante que
questionemos o sua eficcia na escola onde atuamos, assim resolvemos questionar
entre os pares se sua proposta vem sendo cumprida.

2.2 Objetivo Geral

Com o estudo pretendemos entender o que pensa a comunidade sobre a

importncia da escola e tambm o livro didtico como instrumento norteador do
conhecimento acadmico.

2.2.1 Objetivos especficos

Incluir a comunidade escolar nas principais discusses que permeiam o cotidiano

da escola;
Fazer com que o esprito democrtico seja implantado de fato e de direito no
ambiente escolar;

2.3 Metodologia
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1 etapa escolha dos entrevistados atravs de sorteio;

2 etapa carta convite para a explicao do trabalho;
3 etapa- entrevista com os sorteados;
4 etapa- Interpretao dos dados colhidos;
5 etapa tratamento e discusso dos dados.

2.4 Avaliao

A interpretao dos dados da questo 1 mostra que a maioria dos entrevistados no

conhecem o Programa Livro Didtico e muito sabem que os livros que escolhido
pelo corpo docente e seus pares. A maioria achava que os livros vem direto do MEC
e que os professores e alunos que devem se adaptar aos contedos disponveis
nele.

Isto nos mostra que h uma necessidade clara de apresentar a todos os membros
da comunidade escolar3 a importncia deste e de outros instrumentos educacionais
que permeiam a escola como um todo.

Com relao segunda questo do questionrio espantoso perceber que em sua

grande maioria nunca teve os entrevistados, apesar de estarem prximos ao
material nunca tiveram curiosidade de ler o contedo dos livros disponibilizados para
seus filhos isto nos mostra claramente que necessrio uma ao urgente de
resgate da proximidade entre escola e famlia no sentido de resgatar a participao
das mesmas no processo de ensino-aprendizagem dos alunos, pois segundo Soares
(2010):
3
Quando insistimos em falar de comunidade escolar estamos tratando de todos que circundam e
interferem educacional e culturalmente daquele espao, assim pais, alunos, professores, funcionrios
e corpo diretivo e tambm aqueles que interferem de forma externa na cadeia curricular da mesma.
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A participao na vida escolar dos filhos de suma importncia para o

desempenho do aluno, pois quando os pais acompanham a criana em
todo o seu processo de desenvolvimento educacional, esta se sente
valorizada e importante na vida de seus pais. Tais sentimentos somente
contribuem para o seu aprendizado. Quanto maior for parceria entre
escola e famlia, mais positivos e significativos sero os resultados da
aprendizagem da criana. A participao dos pais na educao dos
filhos deve ser constante e consciente.

E ainda temos o reforo de Parolin (2007, p. 36) que afirma que: A qualidade do
relacionamento que a famlia e a escola construrem ser determinante para o bom
andamento do processo de aprender e de ensinar do estudante e o seu bem viver
em ambas as intuies.

Na pergunta trs vimos constatamos que os pais acham o livro didtico importante,
mas no necessrio o tempo todo. Esta questo que nos leva afirmar que o mesmo
no condio si ne qua non para o desenvolvimento intelectual de nossos alunos,
necessrio outros instrumentos para incentiv-los a serem autnomos e
protagonistas de sua prpria inteligncia.

A resposta da pergunta quatro traz a tona o que h de mais contemporneo nas

discusses acadmicas atuais que a questo da gesto democrtica todos os pais
e responsveis marcaram que no participam ativamente das decises da escola.
Apesar de esta questo ser fechada, alguns acrescentaram que sentem vontade de
participar mais das aes coletivas da escola, porm no veem abertura para tal
ao.

As respostas da questo 5 foram bastante parecidas, porm a resposta de um pai foi

destaque pois o mesmo que aqui vamos chamar de pai Jos afirmou :

Acho que o livro contribui bastante, mas parece que alguns professores no o
seguem, pois tive a curiosidade de acompanhar a matria de matemtica e no tem
nada haver com o livro do meu filho.
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Esta resposta revela que mesmo com o nmero baixo de pais que acompanham o
livro didtico em nossa pesquisa, 13, os dois que de fato acompanham perceberam
que h uma diferena no que diz respeito ao uso deste instrumento de
aprendizagem.

Este fato retoma a discusso que as pesquisadoras Vercez e Silvino trazem em

seu artigo intitulado: O Livro Didtico e Suas Implicaes na Prtica do Professor
nas Escolas Pblicas de Guaraj-Mirim Rondnia-RO. Apesar de ser um estado
distante do nosso a pesquisa traz a tona a A importncia do livro didtico como
instrumento de reflexo dessa situao particular, atendendo dupla exigncia: de
um lado, os procedimentos, as informaes e os conceitos propostos nos manuais;
de outro lado, os procedimentos, as informaes e conceitos que devem ser
apropriados situao didtico-pedaggica a que se destinam. Ou seja, a pesquisa
faz um contraponto interessante entre os professores que se prendem ao livro
didtico e aqueles que se utilizam majoritariamente dos outros subterfgios para
tornarem suas aulas mais interessantes aos olhos dos estudantes.

A questo 6 traz o desejo dos pais em participar mais ativamente das decises
coletivas da escola, porm numa srie de alegaes os pais e responsveis afirmam
que no conseguem acompanhar o cotidiano escolar. A alegao que mais se
destaca so os horrios de trabalho e o cuidado dos outros filhos ou membros da
famlia.

Na ultima questo solicitamos que os pais destacassem os pontos positivos e os que

podem melhorar na aprendizagem dos alunos e os pontos que mais se destacaram
foram: a importncia de um projeto nico que envolvesse todas as crianas da
escola como o retorno do Programa Escola Aberta que aproximava a comunidade da
escola nos finais de semana (portanto o fim da escola aberta foi o mais citado); outro
destaque foi a mudana anual de professores o que faz com que os trabalhos no
tem continuidade e os alunos perdem a identificao com as professoras por que as
mesmas entram e saem com muita facilidade.

3. CONCLUSO
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Ao passo que como condutor e fonte do conhecimento, o livro didtico mostra-se

como um instrumento valioso na produo do conhecimento e acesso a cultura.
Considerando que este o gnero mais frequente que lido pelo nosso alunado
entendemos que se faz necessrio a participao de toda comunidade escolar na
escolha e distribuio do mesmo, pois seu carter critico e autnomo pode ser
capaz de transformar a realidade educacional abrindo caminho para o hbito da
leitura e o aprendizado.

Isso significa preparar as pessoas para que elas saibam encarar o seu papel na
sociedade. Para tanto, preciso construir um processo participativo e
democrtico, que comea por transformar o ambiente escolar em um cenrio que
reproduza o que ocorre no dia a dia.

4. REFERNCIAS

BATISTA, A.A.G. O processo de escolha de livros: o que dizem os professores?

In: Rojo, R. & Batista, A.A. G. (org.). Livro Didtico de Lngua Portuguesa,
Letramento e Cultura da Escrita. Campinas, SP: Mercado das Letras, 2004, p.29-73
BRASIL. Programas do Livro PLi. Braslia: Ministrio da Educao/FNDE, 2004.
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Caderno de Estudos do Curso Programas do Livro - PLi/Fundo Nacional de

Desenvolvimento da Educao. 5a ed., atual. - Braslia: MEC, FNDE, 2013..

GADOTTI, Moacir. Gesto democrtica com participao popular no

planejamento e na organizao da educao nacional. 2014.
http://conae2014.mec.gov.br/images/pdf/artigoGadotti_final.pdf

SIMES, Patrcia Maria Uchoa. Avaliao do programa nacional do livro

didtico por gestores de escolas do recife. 2007.
http://www.fundaj.gov.br/geral/educacao_foco/patricia_avaliacao.pdf