INSTITUTO SUPERIOR DE CIÊNCIAS DE EDUCAÇÃO A DISTANCIA

Departamento de Ciências de Educação

Curso de Licenciatura em Direito

1o Ano/2021

Trabalho de Técnica de Expressão Oral e Escrita

PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM NO ISCED

Nome do Estudante: Dulce da Conceição Tebueia

Quelimane, Abril de 2021

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Índice
1. Introdução..................................................................................................................3
2. Realidade da Educação à distância............................................................................4
2.1. Tecnologias de Informação e Comunicação.......................................................4
2.2. Processo de ensino da isced................................................................................6
2.3. Características gerais do Moodle........................................................................6
2.3.1. Ferramentas de Aprendizagem........................................................................7
3. Conclusão...................................................................................................................8
Referencias........................................................................................................................9

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1. Introdução

O Instituto Superior de Ciências e Educação à Distância (ISCED) é uma Instituição

Privada de Ensino Superior vocacionada, exclusivamente, para a educação aberta e à
distância, na modalidade online, sedeado na Cidade da Beira, em Moçambique,
funcionando no mercado desde o ano de 2015.

O ISCED aplica a modalidade de ensino à distância, de forma exclusiva e na

modalidade online. Aplica um modelo pedagógico em que a aprendizagem assenta-se
no estudante a quem se exige uma maior autonomia na busca do conhecimento, através
da sua interacção com o tutor e com outros estudantes, via Plataforma Moodle. Nesta
plataforma, definida como espaço virtual de gestão da aprendizagem, o estudante
encontra e realiza as seguintes actividades de aprendizagem online:

Fórum: espaço assincrónico de debate, em torno de um tema (ou situação problemática),

com participação obrigatória dos estudantes e moderação do tutor. Para a realização do
fórum, o tutor lança (propõe) o tema (ou situação problemática) e os estudantes, de
forma individual colocam, com base numa fundamentação teórica, os seus pontos de
vista. Os estudantes interagem entre si, com moderação do tutor. A participação do
estudante no fórum conta para a avaliação de frequência. Os quadros que seguem
resumem os critérios definidos pelo ISCED para a avaliação de um Fórum:

O seu campo de acção abrange todo o território nacional, estando representado em todas
as províncias do País, através dos seus Centros de Recursos,

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2. Realidade da Educação à distância

São vários os conceitos que podemos encontrar para a Educação à distância,

dependendo dos casos, os diversos autores apresentam regiões de convergência
conceptual através da enfatização de determinadas características desta modalidade de
Educação que vem se revelando um instrumento fundamental de promoção de
oportunidades para diversos indivíduos ao longo do globo terrestre.

Para o presente trabalho vamos arrolar três conceitos de base relacionados com a
Educação à distância, onde o primeiro é apresentado sob a perspetiva do Governo
Moçambicano, o segundo pelos autores Moore e Kersley e por último o conceito mais
ligado às tecnologias do autor Levy.

O Governo Moçambicano através do seu Plano estratégico da Educação a distância

(PEED) (2014-2018), define a Educação a distância como sendo “o modelo de ensino
que se distingue pela separação entre aluno e professor, uso de tecnologia para mediar a
aprendizagem, comunicação bidirecional que permite a interação entre alunos,
professores e tutores e a possibilidade de encontros presenciais para tutorias.”
(Neeleman e Nhavoto, 2003).

Por seu turno, Moore &Kearsley (2007, p.02) definem Educação a distância da seguinte
forma: “Educação a distância é o aprendizado planejado que ocorre normalmente em
um lugar diferente do local do ensino, exigindo técnicas especiais de criação do curso e
de instrução, comunicação por meio de várias tecnologias e disposições organizacionais
e administrativas especiais”.

Contudo, o conceito apresentado por Levy, tem foco na adaptação e aprendizagem

através dos meios e dispositivos tecnológicos e a mesmo tempo enfatiza a necessidade
de adaptação do modelo pedagógico às necessidades inerentes a esta modalidade de
ensino.

2.1. Tecnologias de Informação e Comunicação

Para uma melhor abordagem e perceção do tema proposto, faz-se necessário definir o
conceito de Tecnologias de Informação e Comunicação bem como os termos a ele

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associados. Esta pertinência deve-se ao facto de que atualmente a maior parte das
ferramentas de mediação no EAD estarem ligadas às TIC. Conforme Silva & Campos
(2016,p.133) “os avanços tecnológicos seguem ritmos acelerados que ultrapassam
limites muitas vezes inimagináveis. As novas tecnologias de informação e comunicação
evoluem de forma rápida e surpreendente, fazendo com que a atualização profissional
seja cada vez algo mais complexa e dinâmica. Se observarmos, algumas coisas parecem
inevitáveis, vivemos numa situação em que tudo é muito provisório e que a data de
validade de alguns serviços chega muito rápido, principalmente quando nos referimos as
tecnologias de informação”.

Conforme referido o conceito de TIC, mostra-se oportuno definir alguns termos

relacionados a este conceito, nomeadamente: ‘Tecnologia’, ‘Informação’ e
‘Comunicação’.

Para Silva & Campos (2016,p.133)“uma definição exata e precisa da palavra tecnologia
é difícil de ser estabelecida, tendo em vista que, ao longo da história, o conceito é
interpretado de diferentes maneiras, por diferentes pessoas, embasadas em teorias
muitas vezes divergentes e dentro dos mais distintos contextos sociais”.

Por seu turno Vargas citado por Grinspun (1999) sublinha que na atualidade o termo é
tão abrangente que seu significado se alargou, sendo o mesmo abordado sob vários
enfoques, para finalidades diferentes, em busca de solução para problemas específicos
de áreas diversas. Nesta perspetiva, destacam-se os usos diversos da palavra tecnologia,
a saber:

 Utilização no sentido de técnica; emprego com referência às máquinas,

equipamentos, instrumentos e sua fabricação ou mesmo na sua utilização ao seu
manejo;
 relacionado com os estudos dos aspetos económicos da tecnologia e seus efeitos
sobre a sociedade.

No presente contexto, o termo tecnologia está associado a informação que segundo o

dicionário Aurélio, é a reunião dos dados que, colocados num computador, são
processados, dando resultados para um determinado projeto.

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2.2. Processo de ensino da isced

O Instituto Superior de Ciências e Educação à Distância (ISCED) é uma instituição

moçambicana privada de Ensino Superior, vocacionada, exclusivamente, para a
educação aberta e à distância. Foi criado pelo Decreto nº 41/2014, de 15 de Agosto, do
Conselho de Ministros.

O ISCED, é propriedade do Instituo Africano de Promoção da Educação à Distância

(IAPED), criado em 2012, por um grupo de moçambicanos com larga experiência na
educação, em especial na educação à distância, cujos estatutos foram publicados no BR
no 50, III Série, 4º suplemento, de 18 de Dezembro 2012. Está registado na
Conservatória de Registo das Entidades Legais sob no 100350467.
O ISCED surge como contributo na expansão do Ensino Superior em Moçambique, no
desenvolvimento socioeconómico e na minimização das assimetrias regionais. Ao optar
por esta modalidade de educação, pretende ser, assim, uma opção e não uma alternativa,
às exigências sociais e pedagógicas, contando com o apoio dos avanços das novas
tecnologias de informação e comunicação, na solução do problema da falta de
instituições de ensino superior, cuja procura é sempre crescente. Esta instituição usa a
plataforma moodle para o seu processo de ensino e aprendizagem.

O Moodle é uma plataforma online de gestão de aprendizagem que permite aos

professores criarem cursos dinâmicos e apelativos disponibilizando aos seus alunos
recursos e atividades pedagógicas online e um canal de comunicação eficaz entre todos.
Seja para cursos e-learning ou b-learning, como complemento da formação presencial
ou para gerir comunidades de aprendizagem, o Moodle é uma solução flexível que
responde a todas as suas necessidades. Trata-se de uma plataforma de aprendizagem
extremamente personalizável, com inúmeras funcionalidades e com um enorme
potencial para conseguir o sucesso da aprendizagem e motivação dos alunos.

2.3. Características gerais do Moodle

Conheça as principais características gerais que tornam oMoodle uma solução adaptável
e segura nos contextos mais exigentes.

 Interface moderna e de fácil utilização

 Design e layout do site customizáveis

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 Segurança e privacidade

2.3.1. Ferramentas de Aprendizagem

Conheça agora as principais ferramentas de aprendizagem que pode usar nos seus
cursos para criar experiências de aprendizagem estimulantes e que fazem do Moodle a
solução preferida por milhões de utilizadores.

 Conteúdos estáticos
 Testes de avaliação
 Ferramentas de comunicação
 Trabalhos
 Conteúdos interactivos
 Aprendizagem colaborativa
 Avaliação entre pares

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3. Conclusão

Analisado o modelo implantado e feito o cruzamento com a informação produzida

durante a revisão bibliográfica, chegamos a conclusão de que o modelo atualmente
implantado no ESA é o que melhor responde às características do público-alvo e melhor
se adequa as condições socioeconómicas e do desenvolvimento tecnológico da
província de Nampula. Contudo, durante a pesquisa e através dos resultados dos
questionários e entrevistas foi identificamos alguns aspetos que não contribuem para um
bom desemprenho do processo de ensino e aprendizagem no modelo atualmente
implantado. Por via disso passamos a propor a observância dos pontos abaixo
descriminados como forma de melhorar o sistema.

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Referencias

Grinspun, M. P.S. (1999) Educação Tecnológica: Desafios e Perspetivas;

Moore, M &Kearsley,G. (2007) Educação a Distância: uma visão integrada;

Neeleman, W. &Nhavoto, A. (2003). Educação a distância em Moçambique.

Associação Brasileira de Educação a distância;

Silva, F. R. & Campos, V. C. (2016). Ensino a distância ao longo das gerações EAD.
Revista digital da Secretária do Estado da Educação da Paraíba, 2016 (pp. 127-135).
ISSN: 2359- 6201;

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