Indice

Indice……………………………………………………………………………………...1
Intrudução...........................................................................................................................2
1.Praticas pedagogigicas.....................................................................................................3
2 Importancia Das Praticas Pedagogicas............................................................................4
3. Importancia das Praticas Pedagogicas no Ensino a Distancia........................................4
Trabalho de tutoria em EaD: dimensões e funções.............................................................5
4. Relacao entre Docente e Discente no Ensino a Distancia.............................................5
5. Organizacao Social.........................................................................................................6
6. Estrutura de escola como uma Organizacao Social........................................................8
7.Os autores da escola na organizacao social.....................................................................9
8. Relacao da teoria de Taylor com a escola......................................................................9
Principios De Taylor Na Administração Do Trabalho São:.............................................10
9. A lideranca na organizacao social como directo da escola e como lider......................11
Conclusão..........................................................................................................................14
Referencia Bibliografica...................................................................................................15

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Intrudução

Este trabalho vai abordar os seguintes asuntos: praticas pedagogicas, imortancia das praticas
pedagogicas, importancia das mesmas no ensino a distancia, relacao entre docente e discente,
organizacao soccial, estrutura da escola como organizacao social, os atores da escola como
uma organizacao social, lideranca,Este trabalho tem a seguinte estrutueacao: introducao,
objectivos, desenvolvimento, conclusao e referncias bibliograficas.

PRATICAS PEDAGOGIGICAS

De acordo com Libaneo (2010:324) as praticas pedagogicas entende se como a componente

real da supervisao pedagogica, onde decorem o ensino e aprendizagem com intuito de elevar
o nivel qualitativo de aprendizagem do aluno, e assim assumimos que as praticas pedagogicas
e um instrumento pelo qual os futuros professores ou o professor aprende a pratica de
ensinar.O significado que a prática pedagógica possa assumir varia, isto é, consiste em algo

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que não pode ser definido, apenas concebido, mudando conforme os princípios em que
estiver baseada a nossa ideia. Inspirada em

Freire (1986), Professor e aluno, na direção de uma leitura crítica da realidade,nesse sentido,
conforme destaca Fernandes, a aula se constitui num espaço-tempo onde transitam diferentes
histórias, formando uma teia de relações, em que conflitos, encontros e desencontros
acontecem assim como possibilidades de construir a capacidade humana, mediada por
relações dialógicas. Esse tipo de relação pedagógica não é assimétrica, no sentido de que
ambos os lados: professor e aluno, ensinam e aprendem, construindo e reconstruido o
conhecimento juntos. O professor aprende com o aluno, ao pesquisar sua realidade, seu
desenvolvimento cognitivo e afetivo, enquanto o aluno aprende, por meio de um processo de
reconstrução e criação de conhecimentos daquilo que o professor sabe, tem para
compartilhar. Entretanto, essa não assimetria não significa ausência de autoridade,
licenciosidade, por parte do professor, conforme coloca FREIRE (1986, p. 125): “A educação
dialógica é uma posição epistemológica ” Essa posição epistemológica não nega o papel
diretivo e necessário do educador, mas esse não é considerado o dono do conhecimento, e
sim alguém interessado num determinado objeto de conhecimento e desejoso de criar esse
interesse em seu alunos para, juntos, iluminarem o bjeto. Ao retomarmos os achados da
pesquisa, podemos notar que o conceito de prática pedagógica ainda permanece muito
arraigado à ideia de transmissão do conhecimento, à competência instrumental. Conforme
salientado, reiteradamente, nesse texto, em nenhum momento discorda-se do fato de que as
questões metodológicas, técnicas não sejam relevantes.

Freire (1986) a educação não é só uma questão de métodos e técnicas, essa passa pela questão
do estabelecimento de uma relação diferente com o conhecimento e com a sociedade.

IMPORTANCIA DAS PRATICAS PEDAGOGICAS

Às Práticas Pedagógicas. Esta disciplina constitui uma importante introdução teórica ao

processo de ensino/aprendizagem levado a cabo pelos seus principais actores: professores e
alunos, permitindo-lhe a familialização com as diferentes situações pedagógicas decorrentes
nas instituições de ensino. A cumplicidade conceptual entre a visão de educação e o ensino
praticado no terreno real articula-se com a teorização da prática tida como um importante
recurso visando a (re)formulação constante das teorias pessoais sobre o ensino.

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IMPORTANCIA DAS PRATICAS PEDAGOGICAS NO ENSINO A DISTANCIA
ParaLibaneo (2003: p. 20)As praticas pedagogicas no ensino a distancia tende a desenvolver
a educaçao a partir de conhecimentos geridos sobre o processo de ensino e apreendizagem e
mediatos por tecnoogias de informaçao e comunicacao. Nao so o Ensino a Distancia Oferece
uma oportunidade diferenciada para o estabelecimento de novas e outras relacoes entre o
educador e o educando, e tambem ajuda na socializacao de conhecimento cientifico, criado
pela metodista.Leva ao aluno ao interece e amotivacao em apreender de maneira autonoma e
avaliativa. A valorizar quanto o docente e importante neste processo de aprendizagem no
processo de apreendizagem.

Trabalho de tutoria em EaD: dimensões e funções

Para Moran (2005, P.36) A tutoria visa à orientação acadêmica, acompanhamento pedagógico
e avaliação da aprendizagem dos alunos à distância. Para isso o professor-tutor deve possuir
um papel profissional com capacidades, habilidades e competências inerentes à função.
Precisa expressar uma atitude de excelente receptividade diante do aluno e assegurar um
clima motivacional. Essa tutoria pode ser realizada a distância, onde o aluno entrará em
contato com o tutor, pelos meios de comunicação estabelecidos, em horários definidos. É
viável também realizar contatos em pequenas equipes de estudo para formular questões ou
tirar dúvidas, através de ambientes virtuais ou presenciais. “Podemos tentar a síntese dos dois
modos de comunicação: o presencial e o virtual, valorizando o melhor de cada um deles”.

Também, a tutoria pode ser realizada presencial com horário estabelecido para tirar dúvidas
sobre as atividades do curso. E“Estar juntos físicamente é importante em determinados
momentos fortes: conhecer-nos, criar-elos, confiança, afeto. Conectados, podemos realizar
trocas mais rápidas, cômodas e práticas”. A tutoria presencial pode ser individual ou em
equipe. Porém, a tutoria em equipe é recomendada quando as dúvidas são similares. O
encontro em equipe tem a vantagem de proporcionar a comunicação direta entre os alunos de
um curso, troca de experiências, confronto de idéias e outros.

4. RELACAO ENTRE DOCENTE E DISCENTE NO ENSINO A DISTANCIA.

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Para Belhot (2006),a relaçao entre Docente e Discente e tanto o estudante e o docente
aprende a planificar as suas actividades diarias e facilitando a racionalizacao do tempo e do
espacos destes actores do processo de ensino e apreendizagem, assim incetivando a auto
investigacao faciltando a partilia das descobertas, passando todos a valorizar os
conhecimentos por eles mesmos construidos e discutindos as caracteristicas pessoais de
aprendizagem, a explicacao dos conteudos curriculares e insentivo a investigacao.

Para Seno e Belhot (2006), As possibilidades de interação a distância vêm sendo

modificadas devido às facilidades de comunicação, oferecidas pelas Tecnologias de
Informações (TICs) que auxiliam na veiculação da informação e na comunicação. A
educação a distância disponibiliza para professores e alunos, por exemplo, técnicas rápidas e
eficazes cuja principal característica é a interatividade, possibilita ao usuário interagir com
uma máquina e, através da interatividade, promove a interação entre os envolvidos nesse
processo. A distância não é apenas um espaço físico, mas também psicológico, sociológico,
cultural, econômico, filosófico. A interação professor-aluno na Educação a Distância deve
estimular a auto-aprendizagem, suprindo a ausência física dos participantes do curso com a
utilização de meios, recursos ou materiais bem elaborados. A interação pessoal entre
professores e alunos é extremamente importante para a aprendizagem a distância. A interação
dá-se em todo o universo vivenciado pelo discente como sua história de vida, família,
trabalho, classe, outros grupos a que pertença, bem como por meio do material institucional,
alunos entre si, tutor e instituição de ensino.

A interação ocorre pelas mais diversas maneiras como a fala, gestos e emissão de palavras,
sons e imagens, desde que o emissor comunique-se com o receptor e este processo de
comunicação provoque reações físicas e cognitivas. A comunicação entre os participantes do
curso deve seguir uma metodologia que permita o acesso de todos às informações pertinentes
ao desenvolvimento e que a aquisição do conhecimento chegue a todos. Os métodos
aplicados em Educação a Distância procuram minimizar a distância interpessoal e maximizar
a interação entre professor-aluno e aluno-aluno, alcançando assim um processo de ensino-
aprendizagem não presencial. Um dos grandes modelos de Educação a Distância no mundo.

Para Peters (2003), A escola superior para adultos financiada pelo governo inglês, é tida
como uma das maiores escolas de Educação a Distância, tendo bons recursos tecnológicos de
apoio, professores preparados e material didático de qualidade.

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ORGANIZACAO SOCIAL

De acordo com Raymond Firth(2010),Naturalmente a Organização Social pode se afirmar

que e um lugar onde varias pessoas interagem na busca de vários conhecimentos aceitáveis
para responder as preocupações sociais da vida humana. Assim dizemos que a Organização
Social e um meio indispensável de elevado nível cultural e de formaçãopara a cidadania de
desenvolvimento de conhecimento e capacidades diversas da vida.Organização social, ,
consiste na ordenação sistemática de relações sociais pelos atos da escolha e da decisão. A
partir de uma organização social os indivíduos fazem escolhas baseando-se nas normas
daestrutura social.O objetivo declarado pelos autores da reforma administrativa, com a
criação da figura das organizações sociais, foi encontrar um instrumento que permitisse a
transferência para as mesmas de certas atividades que vêm sendo exercidas pelo Poder
Público e que melhor o seriam pelo setor privado, sem necessidade de concessão ou
permissão. Trata-se de uma nova forma de parceria, com a valorização do chamado terceiro
setor, ou seja, serviços de interesse público, mas que não necessitam sejam prestados pelos
órgãos e entidades governamentais. Sem dúvida, há outra intenção subjacente, que é a de
exercer um maior controle sobre aquelas entidades privadas que recebem verbas
orçamentárias para a consecução de suas finalidades assistenciais, mas que necessitam
enquadrar-se numa programação de metas e obtenção de resultados.

6. ESTRUTURA DE ESCOLA COMO UMA ORGANIZAÇÃO SOCIAL.

De acordo com Novoa ( 19972 P.287), A escola e um estabelecimento de ensino e é

encarado como uma antena descentralizada de aplicaçao de directivas e de regras identicas
para o conjunto de estabelecimento de um mesmo tipo ou grau de ensino.Sendo assim a
escola e uma organizaçao social, ela compreende um quadro organico de proficional,
( professores e outros especialistas) alunos mostrando assim a sua identidade especifica de
outras organizacoes. Temos vindo a referir ele aponta três praticas de organizacao que pode
influenciar positivamente na estrutura organizacional da escola nomeiadamente:

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Afomentacao de cultura de consentracao e de coperacao

Fomento de debate em torno da questao central da oeganizacao e da criatividade pedagogica

Fomento da toleranca ( o direito de errar).

Uma escola é formada por pessoas que estudam – os alunos – e por pessoas que trabalham –
entre os quais o diretor, o coordenador pedagógico, os professores, o secretário e os
serventes. Cada um desses indivíduos ocupa uma posição social, um status no grupo. Cada
posição está relacionada com as demais, e todas elas, em conjunto, formam a estrutura social
da escola.

Desse exemplo, pode-se concluir que estrutura social é o conjunto ordenado de partes

encadeadas que formam um todo. Dito de outro modo, a estrutura social é a totalidade dos
status existentes num determinado grupo social ou numa sociedade.

Cada participante de uma estrutura desempenha o papel correspondente à posição social que
ocupa status. O conjunto de todas as ações realizadas quando os membros de um grupo
desempenham seus papéis sociais compõem a organização social.

OS AUTORES DA ESCOLA NA ORGANIZAÇÃO SOCIAL

Presidente da Escola – é o membro responsável pela escola de cada comunidade, circulo,

região. Porem este é eleito pela população para em casos de problemas sócias, ele é o
responsável por interagir com a comunidade. A sua posse ao cargo é feita sem fins lucrativos,
este não ostenta nenhuma remuneração pelo órgão competente a escola, isto é, não recebe
nenhum salário, mas todo o fundo alocado à Escola este é um dos responsáveis da
planificação.

Director – é o funcionário responsável pela administração e gestão da escola eleito pelo

conselho geral, após procedimentos de colocação, este é o primeiro responsável perante a
comunidade pelo desempenho da sua função.

DirectorAdjunto Pedagógico – é o indivíduo que supervisiona e orienta nos domínios

pedagógicos – didácticos, da orientação e acompanhamento dos alunos e formação inicial e
contínua do pessoal docente e não docente, numa perspectiva de lhe conferir eficácia e
assegurar a necessária articulação curricular.

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Sector Administrativo – é o sector deliberativo em matéria administrativa e financeira da
escola. É o sector onde se centram a concentração de todos os bens móveis e imóveis, sem se
esquecer das finanças do corpo directivo.

Conselhos de Departamentos Curriculares

Cada Departamento Curricular é composto pelos Delegados das respectivas disciplinas e é

responsável pela coordenação e articulação curricular interdisciplinar na aplicação dos planos
de estudo, com assento no Conselho Pedagógico.

Conselho de Disciplina

O Conselho de Disciplina é constituído pelos respectivos docentes e presidido pelo seu

Delegado, eleito entre os professores do Quadro de Nomeação Definitiva

Direcção de Turma

A Direcção de Turma, conforme o Regulamento Interno da Escola, estrutura e coordena as

actividades pedagógicas, procedendo ao acompanhamento do plano de trabalho da turma, à
implementação das estratégias de diferenciação pedagógica e de adequação curricular, sendo
responsável pela articulação escola/família. O Director de Turma é designado pelo director –
pedagógico.
Conselho de Turma
O Conselho de Turma tem como funções organizar, acompanhar e avaliar o projecto
curricular e as actividades da turma. Assim, deve ter sempre presente as grandes linhas
orientadoras e preocupações deste documento, bem como do Plano Anual de Actividades da
Escola.

RELACAO DA TEORIA DE TAYLOR COM A ESCOLA

Segundo a teoria, Taylor (1911) defende o "racionalizar o tempo e a divisão do trabalho

industrial para aumentar a eficiência nas fábricas" e "executar o trabalho administrativo em
bases científicas e objectivas ". Esta afirmação relaciona-se com a escola, pois nós como
actores da mesma, somos desafiados a cumprir com os prazos estabelecidos para uma certa
actividade de modo que os nossos resultados possam a ter um aproveitamento valioso no fim
de cada período.

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9. A LIDERANCA NA ORGANIZACAO SOCIAL COMO DIRECTO DA ESCOLA E
COMO LIDER.

Para Fayol (1911 P.45), “A lideranca é uma arte de comandar pessoas atraindo de forma
postiva, mentalidade e comportamento. E o director como lider tem a missao de unir os
elementos da escola para que juntos possam alcansar os objectivos ”

Tem a missao de motivar os funcionarios e ser carismatico, paciente, respeitoso e disciplinar.

Lideranca na organizacao social como lider, importa perceber que nao e so trabalhar com
recursos Humanos, mas tambem com os recursos materiais, a comunidade, espaco e saber
como se lidar com todos.

Recursos Humanos

Na lideranca o Director da escola deve saber unir os elementos que compoe a escola para que
junto possam alcancar os objectivos para a motivacao dos funcionarios, pais encarregados e
alunos da instituicao.

O Director deve saber gerir conflitos ou preocupacoes dos funcionarios, alunos assim como
da sociedade.

Importa tambem que o Director como lider deve saber se lidar com a comunidade,
funcionarios assim como os alunos isto e saber ser e se lidar com todos.

Recursos materiais.

O Director deve saber se a escola possui todos materias necessarios do funcionamento da

escola partindo edificio escolar, carteiras, quadros e outros materiais didacticos etc e caso nao
haja esses materiais o director como lider deve procurar solucoes de ter esses materiais e
saber conservar segundo a sua importancia.

Gerencia do espaço.

O Director deve saber se a escola possue um espaco suficiente para o funcionamento do

P.E.A e depois saber gerir o mesmo espaco e especificar cada espaco a sua utilidade exemplo

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espaco para estacionamento de viaturas e espaco de producao escolar e espaco para
funcionamento normal do PEA.

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CONCLUSÃO

As Praticas Pedagogicas, sao indispensaveisna formaçao de professores porque une teoria e

pratica, no PEA. É apartir das praticas pedagogicas que hoje sei a difernca entre director e
lider,potanto a cadeira das praticas pedagogicas é a base o estudante assim como professor na
copreensão da realidade no PEA.A disciplina constitui uma importante introdução teórica ao
processo de ensino/aprendizagem levado a cabo pelos seus principais actores: professores e
alunos, permitindo-lhe a familialização com as diferentes situações pedagógicas decorrentes
nas instituições de ensino.No que concernea importanciadas praticasno ensino a distancia , a
cadeira leva o aluno ao interece e amotivacao em apreender de maneira autonoma e
avaliativa. E por ultimo falei sobre a lideranca na organizaco social dizer aquelideranca é
uma arte de comandar pessoas atraindo de forma postiva, mentalidade e comportamento.

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REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

ACULETE , Estevão L. Araújo,Manual de Tronco Comum, Praticas Pedagogicas UCM

̸CED,Sofala-Beira, 2010.

MENDONÇA, Daelcio, Ferreira & NASCIMENTO, Jaqueline. Autonomia Pedagógica e

administrativa da escola pública. Gestão em acção, salvador, v, 6, n.1, p.43-62, 2003.

UNIPAR.Coletânea de verbos, Manual da Universidade Paranaense ,Paraná, 2005.

GOLIAS, Manuel. Educação Básica: Temáticas e conceitos, Maputo, 1999.

HAIDT, Regina Célia C. Curso de Didática Geral. 8ª Edição, ática, São Paulo, 2006.

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