1.

Pergunta 1
0 Pontos
A transdisciplinaridade, como o prefixo trans indica (...) diz respeito àquilo que está ao mesmo
tempo entre as disciplinas, através das disciplinas e além de qualquer disciplina (NICOLESCU,
2000, p.15). O primeiro estudioso a citar a palavra transdisciplinaridade foi:

1.

Celestin Freinet

2.

Paulo Freire

3.

Philippe Perrenoud

4.

Jean Piaget

5.

Celso Antunes

2.

Pergunta 2
0 Pontos
Em relação a avaliação podemos considerar como verdadeiros ou falso as seguintes afirmações.
( ) Toda avaliação deve estar diretamente ligada ao objetivo de aprendizagem e nortear o trabalho
do professor.
( ) A avaliação mais difícil é aquela que atribui uma nota ao aluno, ao final de um período de tempo.
Essa deve dar um veredito sobre o aluno.
( ) As questões de uma avaliação devem estar claras e organizadas sem intenção de confundir os
alunos. Se usar perguntas sujeitas a opinião, deverá ser aceita qualquer resposta.
Considerando essas afirmações podemos afirmar que a sequência ficaria verdadeira ou falsa, na
seguinte ordem.

1.

V-V- F

2.

F-F- F
3.

V- V- V

4.

V- F- V

5.

F-F-V

3.

Pergunta 3
0 Pontos
A verdadeira escuta não diminui em nada, a capacidade de exercer o direito de discordar, de opor-se,
de posicionar-se. Pelo contrário, é escutando bem que me preparo para melhor colocar-me, ou
melhor, situar-me do ponto de vista das ideias.(Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1676-73142006000100005)
A ideia exposta acima sinaliza que:
I- A importância do diálogo na educação.
II- Só existe uma forma de trabalhar bem, que é escutando.
III- O diálogo entre professor e aluno abre espaço para melhor compreensão dos dois lados sobre
determinados conteúdos.
Escolha a opção que apresenta afirmações incorretas.

1.

Somente a II

2.

Incorretos estão a I e III

3.

Somente a I

4.

Incorretos I, II e III

5.

Somente a III
4.

Pergunta 4
0 Pontos
“a práxis é, na verdade, atividade teórico-prática; ou seja, tem um lado ideal, teórico, e um lado
material, propriamente prático, com a particularidade de que só parcialmente, por um processo de
abstração, podemos separar, isolar um do outro”. (SÁNCHEZ VÁZQUEZ, 1977, p. 241)Considere
as afirmações
I- A prática deve basear-se em algumas teorias adaptadas à realidade e característica local.
II- A prática e a teoria devem dialogar entre si e com a realidade e característica local.
III- O professor que escolhe uma teoria, está totalmente convencido que ela será eficaz. Não há
problemas em adequações, mas os estudiosos já previram muito do que acontece.
Estão corretas as afirmações:

1.

I, apenas

2.

I e II, apenas

3.

III, apenas

4.

II e III, apenas

5.

I, II e III

5.

Pergunta 5
0 Pontos
Pensando na relação professor e aluno, escolha nas afirmações abaixo as que estão corretas.
I- Faz toda a diferença estabelecer uma relação de confiança com o aluno. Assim, os alunos têm
mais disposição para aprender e os professores se sentem mais motivados para aprimorar seu
processo didático. Comece, então, pela transparência.
II- Professores e alunos têm funções diferentes e devem entender que acima de tudo, a obediência
são parte dessa relação.
III- O aluno terá todo direito de investir contra seu professor, caso seja contrariado.
IV- O diálogo é o melhor retorno que o professor pode dar ao aluno – e ainda previne problemas em
sala de aula. Faça o possível para ter um convívio saudável com os seus alunos.
São corretos os itens:

1.
 III e IV, apenas

2.

I e II, apenas

3.

I e IV, apenas

4.

IV, apenas

5.

I, II e III, apenas

6.

Pergunta 6
0 Pontos
Considerando a Tendência progressista crítico-social é errado afirmar.
I- está interessada na racionalização do ensino, no uso de meios e técnicas mais eficazes,
prevalecendo o uso de manuais de caráter instrumental.
II- também está preocupada com a função transformadora da educação em relação à sociedade, sem,
com isso, negligenciar o processo de construção do conhecimento fundamentado nos conteúdos
acumulados pela humanidade.
III- Pode-se perceber, na fundamentação desta tendência, uma preocupação com a transformação
social, contudo, para tal, parte-se da compreensão da realidade, a partir da análise do mundo do
trabalho, das vivências sociais, buscando entendê-lo não como algo natural, mas sim construído
culturalmente - torna-se importante no processo de transformação social a mediação cultural.
Assinale a opção que não corresponde a essa tendência

1.

Somente a I

2.

Somente a opção II

3.

As opções I, II e III

4.
 As opções II e III

5.

As opções I e II

7.

Pergunta 7
0 Pontos
...conjunto de disciplinas que simultaneamente tratam de uma dada questão, problema ou assunto,
sem que os profissionais implicados estabeleçam relações entre as disciplinas. (Disponível em:
http://www.scielo.br/pdf/csc/v2n1-2/1413-8123-csc-02-1-2-0005.pdf).
Identifique como Verdadeiras (V) e Falsas (F) as afirmações que condizem com a definição acima :
( ) Multidisciplinaridade sistema que é um sistema que funciona em uma único nível, estando
ausente uma cooperação sistemática entre os diversos campos.
( ) Multidisciplinaridade implica a justaposição de diferentes disciplinas cientificas que, em um
processo de tratamento de uma temática unificada, efetivamente desenvolveriam relações entre sí.
( ) Multidisciplinaridade, que implica uma axiomática comum a um grupo de disciplinas conexas A,
B, C e D, cujas relações são definidas a partir de um nível hierárquico superior, ocupado por uma
delas
Escolha a opção que apresenta a sequência correta:

1.

V- V- V

2.

V -F -F

3.

V- F- V

4.

F- F- V

5.

F- F- F

8.

Pergunta 8
0 Pontos
- Paulo Freire (1921-1997) foi o mais célebre educador brasileiro, com atuação e reconhecimento
internacionais. Conhecido principalmente pelo método de alfabetização de adultos que leva seu
nome, ele desenvolveu um pensamento pedagógico assumidamente político. Para Freire, o objetivo
 maior da educação é conscientizar o aluno. Isso significa, em relação às parcelas desfavorecidas da
sociedade, levá-las a entender sua situação de oprimidas e agir em favor da própria libertação. O
principal livro de Freire se intitula justamente Pedagogia do Oprimido e os conceitos nele contidos
baseiam boa parte do conjunto de sua obra.(Disponível em:
https://novaescola.org.br/conteudo/460/mentor-educacao-consciencia).Considerando o texto acima
podemos afirmar que a tendência pedagógica de Paulo Freire é:

1.

libertária.

2.

libertadora.

3.

Progressista

4.

tecnicista.

5.

tradicional.

9.

Pergunta 9
0 Pontos
Por sua vez o aluno precisa ultrapassar o papel de passivo, de escutar, ler, decorar e de repetidor fiel
dos ensinamentos do professor e tornar-se criativo, crítico, pesquisador e atuante, para produzir
conhecimento. (MORAN, MASETTO, BEHRENS, 2013. p. 71). A prática que reconhecidamente da
aos estudantes o protagonismo na aprendizagem é:

1.

A prática transdisciplinar

2.

a prática tradicional

3.

A prática disciplinar
4.

A prática interdisciplinar
A prática interdisciplinar

5.

A prática multidisciplinar

10.

Pergunta 10
0 Pontos
Na atual conjuntura educacional, especificamente no contexto brasileiro, a tarefa de regular a
aprendizagem do aluno a partir de observações e produções processualmente sistematizas tem cedido
espaço para registros simplificados, representados quantitativamente e que, por vezes, desprezam
aspectos qualitativos do processo de aprendizagem. Assim, revela-se um modelo de avaliação
baseado na constatação de resultados e não em intervenções pedagogicamente estratégicas, capazes
de auxiliar e conduzir apropriadamente o educando em seu caminho na construção de conhecimentos
socialmente relevantes.(disponível em:
https://rigs.ufba.br/index.php/entreideias/article/viewFile/4555/3806)Podemos identificar abaixo
algumas formas de avaliar. Observe:
I- Um portfólio onde são arquivadas as atividades do aluno e analisadas periodicamente para analisar
seu aproveitamento.
II- Uma prova ao final do bimestre com 30 questões dissertativas.
III- Uma observação das atividades desenvolvidas em sala cotidianamente.
São exemplos de avaliação processual:

1.

I, II e III

2.

II e III, apenas

3.

I e II, apenas

4.

I e III, apenas

5.

III, apenas