PSICOLOGIA DEO DESENVOLVIMENTO

1) “Vygotsky trabalha com teses dentro de suas obras nas quais são possíveis descrever como: à relação
indivíduo/ sociedade em que afirma que as características humanas não estão presentes desde o nascimento,
nem são simplesmente resultados das pressões do meio externo. Elas são resultados das relações homem e
sociedade, pois quando o homem transforma o meio na busca de atender suas necessidades básicas, ele
transforma-se a si mesmo” (COELHO&PISONI, 2012, p.149).
Leia as assertivas abaixo, e identifique aquelas que têm relação com o pensamento do autor acerca das
características humanas.
I. A criança nasce apenas com as funções psicológicas elementares.
II. As funções psicológicas elementares transformam-se em funções psicológicas superiores, sendo estas o
controle consciente do comportamento, a ação intencional e a liberdade do indivíduo em relação às
características do momento e do espaço presente.
III. O desenvolvimento do psiquismo humano é sempre mediado pelo outro que indica, delimita e atribui
significados à realidade.
Assinale a alternativa que corresponde à sua análise:
V, V, V.
2) Conhecer as fases de transição e/ou os estágios de desenvolvimento pelas quais a criança vive, segundo
Piaget, contribui para:
Analise as sentenças a seguir:
I – A compreensão da gênese da capacidade cognitiva entendendo-a como um processo de estruturação e
reestruturações progressivas da ação.
II – Nos aproxima da linha de pensamento de Jean Piaget.
III – A compreensão de que a “sequência” dos estágios de desenvolvimento é válida para todas as crianças.
É correto apenas o que se afirma em:
I, II e III
3) Vygotsky valoriza o papel da escola, reconhecendo que a “escola se torna importante a partir do momento
que dentro dela o ensino é sistematizado sendo atividades diferenciadas das extraescolares e lá a criança
aprende a ler, escrever, obtém domínio de cálculos, entre outras, assim expande seus conhecimentos”.
(COELHO&PISONI, 2012, P.149). Embora reconheça a importância do papel da escola, Vygotsky também
chama a atenção sobre que escola é essa e a sua responsabilidade no sentido de possibilitar o acesso da criança
ao saber mais elaborado; Neste sentido, analise as assertivas abaixo:
I. O fato de o aluno ficar ouvindo e memorizando conteúdos, não basta para se dizer que o aprendizado ocorreu
de fato, o aprendizado exige muito mais do que isso.
II. O trabalho pedagógico deve estar associado à capacidade de avanços no desenvolvimento da criança,
valorizando o desenvolvimento potencial e a Zona de Desenvolvimento Proximal.
III. A escola deve estar atenta ao aluno, valorizar seus conhecimentos prévios, trabalhar a partir deles, estimular
as potencialidades dando a possibilidade de este aluno superar suas capacidades e ir além ao seu
desenvolvimento e aprendizado.
É correto o que se afirma em:
I, II e III.
4) Com relação à concepção Apriorista, os representantes dessa corrente, concebem o homem como produto
de sua própria biologia, com pouca ou nenhuma influência do ambiente.
Leia as assertivas abaixo e analise-as sob o ponto de vista da concepção Apriorista de aprendizagem.
( ) Sendo a escola parte do ambiente, ela teria pouca influência sobre o desenvolvimento humano.
( )A ideia que a inteligência é inata levou psicólogos a desenvolverem testes para avaliar a capacidade
mental das crianças.
( ) Para os psicólogos que investigaram a relação dos genes com o comportamento humano, a maturação
biológica das capacidades e habilidades intelectuais, seguiria uma sequência geneticamente predefinida.
Assinale a alternativa que corresponde à sua análise:
V,V,V
5) Na concepção de Piaget, é necessário definir a inteligência como função e como estrutura.
I – Enquanto função, a inteligência deve ser vista como adaptação, ou seja, os processos da inteligência têm
como finalidade a sobrevivência do sujeito no meio em que está inserido, modificando-o se necessário for ou
se modificando para melhor se adaptar a esse meio.
II – Do ponto de vista estrutural, a inteligência é uma organização, ou melhor, ela é uma organização de
processos que está associada a níveis de conhecimento.
III – A inteligência é entendida como uma organização em que o seu desenvolvimento se dá por acúmulos de
informação.
Estão corretas apenas as sentenças:
I e II
6) (ENADE 2017 – PEDAGOGIA)
Lev Semenovitch Vygotsky, psicólogo russo, elaborou sua teoria tendo por base o desenvolvimento do
indivíduo como resultado de um processo sócio histórico, enfatizando o papel da linguagem e da aprendizagem
nesse desenvolvimento. Esse pressuposto teórico, conhecido como teoria Histórico-Cultural, apresenta como
questão central a apropriação de conhecimentos pela interação do sujeito com o contexto social.
Considerando os pressupostos da teoria vygotskyana, avalie as afirmações a seguir:
I - O desenvolvimento cognitivo é produzido no processo de internalização da interação social com a cultura.
II - Ao acessar a língua escrita, o indivíduo se apropria das técnicas inerentes a este instrumento cultural,
modificando suas funções mentais superiores.
III- A apropriação da linguagem especifica do meio sociocultural transforma os rumos do desenvolvimento
individual.
IV - O desenvolvimento das funções psíquicas superiores decorre de funções existentes no indivíduo.
VI - A educação sistemática e organizada pode contribuir com o processo de aquisição dos sistemas de
conceitos científicos, o que modifica a estrutura do pensamento do indivíduo.
É correto apenas o que se afirma em:
I, II, III e V
7) Para Wallon, “a linguagem é o instrumento e o suporte indispensável aos progressos do pensamento. Entre
pensamento e linguagem existe uma relação de reciprocidade: a linguagem exprime o pensamento, ao mesmo
tempo que age como estruturadora do mesmo. Conferindo grande importância ao binômio pensamento-
linguagem, Wallon elegeu, como objeto privilegiado de seu estudo sobre a inteligência, o pensamento
discursivo (verbal)”. (GALVÃO, 1997, P.77)
Com base no extrato de texto dado, analise as assertivas abaixo.
I. O desenvolvimento cognitivo é um processo social e interacionista, no qual a linguagem e o entorno social
assumem um papel fundamental.
II. A cognição é vista como parte da pessoa completa que só pode ser compreendida integrada a ela.
III. O desenvolvimento se dá a partir das condições orgânicas da espécie, e é resultante da integração entre seu
organismo e o meio, predominantemente o social.
IV. As regulações tônicas são as responsáveis pela estabilidade dos gestos e pelo equilíbrio do corpo.
É correto apenas o que se afirma em
I, II e III.
8)Com relação ao Estágio Sensório-Motor e Projetivo, é correto o que se afirma em:
I. Estabelecimento das ligações necessárias entre sensações e movimentos, marcha (espaço locomotor).
II. Exploração sensório-motora do mundo físico; exploração e coordenação de espaços.
III. Linguagem: no início subjetiva, optativa, mas também realista; possibilidade de objetivação dos desejos.
IV. O ato mental projeta-se em atos motores (“projetivo”), o pensamento precisa dos gestos.
V. Inaptidão para agir diretamente sobre a realidade exterior.
É correto apenas o que se afirma em:
l, II, III e IV.
9) A concepção interacionista defende que o processo de conhecimento é dinâmico e busca a interação entre
sujeito e objeto, a fim de estabelecer relações recíprocas entre elas. Essas relações provocam mudanças tanto
no sujeito quanto no objeto a ser conhecido.
Leia as assertivas abaixo e analise-as sob o ponto de vista da perspectiva interacionista.
I. Para os interacionistas não existe conhecimento anterior à ação do sujeito sobre os objetos, às coisas e o
mundo.
II. É necessário a inter-relação entre indivíduos e o meio em que vivem para o desenvolvimento das atividades,
a fim de despontar as ideias.
III. O ambiente que nos cerca contribui fortemente para que se forme nossa personalidade, nosso jeito de ser
e nossa inteligência.
É correto o que se afirma em:
I e II, apenas.

10) Para Vygotsky, os conceitos são construções culturais internalizadas pelos indivíduos ao longo de seu
processo de desenvolvimento.
Considerando o posicionamento de Vygotsky acerca dos conceitos, classifique as sentenças a seguir como
verdadeiras (V) ou falsas (F):
( ) As crianças constroem o conhecimento a partir das interações que estabelecem com as outras pessoas e
com o meio em que vivem. O conhecimento não se constitui em cópia da realidade, mas sim, fruto de um
intenso trabalho de criação, significação e ressignificação.
( ) A escola desempenha um papel muito importante na formação de conceitos de um modo geral e dos
científicos em particular.
( ) A instituição escolar, proporciona ao aluno um conhecimento sistemático sobre aspectos que não estão
associados ao seu campo de visão ou vivência direta, possibilitando que o indivíduo tenha acesso ao
conhecimento construído e acumulado pela humanidade.
( ) O aprendizado escolar exerce significativa influência no desenvolvimento das funções psicológicas
superiores, justamente na fase em que elas estão em amadurecimento.
Assinale a alternativa que corresponde à sua análise:
F,V,V,V

11)Os estudos de Vygotsky fornecem elementos que possibilitam a organização de métodos de análise sobre
os processos de aprendizagem, o potencial de aprendizagem e o desenvolvimento dos indivíduos (diagnóstico
e prognóstico), oferecendo fundamentos para a reestruturação do ensino voltado à promoção humana.
(MORAES, 2008, P.12
Com base no extrato de texto dado, analise as assertivas abaixo:
I Práticas avaliativas baseadas na perspectiva vygotskyana privilegiam formas mais interativas e qualitativas
de aprendizagem.
II. Práticas avaliativas em conformidade com a teoria Sócio Histórica analisam o que a criança não sabe fazer
sozinha, isto é, exploram a natureza do potencial de aprendizagem na Zona de Desenvolvimento Proximal.
III. Práticas avaliativas baseadas na perspectiva Sócio Histórica constituem-se em avaliação prospectiva.
É correto apenas o que se afirma em
I, II e III.

12) O Estágio do Personalismo apresenta as seguintes características:

I. Construção da consciência de si por meio das interações sociais.
II. Período emocional de participação humana.
III. Interesse pelas pessoas.
IV. Retorno da predominância das relações afetivas.
V. Crise de personalidade por volta 3 anos: a criança torna-se voluntarista e negativista; movimento de
alternância; por necessidade de autoafirmação.
É correto apenas o que se afirma em:

I, III, IV e V.
13) “Desenvolvimento e crescimento mental, para Piaget, são devidos à atividade do sujeito que se defronta
com o seu meio e a inteligência, ou mais especificamente o desenvolvimento da inteligência é a condição para
que os seres humanos construam conhecimento sobre o meio”.
(PÁDUA, 2009, p.23)
Considerando o conceito de inteligência para Piaget, analise as assertivas abaixo:
I. Para Piaget, a inteligência é definida como função e como estrutura.
II. No que tange à descrição, do ponto de vista estrutural, a inteligência é uma organização, ou melhor, ela é
uma organização de processos que está associada a níveis de conhecimento.
III. Para Piaget desenvolvimento da inteligência se dá por acúmulos de informações, e, por uma reorganização
desta troca de inteligências.
É correto apenas o que se afirma em:
I e II.
14) “O sujeito, ao entrar em contato com um objeto desconhecido, pode entrar em conflito com esse objeto,
ou seja, no processo de assimilação, o que é novo, às vezes, oferece certas resistências ao conhecimento e para
conhecer esse objeto o sujeito precisa modificar suas estruturas mentais e acomodá-las”. (PÁDUA, 2009, p.25)
E é a esse processo de busca do equilíbrio dessas modificações que Piaget denominou:
Equilibração
15)“São diversas as significações que a psicogenética walloniana atribui ao ato motor. Além do seu papel na
relação com o mundo físico (motricidade de realização), o movimento tem um papel fundamental na
afetividade, e, também na cognição. Um dos traços originais desta perspectiva teórica consiste na ênfase que
dá à motricidade expressiva, isto é, à dimensão afetiva do movimento, como mostra o estudo sobre as
emoções”. (GALVÃO, 1995, P.69)
Com base no extrato de texto dado, analise as assertivas abaixo.
I-A motricidade e o seu papel na relação com o mundo físico (motricidade de realização).
II-O movimento e o seu papel na afetividade e na cognição.
III-Ênfase na motricidade expressiva – a dimensão afetiva do movimento.
IV-A primeira função do movimento no desenvolvimento infantil é afetiva.
V-Forma primeira de adaptação ao meio.
É correto apenas o que se afirma em:
I, II, III e IV.
16) A Psicologia do Desenvolvimento é uma área da Psicologia, interessada em investigar as principais
características do desenvolvimento humano, procurando entender quais são os aspectos que mais se
evidenciam em cada um dos períodos do desenvolvimento e “procurando descrever e explicar as mudanças
que ocorrem nos modos de pensar, sentir e agir ao longo da vida” (Cória-Sabini, 1997, p.10). De acordo com
essa mesma autora, os campos de estudos da Psicologia do Desenvolvimento se dividem da seguinte maneira:
I – Consiste na descrição da gênese das condutas psicomotoras, afetivas, cognitivas e sociais, e do processo
de mudança dessas condutas ao longo da vida.
II – Refere-se à descoberta dos fatores, mecanismos e processos responsáveis pelo aparecimento das condutas
e das mudanças.
III – Diz respeito ao estabelecimento de períodos críticos no processo de desenvolvimento.
Estão corretas apenas as sentenças:
I, II e III
17) A vida e obra de Vygotsky desvelam a congruência existente entre aquilo que foi produzido e as
experiências de vida do próprio autor que viveu em um momento histórico e social, bastante conturbado.
I - O contexto em que o autor viveu, contribui para entender os rumos do seu trabalho, considerando que suas
ideias e principais teorias, foram desenvolvidas na União Soviética, na ocasião da Revolução Russa de 1917.
II – As premissas de sua obra revelam a intenção em produzir conhecimento sobre a Psicologia a partir da
perspectiva do materialismo histórico dialético.
III – Para compreender o contexto e as razões do direcionamento da obra de Vygotsky, suas ideias centrais e
contribuições, será útil ao leitor saber um pouco da sua biografia, do percurso intelectual e das condições da
sociedade e da psicologia na época.
IV – As ocorrências históricas e sociais na Rússia pós-revolucionária, pouco influenciaram as produções de
Vygotsky naquele período.
Estão corretas apenas as sentenças:
I, II e III
18) Para Henri Wallon, a participação do outro na constituição do Eu, é de grande importância.
Dentre os aspectos elencados abaixo, analise aquele(s) que está(ão) em consonância com essa afirmativa.
I. O homem é um ser geneticamente social.
II. O sentido do processo de socialização é a crescente individuação.
III. O recém-nascido apresenta uma simbiose afetiva com o meio, e um estado de dispersão e indiferenciação.
IV. A participação do outro na constituição do Eu é uma participação pouco expressiva no desenvolvimento.
É correto apenas o que se afirma em:
l, II e III.

19) Com relação à importância das emoções e afetos, Wallon acreditava que, no primeiro ano de vida, as
emoções são predominantes e em função disso, adquirem função específica. Nesse sentido, o autor defende
que é na ação sobre o meio humano, e não sobre o meio físico, que deve ser buscado o significado das emoções.
Com relação à importância das emoções e afetos, analise as assertivas abaixo:
I. Passagem do orgânico para o social, do fisiológico para o psíquico.
II. Propiciam relações interindividuais.
III. Forma primeira de adaptação ao meio.
IV. É na ação sobre o meio humano e não sobre o meio físico que devem ser buscados os significados das
emoções.
É correto apenas o que se afirma em:
I, II, III e IV

20) Conhecer as fases de transição e/ou os estágios de desenvolvimento pelas quais a criança vive, segundo
Piaget, contribui para:
I – A compreensão da gênese da capacidade cognitiva entendendo-a como um processo de estruturação e
reestruturações progressivas da ação.
II – Aproxima-nos da linha de pensamento de Jean Piaget.
III – A compreensão de que a “sequência” dos estágios de desenvolvimento é válida para todas as crianças.
É correto apenas o que se afirma em:
l, ll e III

21) Para referirmos sobre as concepções de aprendizagem, é de fundamental importância conhecer os

fundamentos epistemológicos e as principais linhas teóricas que constituem campo de estudo sobre essa
temática. De acordo com Câmara (2015), tais concepções são divididas em: Apriorista, Empirista e
Interacionista.
Com relação à concepção Empirista, assinale a alternativa correta:
I - As experiências são únicas e responsáveis pela formação de ideias.
II - O conhecimento não vem do sujeito, e sim dos meios físico e social, resultantes das experiências do
indivíduo.
III - Defende que as possibilidades para a obtenção do conhecimento são inatas a todos os homens, isto é,
hereditárias e predeterminadas.
Estão corretas as sentenças:
I e II, apenas

22) Conhecer as principais características das concepções de aprendizagem contribui para que possamos
dimensionar as implicações de tais concepções na atuação profissional do educador bem como, conduzir-nos
a uma reflexão mais acurada sobre a concepção de aprendizagem eleita para orientar a prática profissional.
Com relação à concepção Interacionista (Câmara, 2015), assinale a alternativa correta:
I -Defende que as condições de possibilidade do conhecimento vêm de uma bagagem hereditária,
predeterminada a priori.
II - É necessária a inter-relação entre indivíduos e o meio em que vivem para o desenvolvimento de atividades.
III- Tanto os aspectos biológicos quanto os aspectos ambientais, sociais e culturais são fundamentais no
processo de aprendizagem.
II e III, apenas
23) De acordo com Cória-Sabini (1997): “A vida e os valores de uma pessoa só podem ser compreendidos se
considerarmos o contexto histórico de sua existência. Um homem nascido em 1940 tem uma história diferente
de outro nascido em 1970. Assim, qualquer acontecimento recente será interpretado de acordo com o modo
de pensar de cada um”. (p.9)
Considerando o posicionamento da autora, analise as sentenças a seguir e classifique-as como verdadeiras (V)
ou falsas (F):
( ) Torna-se de fundamental importância compreendermos o ser humano em relação ao momento histórico-
cultural em que ele vive, porque esse fator irá contribuir para que ele se constitua enquanto pessoa.
( ) Além da dimensão individual, o tempo tem, também, uma dimensão social. Cada sociedade divide a
existência em períodos (por exemplo: infância, adolescência e idade adulta) e cria um sistema de
comportamento apropriado para cada um.
( ) Para compreendermos o ser humano, torna-se fundamental importância reconhecer que não existe
conhecimento anterior à ação do sujeito sobre os objetos, as coisas, o mundo.
Assinale a alternativa que corresponde à sua análise:
V,V,F
24) A respeito das Concepções de Aprendizagem estudadas, analise as sentenças a seguir e classifique-as como
verdadeiras (V) ou falsas (F):
( ) A teoria Inatista ou Apriorista defende que as possibilidades para a obtenção do conhecimento são inatas
a todos os homens, isto é, hereditárias e predeterminadas.
( ) Os empiristas consideram a mente como uma lousa vazia, em que, os conhecimentos trazidos pelos
sentidos vão sendo decalcados e escritos.
( ) A perspectiva interacionista defende que o processo de conhecimento é dinâmico e busca a interação entre
sujeito e objeto, a fim de estabelecer relações recíprocas entre eles.
Assinale a alternativa que corresponde à sua análise:
V,V,V
25) Para Vygotsky, a aprendizagem é considerada um aspecto necessário e fundamental no processo de
desenvolvimento das funções psicológicas superiores.
I - O desenvolvimento pleno do ser humano depende do aprendizado que realiza num determinado grupo
cultural, a partir da interação com outros indivíduos.
II - Ênfase na natureza social do processo de aprendizagem.
III - Aprendizagem cognitiva: ênfase nos elementos anteriores: a natureza social do processo e a Zona de
Desenvolvimento Proximal.
É correto o que se afirma em:
I, II e III .

26) Para Henri Wallon, as emoções têm um importante papel no processo de desenvolvimento infantil.
Com relação a esse tema, avalie as afirmações a seguir:
I. Emoção é o primeiro ato eficaz do bebê - desencadear no outro, reações de ajuda para satisfazer suas
necessidades.
II. Os movimentos dos bebês expressam disposições orgânicas, estados afetivos de bem-estar ou mal-estar.
III. O meio das pessoas próximas acolhe e interpreta as reações do bebê, agindo de acordo com o significado
que atribui a elas.
IV. Pouco a pouco, o bebê vai estabelecendo correspondência entre seus atos e os do ambiente, suas reações
se diversificam e tornam-se cada vez mais intencionais.
I, II, III e IV
27) A vida e obra de Vygotsky desvelam a congruência existente entre aquilo que foi produzido e as
experiências de vida do próprio autor que viveu em um momento histórico e social bastante conturbado.
I - O contexto em que o autor viveu contribui para entender os rumos do seu trabalho, considerando que suas
ideias e principais teorias foram desenvolvidas na União Soviética, na ocasião da Revolução Russa de 1917.
II – As premissas de sua obra revelam a intenção em produzir conhecimento sobre a Psicologia, a partir da
perspectiva do materialismo histórico dialético.
III – Para compreender o contexto e as razões do direcionamento da obra de Vygotsky, suas ideias centrais e
contribuições, será útil ao leitor saber um pouco da sua biografia, do percurso intelectual e das condições da
sociedade e da psicologia na época.
IV – As ocorrências históricas e sociais, na Rússia pós-revolucionária, pouco influenciaram as produções de
Vygotsky naquele período.
I, II e III
28) Avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I - A lógica Piagetina, acerca do desenvolvimento cognitivo, leva em consideração tanto o aparato biológico
quanto a influência do meio externo. Deste modo, o amadurecimento biológico e os estímulos oferecidos pelo
meio social são fundamentais para o estabelecimento dos estágios definidos nesta teoria.
PORQUE,
II - A inteligência para Piaget é um processo de adaptação, o qual se organiza a partir do maior acúmulo de
informações novas.
Assinale a alternativa correta.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
29) De acordo com Giusta (2013), o conhecimento para Piaget não procede nem da experiência única dos
objetos nem de uma programação inata, pré-formada no sujeito, mas, de construções sucessivas com
elaborações constantes de estruturas novas. E essas construções sucessivas são resultantes da relação sujeito x
objeto, relação essa que os dois termos não se opõem, mas se solidarizam, formando um todo único.
Piaget entende o conhecimento como um processo, por isso, uma terminologia que representa tal processo,
seria:
Assimilação
30) Vygotsky concebe que o desenvolvimento e a aprendizagem são diferentes, porém articulados entre si,
numa relação dialética.
Sobre a concepção de desenvolvimento e aprendizagem para Vygotsky, classifique as sentenças a seguir como
verdadeiras (V) ou falsas (F):
( ) A aprendizagem influencia o desenvolvimento, assim como o desenvolvimento influencia a
aprendizagem.
( ) A aprendizagem é um momento intrinsecamente necessário e universal para que se desenvolvam na
criança características humanas não-naturais, mas formadas historicamente.
( ) A aprendizagem não é, em si mesma, desenvolvimento, mas uma correta organização da aprendizagem
da criança.
Assinale a alternativa correspondente à sua análise:
V, V, V.
31) A preocupação de Vygotsky, ao realizar suas investigações sobre as diferentes abordagens que tratam da
relação entre aprendizagem e desenvolvimento, era compreender o nível de desenvolvimento intelectual da
criança. Para isso, o autor elabora dois conceitos: Nível de Desenvolvimento Real (NDR) ou Atual e Zona de
Desenvolvimento Proximal (ZDP) ou Imediato.
Sobre o NDR e a ZDP, classifique as sentenças a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F):
( ) Nível de Desenvolvimento Real refere-se aos conhecimentos que a criança já possui o que ela consegue
realizar sozinha.
( ) Zona de Desenvolvimento Proximal ou imediato são os conhecimentos que a criança terá capacidade de
se apropriar por meio das mediações culturais ao longo de sua vida.
( ) Zona de Desenvolvimento Proximal é o intervalo entre o que é capaz de realizar sozinha e o que será capaz
de fazer com a mediação do outro mais experiente.
Assinale a alternativa correspondente à sua análise:
V, V, V.
32) “O ser humano nasce com um repertório inicial de comportamentos e capacidades que irão mediar sua
interação com o ambiente. Esse repertório inicial, ligado à sucção, à gustação, ao tato, à visão, à audição, é
sensível aos estímulos que, em situação natural, são fornecidos pelo corpo da mãe”. (Cória-Sabini, 1997, p.15)
Com base no extrato de texto dado analise as alíneas abaixo:
I. O bebê desde o nascimento, apresenta uma organização perceptiva muito elaborada.
II. O bebê demonstra preferência por certos estímulos visuais e auditivos e isso pode ser identificado pela
forma como discrimina esses estímulos.
III. O bebê responde diferencialmente a certos tipos de estimulação como calor, balanço, conforto tátil, que
são oferecidos por quem cuida dele.
É correto o que se afirma em:
I, II e III.
33) Vygotsky tinha como objetivo, uma nova Psicologia, que ultrapassasse as limitações das visões
mecanicistas e idealistas da época.
Com base no extrato de texto acima, classifique as sentenças a seguir que se relacionam com as tendências
mecanicistas e idealistas da época. Assinale verdadeiro (V) ou falso (F), cada uma das alternativas abaixo:
( ) baseada na filosofia empirista - concebia a Psicologia como uma ciência natural que deveria se deter na
descrição das formas exteriores de comportamento.
( ) baseada na filosofia idealista, entendia a Psicologia como ciência mental, acreditando que a vida psíquica
humana não poderia ser objeto de estudo da ciência objetiva, já que era manifestação do espírito.
( ) a análise dos processos mais elementares, ignorando os fenômenos complexos da atividade consciente,
especificamente humana.
( ) a concepção baseada na filosofia idealista ignorava as funções mais complexas do ser humano e detinha-
se na descrição objetiva de tais fenômenos.
Assinale a alternativa que corresponde à sua análise:
V,V,V,F
34) De acordo com Coria-Sabini (1997, p.11) os objetivos da Psicologia do Desenvolvimento, são:
I – Descrição da gênese das condutas psicomotoras, afetivas, cognitivas e sociais e do processo de mudança
dessas condutas ao longo da vida.
II – A descoberta de fatores, mecanismos e processos responsáveis pelo aparecimento das condutas e das
mudanças.
III – Estabelecimento de períodos críticos no processo de desenvolvimento.
Estão corretas apenas as sentenças:
I, II e III

35) Sobre o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal desenvolvido por Vygotsky, é correto o que se
afirma em:
I - É a distância entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial.
II- É onde são executadas tarefas como projetos cooperativos, nos quais trabalham crianças com diferentes
níveis cognitivos.
III - Refere-se às conquistas já consolidadas, ou seja, aquilo que a criança faz sozinha.
IV - Diz respeito aquilo que a criança é capaz de fazer com ajuda de outro.
É correto o que se afirma em:
l e II, apenas.
35) De acordo com Giusta (2013), Piaget estava interessado em fornecer um quadro de referência para a
compreensão do sujeito epistêmico, entendido como possibilidade humana de conhecer, possibilidade que é
assim, humano-genética.
Considerando as informações apresentadas, bem como, as colocações de Camara (2015) sobre os estágios do
desenvolvimento segundo Piaget, avalie as afirmações a seguir:
I - Para o psicólogo interacionista suíço, o desenvolvimento cognitivo se divide em quatro estágios, que
denominou fases de transição.
II - Em cada estágio desenvolvem-se estruturas cognitivas características.
III - Cada estágio vivido representa um acúmulo de informações para o que virá depois.
IV -Partindo das estruturas que construiu em estágios anteriores, as crianças avançam para a etapa seguinte.
É correto apenas o que se afirma em
I, ll e IV
36) Piaget, identificou 4 estágios de desenvolvimento. “Os quatro estágios foram denominados de
Sensório-Motor, Pré-Operatório, Operatório Concreto e Operatório Formal. Por sua vez, para um estudo mais
detalhado, os estágios foram subdivididos em níveis”. [...] “Os estágios significam, ainda, que existe uma
sequência e uma sucessão no desenvolvimento da inteligência e que esse desenvolvimento passa,
necessariamente, por cada um destes estágios”. (PÁDUA, 2009, p.28)
Sobre o Período Sensório-Motor, analise as assertivas abaixo:
I. É o período da "inteligência prática" porque é uma fase do desenvolvimento cognitivo onde a criança não
usa a linguagem.
II. É o período em que a criança emprega apenas as suas ações e percepções.
III. Nesse período ocorrem construções cognitivas importantes deste estágio, são as noções de causalidade e a
diferenciação entre meios e fins.
É correto apenas o que se afirma em:
I, II e III.
37) A aprendizagem é um processo de conhecimento, de compreensão de relação, em que as condições
externas atuam mediadas pelas condições internas. Com relação à teoria Sócio Histórica de Vygotsky, assinale
a alternativa que tenha relação com a seguinte tese desenvolvida pelo autor: O desenvolvimento do indivíduo
é resultado de um processo sócio histórico.
I. Enquanto sujeito do conhecimento, o homem não tem acesso direto aos objetos, mas acesso mediado.
II. Vygotsky propõe uma visão de formação das funções psíquicas superiores como internalização mediada
pela cultura.
III. Quanto ao funcionamento do cérebro humano, considera que ele é a base biológica, e suas peculiaridades,
definem limites e possibilidades para o desenvolvimento humano.
É correto o que se afirma em:
I, II e III.
38) Vygotsky defende o fato de que a aprendizagem não pode ir atrás do desenvolvimento, como postula a
abordagem idealista; nem só passo a passo com ele, como defendem os associacionistas, mas pode superar o
desenvolvimento, projetando-o para frente e provocando nele novas formações.
Com base no extrato de texto dado, analise as assertivas abaixo
I -A principal tese de Vygotsky considera que a boa aprendizagem é aquela que se adianta e conduz o
desenvolvimento.
II -Vygotsky valoriza a aprendizagem como promotora do desenvolvimento humano e, delega à educação e
ao ensino um importante papel nesse processo.
III -O pressuposto de Vygotsky sobre a aprendizagem é de fundamental importância para a educação escolar
por colocá-la em um grau de extrema relevância na constituição do desenvolvimento humano.
É correto o que se afirma em:
I, II e III.
39) Linguagem é um signo mediador – ela carrega em si os conceitos generalizados e elaborados pela cultura
humana. A linguagem também produz mudanças essenciais:
I - Lidar com objetos ausentes.
II - Processo de abstração e generalização.
III - Organizar o real em categorias conceituais.
IV - Comunicação entre os homens.
Estão corretas apenas as sentenças:
I, II, III e IV
40) Os estudos de Vygotsky fornecem elementos que possibilitam a organização de métodos de análise sobre
os processos de aprendizagem, o potencial de aprendizagem e o desenvolvimento dos indivíduos (diagnóstico
e prognóstico), oferecendo fundamentos para a reestruturação do ensino voltado à promoção humana.
(MORAES, 2008, P.12
Com base no extrato de texto dado, analise as assertivas abaixo:
I Práticas avaliativas baseadas na perspectiva vygotskyana privilegiam formas mais interativas e qualitativas
de aprendizagem.
II. Práticas avaliativas em conformidade com a teoria Sócio Histórica analisam o que a criança não sabe fazer
sozinha, isto é, exploram a natureza do potencial de aprendizagem na Zona de Desenvolvimento Proximal.
III. Práticas avaliativas baseadas na perspectiva Sócio Histórica constituem-se em avaliação prospectiva.
É correto apenas o que se afirma em
I, II e III.