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PROVA DE POS-GRADUAÇÃO

CURSO: PSICOPEDAGOGIA E EDUCAÇÃO ESPECIAL

DIDATICA DO ENSINO SUPERIOR

1. O contexto histórico do ensino brasileiro apresenta fatos


marcantes e por isso, considera-se verdadeira a seguinte
questão:

a) Os jesuítas, na época da colônia, foram considerados os primeiros


educadores no Brasil, cujos ensinamentos eram direcionados para a
política.
b) Os jesuítas voltavam-se para o ensino do catecismo, bem como a
instrução dos colonos.
c) Os mais abastados tinham o ensino era diferenciado.
d) Os princípios estavam voltados para a formação do homem universal e
político.
e) A função principal da didática centralizava-se no aspecto humanista.

2. O docente de ensino superior, ao assumir uma disciplina, deve estar


atento para certas especificidades, em virtude das peculiaridades que
estão presentes neste nível de ensino. Neste sentido, ao
estabelecermos a didática como princípio fundador de todas as
disciplinas, analise as seguintes alternativas:

(I) A didática é a parte da pedagogia que se ocupa dos métodos e


técnicas de ensino, destinados a colocar a teoria em prática.

(II) A didática estuda os diferentes processos que envolvem a


metodologia.

(III) A didática é a parte da pedagogia que trata das normas científicas


da atividade educativa.

a) I e II estão corretas.
b) Somente a I está correta.
c) II e III estão erradas.
d) II está errada.
e) Todas estão corretas.

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3. Planejar é estabelecer as etapas pelas quais um objetivo pode ser
atingido, a partir de uma situação inicial dada, com os meios de
que dispomos (de fato ou potencialmente). Nesse sentido,
podemos dizer que o planejamento envolve quatro elementos
necessários para a sua compreensão, são eles:

a) 1-Processo; 2-Eficiência; 3-Prazos; e 4-Metas.


b) 1-Projeto; 2-Organização; 3-Cronograma; e 4-Metas.
c) 1-Organização; 2-Projeto; 3-Cronograma; e 4-Prazos.
d) 1-Cronograma; 2-Projeto; 3-Prazos; e 4-Documentação.

METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTIFICA

4. A compreensão sobre o que é Ciência, conhecimento científico e


produção do conhecimento é importante, para subsidiar os estudos
sobre pesquisa. Não é possível fazer pesquisa sem conhecer mesmo
em linhas gerais tais elementos que constituem o processo de
pesquisar, do aprender a pensar em pesquisa. No entanto na visão de
alguns autores os conceitos mais comuns sobre ciência, são
considerados incompletos, pois é preciso considerar o contexto
histórico e as condições para definir ciência. Com base nesse
pressuposto analise as afirmações abaixo:

I) As descobertas feitas e comprovadas pelo homem caracterizam a ciência


como um conjunto de conhecimentos racionais, certos ou prováveis, obtidos
metodicamente sistematizados e verificáveis, que fazem referência a objetos
de uma mesma natureza.

II) As experiências científicas são um conjunto de atitudes e atividades


racionais, dirigidas ao sistemático conhecimento com objeto limitado, capaz
de ser submetido à verificação. É uma forma sistematicamente organizada de
pensamento objetivo.

III) A ciência é um conhecimento objetivo e organizado provado


cientificamente, pelos estudiosos ao longo da história. Tais conhecimentos
consistem em percepções, experiências, fatos certos e seguros. O homem
seria um ser natural como todos os demais, submisso às mesmas leis de
regularidade, acessível, portanto aos procedimentos de observação,
experimentação e mensuração

IV) As descobertas científicas são produto da genialidade humana, verificada


após anos de experiências repassadas de geração a geração. São saberes
populares construídos através da intuição e contemplação de estudiosos.

V) Com o sucesso do conhecimento científico para explicação dos fenômenos


naturais (astrônomos, físicos, biológicos) e em decorrência dos seus
pressupostos filosóficos, a ciência passou a encarar também o homem como
objeto de seu conhecimento, a ser abordado da mesma forma que os outros
fenômenos naturais.

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a) II, III e IV
b) II, III, IV e V
c) I, II e III
d) Todas as respostas estão incorretas
e) I, II, III e V

EDUCAÇÃO ESPECIAL: FUNDAMENTOS LEGAIS, FILOSÓFICOS


E CONTEXTO SOCIECONÔMICO

5. Vertentes educativas foram influenciadas pela preocupação em


organizar salas de aulas com sujeitos com características homogêneas,
aspectos considerados favorecedores da aprendizagem apoiados nos
chamados testes de inteligência. Essa prática estava assentada em que
área do conhecimento.

a) Sociologia
b) Psicologia
c) Antropologia
d) Filosofia
e) NDA

6. Na década de 1970 foi criado o primeiro órgão que definiria as metas


legais e educativas da educação especial no Brasil. Ele recebeu a
denominação de:

a) Centro Nacional de Educação Especial-(CENESP)


b) Secretaria de Educação Especial –(SESP)
c) Centro Nacional de Apoio às Pessoas com Deficiência (CNAPD)
d) Conselho Nacional de Direito das Pessoas com Deficiência –
(CONADE)
e) N.D.A

7. A Conferência Mundial sobre Necessidades Educacionais Especiais:


acesso e qualidade realizada em Salamanca Espanha em 1994
dispõem:

a) Obrigatoriedade das escolas acolher a todas as crianças,


independentemente das suas condições pessoais;
b) Estabeleceu o compromisso de formulação de políticas de educação
inclusiva, priorizando o grupo mais excluído;
c) Sobre a criação do Dia Internacional da Pessoa com deficiência;
d) Convoca as famílias para participação na educação de seus filhos com
deficiência;
e) N.D.A

TRANSTORNOS GLOBAIS DE DESENVOLVIMENTO E ALTAS


HABILIDADES: ESTRATÉGIAS EDUCACIONAIS PARA O
TRABALHO DE INCLUSÃO

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8. É correto afirmar que os Transtornos Globais do Desenvolvimento,
segundo o DSM-IV (APA, 2003) são constituídos pelos seguintes
transtornos:

a) Transtornos específicos do desenvolvimento da fala e da linguagem;


Transtornos específicos do desenvolvimento das habilidades escolares
e Transtornos específicos motores.
b) Transtornos relacionados especificamente à leitura, soletração, grafia
e cálculo.
c) Síndrome de Down, quando está presente a deficiência intelectual; o
Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), Síndrome
Autística e demais quadros sindrômicos, sejam especificados ou não.
d) Todo o universo dos Transtornos Psiquiátricos da Infância.
e) Os Transtornos Globais do Desenvolvimento são: Autismo Infantil,
Síndrome de Asperger, Síndrome de Rett, Transtorno Desintegrativo
da Infância e, por fim, os Transtornos Globais do Desenvolvimento
Sem Outra Especificação.

9. Assinale a alternativa correta:

a) Síndrome, deficiência e doença designam todo um mesmo aspecto,


não havendo distinções entre eles em suas definições.
b) O Autismo é um exemplo de transtorno, entre outros, que compõe os
Transtornos Globais do Desenvolvimento.
c) O Autismo é a principal síndrome constituinte dos Transtornos
Específicos do Desenvolvimento, seguido da Dislexia e demais
Transtornos de Aprendizagem.
d) Os Transtornos Globais do Desenvolvimento não fazem parte dos
Transtornos Psiquiátricos da Infância.
e) Transtornos Globais do Desenvolvimento e Transtornos Específicos do
Desenvolvimento são sinônimos, ou seja, referem-se ao mesmo
conjunto de transtornos.

10. Sobre o Transtorno de Rett é correto afirmar que:

a) Afeta pacientes do sexo feminino instalando-se um quadro de


deterioração global e progressiva, iniciando-se entre os 8-18 meses de
idade, cursando com microcefalia secundária, movimentos
estereotipados das mãos, perda do uso funcional das mesmas e vários
outros sinais e sintomas.
b) Acomete somente pessoas idosas, mais especificamente, acima dos
60 anos de idade, em média.
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c) Quase sempre vem acompanhado de nanismo (problemas no
desenvolvimento da estatura) e de depressão da infância, sendo
comum as tentativas de suicídio.
d) É um sintoma, seqüela ou conseqüência da doença mental conhecida
por esquizofrenia, na qual se tem alucinações e delírios.
e) É causado por problemas ou dificuldades escolares recorrentes, ou
seja, atrasos significativos na aprendizagem acadêmica, acarretando
déficit intelectual e posteriormente vindo a constituir o Transtorno de
Rett.

11. É correto afirmar que as pessoas com altas habilidades são aquelas
que:

a) Apresentam um potencial elevado e grande envolvimento com as


áreas do conhecimento humano, isoladas ou combinadas: intelectual,
liderança, psicomotora, artes e criatividade.
b) Conseguem decorar ou memorizar uma grande quantidade de dados
e/ou informações.
c) Acabam se destacando na vida ou que, em geral, se sobressaem nos
diferentes contextos; ainda, na maior parte, tornam-se líderes em suas
atividades, por isso, subordinados dificilmente possuem altas
habilidades.
d) Geralmente tiram notas boas na vida acadêmica ou possuem êxito em
concursos.
e) Em tudo os que se dispõem a fazer são melhores que as outras
pessoas.

PRÁTICAS PSICOPEDAGÓGICAS APLICADAS Á EDUCAÇÃO

12. A decodificação, primeira operação da leitura, tem como


estrutura de pensamento operativo predominante o pensamento
figurativo – aquele que se ocupa da construção das imagens visuais e
auditivas.
No entanto, pode ser definida como uma dificuldade específica de
linguagem que se apresenta na língua escrita, não se tratando de
um problema de inteligência, tão pouco uma deficiência visual ou
auditiva, muitos menos um problema afetivo-emocional.
a) Disortografia
b) Afasia
c) Dislexia
d) Gramacismo
e) Hipercorreção

13. A memória é a capacidade de conservar o que foi aprendido


ou vivido no passado para poder recordá-lo no futuro. É um
fenômeno complexo no qual intervêm o amadurecimento do sistema
nervoso, a inteligência, a percepção e a afetividade.
Fundamentalmente, existem quatro tipos de memória. Desse modo, a
memória imediata:
a) É a que permite reter uma informação concreta durante 20 a 30
segundos.
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b) É que permite reter uma informação concreta durante uma hora.
c) É a que registra dados percebidos através dos sentidos, sendo
sua permanência na mente muito breve.
d) É aquela que permite fixar com mais facilidade os conhecimentos
sobre algo determinado em função do interesse ou da motivação que a
pessoa, criança ou adulto tiver sobre a questão.
e) É aquela que registra dados percebidos através dos sentidos, sendo
sua permanência na mente por um período de meia hora, mais
ou menos.

14. Segundo Spinelli (......) “ a afasia é universalmente associada à


perturbação da linguagem decorrente de distúrbios no
funcionamento cerebral. Ela se caracteriza, mais especificamente,
por falhas na compreensão e na expressão verbais, relacionadas à
insuficiência de vocabulário, má retenção verbal, gramática
deficiente e anormal, escolha equivocada de palavras”. Quando a
pessoa ouve e vê, mas não compreende a linguagem falada ou a
linguagem escrita temos a afasia do tipo:
a) Motora ou expressiva
b) Conceitual
c) Sensorial ou receptiva
d) Global ou mista
e) Não fluente

15. Ao elaborar planos, seja de disciplina, de unidade ou de aula,


os professores deveriam iniciar pelos objetivos, por isso, como
sabemos, planejar deveria fazer parte das nossas ações,
principalmente nas nossas atividades profissionais. Em se tratando da
docência, este item então dever ser de extrema relevância, em
virtude dos elementos que envolvem o processo ensino-
aprendizagem. Por isso o professor deveria levar em consideração:
a) A duração, os objetivos, o conteúdo programático, os
recursos didáticos, as estratégias de ensino e os procedimentos de
avaliação.

b) As estratégias, a metodologia, os objetivos, a avaliação e os


conteúdos.

c) Os objetivos, o conteúdo, a metodologia, o plano de aula.

d) A metodologia, o conteúdos, a avaliação, a didática e as estratégias.

CONTEXTO SOCIOEDUCACIONAL NA PERSPESCTIVA DA INCLUSÃO

16. “Diversidade sempre, desde a Educação Infantil. Valorizar diferentes


raças e gêneros e pessoas com deficiência é trabalho para todo
dia. Materiais adequados são um bom aliado nessa tarefa.
Preconceitos, rótulos, discriminação. É inevitável: desde muito cedo,
os pequenos entram em contato com esses discursos negativos.
Para que eles

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saibam lidar com a diferença com sensibilidade e equilíbrio, é preciso
que tenham familiaridade com a diversidade - e não apenas em projetos
com duração definida ou em datas comemorativas, como ainda é
habitual em vários lugares”.
Este é um trecho de uma matéria publicada na Revista Nova Escola
por Ana Rita Martins (www.revistaescola.abril.com.br). Encontre nas
afirmações abaixo, considerações relacionadas a esse texto.

I) A escola reúne no seu espaço o encontro das diferentes presenças. É uma


instituição que abriga inúmeros elementos pela situação de diversidade que se
encontra: é um ambiente marcado por símbolos, rituais, crenças, culturas
e valores diversos.

II) Na educação da criança, deve-se prolongar o máximo possível o


aprendizado sobre o entendimento das diferenças, o respeito e o apoio,
na promoção da harmonia na diversidade humana, pois a criança ainda
está imatura para essas questões.

III) A escola deve ser o espaço democrático para o diálogo, as discussões e


as trocas no sentido de buscar solução e condições cada vez melhores
para promover a inclusão. No entanto não convém que as crianças participem,
para não serem influenciadas precocemente.

IV) O espaço escolar possui ricas possibilidades de promover o encontro dos


diferentes, na valorização do potencial e da capacidade de cada aluno, de cada
criança, favorecendo o exercício da conscientização e da cidadania, e
assim possibilitando a inclusão.

V) O espaço educativo escolar evidencia que cada indivíduo possui


suas singularidades como pessoa humana. Na relação entre
alunos e educadores existe também essa diversidade.

Com base nas análises das considerações acima aponte a (as) assertiva
(as) correta (s):

a) I, II e V
b) III, IV e V
c) I, IV e V
d) I, II, IV e V
e) Nenhuma das Alternativas

17. Escolas e classes de educação bilíngue, abertas a alunos surdos e


ouvintes, com professores bilíngues, na educação infantil e nos anos
iniciais do ensino fundamental; II – escolas bilíngues ou escolas
comuns da rede regular de ensino, abertas a alunos surdos e ouvintes,
para os anos finais do ensino fundamental, ensino médio ou educação
profissional, com docentes das diferentes áreas do conhecimento,
cientes da singularidade Lingüística dos alunos surdos, bem como com

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a presença de tradutores e intérpretes de Libras/Língua Portuguesa.
Este é um trecho de uma Lei referente:

I - À Garantia do Direito à Educação das Pessoas Surdas ou com


Deficiência Auditiva.

II - Ao Artigo 23 do DECRETO Nº 5. 626.

III - A organização das pessoas surdas ou com deficiência auditiva.

IV - As Instituições Federais de Ensino responsáveis pela Educação


Básica

V - A formação do professor bilíngue a formação do tradutor e intérprete


de Libras/Língua Portuguesa.

Assinale a (as) assertiva (as) correta (s), tendo em vista os estudos


sobre a Legislação para o ensino de LIBRAS:

a) I, II e III
b) I, III e IV
c) I, II, III e V
d) I, II, IV e V
e) Nenhuma das Alternativas

18. Para Barbosa (2005) a cultura também “poderia ser o mais eficiente
caminho para estimular a consciência cultural do indivíduo, começando
pelo reconhecimento e apreciação da cultura local”. Essa afirmação nos
leva a refletir sobre as dimensões da vida social e a produção de novos
conhecimentos que geram a renovação das práticas culturais, nos
espaços de aprendizagem formal e informal. Pensando os espaços
educativos também como espaço para a construção da cultura, analise
criteriosamente as afirmações abaixo:

I - Nos dias de hoje a produção do conhecimento via processo


educativo não reflete as características e singularidades de cada aluno.
II - A escola atual não é o espaço para uma construção cultural
mesclada pela diversidade humana. Os professores ainda desconhecem
essa questão.

III - A produção de cultura está associada a um contexto de inclusão, em


que há a integração e a participação de todos em um processo
dinâmico, enriquecido através do diálogo e das trocas.

IV - A cultura passa por transformações de geração a geração,


construindo a história humana.

V - A cultura é o resultado das diferenciadas posturas, idéias, valores e


crenças do indivíduo que nela está imerso.

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Tendo em vista as considerações sobe os objetivos, assinale a (as)
assertiva (as) correta (s):

a) I, II e III
b) I, III e IV
c) I, II, III e V
d) III, IV e V
e) Nenhuma das Alternativas

19.“A presente Declaração Universal dos Diretos Humanos como o


ideal comum a ser atingido por todos os povos e todas as
nações, com o objetivo de que cada indivíduo e cada órgão da
sociedade, tendo sempre em mente esta Declaração, se esforce,
através do ensino e da educação, por promover o respeito a
esses direitos e liberdades, e, pela adoção de medidas
progressivas de caráter nacional e internacional, por assegurar o
seu reconhecimento e a sua observância universais e efetivos,
tanto entre os povos dos próprios Estados-Membros, quanto
entre os povos dos territórios sob sua jurisdição”. Este é um
trecho da Declaração Universal dos Direitos Humanos. Analise e
aponte as afirmações que realmente contemplam o se humano na
garantia dos seus direitos.

I - Toda pessoa tem capacidade para gozar os direitos e as


liberdades estabelecidos nesta Declaração, sem distinção de
qualquer espécie, seja de raça, cor, sexo, língua, religião, opinião
política ou de outra natureza, origem nacional ou social, riqueza,
nascimento, ou qualquer outra condição.

II - Ninguém será mantido em escravidão ou servidão, a


escravidão e o tráfico de escravos serão proibidos em todas as
suas formas.

III - Os homens e mulheres de maior idade, sem qualquer


restrição de raça, nacionalidade ou religião, têm o direito de
contrair matrimônio e fundar uma família. Gozam de iguais
direitos em relação ao casamento, sua duração e sua dissolução.
Exceto aos homossexuais.

IV - Todos são iguais perante a lei e têm direito, sem qualquer


distinção, a igual proteção da lei. Todos têm direito a igual
proteção contra qualquer discriminação que viole a presente
Declaração e contra qualquer incitamento a tal discriminação.

V - Ninguém será sujeito a interferências na sua vida privada, na


sua família, no seu lar ou na sua correspondência, nem a ataques
à sua honra e reputação.

Toda pessoa tem direito à proteção da lei contra tais


interferências ou ataques.

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a) I, II, IV e V
b) I, II e IV
c) II, III e IV
d) II,III, IV e V
e) Nenhuma das Alternativas

DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: ESTRATÉGIAS EDUCACIONAIS PARA O


TRABALHO DE INCLUSÃO

20. O tônus muscular auxilia a criança a estabilizar os movimentos e


manter suas posturas, na paralisia cerebral as alterações de tônus
provocaram anormalidades que dificultaram as atividades de vida diária
da criança tais como manter-se na posição sentada, alimentar, vestir,
dentre outras. Podemos afirmar que:

Assinale a alternativa correta.

I ( ) Podemos afirmar que nos quadros de hipotonia os músculos não se


contraem o bastante e são demasiadamente relaxados, o que difere da
espasticidade pois neste caso os movimentos são rigidos e
desajeitados .

II. ( ) Os casos de espasticidade apresentam frouxidão , sendo seus


músculos demasiadamente relaxados.

III. ( ) Uma criança hipotônica terá rigidez muscular e movimentos


desajeitados

IV. ( ) Nenhuma das alternativas.

a) I
b) I e III
c) III e II
d) I e IV
e) I, II, III e IV

21.Assinale V ou F: A paralisia cerebral afeta o sistema nervoso


central, o que compromete o movimento e postura, esta lesão não
progressiva, altera o tônus muscular, e se distribui de forma
diferente, assim a PC pode ser quadriplégica, diplégica ou
hemiplégica. É correto afirmar que:

I. ( ) paralisia cerebral é uma lesão não progressiva que


acomete o sistema gastresofágico.

II. ( ) paralisia cerebral é uma patologia degenerativa que


causa esclerose múltipla.

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III. ( ) paralisia cerebral é causada por fatores pré, Peri e pós-
natais, sendo sua maior incidência devido a falta de
oxigenação no cérebro.

IV. ( ) Todas as alternativas estão corretas

V. ( ) nenhuma das alternativas estão corretas.

a) IV
b) IeV
c) III
d) V e II
e) I, II, III e IV

22.É de suma relevância que durante a gestação seja realizado o pré-


natal, com vistas a verificar o desenvolvimento normal do feto e
diagnosticar más-formações ou ainda doenças e alterações que
coloquem a saúde da mãe ou bebê em risco. Assinale a
alternativa correta.

I. Falta de vivacidade; letargia; Irritabilidade ou alvoroço


geral; Nervosismo ou tremura de braços e pernas.

II. A apneia e a bradicardia são muito comuns nos bebês


nascidos prematuramente; gripe.

III. Vômitos e diarreias freqüentes.

IV. Nenhuma das alternativas.

a) IV
b) III
c) I e II
d) II, III E IV
e) I

23.P.H. 7 anos,está regularmente matriculado no primeiro ano do


ensino fundamental, da Escola Coração de Maria. O aluno é
paralisado cerebral e apresenta, comprometimento de todo o
corpo sendo as partes superiores mais envolvidas do que, ou
pelo menos tão envolvidas, quanto às partes inferiores. Podemos
afirmar que P.H apresenta o quadro de paralisia cerebral:

I. ( ) Diplégica

II. ( )Hemiplégico

III. ( )Quadriplégica

IV. ( ) Diplégica e quadriplégica

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a) I e II
b) III
c) IV
d) I, II, III e IV
e) III e IV

TRANSTORNOS INVASIVOS DO DESENVOLVIMENTO E TRANSTORNOS


DE COMPORTAMENTO: ESTRÁGIAS EDUCACIONAIS PARA O
TRABALHO DE INCLUSÃO

24.As primeiras definições sobre o autismo foi realizada

pelo pesquisador Kanner (1943) o qual definiu o autismo

como um transtorno comportamental de causa emocional,

porém com relação aos estudos recentes na área é incorreto

afirmar:

a) O autismo pode ter causas de ordem emocional e biológica.

b) O autismo é considerado um transtorno global de desenvolvimento.

c) Kanner julgava que a atitude e comportamento dos pais pudessem

influir no aparecimento da síndrome.

d) O autismo, desde a definição de Kanner, tem se apresentado como

um mundo distante, estranho e cheio de enigmas.

e) O autismo como um transtorno comportamental apenas de causa

emocional.

25. Considerando a citação de Assumpção Jr. FB:

O autismo é hoje considerado uma síndrome


comportamental, com etiologias múltiplas e curso de um
transtorno de desenvolvimento 13, caracterizado por um
déficit social, apreensível pela inabilidade em se
relacionar com o outro, geralmente combinado com
déficits de linguagem e distúrbios motores.
(ASSUMPÇÃO JR., 2009, p. 446).
O autismo se caracteriza, sobretudo pela incapacidade de se

comunicar com o outro, a respeito do diagnóstico do autismo é correto

afirmar que:

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a) Deve ser realizado preferencialmente após os dezoito anos de idade
para que possa ser fidedigno.
b) Pode ser realizado logo após o nascimento através de um exame de
sangue.
c) Pode ser realizado mesmo pelos pais observando o desenvolvimento
do filho.
d) Deve ser realizado através de uma avaliação pedagógica que permita
verificar o desenvolvimento cognitivo do aluno.
e) O transtorno começa a se manifestar desde a infância, por volta dos
36 meses de idade.

26. Tanto a hiperatividade como o déficit de atenção podem ser

considerados como distúrbios da atividade da atenção, apesar

de terem características semelhante e gerarem

consequências parecidas, existem diferenças entre ambos, com

relação a essas semelhanças e diferenças é incorreto afirmar que:

a) Tanto o hiperativo como a criança com déficit de atenção não


conseguem ficar parados por muito tempo.
b) A criança hiperativa é agitada, tem uma energia que não acaba, mas
fica pouco tempo centrada em uma atividade, só se tiver muito
interesse, quando a atividade atinge seu interesse consegue centrar
um pouco.
c) A principal diferença entre a hiperatividade e o déficit de atenção, é
que enquanto o hiperativo distrai sua atenção sempre por algo mais
interessante lhe chamar atenção, já o déficit de atenção, distrai sua
atenção por falta de interesse com o que cerca nada lhe chama
atenção, então passa a ficar de corpo presente e com a mente longe.
d) A hiperatividade é classificada segundo a OMS (Organização Mundial
de saúde) como um F90 Transtornos hipercinéticos: F90.0 – Distúrbios
da atividade e da atenção, podendo estar ou não associada ao déficit
de atenção.
e) Tanto a hiperatividade quanto o déficit de atenção podem causar
dificuldades de aprendizagem, já que a pessoa com esses transtornos
sente dificuldade de centrar sua atenção por muito tempo em algo.

27. Com relação às síndromes diversas (síndrome de asperger e

condutas típicas) estudadas na unidade 1, é correto afirmar que:

I) A Síndrome de Asperger (SA) é uma das entidades categorizadas pela

CID-10 no grupo dos Transtornos Invasivos, ou Globais,


do

Desenvolvimento.

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II) De acordo com o Diagnostic and Statistical Manual for Mental Disorders

(DSM IV, 1994). Os Distúrbios de Conduta referem-se a

padrões persistentes e repetitivos de comportamento humano que

violam os direitos de outros.

III) A síndrome de asperger e as condutas típicas são deficiências

do sistema nervoso central, caracterizadas por uma disfunção

orgânica de ordem genética, causadas por falta de cuidados com o

desenvolvimento cognitivo da criança.

a) Apenas as alternativas I e II estão corretas.


b) Apenas a alternativa I está correta.
c) Apenas a alternativa III está correta.
d) Apenas a alternativa II está correta.
e) Nenhuma das alternativas estão corretas

TEORIAS E FUNDAMENTOS DA PSICOPEDAGOGIA

28. Leia o texto abaixo: A Psicopedagogia é uma área multidisciplinar do


conhecimento, na medida que focaliza o processo do aprender do
sujeito, considerando os diferentes fatores que contribuem para a
constituição desse processo. É importante que o futuro profissional
entenda como o equipamento biológico, com disposições afetivas e
intelectuais interferem na forma de relação do sujeito com o meio e,
como esse meio influencia a subjetividade desse sujeito. O sistema
educativo, representado tanto pela família como pela instituição escolar,
na maioria das vezes, não sabe compreender as diferenças individuais
dos sujeitos, tratando-os como pessoas iguais, não levando em conta
seus interesses e os dispositivos cognitivos, afetivos e biológicos que
interferem nessa individualidade. Fonte: Lassalvia, 2011. É incorreto
afirmar que:

a) Cabe ao psicopedagogo compreender a problemática do aprender


realizando as articulações necessárias entre o sujeito, família e escola.
b) Para que o psicopedagogo obtenha êxito em sua tarefa profissional, é
necessário que o mesmo esteja em contínuo processo de formação
profissional, diagnosticando assim, eventuais problemas de
aprendizagem e assim realizar intervenções para solucionar ou
amenizar essas dificuldades.
c) Na realidade atual, a Psicopedagogia é uma área de conhecimento
que se apóia somente em duas ciências: psicologia e pedagogia, não
tendo como influência nenhuma outra área do saber.
d) Cabe ao psicopedagogo saber como o sujeito se constitui, como se
desenvolve durante as diferentes etapas da vida, como aprende e
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como ensina, como a escola e a família interfere positivamente, ou
não, nesse processo.
e) A psicopedagogia é uma ciência que estuda o processo de
aprendizagem humana, sendo o seu objeto de estudo o ser em
processo de construção do conhecimento.

29 As primeiras iniciativas para atender crianças com dificuldades de


aprendizagem ou comportamentais se deram na , onde
o atendimento era feito em caráter médico-pedagógico por profissionais
de Medicina, Psicologia, Psicanálise, Pedagogia e reeducadores da
psicomotricidade e da escrita. Assinale a alternativa se encaixa
corretamente na lacuna:

a) Itália
b) França
c) Argentina
d) Brasil
e) Polônia

30. Tendo surgido ha muitos anos na Argentina, foi em Buenos Aires


(1956), sua capital, a primeira cidade a oferecer o curso de graduação
em Psicopedagogia na Universidade de Buenos Aires (UBA).
Inicialmente, a Psicopedagogia aparece como uma disciplina na
Faculdad Del Psicologia da Universidad Del Salvador, em Buenos Aires.
Atualmente para que o sujeito obtenha o título de profissional em
Psicopedagogia, é necessário que o mesmo conclua um curso de
graduação de cinco anos. Com relação à psicopedagogia no Brasil
assinale a alternativa incorreta:

a) O curso de formação em Psicopedagogia no Brasil se dá em nível de


especialização.
b) A profissão de psicopedagogia no Brasil ainda não foi regulamentada
em lei, sendo caracterizada somente como ocupação.
c) A profissão de psicopedagogia no Brasil foi regulamentada através da
lei 3124/97 que concebe ao psicopedagogo o título de profissional e
não mais ocupação.
d) Como o curso de psicopedagogia é somente através de um curso Lato
sensu (especialização) não é permitido assim uma realização em
Strictu sensu (mestrado e/ou doutorado).
e) A psicopedagogia no Brasil teve início na década de 60 através da
influência da Argentina, devido á proximidade geográfica e à presença
de psicopedagogos argentinos ministrando cursos e desenvolvendo
atividades no nosso país.

BOA SORTE !!

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