Considere o fragmento de texto a seguir:

“A pedagogia libertária coloca como papel da escola exercer uma transformação da personalidade
do aluno no sentido libertário e autogestionário”.

Após esta avaliação, caso queira ler o artigo integralmente, ele está disponível em: GAZIM, E.C. B.B. et al. Tendências pedagógicas brasileiras: contribuições para p debate. Revista chão da escola. Curitiba, n. 4, out. 2005, p. 41.

Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Teorias do conhecimento

pedagógico com relação à pedagogia libertária, leia as afirmativas a seguir, assinalando V para as
afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.

I - ( ) A pedagogia libertária está ligada à filosofia do anarquismo.

II - ( ) A pedagogia libertária tem em Paulo Freire seu autor mais conhecido e a marca de sua
atuação é a educação “não formal”, ou seja, fora da escola.
III - ( ) Os conteúdos são colocados à disposição do aluno, mas não são exigidos, pois considera-se
que o mais importante é o conhecimento que resulta das experiências vividas pelo grupo.
IV - ( ) O método de ensino preconizado pela pedagogia libertária se baseia na vivência grupal, na
autogestão, na iniciativa dos alunos.

Agora, marque a sequência correta: A

A V–F–V–V

B F–V–V–V

C V–F–V–F

D F–V–F–V
 E V–V–V–F

“Na pedagogia tradicional, os alunos eram apresentados aos resultados que já estavam estabelecidos pela ciência da época, para que
fossem armazenados cumulativamente”.

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SUHR, Inge Renate Fröse; SILVA, Simone Zampier da. Relação professor-aluno-conhecimento. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 29.

Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Teorias do conhecimento pedagógico sobre o método de ensino da
pedagogia tradicional, assinale a afirmativa correta: D

A Baseia-se no aprender fazendo, de modo que eram valorizados a pesquisa, a descoberta,

o estudo do meio natural e social e o método de solução de problemas.

B É dispensável, devendo cada professor desenvolver seu estilo próprio, com o intuito de
facilitar a aprendizagem.

C É impessoal, eficiente e cientificamente comprovado.

D O método de ensino utilizado pelos professores é, principalmente, a exposição oral.

E Baseia-se na vivência grupal, na autogestão e na iniciativa dos alunos.

“A pedagogia tecnicista ganhou força no Brasil no decorrer da ditadura militar que se instituiu no país de 1964 a 1985. As duas leis que
regulamentavam o ensino, promulgadas pelo governo militar, no caso a Lei nº 5.5140/1968 (BRASIL, 1968) – ensino superior – e a Lei
nº 5.692/1971 (BRASIL, 1971) – ensino de 1º e 2º graus -, representam a consolidação do tecnicismo em nosso país”.

Após esta avaliação, caso queira ler integralmente as leis mencionadas acima, elas estão disponíveis em: BRASIL, Lei nº 5.540, de 28 de novembro de 1968. Diário Oficial da União, Poder Legislativo, Brasília, DF, 3 dez. 1968. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/5540.html. Acesso em: 19/04/2015;

BRASIL, Lei n. 5.692, de 11 de agosto de 1971. Diário Oficial da União, Poder Legislativo, Brasilia, DF, 12 ago.1971. Disponivel em: <www010.dataprev.gov.br/sislex/paginas/42/1971/5692.htm>. Acesso em: 19 de abril. 2015.

De acordo com o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Teorias do conhecimento pedagógico sobre a pedagogia tecnicista,
leia as afirmativas a seguir:

I – A autoavaliação na pedagogia tecnicista é a forma privilegiada de acompanhamento do processo, pois o saber somente tem relevância
com base no significado que tem para cada indivíduo.
II – A pedagogia tecnicista pretende introduzir na escola a lógica da empresa, tornando-a mais eficaz e produtiva.
III – A pedagogia tecnicista prioriza a formação da mão de obra requerida pelo mercado de trabalho.
IV – A escola deve modelar o comportamento dos estudantes por meio de técnicas específicas, promovendo a aquisição de habilidades,
atitudes e conhecimentos específicos.

Estão corretas as afirmativas: D

A I, II e III

B II e III

C I e III

D II, III e IV

E III e IV
“A escola tradicional adotou uma série de protocolos para se apresentar aos alunos como um ambiente separado do mundo exterior.
Uniforme, filas, toques de entrada e de saída, horários, forma de tratamento dos professores”.

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BELTHER, Josilda Maria. Didática I. São Paulo: Pearson, 2014. p.68.

Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Teorias do conhecimento pedagógico sobre a avaliação na pedagogia
tradicional, assinale a alternativa correta: A

A A avaliação tinha por objetivo valorizar os aspectos cognitivos, com ênfase na

memorização. Aquilo que havia sido transmitido pelo professor deveria ser repetido de
maneira idêntica nas verificações.

B Na pedagogia tradicional, era feita uma autoavaliação, uma forma privilegiada de

acompanhamento do processo, pois o saber somente tem relevância com base no
significado que tem para cada indivíduo.

C A avaliação deveria permitir o controle dos resultados de maneira quantitativa.

D Não havia uma avaliação formalmente estabelecida.

E A avaliação deve ser diagnóstica, com o objetivo de apontar ao professor e aos alunos o
que já foi ou não assimilado.
“Ao tomar o processo produtivo como modelo de qualidade e eficiência, o tecnicismo reverteu a tendência escolanovista de colocar o
aluno no centro do processo educativo”.

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SUHR, Inge Renate Fröse; SILVA, Simone Zampier da. Relação professor-aluno-conhecimento. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 33.

Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Teorias do conhecimento pedagógico sobre o método de ensino da
pedagogia tecnicista, é correto afirmar que: C

A Baseia-se no aprender fazendo, de modo que eram valorizados a pesquisa, a descoberta,

o estudo do meio natural e social e o método de solução de problemas.

B É dispensável, devendo cada professor desenvolver seu estilo próprio com o intuito de
facilitar a aprendizagem.

C Deveria ser impessoal, eficiente e cientificamente comprovado.

D Empregava principalmente a exposição oral.

E Baseia-se na vivência grupal, na autogestão e na iniciativa dos alunos.

“Na tendência pedagógica tradicional, a escola é vista como um preparatório do intelecto e da integridade moral do indivíduo”.

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em ANTONIO, José Carlos. Filosofia da educação. São Paulo: Pearson, 2014. p. 90.

Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Teorias do conhecimento pedagógico sobre o papel dos conteúdos na
pedagogia tradicional, leia as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.

I - ( ) Os conteúdos transmitidos pelo professor na pedagogia tradicional eram os conhecimentos e valores sociais acumulados pelas
gerações adultas e repassados ao aluno como verdades.
II - ( ) A seleção dos conteúdos não se dava pela relevância na solução dos problemas do cotidiano, e, sim, por serem considerados como
da cultura universal.
III - ( ) A organização dos conteúdos seguia a lógica do adulto e não do desenvolvimento infantil, pois acreditava-se que a criança
assimilava o saber do mesmo modo que o adulto.
IV - ( ) A organização dos conteúdos é estruturada de modo a promover desafios cognitivos e situações problemáticas a serem resolvidos
pelos alunos coletivamente.

Agora, marque a sequência correta: E

A V–F–V–V

B F–V–V–V

C V–F–V–F

D F–V–F–V
 E V–V–V–F

“Introduzida no Brasil no início de 1960, a pedagogia tecnicista defende que a escola deve ter como principal objetivo a produção de
pessoas aptas para ocupar postos de trabalho. Para isso, é necessária a transmissão eficaz de conhecimento e técnicas de forma ágil, clara
e diretiva”.

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ANTONIO, José Carlos. Filosofia da educação. São Paulo: Pearson, 2014. p. 94.

Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Teorias do conhecimento pedagógico a respeito da concepção de
aprendizagem para a pedagogia tecnicista, é correto afirmar que: D

A A aprendizagem para essa concepção é um processo interno, de modificação das

próprias percepções sobre si e sobre o mundo, que é desencadeada pelas vivências e
pelas experiências dos alunos.

B A concepção de aprendizagem na pedagogia tecnicista partia da aplicação de

descobertas da psicologia, principalmente do behaviorismo, que entendia a
aprendizagem como modificação do desempenho.

C A concepção de aprendizagem é construída com base na motivação pessoal de crescer

dentro da vivência grupal.

D A concepção de aprendizagem na pedagogia tecnicista se apoia numa concepção

dialética.
 E A concepção de aprendizagem era baseada no inatismo

“A concepção taylorista/fordista da produção corresponde ao ensino tecnicista, tomando o saber como algo externo aos sujeitos e que
precisa ser repassado ao estudante de maneira a oferecer sua adaptação ao mercado”.

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em SUHR, Inge Renate Fröse; SILVA, Simone Zampier da. Relação professor-aluno-conhecimento. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 116.

Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Teorias do conhecimento pedagógico sobre o papel do aluno na
pedagogia tecnicista, leia as afirmativas a seguir:

I – O aluno na pedagogia tecnicista é compreendido como indivíduo responsivo, passivo de aceitação do que lhe era imposto.
II – O aluno é o sujeito de sua própria aprendizagem.
III – O educando é submetido a um rígido controle do comportamento, a fim de ser levado a atingir os objetivos previamente
estabelecidos.

São corretas as afirmativas: C

A I e III

B II e III
 C I e II

D I

E III

“De acordo com a pedagogia tradicional, a criança tem capacidade de aprendizagem igual a do adulto, sendo apenas menos evoluída”.

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ANTONIO, José Carlos. Filosofia da educação. São Paulo: Pearson, 2014.  p.91.

De acordo com o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Teorias do conhecimento pedagógico sobre o papel da escola para a
pedagogia tradicional, assinale a afirmativa correta: B

A Consistia em libertar as pessoas da sociedade vigente.

B Consistia em preparar os alunos por meio da assimilação dos conteúdos para assumirem
sua posição na sociedade.

C Consistia exclusivamente em formação de mão de obra requerida pelo mercado de

trabalho.

D Coloca como papel da escola exercer uma transformação da personalidade do aluno no

sentido libertário e autogestionário.
 E Propõe a formação da consciência política do aluno por meio da problematização da
realidade.

“A escola nova deveria promover a autoaprendizagem, na qual o ambiente – inclusive o professor inserido nele – é mero estimulador. A
motivação para aprender dependeria a força de estimulação do problema e as disposições internas do aluno”.

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. 9 ed. São Paulo: Loyola, 1990. p. 26.

Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Teorias do conhecimento pedagógico sobre a escola nova na vertente
diretiva, leia as afirmações a seguir:

I – Valorizando o conhecimento que o aluno já trazia, a instituição escolar deveria estimulá-lo a construir o conhecimento por meio da
vivência de experiências diversas.
II – Valorizava-se o processo de aquisição dos conteúdos aprendidos e a sua seleção se daria a partir dos interesses e experiências vividas
pelos alunos.
III – O método de ensino se baseia no aprender fazendo, de modo que eram valorizados a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio
natural e social.
IV – A escola nova assumiu o papel de favorecer o ajustamento do aluno à família e à escola, a fim de não deixá-lo se desviar das
normas.

Estão corretas as afirmativas: A

A I, II e III

B II e III

C I e III

D II, III e IV

E III e IV