GOVERNO DO ESTADO DO PARÁ

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ

CENTRO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E DA SAÚDE
CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
Prof:Antônio César Lima

Allan Pacheco

ESTAGIO SUPERVISIONADO III

BELÉM – PARÁ
2021
 SUMÁRIO

1.0-INTRODUÇÃO

2.0 – Objetivos
3.1 – Objetivos Gerais
3.2 – Objetivos Específicos
3.0-DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES

4.0-CONCLUSÃO

5.0-REFERENCIAS
1.INTRODUÇÃO

Este trabalho de relatorio foi elaborado a partir das atvidades

vivenciadas na disciplina de estagio supervisionado III, do curso de
Licenciatura em Educção Fisica, que foram realizadas no Campus III da
Universidade do Estado do Pará (UEPa), e que na atual conjuntura sobre a
pespectiva da realidade enquanto enfretamento a uma pandemia, temos
como objtivo lançar mão de materias academicos de forma online, tais como;
palestras acadêmicas, mesas redondas científicas, debates e video aulasque
nos direcionem para o mais próximo da realidade teórico pratica em campo,
enquanto Professores de Educação Fisica.
É de amplo conhecimento que o Profissional de Educação Fisica ao
longo da sua atuação profissional aprenda a lidar com várias realidades que
sua profissão lhe proporciona. Essas realidades são as aréas de atuação de
cada um desses profissionais, como em academias, unidades básicas de
saúde, projetos sociais, hospitais e assesorias esportivas. E para lidar com
sabedoria nestas aréas de atuação, necessita a prática. E tal prática é
possibilitada durante a sua própria formação acadêmica, com a matéria de
estágio supervisionado.
O estágio supervisionado traz consigo o objetivo de discentes,
colocarem em prática tudo que aprendem nas aulas desenvolvidas dentro de
sala. Tornando importante a vivência de todos os conteúdos passados por
cada professor, podendo usufruir desse momento para tirar dúvidas, adquiri
mais conhecimento e dominio na aréa atuante, como nesse caso, aereas de
saude e educação.

2 - OBJETIVOS

2.1 - Geral
 Proporcionar ao aluno a oportunidade de aplicar seus conhecimentos
acadêmicos em situações da prática profissional, criando a possibilidade
do exercício de suas habilidades.

2.2 - Específicos
  Formar professores com base unilateral, expressar em competências
científicas, técnicas, pedagógicas, sociais, éticas, morais e políticas que
significam, em última instância, a superação da formação unilateral e
limitada ao mercado de trabalho.
 Proporcionar a oportunidade de comparar os conhecimentos adquiridos
ao longo de sua formação acadêmica com a realidade organizacional.

Formar professores a partir de experiências sócio-pedagógicas,

possibilitando que os mesmos aprendam a refletir criticamente sua própria
atuação e o contexto em que atuam.

3. DESENVOLVIMENTO

3.1- Apresentações das aulas ministradas em sala de aula.

1° aula na data 11/01/2021 do Professor Dr Cesar Matias, se deu em

sala de aula, no campus III da universidade do Estado do Pará, localizada na
avnida João Paulo II entre timbó e travessa vileta.
A aula discorreu com o objetivo em torno da apresentação da disciplina
Estagio Supervisionado III, atraves de uma conversa e apresenação de slides,
com a ementa da disciplina e na epoca o possivel cronograma da mesma.
Tivemos conhecimento das possiveis aereas de atuação, onde poderiamos ir a
campo atuar naquele momento, e uma contribuição a respeito das experiencias
do professor em campo de trabalho.

Nosso segundo encontro na data22/01/2021, também em sala de aula,

agora com o professor Dr Marco Antonio Barros dos Santos, em sintese, uma
explicação simples e objetiva com a finalidade de abordar os temas futuros
para a construção do relatório de estágio. Ademais, foi exposto a forma como
devemos abordar a experiência do estágio supervisionado e o tipo de
observação necessária para maior rendimento e produção científica. Dessa
forma, houve a separação da turma em 50% dos alunos para cada professor
responsavel pelo estagio, assim proporcionando uma maior orientação e
desenvolvimento da disciplina.
Essa experiência de campo tem a finalidade de nos preparar para uma
futura atuação no mercado de trabalho, mas também, mostrar pontos chaves
a seres observados. Os vídeos expostos em sala vieram para somar na
explicação do Prof. Marco Antônio Barros dos Santos. Portanto, produzir o
relatório é necessário para que toda a observação analisada seja repassada
de forma formal e explicativa.

3.2 - Apresentação do conteúdo das palestras (análise descritiva)

3.2.1 Live Palestra - Estágio III - Desafios da saúde mental no retorno

das atividades fitness pós COVID-19.

Ministrada: professora Arianny Ferreira, Psicologia Clínica

Data da Live - 03/02/2021 – as 18:30 - 05 Horas Aula.

Segue alguns pontos importantes pontuados e observados em

discurso pela professora;

 A educação física possui grande potencial de contribuir para o

equilíbrio emocional dos indivíduos, vai muito além do corpo e
da estética.

 Problemas psicológicos e emocionais influenciam diretamente

na saúde do corpo, com a pandemia, esses problemas podem
serem agravados, desse modo, a Educação Física possui um
papel importante na promoção de saúde.

 Os problemas emocionais que mais acometeram pessoas na

pandemia, foram depressão e ansiedade

 Há a necessidade de se preparar os profissionais de educação

física para ter um olhar global para todos os seus alunos, pois
nem sempre os efeitos no corpo podem ser sedentarismo.

 Houve muita interferência na conexão de internet da

facilitadora, o que dificultou em alguns momentos, a
compreensão da ministração.
 Ao final da palestra, o professor Antônio César deu sua contribuição,
deixando claro que devemos nos capacitar para saber lidar com todos os
públicos, que o profissional de educação física deve ser um profissional
completo, tendo conhecimento de todas as particularidades dos seus alunos
e que devem ter responsabilidade frente à todas as situações propostas.

3.2.2 Live Palestra; Atuação do Profissional de Educação Fisica nas

Atenções em Saúde.

Ministrada pelo: Ms Professor Romulo Souza.

Data: 12/03/21 ás 19:00 hrs – 5 Horas Aula

Os principais pontos abordados pelo ministrante:

-Pet Saúde: que é responsável em formar acadêmicos para atuar no

SUS por meio ded rodas de conversas e atuações práticas (teoria-
prática).

-Resedência Multiprofissional: responsável em serviços de saúde

-Atenção Primária de Saúde: NASP apoia e que o profissional de

Educação Física trabalha na promoção e prevenção da saúde. È
composto por Médicos, Enfermeiros, Técnicos de Enfermagem,
Assistente social, Terapia ocupacional e Educação física.

-Atenção Secundária: formada pelo Caps I, Caps II, Caps III e Caps
Alcool e Drogas.

- Caps II e III é formado por uma equipe multidisciplinar. O Caps I

desenvolve atividades motoras, jogos brincadeiras com crianças e
pessoas com transtornos mentais.

-Caps Alcool e Drogas: trabalaha com pessoas abstinentes pelo uso de

alcool e drogas, geralmente, reincidentes.

-Atenção Terciária: a Resolução 391/20- autorizaos profissonais de

Educação Física atuar em hospitais de referência. Tendo como
exemplo o hospital Gaspar Viana.
3.2.3 Live Palestra;A Atuação do Profissional de Educação Fisica Nas
Equipes Multiprofissionais E a Importancia da Pesquisa no Norte
do Brasil.

Ministrante; Prof° Dr Smayk Souza CREF 2620-G/PA

Data: 15/03/21 as 19:00 hrs – 5 Horas Aula

Tendo como assuntos debatidos os:

-As equipes multiprofissionais se unempara alcançar um obejtivo em

comum, com relações recíprocas e e interações profissionais. E
apesar das desigualdades entre os profissionais na área da saúde os
profissionas se unem para melhor desenvolver o trabalho e chegar em
um só obejtivo.

-Ação Integral a Saúde tem como obejtivo ter um contato mais próximo
com as famílias para tentar atingir o objetivo mais efetivamente.

2.2.4Live Palestra; Lazer e Qualidade de vida.

Ministrante; Prof° Dra Patrica de Araujo.

Data; 18/03/21 as 18:30 hrs – 5 Horas Aula

- Debatido a maneira que o exercício resistido feito pelos idosos do

LERES atinge a vida dos idosos, não como somente a promoção da saúde
mas também como uma forma de fazer novas amizades.

-Debatemos a importância do exercício resistido como forma de lazer

para esses idosos. Eles procuram esse programa como lazer pois lá eles
promovem a saúde e um meio de socializar ao mesmo tempo.

-O exercício físico para os idosos melhoram a qualidade de vida e

proporciona menos riscos de doenças opu alguma comorbidade.

-Análise de um trabalho científico realizado no programa analisou os

idosos e os perguntavam como eles se sentiam nas realização dos exercícios
resistidos. O resultado foi que as seções não só promoviam a melhorias da
saúde, mas também era uma forma de lazer e de relações sócio-afetivas no
decorrer das atividades.

3.2.4 Live Palestra: Gestão Eficiente de Academias

Ministrante:Prof.Dr. Adalberto Lima

Data: 20/03/2021

A palestra foi transmitida através da plataforma Facebook. O facilitador

iniciou falando sobre o modo de gestão eficiente de academia e espaços de
prática esportiva. Posteriormente, abordou sobre a metodologia BPM (Business
Process Management), ajuda a empresa a identificar a importância dos
processos estratégicos e como tirar vantagens dele. Ressaltou que é
importante realizar o planejamento estratégico, bem como suas vantagens
eque para obter sucesso e o cumprimento do mesmo, deve-se ter o
envolvimento de toda a equipe no processo de planejamento comprometendo
todos com o processo de mudança.

3.2.5 Live Palestra;Lazer ...

Ministrante; Prof° Dra Patricia de Araujo.

Data; 25/03/21 as 18:30 hrs – 5 Horas Aula

A plataforma utilizada para estra palestra foi a do Google Meet, onde a

facilitadora iniciou falando sobre os espaços de lazer de Belém do Pará e sobre
as relações que temos com esses espações em períodos de pandemia. Foi
ressaltado sobre a necessidade que o paraense tem do convívio social e do
contato físico com amigos e familiares. Concomitantemente, ser um
desafiopensar em lazer em tempos de pandemia, quando as pessoas estão
com medo, com depressão e trancados em casa. Como indica Hall (2014):
 Vivemos uma época de supressão da relação
espaço/tempo, de acentuados deslocamentos sociais, de
circulação rápida de pessoas e culturas, produzindo
identidades culturais “desterritorializadas”, as quais não
são produzidas em função de um centro único e estável.

Foi exibido uma pesquisa feito com os orientandos da Profª Dr.a Patrícia
Araújo, realizado com utilizadores do espaço LERES (Laboratório de Exercício
Resistido e Saúde) da Universidade do Estado do Pará, sobre suas percepção
de lazer e qualidade de vida para com aquele espaço. A pesquisa trouxe como
resultado que os indivíduos que utilizam aquele espaço tem percepção da
melhoria das suas capacidades físicas e as atribuem ao LERES, porem eles
também enxergam a atividade ali realizada como forma de lazer e de suma
importância para a sua socialização.

3.2.6-Momento de Observação do Conhecimento – 24horas/aula

Data: 12/03/2021 – 6horas/aula (Noturno)
Nesta ocasião tivemos a oportunidade de assistir a palestra do professor
Rômulo Teixeira dos Santos. No diálogo intitulado “Atuação do profissional de
educação física nas atenções em saúde” foi-nos esclarecido qual o papel a ser
cumprido de acordo com o nível de atenção o qual está alocado.
Na atenção básica (primária), que tem por objetivo promover ações de
prevenção, promoção e recuperação da saúde, o profissional de educação
física atua de forma direta nestes últimos três propósitos citados anteriormente,
pois, de acordo com Silva et al (2013) o profissional de educação física tem
competência para interceder através da prevenção, promoção e reabilitação
por meio da educação em saúde, oferecendo aos usuários práticas de lazer e
esportes, desempenhando deste modo, atividades muito importantes no âmbito
da saúde coletiva. Ou seja, através da prática regular e orientada de exercício
físico, neste nível de atenção, o educador físico realiza suas atividades de
modo a prevenir e/ou amenizar o desenvolvimento de doenças, além de
realizar melhorias nos mais variados componentes da saúde dos indivíduos,
desde os biológicos até o mental e social, trabalhando o corpo em sua
totalidade e buscando os melhores resultados possíveis no avanço da saúde.
É através do Núcleo Ampliado de Saúde da Família (NASF) que o
professor de educação física, juntamente com uma equipe multiprofissional,
realiza suas atribuições e atua diretamente na comunidade, apoiando a
Estratégia Saúde da Família (ESF); desenvolvendo a estratégia consultório na
rua, levando atendimento à saúde de pessoas em situação de rua e fazendo
valer o principio da universalidade do Sistema Único de Saúde (SUS); além do
Programa Saúde na Escola (PSE), que visa a integração e articulação da
educação em saúde para crianças, jovens e adultos em situação escolar. Por
meio do NASF, o profissional de educação física não irá somente passar
exercícios físicos a população, mas também irá trabalhar com a orientação a
respeito do benefício da sua prática, trabalhará fatores motivacionais, inclusão
social, cultura e educação com relação aos esportes e principalmente, tentar
dentro destes e de outros aspectos aumentar a adesão ao exercício (VALERIO;
RALL, 2018).
Na atenção secundária, o desenvolvimento do trabalho do professor de
educação física se oportuniza a través dos Centros de Atenção Psicossocial
(Caps), sejam nos Caps I, Caps II, Caps III, Caps i (infantil), Caps AD (álcool e
drogas). Segundo o próprio professor Rômulo, são espaços de atenção e
cuidado multiprofissional, tornando-se locais de referência no tratamento de
pessoas com sofrimentos mentais, como psicoses, neuroses graves. É nesses
locais que o profissional de educação física desenvolve oficinas e atividades
terapêuticas que tratam de diversas praticas corporais para os usuários, com o
objetivo de amenizar as consequências dos transtornos desenvolvidos
(FURTADO et al, 2018). Atividades grupais como jogos, brincadeiras,
hidroginástica, caminhadas, piqueniques e esportes são as mais realizadas
comumente, pois estimulam o aspecto socioafetivo entre os indivíduos e
melhoram o estado de ânimo dos pacientes.
Para que isso se dê da maneira mais adequada possível, a maioria dos
grupos são separados de acordo com o tipo de transtorno que apresentam,
onde os mais complicados para se trabalhar, segundo o próprio, são o Caps
infantil (por se requerer uma atenção mais especifica) e o Caps álcool e drogas
(por se tratar de pessoas com dependência em que, muitas vezes, o seu nível
de abstinência os deixam extremamente violentos e reclusos as atividades).
Por último, na atenção terciária, o profissional vem com o intuito de
estabilizar a saúde dos pacientes dos hospitais de alta complexidade,
auxiliando no processo de recuperação física e mental dos mesmos. Em suas
palavras, um instrumento que fundamenta a atuação do profissional é a
Resolução 391/2020 do Conselho Federal de Educação Física (CONFEF), que
qualifica o trabalho dos profissionais dentro dos hospitais. Um exemplo que o
professor Rômulo mostra em relação ao trabalho do professor de educação
física é o dele próprio dentro do hospital Gaspar Viana, que conta com espaços
e equipamentos adequados para o desenvolvimento do trabalho por ele
enquanto profissional da área. Contudo, ainda há necessidade de maior
adequação dos cursos de educação física com vistas ao ingresso dos
profissionais no âmbito da atenção terciária, para que se possa deixar sua
marca de importância no mesmo.

3.3.7-Data: 15/03/2021 – 6horas/aula (Noturno)

A palestra seguinte, intitulada “A atuação do profissional de educação
física nas equipes multiprofissionais e a importância da pesquisa no norte do
Brasil”, foi conduzida pelo professor Dr. Smayk Barbosa Sousa, docente do
curso de educação física da UEPA. Neste momento de encontro a proposta
principal era dialogar sobre o trabalho multiprofissional, justamente aquelas as
quais o professor de educação física integra e sobre o papel fundamental da
pesquisa em nossa região para o desenvolvimento do ensino e da ciência.
Para que se se pudesse dar partida sobre a temática em questão,
inicialmente foi esclarecido sobre o que seria trabalho em equipe – proposta
basilar para o desenvolvimento do trabalho multiprofissional, especialmente
dentro âmbito da saúde –que, segundo o próprio, seria a união de um grupo de
pessoas que se une com vistas a alcançar um objetivo em comum e que se
baseia na relação reciproca entre as intervenções técnicas e interação dos
indivíduos que a compõe, sendo a partir dessa relação que os conhecimentos e
habilidades de cada um da equipe se complementam para alcançar resultados
compartilhados, sempre priorizando o respeito, diálogo e a cooperação. Essa
fala é corroborada por Anjos Filho e Souza (2017) quando citam que um
profissional pode reerguer diante da prática do outro e, através do trabalho em
equipe e da relação mútua de respeito e comunicação, constroem uma prática
articulada, colaborativa e integrada.
Por meio disso, além de alcançar uma meta finalística no que diz
respeito ao atender terceiros, a equipe multiprofissional também acaba se
autoajudando de modo a romper barreiras que afastam a união entre os
profissionais, como o egocentrismo e a desigualdade que há de uma profissão
quando comparada a outras. Esse efeito benigno proporciona uma maior
integração entre eles, transformando discussão em diálogo e compartilhando
conhecimentos para melhoria do trabalho individual e enriquecendo o trabalho
em equipe. E, em se tratando da atenção integral a saúde, torna-se um
trabalho essencial, pois essa estratégia traz para junto da equipe toda a
comunidade ao redor, haja vista que o trabalho e realizado de modo mais
eficiente e efetivo, contribuindo para a resolução dos problemas dos usuários.
Ainda segundo o Dr. Smayk, a pesquisa científica é de enorme
importância, pois todo o trabalho profissional deve ser pautado nesse tipo de
conhecimento, obviamente sem rejeitar o conhecimento advindo das
comunidades. Ter domínio da arte de pesquisar e das técnicas para
desenvolver pesquisa é fundamental para a evolução desse tipo de saber,
especialmente em nossa região, que necessita de um maior estimulo para que
isso ocorra. Essa compreensão de que ter o controle do processo de pesquisa
cientifica, principalmente na área da educação física em saúde, é essencial
para guiar o trabalho dos profissionais em seus respectivos campos de
atuação, ultrapassando obstáculos, criando metas e alcançando-as.

3.3.8-Data: 18/03/2021 – 6horas/aula (Noturno)

Prosseguindo com círculo de palestras, realizou-se uma ministrada pela
professora Msc. Patrícia do Socorro Chaves de Araújo, voltada para o assunto
lazer e qualidade de vida com o tema “Percepção a partir das vivências do
treinamento resistido: lazer e/ou exercício físico?”, o qual foi tema do TCC em
educação física dos professores  Larissa Antônia Da Silva Pires e Nyrlan
Albuquerque Pereira. Com base neste estudo todo um diálogo foi construído, a
partir da sua experiência enquanto profissional especialista da área do lazer e
atividade física.
Segundo as pesquisas realizadas pela professora, o Brasil vem tendo um
crescimento acelerado da população idosa, especialmente pelo aumento da
expectativa de vida e pela melhoria do cuidado com a saúde. E para essa
população, assim como para as demais faixas etárias, o lazer se relaciona como
um direito constitucionalmente fundamentado, sendo a prática de atividade física
como a forma mais acessível de se beneficiar. Mas o treinamento resistido, que
é muito eficiente para recuperação e manutenção da saúde em idosos, pode
também ser considerado como forma de lazer para eles?
Em suas palavras, é de conhecimento dos profissionais da área da
educação física que no processo de envelhecimento ocorrem mudanças,
especialmente nos fatores morfofisiológicos e psicossociais. Perda de massa
óssea e muscular, diminuição do trabalho cardíaco, diminuição de capacidades
funcionais para realizar atividades cotidianas, estresse, depressão e isolamento
social são alguns dos fatores mais corriqueiros que se apresentam nessa fase
da vida (PAIVA et al, 2012). E, em vista disso, o treinamento resistido se
apresenta como atividade excelente para a melhoria da qualidade de vida e
diminuição do risco de morte., especialmente porque esta prática irá
proporcionar considerável melhora nas funções motoras, cognitivas e nas
valências físicas necessárias à manutenção de uma vida saudável – força,
resistência, flexibilidade, etc. – (PAIVA et al, 2012).
Contudo, esse processo não se mostra apenas do ponto de vista
biológico, no campo psicológico ele gera perturbações sérias. O julgamento
negativo que a sociedade tem em relação a essa população desenvolve um
estigma, o qual se configura como algo “velho”, que não serve mais para nada.
Isso faz com que ele se sinta diminuído, apesar de ter passado anos
contribuindo para o desenvolvimento da sociedade. Por isso o lazer nesta etapa
da vida se faz necessário, pois proporciona a eles uma forma de experimentar
coisas novas e vencer desafios, possibilitando a criação do sentimento de
autorrealização e de redescoberta de seu papel enquanto indivíduo
social.Segundo os resultados da pesquisa realizada, os idosos enxergam o
exercício resistido como uma pratica que promove a vivencia no lazer, através
da melhoria da sua qualidade de vida, de uma maior autonomia nas atividades
cotidianas, da atenuação de alguns problemas de saúde, mas principalmente
pela diversão que a pratica proporciona e pela ampliação do circulo social, ou
melhor, pela criação de novas amizades. Assim, percebe-se que o treino
resistido tem uma função muito além da melhora da saúde do ponto de vista
biológico, mas também sob o psicossocial e afetivo.
3.3.9-Data: 19/03/2021 – 6horas/aula (Noturno)
Como atividade orientada pelo professor Marco Antônio, enviou-
nosvídeos e artigos relacionados a algumas práticas de atividades físicas com
objetivo na saúde e qualidade de vida. Um dos mais interessantes foi o
relacionado à prática do Spinning como estratégia para manutenção de uma boa
saúde e escape do modo de vida sedentário que assola a sociedade.
Contudo, para se iniciar a descrição da aula de Spinnig disponibilizada
pelo grupo Spin'n Soul – grupo especializado no método Indoor Spinning que
disponibiliza vídeos afins em seu canal do YouTube – deve-se abrir um
parênteses para se caracterizar o que é essa modalidade. Para Lima, Oliveira e
Vilela (2013), o Spinning é uma modalidade de treinamento que é produzido e
inspirado na prática do ciclismo e, através de uma espécie de bicicleta que não
sai do lugar e classifica-se como Ciclismo Indoor, haja vista que ela se
desenvolve dentro de espaços fechados, como academias e clubes, sempre de
forma ritmada, pois toda sua condução é ditada por uma ordem musical.
Assim, feita sua conceituação, a aula de Spinning se inicia com um
prévio aquecimento já posicionado em cima da bicicleta, no ritmo de uma
musica mais tranquila, com o objetivo de promover uma elevação de
temperatura corporal e dos batimentos cardíacos de forma adequada à sua
execução. O que se percebe claramente na aula é que a música dita o ritmo de
rotação por minuto (RPM), o qual se deve realizar para acompanhá-la de forma
adequada, conforme é corroborado por Lima, Oliveira e Vilela (2013) quando
mencionam que a estrutura básica de uma música é uma união de ritmo,
melodia, e harmonia combinados em velocidade adequada e que pode ser
manuseada de acordo com os objetivos a serem alcançados, impondo um
ritmo de execução do exercício, tornando-o mais lento ou acelerado. O
treinamento, pelo o que pode-se perceber, está baseada na metodologia do
treino intervalado (conhecido popularmente como HIIT), onde se intercalam
momentos de alto esforço físico e momentos de descanso, o que se torna uma
estratégia de ótima aplicação dentro dessa atividade.
A ação proativa da profissional responsável pela aula, as músicas
selecionadas para reprodução da mesma e a ambientação caracterizando um
espaço de “festa” são características imprescindíveis para que a pratica da
atividade se torne ainda mais prazerosa para quem faz. Isso comprova que
essa combinação potencializa a adoção dessa modalidade, pois a música cria
um clima de “magia” por meio das sensações que elas exprimem a nível
psíquico, através da transmissão de sentimentos; a caracterização do espaço
também é um forte fator, pois tira o foco da sala como espaço de exercício
físico e o transforma em uma pista de dança conduzida pelo instrutor.
Assim, essa relação (musicalidade, ambientação e motivação)
proporciona o desenvolvimento de um exercício mais prazeroso, focado na
melhoria dos aspectos físicos e socioafetivos, havendo pouquíssima sensação
de dor ou desconforto, muito em decorrência do momento de divertimento e
bem estar que o mesmo ocasiona (LIMA; OLIVEIRA; VILELA, 2013).
3.3.10-Data: 19/03/2021 – 6horas/aula (Noturno)
Fechando o período de observação, acompanhou-se o vídeo intitulado
“Treino de crossfit para iniciantes”, disponibilizado na página do programa “Você
Bonita”, no YouTube. As instruções sobre o treino praticado foram repassadas
pelo profissional de educação física Wellington Alves, instrutor de crossfit.
Segundo o próprio instrutor, o treino em questão foi construído de forma
introdutória, para mostrar como se desenvolve as aulas nesse tipo de
treinamento, especialmente para iniciantes que queiram conhecer tal atividade.
Assim, o Crossfit®é uma modalidade de treinamento baseada na combinação de
vários movimentos corporais, especialmente aqueles advindos dos exercícios
funcionais e esportivos, sendo o principal o levantamento de peso olímpico
(comumente conhecido como LPO) e que são desenvolvidos em intensidades
elevadas, objetivando a melhora do condicionamento global dos indivíduos
praticantes (TIBANA; SOUSA; PRESTES, 2017).
A priori, ele inicia a aula demonstrativa realizando um trabalho de
progressão técnica no exercício de agachamento, salientando o modo correto de
fazê-lo e as suas progressões que podem ser alcançadas com o tempo e
evolução do aluno: a) agachamento com as pernas unidas, para iniciantes; b)
avanço com salto, para aqueles com um pouco mais de treinabilidade; c) o
movimento denominado “pistol”, extremamente realizado por praticantes
experientes na prática. Segundo ele, a prática do movimento anteriormente
citado é necessário para melhora da mobilidade de tornozelo e melhora do
movimento como um todo.Em sequência é produzido o movimento denominado
“Sumô Deadlift” utilizando um carga externa de um peso denominado Kettlebell–
esse movimento consiste em um levantamento terra combinado com um
movimento de pêndulo frontal dos braços –, onde também é demonstrado níveis
de progressão para que cada individuo consiga fazer de forma adequada,
segura e que proporcione uma evolução do movimento. O próximo exercício que
foi demonstrado foi o chamado “Burpee” – que combina flexão de braço no solo
com o movimento de levantar e saltar – sendo realizado com as progressões
necessárias até que se alcance o nível mais complexo de sua realização. O
último movimento realizado foi o “Abmat”, uma espécie de abdominal com o
suporte uma almofada que se encaixa na curvatura da região da coluna lombar e
permite uma angulação maior da mesma. Para cada um deles foi demonstrado
progressões, desde de iniciantes à treinados.
O que é perceptível no processo instrucional dos exercícios é que as
progressões que são demonstradas auxiliam os praticantes, especialmente os
iniciantes na modalidade, a terem um maior conforto e segurança na hora de
fazê-los, pois sem isso a ação de realizar qualquer que seja o movimento pode
levar a um desgaste muito intenso, podendo afastar o individuo da atividade. Ou
seja, por se tratar de uma atividade que combina vários movimentos de variadas
modalidades esportivas, pode causar um cansaço e sensações de dor enormes.
Fazer o controle da carga de treino (que envolve controlar a intensidade)
especialmente através da sensação subjetiva de esforço do próprio praticante
também se torna um indicador excelente para saber qual o nível de dificuldade
se apresenta naquele momento para determinado exercício, evitando que o
mesmo seja leve e se torne “chato”, ou até mesmo que se torne extremamente
doloroso e que possa causar um processo chamado overreaching ou
overtraining, fatores negativos para a recuperação do praticante (TIBANA;
SOUSA; PRESTES, 2017).
Por isso essa modalidade de treinamento, não diferente das demais, tem
por obrigatoriedade fazer o controle dos fatores internos e externos, haja vistas
que estes influenciam diretamente no alcance dos objetivos que se buscam
alcançar, sejam eles esportivos, saúde e qualidade de vida,condicionamento
físico, estéticos ou funcionais.

3.3.11-Momento de Aproximação do Conhecimento – 24horas/aula

Data: 20/03/2021 – 6horas/aula (Noturno)
Nesta etapa de produção ainda continuou-se com as palestras, sendo a
primeira ministradapelo professor Dr. Evitom Corrêa de Souza sobre
“Envelhecimento, saúde e exercício físico” que, em suas palavras, é um tema
de importância, pois até o ano de 2050 grande parte da população será
composta por indivíduos idosos, isso faz com que se olhe de maneira mais fixa
o processo de envelhecimento e como deixa-lo mais saudável para a
população.
Segundo ele o atual modelo de cuidado é eficiente, mas não dá conta de
cuidar de todas as doenças porquê não abarca o ser humano de forma
completa, ainda atuando de forma restrita ao modelo biomédico. O indivíduo é
complexo e deve ser avaliado como tal, sob o ponto de vista do modelo
biopsicossocial, que analisa fatores biológicos (anatomofisiológicos e outros
fatores físicos); psíquicos (sentimentos, pensamentos e comportamentos); e
sociais (família, trabalho, cultura, educação, etc.). Isso corrobora com a fala de
Paiva et al. (2012) que se trata de alterações biopsicossociais do forma gradual
e natural, se tornando um processo complexo, não podendo ser observado
apenas por um ângulo.
As mudanças mais perceptíveis estão nos níveis físico (perda de massa
muscular e óssea, flacidez epitelial, etc.) e cognitivo (diminuição da velocidade
de raciocínio, esquecimentos, etc.), contudo, mudanças de humor, sentimento
de impotência, perda de dependência funcional, depressão são problemas que
os afetam diretamente. Por isso, a promoção de campanhas para educação em
saúde, especialmente relacionada a atividade física, são imprescindíveis na
atuação do SUS, pois proporciona que esse processo seja passado de maneira
mais saudável. E, como estratégia bem elaborada, o treino de força pode
propiciar que a saúde física e mental se mantenham adequadas e sãs nesta
etapa da vida. Em virtude disso, o SUS deve adotar como técnica a ser
aplicada para melhoria da saúde e qualidade de vida o treino resistido para
diminuição do risco de doenças cardiometabólicas, além de construir um
ambiente de dialogo e construção de vínculos de amizade, promovendo um
envelhecimento mais feliz aos seus usuários.
3.3.12-Data: 20/03/2021 – 6horas/aula (Noturno)
No mesmo dia, pela parte da tarde, tivemos a apresentação da palestra
“Gestão eficiente em academias de ginástica, musculação e atividades físicas”,
ministrada pelo professor Dr. Adalberto da Cruz Lima, demonstrando como
realizar o desenvolvimento, planejamento estratégico e a gestão de projetos no
ramo do fitness.
Segundo o Dr., todo inicio de um empreendimento deve se iniciar pelo
conhecimento do ramo o qual se deseja investir, para em seguida construir um
planejamento estratégico que atenda o desenvolvimento de uma gestão de
qualidade e que seja compatível com o publico o qual irá servir. Esse processo
deve ser construído em três pontos cruciais: 1°) gestão da qualidade, voltado
para o olhar do cliente; 2°) gestão de pessoas, que consistem ter um corpo de
colaboradores capacitados para atuação; 3°) gestão da informação, que torna a
comunicação entre todos mais efetiva e, assim, o trabalho mais eficiente. Estes
fatores possibilitam uma gestão mais eficiente, com resolutividade a possíveis
problemas que possam aparecer.
O crescente aumento no numero de empreendimentos do ramo fitness
criou uma concorrência enorme, forçando cada vez mais que os mesmos se
tornem diferenciados para que se destaquem no meio (LIMA et al., 2018).
Nessa perspectiva, estratégias de gestão se tornam um diferencial para isso e,
como exemplo, o palestrante cita o Gerenciamento de Processos de Negócios
(BPM, sigla em inglês) – abordagem gestacional que tem por objetivo melhorar
os processos de negócio para alcançar resultados alinhados com os objetivos
do empreendimento – a qual se torna muito eficaz, pois liga os planos da
empresa às necessidades do cliente, gerando um produto mais satisfatório e
desejável. Isso gera muitas vantagens como uma maior integração do corpo de
colaboradores, redução nos custos (informação mais eficiente), antecipação de
problemas.
Neste sentido, o planejamento é estritamente necessário para qualquer
negócio do ramo fitness, haja vista que ele direciona as ações do gestor,
analisa os pontos fortes e fracos, agrega valor ao produto oferecido, cria
objetivos e metas a serem alcançadas e organiza todo o caminho a ser trilhado
pela empresa, através de técnicas modernas de gerenciamento.

3.3.13-Data: 24/03/2021 – 6horas/aula (Noturno)

Complementando o período observacional, assistiu-se os vídeos
propostos pelo professor, respectivamente, “Treino funcional de 20 minutos
com o personaltreiner Thiago Pugliesi” e “Queime muita gordura em apenas 20
minutos – Treino Total HIIT/Thiago Pugliesi”.
 No primeiro vídeo o instrutor Thiago construiu um programa de
exercícios com duração de 20 minutos, de forma intermitente, sendo 30
segundos de estímulo com 10 segundos de descanso. Entre os exercícios
estão: corrida parada; sproul e agachameto; escalador; abdominal canivete
alternado; flexão braço tapa no pé alternado; polichinelo; afundo alternado com
salto; prancha sobe e desce; abdominal inferior subida de perna; flexão
levantando braço pra cima; corrida tapa no pé alternado; agachamento sumô;
bumper com salto; abdominal corrida deitada; caranguejo tapa no pé alternado.
Assim, todos os exercícios trabalham movimentos uni e multiarticulares e com
o peso corporal. Isso é corroborado por Grigolleto, Brito e Heredia (2014, p.
715) ao dizerem que este “preconiza a realização de movimentos integrados e
multiplanares [...], aceleração, estabilização [...]com o objetivo de aprimorar a
habilidade de movimento, força da região do tronco (CORE) e eficiência
neuromuscular”. Assim, ele proporciona melhora das funcionalidades do corpo,
seja ela esportiva ou para atividades da vida diária, ou seja, potencializa as
demandas do individuo e melhores desequilíbrios (GRIGOLLETO; BRITO;
HEREDIA, 2014).
O segundo vídeo demonstrou como se fazer um treinamento intervalado
de alta intensidade (HIIT), com 30 segundos em intensidade alta e 10
segundos de descanso. E, como o próprio titulo diz, ele possibilita um gasto de
energia bem elevado em uma sessão de treino relativamente curta, quando
comparado com outros métodos de treinamento. Normalmente, esse tipo de
atividade se caracteriza por breves intervalos de alto esforço e um período de
recuperação, que pode ser passiva ou ativa, com duração de 20 a 30 minutos
(BELMIRO; NAVARRO, 2016), possibilitando redução da gordura corporal.
Sobre a manutenção da intensidade mais elevada aumenta o nível de esforço
produzido, assim, elevando a queima calórica, o que é perceptível pelo nível de
cansaço dos praticantes no vídeo, mesmo quando de forma adaptada (para
aqueles com níveis maiores de destreinamento), apesar de ser feito apenas
com o peso corporal.
3.3.14-Data: 03/04/2021 – 6horas/aula (Noturno)
Por último assistimos a palestra “Educação em tempos de pandemia”,
apresentada em conjunto pelos professores Smayk Barbosa Sousa e Patrícia
do S. C. de Araújo. E neste momento apresentou-se uma concepção do que
seria saúde, em que não se trata apenas do bem estar físico, mas também do
mental, social, ambiental, nutricional, econômico, entre outros que fazem parte
da vida do ser humano, inclusive a educação. Assim, percebemos que com a
instalação da pandemia, muitos desses pontos ficaram ainda mais debilitados,
principalmenteno que diz respeito à educação e saúde, forçando a sociedade a
buscar alternativas para se adaptar ao chamado “novo normal”.No âmbito
educacional não foi diferente, onde escolas e professores tiveram que lidar com
novas estratégias para dar continuidade a relação ensino-aprendizagem, ou
seja, buscando auxilio nas chamadas tecnologias da informação e
comunicação (TIC’s). Contudo, como fazer isso quando aproximadamente 30%
dos domicílios no Brasil não tem acesso à internet? (IBGE, 2018apud SOUZA,
2020). Isso mostra o nível de desigualdade que nosso país enfrenta em todos
os âmbitos sociais. O professor de educação física talvez tenha sido o
profissional mais afetado, pois ele trabalha diretamente com a prática da
atividade física e do lazer enquanto instrumentos de ensino escolar. Aqui,
pode-se perceber a importância do lazer enquanto promotor de saúde (física,
mental e socioafetiva) e educacional (apreensão de saberes através da prática
descompromissada), ou seja, tem impacto direto na destruição de algumas
desigualdades, atuando diretamente na formação de sujeitos e que foi
interrompido abruptamente pelo cenário pandêmico (MONTENEGRO;
QUEIROZ; DIAS, 2020).
Diante disso, o profissional deve colocar em prática todo seu aporte
teórico na busca de proporcionar momentos de alegria e aprendizagem não só
a crianças, mas a todas as faixas etárias, seguindo todos os protocolos e
recomendações necessários a seguridade a saúde. Usar a criatividade para
criar jogos eletrônicos ou manuais, para aqueles que não tem acesso a
internet. Deve-se atender a todos de forma desigual à medida de sua
desigualdade, buscando atender e dar suporte a todos de forma equitativa e
justa.
3.3.15-PROJETO SOCIAL
25 a 28/05/2021 – 1º Webnário “Gestão em Políticas Públicas de Esporte e
Lazer em Belém”
1º dia: “O diagnóstico do esporte e lazer em Belém” – ProfªDrª Andreia
Ewerton (SEMEC)
 O evento foi aberto com as boas-vindas dos responsáveis pela
Secretaria Municipal de Esporte, Juventude e Lazer (SEJEL), da Secretaria de
Estado de Esporte e Lazer (SEEL), da Secretaria Municipal de Educação
(SEMEC) e da Secretaria de Estado de Educação (SEDUC), abordando
sobre os objetivos do webnário como instrumento de reflexão e
desenvolvimento benéfico de políticas públicas para todos os cidadãos
do município de Belém, fomentando a melhoria de vida de todos os
belenenses.Em seguida, a professora Andreia assumiu o controle para
inicio efetivo do debate, com o objetivo de mostrar a importância do
esporte e lazer como direito social dos indivíduos e sobre os percalços de
construí-las no atual momento, abordando como está a comunicação do
entre as secretarias que promovem as politicas publicas, quais politicas
estão em andamento e como são desenvolvidas na realidade de Belém.
Após isso, enseja a importância da consolidação do esporte e lazer como
fator estruturante da melhoria da sociedade e superação das
desigualdades.
O esporte e lazer tem sido tema abordado amplamente a nível nacional,
dada sua enorme importância, por isso deve-se ter um olhar mais especial para
este em vistas à superação de alguns obstáculos encontrados no município,
como exclusão, injustiça e vulnerabilidade social e, a partir disso, garantir a
melhoria de acesso e promoção da igualdade, justiça e equidade no âmbito do
esporte e lazer, estendendo-se para os outros setores da vida. Por isso a
mesma dá ênfase no bom planejamento e boa distribuição dos recursos para
tal.
Através da coleta de dados coletados por pesquisas percebe-se que
uma grande parte da população da região norte não pratica esporte com o
passar da idade, não é bem assistida em relação a infraestrutura para prática
do esporte e lazer de forma variada (quando comparada a outros estados),
tendo acesso bem debilitado a tais ações, apenas fazendo isso no âmbito
educacional (de forma deficiente). Após isso, ela faz referencia a importância
da democratização das politicas de esporte e lazer para mudança da realidade
encontrada em toda região norte, auxiliando na emancipação da sociedade
belenense, especialmente através dessas práticas corporais. Diante disso, cita
a importância de se saber estruturar e organizar as instituições relacionadas a
essas ações, em que cada setor tenha plena capacidade de atuação de acordo
com os recursos e demandas ofertadas, visando a melhoria da qualidade de
vida voltada para o esporte e lazer no município de Belém.

2º dia: “A política de esporte e lazer desenvolvida pela SEEL e SEJEL

em Belém” – Erivelton Pestana (SEEL); Robson Bastos (SEJEL); ProfºDrº
Carlos Nazareno (UFPA)
Através da mediação da ProfªDrª Cláudia Neves (SEDUC), ouvimos o
primeiro palestrante, o professor Robson Bastos, que iniciou abordando sobre
o nascimento legal da Secretaria Municipal de Esporte, Juventude e Lazer
(SEJEL) e sobre suas principais funções enquanto órgão governamental no
âmbito de sua atuação. Contudo, historicamente já se havia resquícios de
atuação diante desse campo, tanto que hoje a SEJEL desenvolve e
acompanha projetos voltados para a juventude e terceira idade no município de
Belém. Ela também busca formular leis e projetos de incentivo ao esporte, além
de firmar parcerias com instituições para envolver ainda mais a sociedade
dentro deste âmbito. Em seguida, através do diagnostico apresentado, poucos
foram as ações desenvolvidas ao longo de sua história, principalmente durante
o ano de 2020 (primeiro ano de pandemia) e quase nenhum projeto em
andamento. Os dados apresentados sobre o programa “escola de esporte” e a
lei Tó Teixeira mostram enormes reduções de apoio financeiro para
desenvolvimento dos mesmos, mostrando decaimento da importância das
ações. E, a partir desse diagnóstico, a atual gestão da SEJEL está buscando
ampliar o acesso da população às políticasde esporte e lazer, incluindo e
dando vez e voz as populações historicamente excluídas (negros, LGBT’s,
ribeirinhos, etc.), além da ampliação de infraestrutura física e intelectual sobre
a importância de se reconhecer as ações de esporte e lazer com a sociedade
civil como direito social e humano em Belém.
Em seguida, a palestra foi conduzida pelo professor Erivelton Pestana,
da Secretaria de Estado de Esporte e Lazer (SEEL). Ele apresentou os
objetivos diretos da SEEL enquanto órgão público de desenvolvimento de
ações em esporte e lazer em âmbito estadual à população paraense.
Programas como “Vida Ativa na Terceira Idade”, que promove atividades
corporais para idosos na região metropolitana de Belém; “Talentos Esportivos”,
desenvolvendo futuras potencialidades esportivas em nosso estado (futebol,
vôlei, basquete, lutas, etc.); “Canoagem Pará”, que leva atividades aos povos
ribeirinhos do estado, em conjunto com os gestores municipais e profissionais
capacitados nos municípios; “Para-Desporto”, o qual impulsiona o
desenvolvimento dos esportes adaptados para pessoas com limitações; além
de outros projetos que proporcionam um maior desenvolvimento da saúde e
qualidade de vida da população, além da promoção de um ambiente mais
favorável ao aparecimento de atletas paraenses. O apoio financeiro, como o
“Programa Bolsa Talento”, também é um importante ponto de apoio para os
atletas de alto rendimento para que possam representar nosso estado em
competições a nível nacional. Ou seja, de uma forma geral, as ações
produzidas pela SEEL buscam desenvolver todo o campo de esporte e lazer no
estado do Pará de forma efetiva e acessível a todos os paraenses.

3º dia: “As ações do DEEF e do NEEL para o desenvolvimento do

esporte educacional em Belém” – Erica Ferreira (DEEF); Claudia Neves
(NEEL); ProfªDrª Zaira Fonseca (UEPA)
Iniciando o terceiro dia do Webnário, se abordou sobre a atuação do
Departamento de Educação Física (DEEF), compondo a diretoria de educação
da SEMEC que, no eixo do esporte educacional tem como diretriz auxiliar na
educação integrada e em tempo integral nas escolas. Enquanto departamento
ele surge para compor as coordenações no âmbito da educação e que é
modificado durante o governo do prefeito Edmilson Rodrigues na
Coordenadoria de Esporte, Arte e Lazer e que depois volta a ser reestruturada
no DEEF. Entre suas funções principais ela organiza, acompanha e realiza
ações de formação das horas pedagógicas (HP’s) dos professores de
educação física do município. Ajudando na formação de curto a longo prazo
dos professores, de suas horas pedagógicas e na produção de projetos
especiais para ações de EF para desenvolvimento da cultura. E, através de
uma abordagem pedagógica critico-superadora, fundamentada na cultura
corporal, seu planejamento busca realizar ações em conjunto com todas as
secretarias municipais para realização de ações de acordo com as verbas
advindas, fazer inclusão da praticas corporais dentro do PPP da escola e
realizar a formação de professores e demais profissionais da educação para
trabalhar em prol deste objetivo. Desenvolver parcerias com setores privados
para a ampliação de ações sócioeducacionais. Através destes, tem a
perspectiva de ampliação dos projetos, fazer parcerias com as universidades,
unir forças com as secretarias, implantar a escola em tempo integral e
desenvolver os programas para melhor usar as verbas a estes destinadas.
Sobre o Núcleo de Esporte e Lazer (NEL) surge com uma regulação
legal para criação de um ambiente propicio ao desenvolvimento do esporte e
lazer e, através da estruturação do Departamento de Desporto Escolar (DED)
vem desenvolver a prática educacional do desporto na escola, depois com a
criação do Departamento Educacional de Atividades Físicas (DEAF) trazendo
para junto a competência do campo da educação física para junto do NEL. O
departamento tem por primazia promover o desenvolvimento de politicas
publicas para a educação física para o exercício da cidadania e fomentar a
melhoria do sistema educacional através da disciplina. O NEL tem um
atendimento efetivo em parcerias com universidades e outros centros de
ensino com as mais variadas praticas esportivas, também caminhando pelo
ramo do esporte adaptado. Ações de capacitação para professore diante do
contexto de pandemia também se faz presente entre as ações, mostras de
dança, desenvolvimento dos jogos escolares (JEPS) a nível regional e
estadual, produção de protocolo para volta as aulas e projetos de exercício
físico pós-pandemia e produção de conteúdo teórico na revista do NEL.
Projetos para o ano de 2021 também estão sendo produzidos, especialmente
na área do esporte educacional e educacional indígena, criação de espaços
adequados e recursos humanos para a prática esportiva, arte e lazer pelos
cidadãos paraenses.
Por fim, com a fala da professora Zaira sobre o esporte, declara que é
uma pratica social e de produção histórico-cultural que desnuda na mostra de
significados. O esporte como espetáculo se torna dominante e dita valores
contrários como a competição e mercadorização dessa ação corporal. Ainda
sim, poucas pessoas praticam esportes no Brasil, uma realidade que se
apresenta em Belém, sendo atividades esportivas que não o futebol são
bastante acessíveis às pessoas. O esporte enquanto politica pública ainda é
muito estigmatizado apenas como forma de descontração e melhoria da saúde,
colocando à margem do processo educacional. Nessa perspectiva, o esporte e
o lazer precisam ser observados como direitos sociais, diferenciação das
praticas esportivas (retirando a monocultura do futebol), utilizando o esporte
para formação educacional humana, formação de cidadãos críticos e reflexivos,
destruindo o “castelo hegemônico” do esporte enquanto comercio e espetáculo
e construindo um templo do esporte como formação educacional e de
consciência, superando o processo de esportivização.

4º dia: “Os limites e possibilidades sobre as políticas de esporte e lazer

no município de Belém” –ProfªDrª Fátima Moreira (UFPA); ProfºDrº Fernando
Mascarenhas
No ultimo dia, tentou-se fazer um resumo geral sobre a relação do
esporte e lazer como politicas publicas para a sociedade brasileira. Assim,
constitucionalmente, o esporte e lazer se pautam como politica publica
essencial para o exercicio da cidadania, mas que na realidade são criadas de
maneira muito desigual. Em Belém, bem como os demais municípios do país,
estão bem fundamentados legalmente para sua construção, mas que na
realidade estão travadas em fatores burocráticos e organizacionais. Segundo a
fala da professora Fátima, é necessário que se traga as politicas criadas para a
realidade belenense, mudando seus significados para um esporte mais
educacional e igualmente assistencial. Desenvolver modalidades esportivas
mais variadas, especialmente aqueles de origem nativa, descentralizar as
ações e sempre construir os aspectos qualitativos que as politicas podem
trazer para transformações mais eficaz no meio societário. É substancial que
se traga para a cultura de jogos tradicionais do nosso estado, construindo e
reformando as politicas publicas para um melhor desenvolvimento da
comunidade paraense.
Em seguida o professor Mascarenhas vem finalizar o debate sobre as
politicas de esporte e lazer em Belém. Realizou uma reflexão de como as
politicas publicas estão sendo desenvolvidas diante dos atuais contextos e
governos que, apesar da organização estrutural e legal das políticas, as ações
ainda não são completamente efetivas e abrangentes. A ampla construção de
programas ainda tem focado na procura de jovens talentos para o esporte de
rendimento. O poder público ainda não tem realizado investimentos efetivos
para o desenvolvimento das políticas públicas e grande parte destesainda vão
para financiar eventos de megaeventos e não aqueles programas e projetos
que mais necessitam, espelhando interesses políticos. Ainda a abrangência
das politicas estão voltadas para grupos mais específicos, especialmente
aqueles que tratam de alto rendimento. Logo, as práticas esportivas, como
direito social, estão sendo retiradas ao restante da população, tornando-os
meros observadores do processo de construção das políticas públicas e a
inexistência da cidadania esportiva, com a desconstrução das políticas,
diminuição de financiamentos e desmonte ministerial.

4. CONCLUSÃO

Em tempos de pandemia precisamos nos reinventar para adiquirir

conhecimento. Para isso, motamos estratégias para que nosso semestre não
fosse em vão, assistimos e presenciamos diversas palestras e conhecimentos
online com intuito de aumentar nosso repertório científico mesmo em tempos
de crise. Sendo assim, demonstramos aqui todos os meios na qual fomos
intitulados a assistir para adiquirir nota na disciplina de Estágio III.

5. REFERÊNCIAS
BRASIL. Decreto-lei nº 11788, 25 de setembro 2008. Dispõe sobre o
estágio de estudantes. Brasília, DF, set. 2008. Disponível
em:<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-
2010/2008/lei/l11788.htm>. Acesso em: 28 out. 2019

BRASIL, Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base

Nacional Comum Curricular. Brasília, DF, 2016. Disponível em:
<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/#/site/inicio>. Acesso em: 28 out.
2019.

MOREIRA, Anália de Jesus; RAMOS, Zilda Regina da Paixão;

CARDOSO, Consuelo dos Santos.Jogos e brincadeiras populares na
educação infantil e cicloinicial do ensino fundamental: uma
experiência com alunos do curso de licenciatura em Educação Física da
UNIRB, Salvador, BA. Efdeportes.com. 2008. Disponível
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SANTOS, Santa Marli Pires dos.Brinquedoteca: sucata vira brinquedo.
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