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PROGRAMA
DE
ÉTICA
12ª Classe
Formação de Professores do
1º Ciclo do Ensino Secundário
Formação Específica
Ficha Técnica
Título
Programa de Ética - 12ª Classe
Formação de Professores do 1º Ciclo do Ensino Secundário
Editora
Editora Moderna, S.A.
Pré-impressão, Impressão e Acabamento
GestGráfica, S.A.
Ano / Edição / Tiragem / N.º de Exemplares
2013 / 2.ª Edição / 1.ª Tiragem / 2.000 Ex.
E-mail: geral@editoramoderna.com
Introdução ----------------------------------------------------------------------- 4
Finalidades e Objectivos Gerais do Programa --------------------------------- 7
Visão Geral dos Conteúdos Temáticos --------------------------------------- 11
Princípios Metodológicos ----------------------------------------------------- 15
Avaliação ----------------------------------------------------------------------- 18
Bibliografia --------------------------------------------------------------------- 22
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12ª CLASSE
INTRODUÇÃO
A preparação científico - técnica, cultural, Ética moral e cívica do professor é
um dos factores decisivos para o desenvolvimento de toda a política educacional
do País. Nesta perspectiva, o ensino da disciplina de Ética da Formação de
Professores do 1º ciclo do Ensino Secundário, torna-se uma necessidade
inquestionável, pois a educação ética contribui para a satisfação desse importante
desiderato.
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PROGRAMA DE ÉTICA
Por outro lado, a UNESCO tem vindo a solicitar a todos os Estados a introdução
ou o alargamento da formação ética a toda a educação secundária, considerando
substantivo o vínculo entre Ética e Democracia, entre Ética e Cidadania. Esta
aproximação entre a Ética e a manutenção e consolidação da vida democrática
tem a ver com o reconhecimento do valor da aprendizagem desta disciplina não
apenas no processo do saber de si, de cada um, como também no aperfeiçoamento
do seu discernimento cognitivo e ético, contribuindo, assim, directamente para
a capacitação de cada jovem para o juízo crítico e para a participação activa e
disciplinada na vida da comunidade.
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Secundário, deverá ser: contribuir para que cada aluno seja capaz de reconhecer-
se e conhecer o outro, considerando a palavra do outro ouvi-la com atenção e
dialogar com outro (a), visando construir uma palavra comum e integradora.
Assim, importa referir que o presente Programa é composto por quatro temas
distribuídos de seguinte forma: primeiro Noções Básicas de Ética; segundo
relacionado com a Filosofia e Ética; terceiro, questões relacionadas com a Ética,
Valores e Normas e, finalmente, o quarto ocupa-se-a do problema da Ética para
a Cidadania e para a Paz.
Por todas estas razões, consideramos que o ensino da Ética se deve recortar
de um conjunto de finalidades que proporcione um suporte de trabalho da
consciência crítica a todos os níveis da vida e do viver.
Iº TRIMESTRE
Tema 1 - Noções Básicas de Ética .................................................. 15 Horas
IIº TRIMESTRE
Tema 2 - Filosofia e Ética .............................................................. 20 Horas
IIIº TRIMESTRE
Tema 3 - Valores e Normas Morais ............................................... 15 Horas
Tema 4 - Ética para a Cidadania e para a Paz ................................ 20Horas
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PROGRAMA DE ÉTICA
A disciplina de Ética:
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Objectivos gerais
No domínio cognitivo:
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PROGRAMA DE ÉTICA
Objectivos Gerais
Subtemas
1.1. Conceituação de Ética e Moral
1.1.1. Categorias de Ética
1.1.2. Objecto do estudo da Ética
1.2. Expressões da responsabilidade moral: atitudes morais e actos morais
1.2.1. Liberdade e responsabilidade moral
2.1. Importância do ensino de Ética no Iº Ciclo do Ensino Secundário para
Formação de Professores
Objectivos Específicos
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Objectivos Gerais
Subtemas
Objectivos Específicos
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PROGRAMA DE ÉTICA
Objectivos Gerais
Subtemas
Objectivos Específicos
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Objectivos Gerais
›› Compreender a importância e necessidade do ensino da Ética para a
Cidadania e a Paz.
›› Conhecer o valor da Paz para consigo e para com os outros.
Subtemas
Objectivos Específicos
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PROGRAMA DE ÉTICA
Princípios metodológicos
Os princípios subjacentes às sugestões metodológicas que são aqui propostas
implicam um tipo de aula centrada no trabalho efectivo, assente fundamentalmente
na análise e interpretação de textos e outros documentos. O diálogo deve ser
pensado como um debate a partir de um elemento comum a docentes e alunos
que servirá, ao mesmo tempo, como o lugar da procura de informações e o ponto
de partida da análise da consciência crítica. Procura-se que, desde o início do
trabalho, cada discente possa tomar iniciativas de interpretação e compreensão
dos temas e, assim, caminhar no sentido da configuração progressiva da sua
consciência responsável, factor imprescindível na aprendizagem da Ética.
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expressão de distintas posições sobre um mesmo tema, são três dos mais
relevantes critérios da sua selecção.
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Avaliação
A avaliação constitui para qualquer didáctica disciplinar um dos mais
complexos problemas. Antes mesmo de se constituir como um problema
estritamente pedagógico ou técnico, ela é um problema ideológico e político,
ético e deontológico, de justiça e equidade, sobretudo.
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PROGRAMA DE ÉTICA
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c) Redigir textos – sob a forma de acta, síntese de aula (s) ou relatório – que
expressem de forma clara, coerente e concisa o resultado do trabalho de
compreensão e reflexão sobre os problemas filosóficos efectivamente
tratados.
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Bibliografia
BITTAR, B. C. Eduardo, Ética Geral e Profissional. S. Paulo: Editora Saraiva,
2007.
RODRIGUES, Luís, Introdução à Filosofia 10ª Ano. 7ª Ed. Lisboa: Plátano, 2002.
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