1ª Versão

PROPROSTA PEDAGÓGICA APLICADA – PPA

1 – Identificação da Proposta Pedagógica Aplicada

Título da PPA: Plantando conhecimento através do cultivo de horta no CEIM Adagmar

Autor(a) da PPA: Karine Fêu Brandão dos Santos
Unidade Escolar: CEIM Adagmar Pinto Santos
Transformando e Cultivando Novos Hábitos Sustentáveis no CEIM
Título do PEAE:
Adagmar Pinto Santos
[ ] Colatina [ ] Baixo Guandu; [ ] Marilândia; [ ] Colatina;
Polo Município
[X] Linhares [X] Linhares
Pesquisador/Mediador
Verônica Machado de Oliveira
Parceiro:
Tema de Pesquisa-
Integração entre hortas educativas e a criação de abelhas
intervenção no qual o PPA
sem ferrão. Laboratório Vivo.
está inserido:
GT Escolar
Coordenador: Polyanna Lorena da Ré Curso: Especialização
Agente Comunitário: Mariana Gomes da Costa Curso: Aperfeiçoamento
Gestor: Karine Fêu Brandão dos Santos Curso: Aperfeiçoamento
Professor: Sanoelane Silva Santos Curso: Aperfeiçoamento
Professor: Sueli da Silva Costa Curso: Aperfeiçoamento
Professor: Claudinéia Ouverney Livramento Saith Curso: Aperfeiçoamento
Público-alvo
[X] Educação Infantil; [ ] Ensino Fundamental Anos Iniciais;
[ ] Ensino Fundamental Anos Finais; [ ] Ensino Médio;
Etapa/
[ ] Educação de Jovens e Adultos; [ ] Educação Profissional e Tecnológica;
Modalidade
[ ] Educação Especial; [ ] Educação Escolar Quilombola;
[ ] Outro:______________________________________________________
Série(s): Turno: [X] Matutino; [X] Vespertino; [ ] Noturno
Número esperado de [ ] até 10 alunos ; [ ] entre 10 a 20 alunos; [ ] entre 20 a 40 alunos
[ ] entre 40 a 80 alunos, [ ] entre 80 a 100 alunos; [ ] entre 100 a 150 alunos.
alunos envolvidos: [ ] entre 150 a 200 alunos; [X] mais que 200 alunos. Quantos? 404 Alunos
2 – Caracterização da Proposta Pedagógica Aplicada

Abordagem temática Bacia do Rio Doce

principal:
Temática [ ] Valorização dos saberes populares*;
 [ ] Reflorestamento de Mata Ciliar*;
[ ] Geociência e saberes socioambientais*;
[X] Hortas e meliponários educativos*;
socioambiental [ ] Quilombolas e saberes socioambientais*;
associada: [ ] Cultura Oceânica*;
[ ] Gestão de Resíduos Sólidos*;
[ ] Outra**. Especificar: ________________________________
(*temáticas abordadas na trilha de MOOC’s)
(**outra, se refere a temáticas que NÃO foram abordadas na trilha de MOOC’s)

[ ] Clube de Ciências*;
[ ] Aula de Campo*;
[ ] Aula-passeio de Célestin Freinet*;
[ ] Práticas Experimentais*;
Tipo de Metodologia [X] Laboratório Vivo*;
de EA: [ ] Jardim Terapêutico*;
[ ] Tecnologias digitais (Avaliação)*;
[ ] Outra**. Especificar:_________________________________
(*temáticas abordadas na trilha de MOOC’s)
(**outra, se refere a metodologias que NÃO foram abordadas na trilha de MOOC’s)

Na educação infantil não trabalhamos com disciplinas. Trabalhamos

com 5 Campos de Experiências:
Contexto Formal - O eu, o outro e o nós;
Disciplina(s) Traços, sons, cores e formas;
envolvida(s): Escuta, fala, pensamento e imaginação;
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações;
Corpo, gestos e movimentos;
Conteúdos Os objetivos de aprendizagem envolvidos serão: (EI01EF02),
(EI01EF07/ES), (EI01ET03), (EI02EO03), (EI02EF01), (EI02EF05),
curriculares escolares
(EI02EF11/ES), (EI02ET03), (EI03EO03), (EI03EO04),
envolvidos para cada
(EI03EF01/ES), (EI03ET03/ES), (EI03CG02/ES), (EI03CG04),
disciplina: (EI03CG05)
Contexto Não Formal: Esta PPA está articulado com os PPAs: Jogando limpo sobre o lixo;
Minha horta: do cultivo ao saborear, da escola para o meu lar; e
Que tal abraçar a natureza? através da busca em trazer uma
mudança de hábitos através da conscientização por um consumo
consciente, através de novos hábitos mais saudáveis com o
consumo de alimentos orgânicos produzidos através da horta
escolar ou da horta doméstica (que será incentivada na PPA: Minha
horta: do cultivo ao saborear, da escola para o meu lar). No cultivo
da horta escolar intencionamos reutilizar alguns materiais como
garrafas pets, pneus, caixas de feira para a produção da estrutura
onde iremos plantar a horta e desta forma refletindo nossas ações e
trazendo para nossas crianças e suas famílias a importância de
jogar limpo com o lixo reutilizando materiais que levariam anos para
se decompor na natureza dando uma nova utilidade para eles. E
 ainda a produção de adubo orgânico através da composteira que
será incentivada através de uma oficina para a comunidade escolar
na PPA: Que tal abraçar a natureza? De acordo com a Lei nº 9795,
de 27 de abril de 1999, em sua Sessão III da Educação Ambiental
não formal, em seu Art. 13, “entendem-se por educação ambiental
não-formal as ações e práticas educativas voltadas à sensibilização
da coletividade sobre as questões ambientais e à sua organização e
participação na defesa da qualidade do meio ambiente”, assim esta
PPA tem a pretensão de envolver a comunidade escolar neste
projeto trazendo uma conscientização sobre a importância de cuidar
do meio ambiente em que vivemos partindo do cultivo da horta e no
decorrer deste criar uma nova mentalidade gerando transformação e
mudança de postura através de novos e bons hábitos relacionados
ao consumo consciente e alimentação saudável.

3 – Resumo da PPA:
“Plantando conhecimento através do cultivo de horta no CEIM Adagmar Pinto Santos” é uma Proposta
Pedagógica Aplicada inserida dentro do Projeto de Educação Ambiental “Transformando e Cultivando
Novos Hábitos Sustentáveis no CEIM Adagmar Pinto Santos. O objetivo da proposta é envolver a
comunidade escolar e aproximar os alunos da natureza, despertando neles o pensamento crítico e o
senso de responsabilidade ao cultivar e cuidar da horta, a partir da metodologia laboratório vivo. As
ações da proposta envolvem toda a escola e terá as seguintes etapas: 1 Preparação de Convite para
apresentar e envolver a comunidade escolar no projeto. 2 Apresentação da proposta para a comunidade
escolar. 3. Início do projeto com as turmas envolvendo atividades diversificadas (roda de conversa,
contação de histórias, músicas para conhecer o que as crianças já sabem sobre horta e aproximar elas
ainda mais dessa temática). 4. Compra do material necessário. 5. Preparação dos caixotes e da terra. 6.
Plantio das mudas e sementes por turma. 7. Cronograma de cuidados diários (cada turma responsável
por cuidar um dia da semana). 8. Observação do crescimento das plantas. 9. Colheita realizada pelas
turmas. Espera-se que as crianças se sintam responsáveis pelo espaço e que percebam a importância de
cuidar do meio ambiente que nos cerca gerando mudança nas pessoas próximas a elas.

4 – Objetivo pedagógico:
O objetivo desta Proposta Pedagógica aplicada é envolver a comunidade escolar e aproximar os alunos
da natureza despertando neles o pensamento crítico e o senso de responsabilidade ao cultivar e cuidar
da horta:
 Ter contato com a natureza e descobrir como os alimentos são produzidos;
 Estimular através da horta novos e bons hábitos alimentares;
 Trabalhar os cinco sentidos;
 Despertar o pensamento crítico nos alunos fazendo com que se sintam pertencente ao meio
ambiente em que vivem e assim percebam a importância de o preservar;
 Melhorar a convivência e estimular o trabalho em equipe;
 Estimular a observação como forma de conhecer o crescimento das plantas e os processos que
envolvem o cultivo de horta.
 Produzir alimentos que podem contribuir com a merenda escolar.
 Conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se através do desenvolvimento do
projeto, valorizando assim a importância da garantia dos direitos de aprendizagem e
desenvolvimento sem se esquecer que na educação infantil os eixos estruturantes são
interações e brincadeiras por onde devem permear tudo que é desenvolvido com nossas
crianças.
5 – Contextualização e Justificativa:
A Educação Infantil primeira etapa da Educação Básica que tem como eixos estruturantes as
interações e brincadeiras, onde as habilidades são desenvolvidas a partir dos Campos de Experiências
é um excelente momento para trabalhar a Proposta Pedagógica Aplicada: Plantando conhecimento
através do cultivo de horta no CEIM Adagmar Pinto Santos aproximando as crianças da natureza e
criando oportunidades para que vivenciem práticas de cultivo e cuidado com a horta, diversificando e
ampliando seus conhecimentos. Além disso, essa proposta busca aproximar as famílias envolvendo-as
no projeto e incentivando mudança de novos e bons hábitos alimentares.

6– PPA e sua inter-relação com o Projeto Rio Doce Escolar:

O Centro de Educação Infantil Municipal Adagmar Pinto Santos onde essa PPA será desenvolvida fica
localizado no bairro Interlagos e muito próximo temos a lagoa do Aviso, cujas águas não se encontram
em condições de uso. Todos os dias muitas pessoas passam por esse ambiente onde lixo, esgoto entre
outros é jogado diretamente na água sem que isso cause espanto ou incômodo. O Projeto Rio Doce
Escolar nos trouxe um despertar de que precisamos mudar esse cenário. Precisamos levar para a nossa
comunidade escolar a reflexão sobre a importância da mudança de hábitos mesmo que com pequenas
ações como a que é proposta nesta PPA. As pessoas costumam dizer que as crianças são o futuro da
nossa cidade, mas, sinceramente acredito que elas são o presente. Tenho contemplado em nossa escola
mudança na postura de alguns pais cujos filhos se recusam a consumir alimentos não saudáveis vindo
em suas lancheiras. O que a princípio pode parecer um trabalho de formiguinha e talvez seja mesmo,
pode contagiar as pessoas próximas gerando e promovendo mudanças. Esta proposta aplicada tem a
pretensão de envolver a comunidade escolar e mobilizar todas as turmas do CEIM Adagmar Pinto
Santos no envolvimento entre cultivo e cuidado com a horta despertando em cada um para a
importância de cuidar e proteger o meio ambiente que nos cerca. De acordo com a BNCC (Brasil,
2018), existe a necessidade de na educação infantil imprimir intencionalidade educativa às práticas
pedagógicas tanto na creche quanto na pré-escola. Ainda conforme a BNCC (Brasil, 2018), essa
intencionalidade consiste na organização e proposição, pelo educador, de experiências que permitam
às crianças conhecer a si e ao outro e de conhecer e compreender as relações com a natureza, com a
cultura e com a produção científica, que se traduzem nas práticas de cuidados pessoais (alimentar-se,
vestir-se, higienizar-se), nas brincadeiras, nas experimentações com materiais variados, na
aproximação com a literatura e no encontro com as pessoas. Dessa forma através da implementação,
cultivo e cuidados diários com a horta promoveremos esta intencionalidade educativa também
garantindo os 6 direitos de aprendizagens e desenvolvimento dando condições para que as crianças
aprendam em situações nas quais possam desempenhar um papel ativo em ambientes que as convidem
a vivenciar desafios e a sentirem-se provocadas a resolvê-los, nas quais possam construir significados
sobre si, os outros e o mundo social e natural.

7 – Local:

Esta Proposta Pedagógica aplicada será desenvolvida no refeitório, nas salas de aula, pátio externo e
biblioteca do CEIM Adagmar Pinto Santos.

8 – Metodologia Pedagógica:
Ações Conteúdos Dinâmica Recursos
1 Confecção de Convite e em seguida a impressão e Aplicativo Canvas;
Preparação de corte para envio nas cadernetas. Impressora colorida;
Convite Papel A4;
Data: 12/05 Tesoura;
Cola.
2 Apresentar a PPA para a Comunidade escolar. Caixa de Som;
Apresentação Microfone;
da Proposta Data Show;
para a Slides.
Comunidade
 Escolar
Data: 27/05
3 (EI01EF02), Início do Projeto com as turmas: Imagens de horta para
Início do (EI01EF07/ES), Realização de atividades diversificadas: Roda de o momento da roda de
Projeto com as (EI01ET03), conversa sobre o que as crianças já conhecem de conversa;
turmas (EI02EO03), horta, contação de história ou Leitura em voz Alta, Livros: Brinque e
Data: 01/06 (EI02EF01), músicas etc. aprenda na horta
(EI02EF05), (Codeagro),
(EI02EF11/ES), A horta encantada
(EI02ET03), (Hugo Fabrício de
(EI03EO03), Medeiros)
(EI03EO04), Caixa de som;
(EI03EF01/ES), Pen drive com
(EI03ET03/ES), músicas.
(EI03CG02/ES),
(EI03CG04),
(EI03CG05)
4 Compra do Material necessário Caixotes de feira;
Compra do Terra;
Material Adubo;
Necessário Regador;
Data: ? Colher e pá;
Tesoura;
Mudas e sementes:
(coentro, cebolinha,
salsa, couve,
rabanete, cenoura,
beterraba, tomatinho,
hortelã, manjericão);
Pedras ou argila
expandida.
5 Montagem da estrutura para o plantio e em Caixotes;
Preparação dos seguida preparação da terra. Terra;
caixotes e da Adubo;
terra . Martelo;
Preparação dos Prego.
caixotes e da
terra
Data: ?
6 (EI01EF02), Plantio das sementes por turma Colher e pá;
Plantio das (EI01EF07/ES), (coentro, cebolinha,
mudas e (EI01ET03), salsa, couve,
sementes (EI02EO03), rabanete, cenoura,
Data: ? (EI02EF01), beterraba, tomatinho,
(EI02EF05), hortelã, manjericão)
(EI02EF11/ES),
(EI02ET03),
(EI03EO03),
(EI03EO04),
(EI03EF01/ES),
(EI03ET03/ES),
(EI03CG02/ES),
(EI03CG04),
(EI03CG05)
7 Cronograma de cuidados diários (cada turma Canvas;
Cronograma de responsável por cuidar um dia da semana). Impressora colorida;
cuidados A 4.
diários
 Data: ?
8 (EI01EF02), Observação do crescimento das plantas
Observação do (EI01EF07/ES),
crescimento das (EI01ET03),
plantas (EI02EO03),
Data: ? (EI02EF01),
(EI02EF05),
(EI02EF11/ES),
(EI02ET03),
(EI03EO03),
(EI03EO04),
(EI03EF01/ES),
(EI03ET03/ES),
(EI03CG02/ES),
(EI03CG04),
(EI03CG05)
9 (EI01EF02), Colheita realizada pelas turmas Tesoura;
Colheita (EI01EF07/ES), Cesto.
Data: ? (EI01ET03),
(EI02EO03),
(EI02EF01),
(EI02EF05),
(EI02EF11/ES),
(EI02ET03),
(EI03EO03),
(EI03EO04),
(EI03EF01/ES),
(EI03ET03/ES),
(EI03CG02/ES),
(EI03CG04),
(EI03CG05)

9 – Avaliação e feedback:
A avaliação será realizada de forma contínua, cotidiana e progressiva, através de observação e registro
em diário de campo da participação, interesse, dificuldades e conquistas de cada aluno durante a
realização das atividades propostas.

10 – Cronograma:
Faça um cronograma das atividades envolvidas com a PPA. Lembrem-se que o período de execução
compreende de junho a julho de 2023.

Ano de 2023
Atividades
Fev Mar Abr Maio Jun Jul Ago Set

Encontro do GT Escolar X X X X X X X X

Planejamento da PPA X

Recebimento do aporte
X
financeiro

Preparação de Convite X

Apresentação da
Proposta para a X
Comunidade Escolar
Início do Projeto com as
X
turmas
 Compra de materiais X X

Preparação dos caixotes

e da terra . Preparação X
dos caixotes e da terra

Plantio das mudas e

X
sementes
Cronograma de cuidados
X X X X
diários
Observação do
X X X X
crescimento das plantas

Colheita X X

Escrita do Relato de
X X X
Experiência

Apresentação do Relato
X
na Culminância

Retorno do aprendizado
X
para a Escola.

11– Referências/Bibliografia:
Ministério da Educação (MEC). Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília, DF: MEC, 2018.
Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/ Acesso em: 08/05/2023.

ESPÍRITO SANTO (Estado). Currículo do Espírito Santo, Vol. I. Vitória, 2018. Disponível em
Curriculo_ES_Educacao_Infantil.pdf (sedu.es.gov.br) Acesso em: 15/05/2023.

BRASIL. Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999. Dispõe sobre a educação ambiental, institui a Política
Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 28
abr. 1999. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9795.htm. Acesso em:
13/05/2023.

12 – Plano de Aplicação Financeira para PPA

Item Objeto de gasto Especificação* Valor estimado
1 Material de consumo Materiais e ferramentas para jardinagem 700,00
2 Material de consumo Materiais de Papelaria 300,00
Valor Total= 1000,00
*Solicite ajuda do Conselho de Escola para especificar o material solicitado conformo o sistema utilizado pelo conselho para
alimentar o plano de aplicação de sua rede de ensino. No caso de GT vinculado a um campus do Ifes, solicitar ajuda da
equipe de gestão do projeto Rio Doce Escolar.
** Acrescente ou retire linhas se for necessário.

Observações: O plano de aplicação financeira da PPA permite como objeto de gasto apenas material de
consumo. O valor total é de R$ 1.000,00 por PPA. O Conselho de Escola deve abrir uma conta bancária
específica para o receber o recurso total do projeto, que inclui o plano de aplicação financeira de todas as PPA’s.
As normas de uso do recurso e de prestação de contas financeira deverá seguir o mesmo fluxo que consta no
Regulamento de funcionamento do Conselho de Escola. O projeto Rio Doce Escolar exigirá apenas uma
prestação de contas simplificada, com envio de Relatório final de ações do cursista bolsista, com a relação dos
itens que foram adquiridos.